Презентация_Моя профессиональная деятельность_Шилова Светлана Валериевна
презентация к уроку

Слайд 1

Слайд 2

Каждый день передо мной стоят одни и те же вопросы : • Как заинтересовать ребенка учебным предметом? • Как интересно и доступно донести до учащегося новый материал? • Как создать в классе ситуацию успеха и заставить ребят поверить в свои силы?

Слайд 3

Системно-деятельностный подход Учитель не передает знания ученику в готовом виде, а организует совместный поиск – исследование проблем и вопросов, которые возникают у нас каждый день. На моих уроках ученики получают знания не в готовом виде, а в процессе самостоятельной исследовательской деятельности. Такие знания, добытые самостоятельно, запоминаются легче и прочнее, надолго остаются в памяти учащегося. Данное обстоятельство обеспечивает предупреждение переутомления учащихся, перегрузки их памяти и связанные с этим состояния стресса . «Учиться – интересно!» В результате формируются личности с особым складом ума: мои ученики раскрепощены, верят в себя и свои способности, умеют свободно и критично мыслить.

Слайд 4

Познавательная деятельность индивидуальная и групповая работа самостоятельная работа дифференцированный подход проблемные ситуации ситуации успеха Игровая и соревновательная деятельность постановка условия поиска пробуждение интереса к победе развитие стремления быть собранным , ловким, находчивым чёткое выполнение инструкций соблюдение правил работы в группе Творческая и исследовательская деятельность развитие логического мышления навыки самоорганизации и самопрезентации самостоятельный поиск решения проблемы активизация мыслительных способностей Развитие инициативы, сообразительности, критического мышления

Слайд 5

нервные расстройства нарушение осанки близорукость Проблемы современных детей

Слайд 6

Здоровье-сберегающие технологии - исключение чрезмерной интеллектуальной, эмоциональной, физической нагрузки, позволяющее добиться оптимальных результатов при минимальных затратах времени и сил школьника; - исключение факторов, негативно влияющих на психическое состояние ребёнка (авторитарное давление, бестактность и т.п.); - обеспечение благоприятного морально-психологического климата в классе, способствующего сохранению и укреплению психического и духовно-нравственного здоровья школьников; - учёт индивидуальных особенностей ребёнка, его возможностей и способностей. Главная задача учителя – сохранение и укрепление здоровья учеников .

Слайд 7

СОТРУДНИЧЕСТВО Настоящее сотрудничество учителя и ученика возможно при условии, что учиться не заставляют, а увлекают . УЧЕНИК = УЧИТЕЛЬ атмосфера сотрудничества в классе совместный поиск ответов методом проб и ошибок попытка ВСЕГДА лучше бездействия . получение навыка коллективной работы умение договариваться отстаивание своей точки зрения дружный и сплочённый класс

Слайд 8

ДИАЛОГОВОЕ ОБУЧЕНИЕ СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНОЕ ОБУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМНЫЙ МЕТОД ФОРМИРУЮЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ

Слайд 9

Гигиенические условия: освещённость , не мешает ли посторонний шум, хорошо ли проветрен класс, оптимальна ли температура Эмоционально-психологическая атмосфера: - утомлённость , - возбуждённость , - тревожность , - напряжённость , - настроенность на урок Сохранению зрения, слуха, осанки способствует смена деятельности на уроке, а также проведение физкультминуток. УКРЕПЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ

Слайд 10

АНАЛИЗ И САМООАНАЛИЗ Рефлексия и анализ урока помогают определить , насколько решены задачи обучения, развития и воспитания, на какие моменты мне необходимо обратить внимание, что упущено и что можно улучшить. позволяют отработать навык ведения урока и взаимодействия с детьми. А нализ достижений учеников получение реальной и наглядной картины развития ребёнка, понимание его способности наблюдать, анализировать, сравнивать, классифицировать. Результаты используются для направления ребенка в нужное русло : помощь ребенку в расставлении акцентов, обсуждение способов улучшения качества своей учебной деятельности, помощь в формулировании и планировании учебных целей и задач.

Слайд 11

«Формирующее оценивание»

Слайд 12

Формирующее оценивание или оценивание для обучения проводится не с целью подведения итогов и классификации, а с целью оценки прогресса учебной деятельности учащихся. Оценивается не результат обучения, а как то, как ученик учится: насколько он вовлечен в процесс, какие он делает выводы из полученной информации. Необходимо обсуждать с учениками вопросы : Почему я не смог сосредоточиться на уроке? Что мне помешало? Какие шаги необходимо предпринять, чтобы заполнить пробел в знаниях по теме урока?

Слайд 13

ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ

Слайд 14

МОИ ДИПЛОМЫ