Индивидуальный план повышения профессионального уровня учителя начальных классов Уралевой Светланы Юрьевны на межаттестационный период с 2017 по 2022 учебные годы
материал по теме

Государственное бюджетное образовательное учреждение «Казанская

школа-интернат №7 для детей с ограниченными возможностями здоровья»

План саморазвития

учителя начальных классов

Уралевой Светланы Юрьевны

2017-2022 гг.

ЛИЧНАЯ КАРТА УЧИТЕЛЯ

Пояснительная записка.

          Только деятельность, приносящая успех и высокое удовлетворение субъекту, становится для него фактором развития. «Если ребенку удастся добиться успеха в школе, то у него есть все шансы на успех в жизни». /Глассер У. Школа для неудачников- М-1991/

       Одной из главных проблем современного образования является снижение у учащихся интереса к процессу обучения и понижение общего уровня культуры учебного труда. Недостаточный уровень интереса к учению, равнодушие к школьным занятиям является причиной накопления отрицательных эмоций у детей по отношению к учебной деятельности.

         Формирование у учащихся положительных эмоций к учению является одной из важных проблем в начальной школе, поскольку, как свидетельствуют психологи, именно в младшем школьном возрасте наблюдается тенденция к падению добросовестного отношения к процессу получения новых знаний. Поэтому важно, чтобы ученик уже в начальных классах понимал мотивы учения, так как это влияет на проявление его интеллектуальной и волевой активности, формирование его отношения к учебному процессу в целом.

План

Методическая проблема, над которой работает учитель:

«Создание условий для формирования у обучающихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности».

Срок реализации проблемы – 5 лет (2017-2022 г.)

 Цель: создать условия организации обучения, которые способствуют повышению уровня учебной мотивации у младших школьников.

       Задачи: 

• формировать учебно - познавательные мотивы;
• способствовать удержанию внутренней позиции ученика;
• продолжать формировать коммуникативные навыки сотрудничества в общении со сверстниками, необходимые для успешного протекания процесса обучения;
• повышать уверенность в себе и развивать самостоятельность;
• формировать самосознание и адекватную самооценку;
• обеспечивать атмосферу эмоционального принятия, снижающей чувства беспокойства и тревоги в ситуациях обучения и общения;
• развивать рефлексию, возвращение чувства ответственности за результаты деятельности, воспитание воли.

Перечень вопросов по самообразованию:

-методы и приёмы, способствующие развитию учебно-познавательных и творческих способностей младших школьников на основе положительных эмоций по отношению к учебной деятельности;

-комплексный подход к внедрению технологий по развитию  положительной мотивации учебной деятельности.

 Предполагаемый результат:

● Овладение учителя системой преподавания предметов в соответствии с новым ФГОС

● Повышение качества обучения через повышение уровня положительной мотивации учебной деятельности.

• разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС;
• формирование у ученика внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия,
• участие в педсоветах,  семинарах,  в работе школьного и районного МО учителей начальных классов;
• умение оказать практическую помощь коллегам.

Форма отчета по проделанной работе: 

выступление на заседаниях МО и педсовете, участие в конкурсах.

Источники самообразования:

СМИ, в том числе: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации.

Методы процесса самообразования:

1. Изучение ФГОС начального общего образования.
2. Изучение проектирования универсальных учебных действий.
3. Практическое применение ОУД в процессе образования на основе методологии проектирования концепции развития ОУД.
4. Участие в Интернет форумах по заявленной проблеме.
5. Взаимопосещение уроков, участие в анализе открытых уроков.
6. Разработка, подготовка методических материалов, докладов и  т. д.
7. Анализ своей работы и ее результатов, участие в экспериментальной работе, проводимой в учебном заведении.

Формы самообразования:

• индивидуальная – через индивидуальный план,
• групповая – через участие в деятельности школьного и городского методических объединений учителей начальных классов, а также через участие в жизни школы.

Литература, которую необходимо изучить:

1. Федеральный государственный стандарт основного общего образования. М.Просвещение. 2014 год.
2. Приложение к газете «Первое сентября»
3. Авторские программы по УМК «Школа России»

Государственное бюджетное образовательное учреждение «Казанская

школа-интернат №7 для детей с ограниченными возможностями здоровья»

Индивидуальный план повышения профессионального уровня учителя начальных классов

Уралевой Светланы Юрьевны

на межаттестационный период

с 2017 по 2022 учебные годы

ЛИЧНАЯ КАРТА УЧИТЕЛЯ

Пояснительная записка.

          Только деятельность, приносящая успех и высокое удовлетворение субъекту, становится для него фактором развития. «Если ребенку удастся добиться успеха в школе, то у него есть все шансы на успех в жизни». /Глассер У. Школа для неудачников- М-1991/

       Одной из главных проблем современного образования является снижение у учащихся интереса к процессу обучения и понижение общего уровня культуры учебного труда. Недостаточный уровень интереса к учению, равнодушие к школьным занятиям является причиной накопления отрицательных эмоций у детей по отношению к учебной деятельности.

         Формирование у учащихся положительных эмоций к учению является одной из важных проблем в начальной школе, поскольку, как свидетельствуют психологи, именно в младшем школьном возрасте наблюдается тенденция к падению добросовестного отношения к процессу получения новых знаний. Поэтому важно, чтобы ученик уже в начальных классах понимал мотивы учения, так как это влияет на проявление его интеллектуальной и волевой активности, формирование его отношения к учебному процессу в целом.

План

Методическая проблема, над которой работает учитель:

«Создание условий для формирования у обучающихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности».

Срок реализации проблемы – 5 лет (2017-2022 г.)

 Цель: создать условия организации обучения, которые способствуют повышению уровня учебной мотивации у младших школьников.

       Задачи: 

• формировать учебно - познавательные мотивы;
• способствовать удержанию внутренней позиции ученика;
• продолжать формировать коммуникативные навыки сотрудничества в общении со сверстниками, необходимые для успешного протекания процесса обучения;
• повышать уверенность в себе и развивать самостоятельность;
• формировать самосознание и адекватную самооценку;
• обеспечивать атмосферу эмоционального принятия, снижающей чувства беспокойства и тревоги в ситуациях обучения и общения;
• развивать рефлексию, возвращение чувства ответственности за результаты деятельности, воспитание воли.

Перечень вопросов по самообразованию:

-методы и приёмы, способствующие развитию учебно-познавательных и творческих способностей младших школьников на основе положительных эмоций по отношению к учебной деятельности;

-комплексный подход к внедрению технологий по развитию  положительной мотивации учебной деятельности.

 Предполагаемый результат:

● Овладение учителя системой преподавания предметов в соответствии с новым ФГОС

● Повышение качества обучения через повышение уровня положительной мотивации учебной деятельности.

• разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС;
• формирование у ученика внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия,
• участие в педсоветах,  семинарах,  в работе школьного и районного МО учителей начальных классов;
• умение оказать практическую помощь коллегам.

Форма отчета по проделанной работе: 

выступление на заседаниях МО и педсовете, участие в конкурсах.

Источники самообразования:

СМИ, в том числе: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации.

Методы процесса самообразования:

1. Изучение ФГОС начального общего образования.
2. Изучение проектирования универсальных учебных действий.
3. Практическое применение ОУД в процессе образования на основе методологии проектирования концепции развития ОУД.
4. Участие в Интернет форумах по заявленной проблеме.
5. Взаимопосещение уроков, участие в анализе открытых уроков.
6. Разработка, подготовка методических материалов, докладов и  т. д.
7. Анализ своей работы и ее результатов, участие в экспериментальной работе, проводимой в учебном заведении.

Формы самообразования:

• индивидуальная – через индивидуальный план,
• групповая – через участие в деятельности школьного и городского методических объединений учителей начальных классов, а также через участие в жизни школы.

Литература, которую необходимо изучить:

1. Федеральный государственный стандарт основного общего образования. М.Просвещение. 2014 год.
2. Приложение к газете «Первое сентября»
3. Авторские программы по УМК «Школа России»