Технологическая карта урока родного языка «Зат алмашлыклары»
план-конспект урока (3 класс)

Тема

Алмашлык. Зат алмашлыклары.

Максат

1)Дидактик – алмашлыклар турында мәгълүмат бирү. Зат алмашлыкларын җөмләләрдән табу һәм диалогик   сөйләмдә     дөрес куллана белү осталыгына ирешү.

2) Үстереш – гомумиләштерү күнекмәсен камилләштерү, балаларның бәйләнешле сөйләм телен, грамоталы язу күнекмәсен,  төркемнәрдә бер – берсе белән киңәшләшеп эшләү, нәтиҗә ясау, бәяли белү күнекмәләрен камилләштерү; фикерләү сәләтләрен  үстерү юнәлешендәге эшне дәвам итү.

3) Тәрбияви – туган телгә мәхәббәт, үзара дустанә мөнәсәбәт, мөстәкыйльлек, дикъкатьлелек тәрбияләү. 

Планлаштырылган нәтиҗә

Зат алмашлыкларын аера белү.

Төп төшенчәләр

Алмашлыклар, зат алмашлыклары, берлек һәм күплек сан

Предметара бәйләнеш

Әдәби уку, музыка, әйләнә тирә - дөнья

Эшне оештыру төрләре

Фронталь, индивидуаль, төркемнәрдә эшләү

Чыганаклар

 Компьютер, презентация, экран, кроссворд табышмаклар белән, индивидуаль биремле карточкалар.

Дәрес этаплары

Дәрес этабының максаты

Укытучы эшчәнлеге

Укучы эшчәнлеге

Универсаль уку гамәлләре (УУГ)

ШУУГ –шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре

РУУГ- регулятив универсаль уку гамәлләре

ТБУУГ-танып белү универсаль уку гамәлләре

КУУГ- коммуникатив универсаль уку гамәлләре

Ориентлашу, мотивлаштыру этабы.

Укытучы өчен максат:

психологик уңай халәт барлыкка китерү

Балаларда яхшы кәеф, эшлисе килү халәте тудыру.

−Исәнмесез, укучылар!

-Кәефләрегез ничек? Әйдәгез әле, бер-беребезне яңа көн белән котлыйк.Кояш та безгә елмаеп карый.

- Шушы күтәренке кәефтә дәресебезне башлап җибәрик.

Укучылар теләкләр тели:

− Кояшлы иртә кебек

Анам телен, Тукай телен

Өйрәнергә дип килдек.

КУУГ: классташлар  һәм укытучы белән  уку эшчәнлеген  оештыруда хезмәттәшлек итү

ШУУГ: үзмаксат кую

Уку мәсьәләсен кую

Укытучы өчен максат:

яңа белемнәр  кабул итүне оештыру һәм  үзләштерүгә юнәлеш бирү

Укучылар өчен максат: килеп туган уку мәсьәләсен анализлау;  дәреснең темасын, максатын билгели белү

Экранда 1нче слайд.

УК. Рәсемнәрне игътибар белән карагыз әле. Без кемнәрне күрәбез?

Алсу әйткән  сүзләр кайсы сүзләрне алмаштырган? Алсу үзен кем дип атый?

Алсу Булатка кем дип эндәшә?

Алсу янына Руслан килеп баса. Ул аңа кем ди?

Син һәм ул икесе бергә кем була?

Алсу Булат белән Русланга кем дип дәшә?

Калганнарга кем дип әйтәбез? Булат, Руслан,Фәрит абый – барысы бергә кем булалар?

Укучылар, Алсу, Булат, Руслан, Фәрит абый сүзләренә сораулар куеп карыйк әле?

Кем? Нәрсә? сорауларына җавап булган сүзләр кайсы сүз төркеменә карый?

Укучылар, исемне алмаштырып килгән мин,син,ул, без,сез, алар сүзләре дә кем? кемнәр? сорауларына җавап бирәләр. Укучылар, экрандагы сүзләр исемнәр түгел, ә нинди сүзләр соң алар?  Бу сүзләрнең нинди сүз төркеменә каравын белергә телисезме?

Дәресебезнең темасы?

Укучылар, бүгенге дәрестә без алмашлыкларны өйрәнә башлыйбыз. Алмашлык – местоимение; зат- лицо,личный; зат алмашлыклары - личные местоимения.

өйрәнәчәкбез?

Алсу, Булат, Руслан, Фәрит абый (балалар).

Мин.

Син.

Ул

Без

Сез.

Алар.

Бу сүзләр кем соравына җавап бирәләр.(Һәрбер төркемнән берәр баланың җавабы тыңлана).

Кем? Нәрсә? соравына җавап булган сүзләр исем сүз төркеменә карый.

Белергә телибез.

Зат алмашлыклары.

 Укучылар, бүгенге дәрестә без алмашлыкларны өйрәнә башлыйбыз. Алмашлык – местоимение; зат- лицо,личный; зат алмашлыклары - личные местоимения.

ТБУУГ: танып белү мәсьәләсен мөстәкыйль ачыклау һәм максат кую

РУУГ: кагыйдә, инструкуцияләрне истә тоту һәм аларга ияреп гамәлләр кылу

КУУГ: коллектив  фикер алышуда катнашу

Танып-белү эшчәнлеге.  Уку мәсьәләсен чишү.

Укытучы өчен максат:

Исемнәрнең алмашлыклар белән алышынып килүе.

Укучылар өчен максат:

алмашлыкларны табып, аларны исемнәр белән алыштырып, нинди санда килүен билгеләү.

ПАРЛАРДА ЭШЛӘҮ

Экранда 3нче слайд.

УК.  Зат алмашлыклары берлек һәм күплек санда булалар. Укучылар, экрандагы алмашлыкларны укыгыз.  Җилкә парларыгызга бу сүзләрне русчага тәрҗемә итеп әйтегез.

ТӨРКЕМНӘРДӘ ЭШЛӘҮ, “Килешү картасы” структурасы

УК. Укучылар, зат алмашлыкларын  белдекме?

Эш өчен сезгә түбәндәгеләрне әшләргә кирәк. Сезнең каршыда А4 форматындагы битләр ята.1,2,3,4 саннарын язып куясыз,  һәр укучы үзенең почмагына дөрес җавапны  яза. Бирем: дәреслектәге 181 күнегүне һәркем үзе укый, үрнәк буенча яза.

Дөрес җавапны уртадагы турыпочмаклыкка язабыз.

    ҮЗБӘЯ

1. Экранда 4нче слайд (181 нче күнегү җаваплары)

УК. Җавапны тикшерегез. Үзегезне бәяләгез. Бу эш өчен кем үзенә ничәле куя?

Укучыларның җавабы

Белдек.

1мин вакыт бирелә. Вакыт беткәч,  1нче  укучы үзенең җавабын укый  һәм сәгать уңаена  бөтен укучыларның җаваплары тыңлана).

Һәр төркемнән 3нче укучылар уртадагы җавапны укыйлар)

Үзбәя

ТБУУГ:уку мәсьәләсен чишүдә логик фикерләү, төп билгеләрне

 аерып алу нигезендә

кагыйдә формалаштыру

КУУГ: үз фикереңне тулы һәм төгәл итеп әйтә белү

РУУГ:  үз эшчәнлегеңне контрольгә алу

Ял итү минуты.

Музыка астында хәрәкәт итү. “Микс-фриз групп” структурасы

Сораулар: Бүген атнаның ничәнче көне? Сез ничә телдә аралашасыз?   Биштән берне алгач, ничә кала? Ничә зат алмашлыгы була?

 Белемнәрне ныгыту

Укытучы өчен максат:

 Белемнәрне күнегүләр ярдәмендә  ныгыту мөмкинлеге булдыру

Укучылар өчен максат:  белемнәрне дәреслек кулланып һәм төркемнәрдә камилләштерү

5нче слайд (лилия чәчәге)

УК. Укучылар , экранга карагыз. Бу нинди чәчәк?

Лилия чәчәге нинди төстә? Менә шушы матур чәчәк турында дәреслектәге күнегүне табыгыз. Эчтән  укып чыгабыз .

ТӨРКЕМНӘРДӘ ЭШЛӘҮ, “Раунд тэйбл” структурасы

УК. 1нче укучыдан башлап һәрберебез бер җөмлә укып барабыз.    Җөмләләрдән алмашлыкларны табабыз. Бер үк кәгазь битенә җавапларны язабыз. (Җаваплар телдән тикшерелә).

ПАРЛАРДА ЭШЛӘҮ

УК.  Укучылар , соңгы җөмләгә игътибар итик әле. Син нинди чәчәкләр яратасың?  Биткә - бит  парларыгыздан сорагыз әле?

     ҮЗБӘЯ

УК. Бу эш өчен үзегезне бәяләгез. Кем күнегүдәге бөтен алмашлыкларны дөрес тапты һәм үзенең яраткан чәчәге турында тулы, дөрес җавап бирә алды “5”ле куя. Кем бөтен алмашлыкларны мөстәкыйль таба алмады, иптәше ярдәме белән тапты “4”ле куя.

1. ЯЗМА ЭШ

УК.Укучылар, дәреслектәге 183нче күнегүне  дәфтәрләрдә язмача башкарабыз. Число, дәреснең темасы, күнегү номерын язабыз.  

Әйдәгез җавапларны тикшереп алыйк. Кемнең бер хатасы да юк “5” ле, 2 хаталы эш өчен  “4” ле

Лилия чәчәге

Ул ак төстә һәм  сипкелле

(Эчтән бер кат  укыла. Кычкырып бер кат укыла).

Үзбәя.

ҮЗБӘЯ  (Җаваплар такта артына качырыла)

РУУГ: үзконтроль, биремнәрне үтәүнең дөреслеген тикшерү

ШУУГ: күршеңә ярдәм итүдә танып белү инициативасы күрсәтү

КУУГ: мәгълүмат туплауда үзара хезмәттәшлек инициативасы күрсәтү, иптәшеңнең  гамәлләрен бәяләү

Нәтиҗә ясау.

Укытучы өчен максат: яңа белемнәрне мөстәкыйль  куллану мөмкинлеге булдыру

Язмача эшләгән күнегүдә кайсы алмашлыкны куярга икәнлеген нинди сүзләргә карап белдегез? Кемгә кайда авырлык очрады

Фигыльләргә.

Үзбәя.

ШУГГ: үз мөмкинлекләреңне белү-белмәү чикләрен чамалау

ТБУУГ: фикерләүдә логик чылбыр төзү

РУУГ: эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

Уку эшчәнлеген йомгаклау.

Укытучы өчен максат: дәрестәге эшчәнлекне анализлау,  белемнәрне бәяләү һәм киләчәккә алмашлыкларны дөрес куллану.

Укучылар өчен максат: үз фикереңне дәлилләү, дәрестә алган белемнәрнең әһәмиятен аңлау, аларны киләчәктә куллана белү

Укытучы өчен максат: өй эшен хәбәр итү, аны башкару ысулын аңлату

Укучылар өчен максат: өй эшен дөрес башкару

Рефлексия

- Укучылар, сез бүген нинди яңалык белдегез?

Нинди ысуллар белән өйрәндек?.

Дәрестә кемне мактый алабыз? Эшебезнең нәтиҗәсе булдымы?

2. Белемнәрне  бәяләү.

Укучылар, сезгә дәрес ошадымы? Бүгенге дәресне “5” билгесенә кемнәр үзләштерде? Кемнәр үз эшчәнлегенә “4”, ә кемнәр “3” билгесе куя? Өстәлегездә билгеләр язылган смайликлар бар. Җөмләләрне укып, түгәрәкләрне күтәрегез.

Дәрес материалын бик әйбәт үзләштердем, хәтта иптәшләремә дә булыша алам:  5

Әйбәт эшлим, материалны аңладым: 4

Әйбәт эшлим, ләкин иптәшемнең ярдәменә каршы килмим:  3

Өй эше.

 Рәхмәт. Хәзер көндәлекләрегезгә өй эше язабыз.

1. Мәҗбүри. 184 нче күнегү
2. Ирекле. Әдәби уку китабыннан зат алмашлыклары кергән 6 җөмлә язарга.
3. Иҗади. Үзең яраткан чәчәк рәсемен ясарга.

Без бүген дәрестә зат алмашлыкларын өйрәндек.

Рәсемнәр карадык, мин, син, ул, без, сез, алар - зат алмашлыклары икәнен белдек. Төркемнәрдә, парларда эшләдек.

Җөмләләрдән алмашлыкларны табарга өйрәндек. Зат алмашлыклары исемне алмаштырып киләләр.

Балаларның җаваплары

ШУУГ: үз уңышларың /уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү

РУУГ: үз эшчәнлегеңне контрольгә алу

Тема

Алмашлык. Зат алмашлыклары.

Максат

1)Дидактик – алмашлыклар турында мәгълүмат бирү. Зат алмашлыкларын җөмләләрдән табу һәм диалогик   сөйләмдә     дөрес куллана белү осталыгына ирешү.

2) Үстереш – гомумиләштерү күнекмәсен камилләштерү, балаларның бәйләнешле сөйләм телен, грамоталы язу күнекмәсен,  төркемнәрдә бер – берсе белән киңәшләшеп эшләү, нәтиҗә ясау, бәяли белү күнекмәләрен камилләштерү; фикерләү сәләтләрен  үстерү юнәлешендәге эшне дәвам итү.

3) Тәрбияви – туган телгә мәхәббәт, үзара дустанә мөнәсәбәт, мөстәкыйльлек, дикъкатьлелек тәрбияләү. 

Планлаштырылган нәтиҗә

Зат алмашлыкларын аера белү.

Төп төшенчәләр

Алмашлыклар, зат алмашлыклары, берлек һәм күплек сан

Предметара бәйләнеш

Әдәби уку, музыка, әйләнә тирә - дөнья

Эшне оештыру төрләре

Фронталь, индивидуаль, төркемнәрдә эшләү

Чыганаклар

 Компьютер, презентация, экран, кроссворд табышмаклар белән, индивидуаль биремле карточкалар.

Дәрес этаплары

Дәрес этабының максаты

Укытучы эшчәнлеге

Укучы эшчәнлеге

Универсаль уку гамәлләре (УУГ)

ШУУГ –шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре

РУУГ- регулятив универсаль уку гамәлләре

ТБУУГ-танып белү универсаль уку гамәлләре

КУУГ- коммуникатив универсаль уку гамәлләре

Ориентлашу, мотивлаштыру этабы.

Укытучы өчен максат:

психологик уңай халәт барлыкка китерү

Балаларда яхшы кәеф, эшлисе килү халәте тудыру.

−Исәнмесез, укучылар!

-Кәефләрегез ничек? Әйдәгез әле, бер-беребезне яңа көн белән котлыйк.Кояш та безгә елмаеп карый.

- Шушы күтәренке кәефтә дәресебезне башлап җибәрик.

Укучылар теләкләр тели:

− Кояшлы иртә кебек

Анам телен, Тукай телен

Өйрәнергә дип килдек.

КУУГ: классташлар  һәм укытучы белән  уку эшчәнлеген  оештыруда хезмәттәшлек итү

ШУУГ: үзмаксат кую

Уку мәсьәләсен кую

Укытучы өчен максат:

яңа белемнәр  кабул итүне оештыру һәм  үзләштерүгә юнәлеш бирү

Укучылар өчен максат: килеп туган уку мәсьәләсен анализлау;  дәреснең темасын, максатын билгели белү

Экранда 1нче слайд.

УК. Рәсемнәрне игътибар белән карагыз әле. Без кемнәрне күрәбез?

Алсу әйткән  сүзләр кайсы сүзләрне алмаштырган? Алсу үзен кем дип атый?

Алсу Булатка кем дип эндәшә?

Алсу янына Руслан килеп баса. Ул аңа кем ди?

Син һәм ул икесе бергә кем була?

Алсу Булат белән Русланга кем дип дәшә?

Калганнарга кем дип әйтәбез? Булат, Руслан,Фәрит абый – барысы бергә кем булалар?

Укучылар, Алсу, Булат, Руслан, Фәрит абый сүзләренә сораулар куеп карыйк әле?

Кем? Нәрсә? сорауларына җавап булган сүзләр кайсы сүз төркеменә карый?

Укучылар, исемне алмаштырып килгән мин,син,ул, без,сез, алар сүзләре дә кем? кемнәр? сорауларына җавап бирәләр. Укучылар, экрандагы сүзләр исемнәр түгел, ә нинди сүзләр соң алар?  Бу сүзләрнең нинди сүз төркеменә каравын белергә телисезме?

Дәресебезнең темасы?

Укучылар, бүгенге дәрестә без алмашлыкларны өйрәнә башлыйбыз. Алмашлык – местоимение; зат- лицо,личный; зат алмашлыклары - личные местоимения.

өйрәнәчәкбез?

Алсу, Булат, Руслан, Фәрит абый (балалар).

Мин.

Син.

Ул

Без

Сез.

Алар.

Бу сүзләр кем соравына җавап бирәләр.(Һәрбер төркемнән берәр баланың җавабы тыңлана).

Кем? Нәрсә? соравына җавап булган сүзләр исем сүз төркеменә карый.

Белергә телибез.

Зат алмашлыклары.

 Укучылар, бүгенге дәрестә без алмашлыкларны өйрәнә башлыйбыз. Алмашлык – местоимение; зат- лицо,личный; зат алмашлыклары - личные местоимения.

ТБУУГ: танып белү мәсьәләсен мөстәкыйль ачыклау һәм максат кую

РУУГ: кагыйдә, инструкуцияләрне истә тоту һәм аларга ияреп гамәлләр кылу

КУУГ: коллектив  фикер алышуда катнашу

Танып-белү эшчәнлеге.  Уку мәсьәләсен чишү.

Укытучы өчен максат:

Исемнәрнең алмашлыклар белән алышынып килүе.

Укучылар өчен максат:

алмашлыкларны табып, аларны исемнәр белән алыштырып, нинди санда килүен билгеләү.

ПАРЛАРДА ЭШЛӘҮ

Экранда 3нче слайд.

УК.  Зат алмашлыклары берлек һәм күплек санда булалар. Укучылар, экрандагы алмашлыкларны укыгыз.  Җилкә парларыгызга бу сүзләрне русчага тәрҗемә итеп әйтегез.

ТӨРКЕМНӘРДӘ ЭШЛӘҮ, “Килешү картасы” структурасы

УК. Укучылар, зат алмашлыкларын  белдекме?

Эш өчен сезгә түбәндәгеләрне әшләргә кирәк. Сезнең каршыда А4 форматындагы битләр ята.1,2,3,4 саннарын язып куясыз,  һәр укучы үзенең почмагына дөрес җавапны  яза. Бирем: дәреслектәге 181 күнегүне һәркем үзе укый, үрнәк буенча яза.

Дөрес җавапны уртадагы турыпочмаклыкка язабыз.

    ҮЗБӘЯ

1. Экранда 4нче слайд (181 нче күнегү җаваплары)

УК. Җавапны тикшерегез. Үзегезне бәяләгез. Бу эш өчен кем үзенә ничәле куя?

Укучыларның җавабы

Белдек.

1мин вакыт бирелә. Вакыт беткәч,  1нче  укучы үзенең җавабын укый  һәм сәгать уңаена  бөтен укучыларның җаваплары тыңлана).

Һәр төркемнән 3нче укучылар уртадагы җавапны укыйлар)

Үзбәя

ТБУУГ:уку мәсьәләсен чишүдә логик фикерләү, төп билгеләрне

 аерып алу нигезендә

кагыйдә формалаштыру

КУУГ: үз фикереңне тулы һәм төгәл итеп әйтә белү

РУУГ:  үз эшчәнлегеңне контрольгә алу

Ял итү минуты.

Музыка астында хәрәкәт итү. “Микс-фриз групп” структурасы

Сораулар: Бүген атнаның ничәнче көне? Сез ничә телдә аралашасыз?   Биштән берне алгач, ничә кала? Ничә зат алмашлыгы була?

 Белемнәрне ныгыту

Укытучы өчен максат:

 Белемнәрне күнегүләр ярдәмендә  ныгыту мөмкинлеге булдыру

Укучылар өчен максат:  белемнәрне дәреслек кулланып һәм төркемнәрдә камилләштерү

5нче слайд (лилия чәчәге)

УК. Укучылар , экранга карагыз. Бу нинди чәчәк?

Лилия чәчәге нинди төстә? Менә шушы матур чәчәк турында дәреслектәге күнегүне табыгыз. Эчтән  укып чыгабыз .

ТӨРКЕМНӘРДӘ ЭШЛӘҮ, “Раунд тэйбл” структурасы

УК. 1нче укучыдан башлап һәрберебез бер җөмлә укып барабыз.    Җөмләләрдән алмашлыкларны табабыз. Бер үк кәгазь битенә җавапларны язабыз. (Җаваплар телдән тикшерелә).

ПАРЛАРДА ЭШЛӘҮ

УК.  Укучылар , соңгы җөмләгә игътибар итик әле. Син нинди чәчәкләр яратасың?  Биткә - бит  парларыгыздан сорагыз әле?

     ҮЗБӘЯ

УК. Бу эш өчен үзегезне бәяләгез. Кем күнегүдәге бөтен алмашлыкларны дөрес тапты һәм үзенең яраткан чәчәге турында тулы, дөрес җавап бирә алды “5”ле куя. Кем бөтен алмашлыкларны мөстәкыйль таба алмады, иптәше ярдәме белән тапты “4”ле куя.

1. ЯЗМА ЭШ

УК.Укучылар, дәреслектәге 183нче күнегүне  дәфтәрләрдә язмача башкарабыз. Число, дәреснең темасы, күнегү номерын язабыз.  

Әйдәгез җавапларны тикшереп алыйк. Кемнең бер хатасы да юк “5” ле, 2 хаталы эш өчен  “4” ле

Лилия чәчәге

Ул ак төстә һәм  сипкелле

(Эчтән бер кат  укыла. Кычкырып бер кат укыла).

Үзбәя.

ҮЗБӘЯ  (Җаваплар такта артына качырыла)

РУУГ: үзконтроль, биремнәрне үтәүнең дөреслеген тикшерү

ШУУГ: күршеңә ярдәм итүдә танып белү инициативасы күрсәтү

КУУГ: мәгълүмат туплауда үзара хезмәттәшлек инициативасы күрсәтү, иптәшеңнең  гамәлләрен бәяләү

Нәтиҗә ясау.

Укытучы өчен максат: яңа белемнәрне мөстәкыйль  куллану мөмкинлеге булдыру

Язмача эшләгән күнегүдә кайсы алмашлыкны куярга икәнлеген нинди сүзләргә карап белдегез? Кемгә кайда авырлык очрады

Фигыльләргә.

Үзбәя.

ШУГГ: үз мөмкинлекләреңне белү-белмәү чикләрен чамалау

ТБУУГ: фикерләүдә логик чылбыр төзү

РУУГ: эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

Уку эшчәнлеген йомгаклау.

Укытучы өчен максат: дәрестәге эшчәнлекне анализлау,  белемнәрне бәяләү һәм киләчәккә алмашлыкларны дөрес куллану.

Укучылар өчен максат: үз фикереңне дәлилләү, дәрестә алган белемнәрнең әһәмиятен аңлау, аларны киләчәктә куллана белү

Укытучы өчен максат: өй эшен хәбәр итү, аны башкару ысулын аңлату

Укучылар өчен максат: өй эшен дөрес башкару

Рефлексия

- Укучылар, сез бүген нинди яңалык белдегез?

Нинди ысуллар белән өйрәндек?.

Дәрестә кемне мактый алабыз? Эшебезнең нәтиҗәсе булдымы?

2. Белемнәрне  бәяләү.

Укучылар, сезгә дәрес ошадымы? Бүгенге дәресне “5” билгесенә кемнәр үзләштерде? Кемнәр үз эшчәнлегенә “4”, ә кемнәр “3” билгесе куя? Өстәлегездә билгеләр язылган смайликлар бар. Җөмләләрне укып, түгәрәкләрне күтәрегез.

Дәрес материалын бик әйбәт үзләштердем, хәтта иптәшләремә дә булыша алам:  5

Әйбәт эшлим, материалны аңладым: 4

Әйбәт эшлим, ләкин иптәшемнең ярдәменә каршы килмим:  3

Өй эше.

 Рәхмәт. Хәзер көндәлекләрегезгә өй эше язабыз.

1. Мәҗбүри. 184 нче күнегү
2. Ирекле. Әдәби уку китабыннан зат алмашлыклары кергән 6 җөмлә язарга.
3. Иҗади. Үзең яраткан чәчәк рәсемен ясарга.

Без бүген дәрестә зат алмашлыкларын өйрәндек.

Рәсемнәр карадык, мин, син, ул, без, сез, алар - зат алмашлыклары икәнен белдек. Төркемнәрдә, парларда эшләдек.

Җөмләләрдән алмашлыкларны табарга өйрәндек. Зат алмашлыклары исемне алмаштырып киләләр.

Балаларның җаваплары

ШУУГ: үз уңышларың /уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү

РУУГ: үз эшчәнлегеңне контрольгә алу