Раздел курса

Содержание раздела

Планируемые результаты освоения предмета

Предметные результаты

УУД

Работа с пластилином (5 часов)

Глина как предшественник пластилина. Применение глины. Профессии людей, связанные с применением пластических материалов. Пластилин как поделочный материал. Инструменты для работы с пластилином. Правила безопасной работы с пластилином и инструментами. Свойства пластилина. Подготовка к лепке.

 Учащиеся научатся:

• определять и называть вид материала (пластилин) и его свойства;
• определять детали и конструкции (деталь — составная часть конструкции), различать однодетальные и многодетальные конструкции;
• понимать назначение и методы безопасного использования специальных ручных инструментов (стек, пластмассовый нож);
• использовать заданную последовательность изготовления простейших поделок из изученного материала;
• правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности;
• различать материалы и инструменты по их назначению;
• использовать в практической работе шаблон, образец, рисунок;
• сравнивать с образцом готовое изделие по заданным качествам (точность, аккуратность).

Учащиеся получат возможность научиться:

• определять неподвижные соединения деталей, различные способы соединения (с помощью клея, скотча, нитей, пластилина, в шип);
• организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы в соответствии с используемым материалом (в соответствии с требованиями учителя);
• экономно использовать материалы при изготовлении поделок;
• удобным для себя способом изготавливать из изученных материалов поделки: по образцу, на заданную тему, по своему желанию.

Личностные УУД

1. Ценит и принимает следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

2. Уважает свою семью, своих родственников, ценить родителей.

3. Принимает  роль  ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

4. Оценивает  жизненные ситуации  и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

5. Имеет представление о причинах успеха и неуспеха в учёбе;

6.Знает основные моральные нормы поведения.

7. Имеет представление о правилах здорового образа жизни.

Регулятивные УУД

1. Организовывает свое рабочее место под руководством учителя.

2 . Принимает учебную задачу и следует инструкции учителя;

3. Определяет цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

4. Определяет план выполнения заданий под руководством учителя.

5. Оценивает выполнение своего задания по критериям, определённым совместно с учителем или одноклассниками.

6. Осуществляет первоначальный контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности.

7. Осуществляет действия по образцу и заданному правилу;

8. Принимает и понимает алгоритм выполнения заданий.

Познавательные УУД

1.Ориентируетсяся в учебнике: определяет умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

2. Отвечает на простые вопросы учителя, находит нужную информацию в учебнике и учебных пособиях.

3. Проводит сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов по заданным критериям (основаниям).

4. Группирует предметы, объекты на основе существенных признаков.

5. Подробно пересказывает прочитанное или прослушанное; определять тему;

6. Понимает знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебниках и учебных пособиях;

7.Осуществляет синтез как составление целого из его частей;

8. На основе кодирования строит простейшие модели понятий.

Коммуникативные УУД

1. Участвует в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

2. Отвечает на вопросы учителя, товарищей по классу.

2. Соблюдает простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

3. Слушает и понимать речь других.

4. Принимает участие в работе парами и группами;

5. Допускает существование различных точек зрения;

6.Договаривается, приходит к общему решению.

7. Строит простые речевые высказывания.

Работа с бумагой (12 часов)

История возникновения письменности и бумаги. Изготовление бумаги в современном мире. Применение бумаги. Профессии людей, связанные с применением бумаги. Макулатура (спасение окружающей среды). Различные сорта бумаги. Свойства бумаги.

История возникновения ножниц. Профессии людей, связанные с применением ножниц. Различные виды ножниц. Устройство ножниц. Правильное обращение с ножницами. Правила безопасной работы с ножницами.

Учащиеся научатся:

• определять и называть виды материалов (бумага) и ее свойства;
• определять детали и конструкции (деталь — составная часть конструкции), различать однодетальные и многодетальные конструкции;
• понимать назначение и методы безопасного использования специальных ручных инструментов (ножницы);
• использовать заданную последовательность изготовления простейших поделок из изученных материалов;
• называть приёмы изготовления несложных изделий (разметка, обрывание, разрезывание, сгибание, сборка и  т. д.);
• правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (ножницы) с соблюдением техники безопасности;
• различать материалы и инструменты по их назначению;
• выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий (экономную разметку, обрывание по контуру, резание ножницами, сборку изделия с помощью клея, эстетично и аккуратно выполнять декоративную отделку и пр.);
• использовать в практической работе шаблон, образец, рисунок;
• сравнивать с образцом готовое изделие по заданным качествам (точность, аккуратность).

Учащиеся получат возможность научиться:

• определять неподвижные соединения деталей, различные способы соединения (с помощью клея, скотча, нитей, пластилина, в шип);
• экономно использовать материалы при изготовлении поделок;
• выполнять различные виды отделки и декорирования (аппликация, создание декоративной рамки, добавление деталей, и пр.);
• удобным для себя способом изготавливать из изученных материалов поделки: по образцу, на заданную тему, по своему желанию.

Работа с природными материалами

(5 часов)

Многообразие природного материала. Профессии людей, связанные с растениями и охраной природы. Флористика. Правила безопасной работы с семенами и ягодами.

Учащиеся научатся:

• определять и называть виды материалов (пластилин, нити, верёвки, природные материалы, крупы) и их свойства;
• определять детали и конструкции (деталь — составная часть конструкции), различать однодетальные и многодетальные конструкции;
• понимать назначение и методы безопасного использования специальных ручных инструментов (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла);
• использовать заданную последовательность изготовления простейших поделок из изученных материалов;
• называть приёмы изготовления несложных изделий (разметка, обрывание, разрезывание, сгибание, сборка ит. д.);
• правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности;
• различать материалы и инструменты по их назначению;
• выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий (экономную разметку, обрывание по контуру, резание ножницами, сборку изделия с помощью клея, эстетично и аккуратно выполнять декоративную отделку и пр.);
• использовать в практической работе шаблон, образец, рисунок;
• сравнивать с образцом готовое изделие по заданным качествам (точность, аккуратность).

Учащиеся получат возможность научиться:

• определять неподвижные соединения деталей, различные способы соединения (с помощью скотча, нитей, пластилина,шип);

Работа с текстильными материалами, работа с различными материалами с применением изученных технологий (5 часов)

Профессии людей, связанные с применением тканей и нитей. Ознакомление с технологическим процессом изготовления различных нитей и верёвок и сырьём для них. Ознакомление с тканями различного вида. Исследование свойств различных тканей, особенностей их изготовления и обработки.

Профессии людей, связанные с применением различных умений и материалов. Первичное профориентирование.

Учащиеся научатся:

• определять и называть виды материалов (ткань, нити, верёвки) и их свойства;
• определять детали и конструкции (деталь — составная часть конструкции), различать однодетальные и многодетальные конструкции;
• понимать назначение и методы безопасного использования специальных ручных инструментов (ножницы, шило, игла);
• использовать заданную последовательность изготовления простейших поделок из изученных материалов;
• называть приёмы изготовления несложных изделий (разметка, обрывание, разрезывание, сгибание, сборка и т. д.);
• правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности;
• различать материалы и инструменты по их назначению;
• выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий (экономную разметку, обрывание по контуру, резание ножницами, сборку изделия с помощью клея, эстетично и аккуратно выполнять декоративную отделку)
• использовать в практической работе шаблон, образец, рисунок;
• сравнивать с образцом готовое изделие по заданным качествам (точность, аккуратность).

определять неподвижные соединения деталей, различные способы соединения (с помощью нитей,);

• организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы в соответствии с используемым;
• экономно использовать материалы при изготовлении поделок;
• выполнять различные виды отделки и декорирования (аппликация, создание декоративной рамки, добавление деталей, шов «вперёд-иголка» и пр.);
• удобным для себя способом изготавливать из изученных материалов поделки: по образцу, на заданную тему, по своему желанию.

№

Тема раздела курса

Кол-во часов

Дата

план

факт

Пластилиновая страна (5 ч)

1

Урок - игра

Пластилиновый мир и его законы

Поделка «Забавная рожица»

1

6.09

2

Волшебные превращения комочка пластилина. Урок-путешествие.

Поделки «Мешочек», «Веселые зверята», «Чудо дерево»

1

13.09

3

Пластилин-строитель Урок-игра

Поделка «Средневековый замок» (коллективная работа)

1

20.09

4

Пластилиновая сказка Урок - сказка

Поделка «Домик поросенка»

1

27.09

5

Калейдоскоп заданий. Урок – путешествие.

1

4.10

Бумажная страна (5 ч)

6

История бумаги. Законы бумажного мира. Урок- путешествие

Поделки: «Одноцветная бабочка», «Двухцветная бабочка»

1

11.10

7

Мозаика бумажной мостовой. Обрывная мозаичная аппликация.

Поделка «Поздравительная открытка» Урок - сказка

1

18.10

8

Бумажные силуэты. Урок – экскурсия.

Обрывная аппликация по контору. Поделки: «Улитка Торопыжка», «Облака – белогривые лошадки», «Цыпленок».

1

25.10

9

Бумажная история

Поделка «Морское царство»

1

1.11

10

Калейдоскоп заданий.

Обрывная мозаичная аппликация

1

15.11

Кладовая природы (5 ч)

11

Экскурсия по теме «Сокровища природной кладовой»

1

22.11

12

Конструктор- природа

Поделка «Придумай сам»

1

29.11

13

Кружево листьев

Поделки «Ваза с осенним букетом», «Фантазия из листьев».

1

6.12

14

Мозаика семян

 Поделки «Осенний пейзаж», «Фантазии из семян»

1

13.12

15

Калейдоскоп заданий

1

20.12

Страна волшебных ножниц (4 ч)

16

История возникновения ножниц. Золотые ножницы

Поделка «Веселая маска»

1

27.12

17

Зимняя сказка из бумаги

Поделки «Объемная гармошка», «Цепочка из бумажных колец»,.

1

10.01

18

Волшебная снежинка

1

17.01

19

Бумажный карнавал

Поделки «Новогодняя маска», «Широкая гирлянда – растяжка»

1

24.01

Город ткачей (5 ч)

20

От веретена к прядильной машине. На улице прядильщиков

Поделки «нить из ваты», «Витая веревка», «Пушистый барашек»

1

31.01

21

Иголка-вышивальщица

Поделка «Кисточка»

1

7.02

22

Пришивание пуговиц

1

21.02

23

Царство ткани

Поделка «Зимняя картина»

1

28.02

24

Калейдоскоп заданий

1

7.03

Страна оригами (4 ч)

25

Родом из Японии. Волшебный квадрат Поделки «Пароходик», «Самолетик»

1

14.03

26

Цветочное оригами

Поделка «Тюльпан»

1

21.03

27

Бравая бумага

Поделки «Треуголка», «Украшение на треуголку Кокарда»

1

4.04

28

Калейдоскоп заданий

1

11.04

Страна фантазии (5 ч)

29

Веселые проделки бумаги

Поделки «Многоликая маска», «Говорящие игрушки»

1

18.04

30

Промежуточная аттестация: творческая работа «В городе мастеров»

1

25.04

31

Урок-игра

Подарок курочки Рябы

Поделки «Бисерное яйцо», «Драгоценное яйцо»

1

16.05

32

Бумажные вестники мира

Поделки «Губная гармошка», «Солдатская пилотка»

1

23.05

33

Праздничные поделки

Поделки «Праздничный наряд», «Дрессированная сороконожка»

1

30.05

Раздел курса

Содержание раздела

Планируемые результаты освоения предмета

Предметные результаты

УУД

Работа с пластичными материалами и конструирование из бумаги

Съедобные и декоративные изделия из теста. Солёное тесто как поделочный материал. Правила безопасной работы с пачкающимися материалами. Инструменты для работы с солёным тестом. Свойства солёного теста. Тестопластика. История появления бумаги. Знакомство с измерительными приборами: часами, термометром, сантиметровой лентой, ростомером.

Практическая деятельность. Объёмная поделка из солёного теста. Поделка из пластилина на картонной основе. Пластилиновые картины. Игрушки из солёного теста. Объёмная аппликация из бумаги. Объёмная конструкция из бумажных трубочек. Вырезание иглой из бумаги. Плоскостная аппликация из бумаги. Макет часов из цветного гофрированного картона. Макет термометра из цветного картона.

Выпускник научится:

• на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы;
• применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла).

Выпускник получит возможность научиться:

• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;
• прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Конструирование и моделирование

Выпускник научится:

• анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
• изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

• соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;
• создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

Личностные УУД:

1. Демонстрирует личностного смысла учения, желания учиться.

2. Проявляет интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

3. Ориентируется на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников;

4. Понимает причины успеха, неуспеха в учёбе.

5. Понимает нравственного содержания поступков окружающих людей.

6. Понимает этические чувства (стыда, сочувствия, вины, совести).

7. Знает основные правила здорового образа жизни.

Регулятивные УУД:

1. Самостоятельно организовывает свое рабочее место.

2. Следует режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

3. Принимает учебную задачу и следует инструкции учителя.

4. Определяет цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

5. Определяет план выполнения заданий под руководством учителя.

6. Соотносит

выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

7. Оценивает выполнение своего задания по критериям, определённым совместно с учителем или одноклассниками.

8. Осуществляет пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности.

8. Корректирует выполнение задания в дальнейшем.

10. Адекватно воспринимает оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Познавательные УУД:

1.Ориентируетсяся в учебнике: определяет умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего «незнания».

2. Отвечает на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

3. Проводит сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным критериям при указании количества групп.

4. Определяет, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

5. Находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике.

6. Наблюдает и делает самостоятельные   простые выводы.

8. Пользуется знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебной литературе.

9. Анализирует объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

10. Обобщает (выделяет ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно).

Коммуникативные УУД:

1.Участвует в диалоге; слушает и понимает других, высказывает свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформляетсвои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуациях.

3. Выполняет различные роли в группе, сотрудничает в совместном решении проблемы (задачи).

4. Принимает активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства.

5. Допускает существование различных точек зрения.

6. Использует в общении правила вежливости.

7. Следит за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

Работа с природными и рукотворными материалами, объёмное конструирование из бумаги

Сбор и хранение природных материалов (плоскостные материалы, объёмные материалы, цитрусовые). Родственные связи — генеалогическое древо. Появление макарон. Знакомство с пряностями. История появления мыла.

Практическая деятельность. Плоскостная поделка из засушенных листьев. Плоскостная аппликация из макаронных изделий. Аппликация из спагетти. Объёмная поделка из мыльной стружки. Объёмная поделка из бумаги. Бумажная бахрома. Объёмная поделка из яичной скорлупы и бумаги. Новогодние игрушки из бумаги и яичной скорлупы.

Выпускник научится:

• применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла).

Выпускник получит возможность научиться:

• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;
• прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Конструирование и моделирование

Выпускник научится:

• анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
• изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

• соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;
• создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда, самообслуживание.

Выпускник научится:

• понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность – и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;
• анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;
• организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Выпускник получит возможность научиться:

• уважительно относиться к труду людей;
• понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, и уважать их;
• понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Работа с текстильными материалами, оригами и работа с фольгой

История ткачества. Виды переплетений нитей в тканях. Вышивка и её применение в современном мире. Профессия портного. История игрушки. Машинные и ручные швы. Обмёточный соединительный шов через край. Свойства самоклеющейся бумаги. Знакомство с гофрированной бумагой. Изучение свойств гофрированной бумаги. Знакомство с фольгой. Сравнение свойств фольги и бумаги. Использование свойств фольги для конструирования и декорирования. Оборачивание фольгой. История ювелирного дела и ювелирных украшений. Индивидуальное и промышленное производство украшений.

Практическая деятельность. Вышивка на картонной основе. Раскрой ткани по шаблону. Пришивание пуговиц на ткань. Изготовление объёмной заготовки из ткани. Изготовление объёмной игрушки из ткани. Вшивание петельки между слоями ткани. Поделка из бумаги с вышивкой, поделка из ткани. Работа с двухслойной самоклеющейся бумагой. Поделки из бумаги в технике оригами, плоскостная аппликация. Объёмная поделка из гофрированной бумаги. Скульптура из фольги. Поделка из бумаги в технике оригами.

Выпускник научится:

• на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы;
• применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла).

Выпускник получит возможность научиться:

• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;
• прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Конструирование и моделирование

Выпускник научится:

• анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
• изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

• соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;
• создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

Знакомство с окружающим миром, конструирование из бумаги и проволоки

История возникновения книг и книгопечатания. Современное производство. Роль бытовых приборов, машин и механизмов в жизни человека. Правила пользования бытовыми приборами. Уход за домашними питомцами. Растения в жизни человека. Виды сельскохозяйственных растений. Знакомство с проволокой. Сравнение свойств материалов для творчества — проволоки, фольги в виде жгута и шерстяной нити.

Практическая деятельность. Изготовление сшивной книжки. Изготовление книжного переплёта. Ремонт книг при помощи прозрачного скотча. Изготовление закладок для книг из цветного картона. Поделка на основе яичной скорлупы. Закрепление навыков выполнения поделок в технике оригами. Поделка из бумаги в технике оригами. Моделирование из проволоки. Каркасная модель из проволоки.

Выпускник научится:

• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы;
• применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла).

Выпускник получит возможность научиться:

• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;
• прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Конструирование и моделирование

Выпускник научится:

• анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
• изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

• соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;
• создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

№ п/п

Тема раздела курса

Кол-во часов

Дата

план

факт

Творческая мастерская (10 ч)

1

Весёлое тесто.

1

3.09

2

Весёлое тесто.

1

10.09

3

Пластилиновая гравюра.

1

17.09

4

Пластилиновые картины

1

24.09

5

Скульптурный мир.

1

1.10

6

Бумажный цветник.

1

8.10

7

Бумажный лоскуток.

1

15.10

8

Удивительные приборы.

1

22.10

9

Удивительные приборы.

1

29.10

10

Твои творческие достижения по разделу: «Творческая мастерская»

1

12.11

Студия вдохновения (7 ч)

11

Древо жизни.

1

19.11

12

Макаронная симфония.

1

26.11

13

Праздничное вдохновение

1

3.12

14

Удивительные половинки.

1

10.12

15

Бумажная бахрома.

1

17.12

16

Бумажные завитки.

1

24.12

17

Твои творческие достижения по разделу «Студия вдохновения»

1

14.01

Конструкторское бюро (9 ч)

18

Иголка-белошвейка

1

21.01

19

Иголка-белошвейка

1

28.01

20

Мастерская игрушек.

1

4.02

21

Портновский переулок.

1

11.02

22

Портновский переулок.

1

18.02

23

Деловая бумага.

1

25.02

24

Бумажная оранжерея.

1

3.03

25

Серебряное царство.

1

10.03

26

Твои творческие достижения по разделу: «Конструкторское бюро»

1

17.03

Поделочный ералаш (8 ч)

27

Книжная фабрика.

1

31.03

28

Книжная фабрика.

1

7.04

29

Помощники человека.

1

14.04

30

Промежуточная аттестация: творческая работа по теме: «Бумажные фантазии»

1

21.04

31

Помощники человека.

1

28.04

32

Крылатые вестники.

1

12.05

33

Проволочная фантазия.

1

19.05

34

Твои творческие достижения по разделу: «Поделочный ералаш»

1

26.05

Раздел курса

Содержание раздела

Планируемые результаты освоения предмета

Предметные результаты

УУД

Объемное конструирование из бумаги, работа с рукотворными и природными материалами и предметами, их нестандартное применение

История возникновения и применения упаковки. Знакомство с устройством объемных фигур. Грани и ребра куба и параллелепипеда. Закрытые параллелепипеды и кубы. Узлы (простая двойная скользящая петля, одинарная скользящая петля). Порядок и уборка. Необычное применение материалов и предметов для бытового ремонта. Навыки ремонта. Разные виды скрепления материалов. Виды скотча. Знакомство с канцелярским ножом.

Практическая деятельность. Изготовление конверта для письма. Объемная поделка на основе молочного пакета. Превращение раскрытого пакета в параллелепипед или куб. конструирование параллелепипеда. Объемная поделка кубической формы из бумаги по готовой развертке. Поделка из бумаги на основе картонных коробок и готовых форм. Склеивание параллелепипеда. Объемная поделка из бумаги на основе готовых форм. Работа с пластиком, полиэтиленом, резиной, проволокой и пр. изготовление ручки из скотча для переноски груза. Поделка из пакета-сумки.

Посильные домашние дела. Помощь старшим и младшим. Самообслуживание. Распределение обязанностей в классе. График дежурств. Поделка из картона с использованием природных материалов и бельевой прищепки. Поделки из бутылки, ламинирование скотчем. Замок из пластиковых бутылок. Объемная поделка из бумаги по развертке. Поделка из пластиковых бутылок.

Учащиеся научатся:

• правильно организовать своё рабочее место;

• понимать назначение и методы безопасного использования специальных изученных ручных инструментов;

• устанавливать технологическую последовательность изготовления поделок из изученных материалов;

• называть и применять разные приёмы изготовления изделий;

• понимать назначение шаблона, заготовки, выкройки и использовать их в своей работе;

• правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности;

• размечать развёртки с опорой на их простейший чертёж; преобразовывать развёртки несложных форм (достраивать элементы);

• самостоятельно создавать развёртки на основе готового образца-шаблона;

• экономно использовать материалы при изготовлении поделок;

Учащиеся получат возможность научиться:

• понимать назначение и устройство измерительных инструментов и

• правильно складывать и хранить свои вещи, производить их мелкий ремонт;

• изготавливать удобным для себя способом из изученных материалов поделки: на заданную тему и импровизируя;

• рационально организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы в соответствии с используемым материалом.

Личностные УУД

1.  Знает историю своего посёлка, семьи, школы.

Ориентирован на принятие образца «хорошего» ученика.

2. Демонстрирует предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.

3. Осознаёт ответственность человека за общее благополучие, свою этническую принадлежности.

4. Проявляет чувство гордости за свою Родину, народ, посёлок.

5. Осознаёт  свою гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданин России.

6. Понимает нравственное содержание собственных поступков, поступков окружающих людей.

7. Ориентируется в поведении на принятие моральных норм.

8.    Выполняет основные правила соблюдения здорового образа жизни.

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно организовывает свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

2. Самостоятельно определяет важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных ситуациях.

3. Понимает и сохраняет учебную задачу, понимает смысл инструкции учителя и вносит в неё коррективы.

4.Самостоятельно определяет цель учебной деятельности самостоятельно.

5 . Планирует свои действия в соответствии с учебными задачами, различает способ и результат собственных действий.

6 . Оценивает выполнение задания по определённым критериям.

7. Различает способ и результат действия в сотрудничестве с учителем;

8. Осуществляет пошаговый контроль под руководством учителя и самостоятельно.

9. Вносит коррективы в выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

10. Определяет правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

11. Выполняет учебные действия в устной, письменной речи.

Познавательные УУД

1.Самостоятельно осуществляет поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в т.ч. под руководством учителя, в контролируемом пространстве Интернет.

2. Кодирует информацию в знаково-символической или графической форме;

3. На основе кодирования информации самостоятельно  строит модели понятий.

4.Проводит сравнение (последовательно по нескольким основаниям; наглядное и по представлению; сопоставление и противопоставление) самостоятельно строит выводы на основе сравнения.

5.Осуществляет анализ объекта (по нескольким существенным признакам).

6.Проводит классификацию изучаемых объектов (по самостоятельно выделенным основаниям);

7. Выполняет обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков.

8. Строит индуктивные и дедуктивные рассуждения (формулирует общие выводы на основе сравнения нескольких объектов).

Коммуникативные УУД

1. Участвует в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформляет свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читает вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняет различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5. Отстаивает свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

6. Критично относится к своему мнению.

7. Понимает точку зрения другого.

8. Участвует в работе группы, распределять роли, договаривается друг с другом.

Конструирование из бумаги, фольги и проволоки, работа с пластичными материалами, знакомство с культурой поведения в обществе и проведения праздников.

История игрушек. Кукольная мастерская. Игрушки с подвижными соединениями – дергунчики. Пластическая масса из муки и клея ПВА, ее свойства. Техника папье-маше. Традиции гостеприимства и проведения торжеств и праздников. Новогодние традиции.

Практическая деятельность. Поделка из картона и нитей с подвижными соединениями. Модели с подвижными соединениями. Поделка из проволоки и фольги с подвижными соединениями. Изготовление поделочной пластическом массы, в том числе цветной. Работа с пластической массой. Изготовление значков и брошей из пластической массы, магниты из пластической массы. Поделка из салфеточной массы на каркасе из молочного пакета. Изготовление бумажных упаковок (фантик, фунтик, узелок, прямоугольная коробочка). Упаковочные ленты (розочка из ленточки, виды завязывания). Изготовление карточки к подарку, приглашения, гостевой карточки. Кольцо для тканевой салфетки. Оригами из тканевой салфетки. Сервировка стола. Разучивание игры «Праздничная ромашка». Изготовление поздравительных открыток. «Новогодняя открытка» (поделка из бумаги), «Новогодний подарок» (поделка из фольги и салфеточной массы), «Новогодняя упаковка» (поделка из упаковочной бумаги), «Новогоднее представление» (изготовление декораций для игры). Подготовка коллективного праздника «Новогодний огонек».

Учащиеся научатся:

• правильно организовать своё рабочее место;

• понимать назначение и методы безопасного использования специальных изученных ручных инструментов; • устанавливать технологическую последовательность изготовления поделок из изученных материалов;

• различным видам отделки и декорирования;

• называть и применять разные приёмы изготовления изделий;

• использовать правила рациональной разметки деталей на плоскостных материалах (разметка на изнаночной

стороне, экономия материала);

• понимать назначение шаблона, заготовки, выкройки и использовать их в своей работе;

• правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности;

• выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению изделий, выполнять комбинированные работы из

разных материалов;

• выполнять построение и разметку фигур с помощью циркуля; построение развёрток на основе прямоугольника с

помощью угольника и линейки;

• самостоятельно создавать развёртки на основе готового образца-шаблона;

• экономно использовать материалы при изготовлении поделок;

Учащиеся получат возможность научиться:

• понимать назначение и устройство измерительных инструментов и приспособлений (линейка, угольник, циркуль, сантиметровая лента);

• выполнять различные виды отделки и декорирования (аппликация, создание декоративной рамки, добавление

деталей, швы вперёд иголка, через край и пр.);

• правильно складывать и хранить свои вещи, производить их мелкий ремонт;

Конструирование из различных материалов, работа с текстильными материалами.

История изобретения колеса. Колесо в жизни человека. Колесный транспорт. Знакомство с циркулем «козья ножка». Полиэтилен. Знакомство с принципами объемного раскроя сложной формы из ткани. История французской игрушки бильбоке. Закрепление навыков работы с тканью. Мужские и женские профессии. Интервью с родителями. Нитяная графика «изонить».

Практическая деятельность. Работа с циркулем. Поделка на основе спичечног коробка, модели военной техники. Игрушки на основе старых перчаток. Самодельная пуговица. Поделка на основе прута от веника. Изготовление помпона. Бант-бабочка. Термоаппликация. Поделка из ткани с применением техник термоаппликации, термосклеивания и термошвов. Изготовление подушки. Поделка из картона и нитей. Нитяной помпон. Изготовление игрушки бильбоке. Аппликация из карандашной стружки. Поделка из нитей и бумаги на картонной основе. Работа с бисером на проволочной основе. Поделки: «Бусы из бумаги» (объемная поделка из бумаги), «Фенечки из бисера» (поделка на основе нанизанного на проволоку бисера).

Учащиеся научатся:

• устанавливать технологическую последовательность изготовления поделок из изученных материалов;

• различным способам соединения деталей: подвижных (осевой, звеньевой, каркасный, петельный) и неподвижных (клеевой, пришивной, в шип), применению соединительных материалов (неподвижный — клей, скотч, пластилин, пластические массы, нити; подвижный —

проволока, нити, верёвки);

• различным видам отделки и декорирования;

• использовать правила рациональной разметки деталей на плоскостных материалах (разметка на изнаночной

стороне, экономия материала);

• понимать назначение шаблона, заготовки, выкройки и использовать их в своей работе;

• правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности;

• самостоятельно создавать развёртки на основе готового образца-шаблона;

• экономно использовать материалы при изготовлении поделок;

Учащиеся получат возможность научиться:

• понимать назначение и устройство измерительных инструментов и приспособлений (линейка, угольник, циркуль, сантиметровая лента);

• выполнять различные виды отделки и декорирования (аппликация, создание декоративной рамки, добавление

деталей, швы вперёд иголка, через край и пр.);

• находить и представлять сведения о массовых профессиях и технологии производства искусственных материалов, о природных материалах;

• правильно складывать и хранить свои вещи, производить их мелкий ремонт;

• изготавливать удобным для себя способом из изученных материалов поделки: на заданную тему и импровизируя;

Устройство и работа компьютера, программа Paint, Word  и работа с ними.

История компьютера и компьютерных устройств. Правила безопасного поведения в компьютерном классе. Устройство компьютера. Назначение клавиш. Мышка. Рабочий стол. Хранение и систематизация информации (файлы, папки и др.). имя файла. Элементы рабочего стола. Компьютеры вокруг нас. Новые профессии. Компьютеры в школе. Компьютерные программы. Знакомство с текстовым редактором «Word» и его возможностями. Окно программы «Word» и его элементы. Свойства редактора «Word».

Практическая деятельность. Начало работы с компьютером. Меню кнопки «Пуск». Включение и выключение компьютера. Открывание и закрывание файлов и папок. Изменение размера окна. Создание папки. Уборка на рабочем столе. Безопасное выключение компьютера. Перезагрузка компьютера. Запуск программы. Завершение выполнения программы. Сменные носители. Операции над файлами и папками. Примеры применения графических редакторов. Работа с «Paint». Рисование «карандашом», «кистью». Выполнение рисунка в программе «Paint». Основные операции при рисовании. Построение объектов (овал и окружность, прямоугольник и квадрат). Действия с объектами (передвижение объектов, копирование объектов). Распыление краски. Волшебный лес (создание рисунка в редакторе «Paint»). Черчение6 ровных линий. Черчение кривых линий. Веселая абстракция (создание рисунка в редакторе «Paint»). Работа с клавиатурой. Создание текстового документа. Работа с текстом. Сохранение документа. Оформление заголовков. Изменение величины букв. Выделение красной строки. Подведение итогов обучения работе на компьютере. «Ура, каникулы!» (изготовление и оформление плана по вопросам).

Учащиеся научатся:

• правильно организовать своё рабочее место;

• технике безопасности при работе с компьютером;

• самостоятельно создавать развёртки на основе готового образца-шаблона;

• ориентироваться в устройстве и компонентах компьютера, текстовом редакторе «Word» и его возможностях, узнавать его компоненты по внешнему виду; применять• ориентироваться на рабочем столе операционной системы, находить на нём необходимые файлы и папки;

• корректно выключать и перезагружать компьютер.

Учащиеся получат возможность научиться:

• рассказывать об истории компьютера и компьютерных устройствах;

• использовать изученные возможности «Paint» и «Word» для создания виртуальных поделок; сохранять и систематизировать информацию;

Раздел курса

Содержание раздела

Планируемые результаты освоения предмета

Предметные результаты

УУД

Объемное конструирование из бумаги и других материалов

Знакомство с миром профессий. Взаимосвязь профессий. Разнообразие типографической продукции. Профессия метеоролога. Сведения об изменении силы и направления ветра. Принципы действия ветроуказателя, флюгера, ветряной вертушки. Профессия топографа. Рельеф земли. Профессия архитектор. Конструкции мостов. Мост. Древние зодчие. Принципы построения древенчатого сруба.

Практическая деятельность. Изготовление шаблона из картона. Работа с канцелярским ножом и дыроколом. Памятный фотоальбом (поделка из картона с прорезями). Изготовление объемной поделки с вращающимся модулем. Изготовление поделок: «Вертолётик» (бумажный подвижный модуль), пуговичная «Вертушка» (подвижная инерционная игрушка). Поделка «Волшебный цветок» (бумажная подвижная модель). Изготовление салфеточной массы для лепки. Работа с циркулем и линейкой. Изготовление развертки для конуса. Вырезание сектора. Изготовление макета рельефа земли. Чудо-мост (эксперимент). Работа с отвесом. Выравнивание по отвесу. Изготовление поделки «Пизанская башня» (бумажный макет). Поделка «Колодец» (объемный макет из дерева). Изготовление объемного макета из различных материалов.

Учащиеся научатся:

•        осознанно подбирать доступные к обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в соответствии с поставленной задачей;

•        отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия;

•        экономно расходовать используемые материалы;

•        соблюдать безопасные приёмы труда, в том числе с ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла, шило);

•        изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, схеме, чертежу, развёртке;

•        соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

•        создавать модели несложных объектов из различных материалов;

•        осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

•        анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей,

Учащиеся получат возможность научиться:

•        соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

•        работать с различными материалами, зная их свойства (пластилином, глиной, солёным тестом, природными материалами, бумагой, картоном, гофрокартоном, тканью, нитками, проволокой, фольгой, бисером)

Личностные УУД

• осознаёт свою принадлежность к России, русскому народу;

• уважает другие народы России;

• уважает личность и ее достоинства, доброжелательно относится к окружающим, нетерпимо — к любым видам насилия;

• уважает ценности семьи;

• бережно относится к родной природе;

• понимает необходимость соблюдения правил здорового образа жизни;

• выполняет нормы и требования школьной жизни;

• выполняет моральные нормы в отношении взрослых, сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

• принимает  новую социальную позицию и роль ученика, предполагающей высокую учебно-познавательную мотивацию;

• положительно относится к школе, понимает необходимость учения;

• положительно относится к школьной дисциплине, направленной на поддержание общепринятых норм поведения в школе.

Регулятивные УУД:

• принимает и сохраняет учебную задачу;

• учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• оценивает правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

• адекватно воспринимает предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• различает способ и результат действия в сотрудничестве с учителем;

• осуществляет итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи;

• вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,

• использует предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата,

• использует запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском языке;

• выполняет учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные УУД:

• осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

• осуществляет  запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с по мощью инструментов ИКТ;

• использует  знаково-символические средства, в том числе модели и схемы  для решения задач;

• строит сообщения в устной и письменной форме;

• ориентируется на разнообразие способов решения задач;

• владеет основами смыслового  восприятия художественных и познавательных текстов, выделят существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

• осуществляет  анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществляет  синтез как составление целого из частей;

• проводит  сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• устанавливает причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строит рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• обобщает, т. е. осуществляет генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

• осуществляет подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• устанавливает аналогии;

• владеет рядом общих приёмов решения задач.

Коммуникативные УУД:

• адекватно использует коммуникативные прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;

• строит  монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой);

• владеет диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ;

• допускает возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируется на позицию партнёра в общении и взаимодействии

• учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулирует собственное мнение и позицию;

• договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строит понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

• может задать вопросы на понимание позиции партнёров; контролирует действия партнёра.

Конструирование из природных и рукотворных материалов, знакомство с окружающим миром

Возникновение профессий. Сведения о самых первых профессиях. Принципы экономичного ведения хозяйства. Экономия природных ресурсов и экология. Правила экономии. Уборка в доме. Мероприятия по сохранению здоровья. Здоровое питание. Пищевой режим. Режим дня. Личная гигиена. Гигиена быта. Свойства гипса. Гипс как декоративный материал. Мексиканская игрушка пиньята. Техника папье-маше. Бисероплетение.

Практическая деятельность. Изготовление поделки из природных  материалов сувенирный веник. Мешочек для запаривания трав (объемная поделка из ткани). Работа с гипсом. Поделка гипсовый подсвечник. Изготовление куклы пиньята (объемная поделка из папье-маше на основе воздушного шара). Поделка ящерка (бисероплетение по схеме). Изготовление ёлочных игрушек из бисера. Новогоднее меню.

 Учащиеся научатся:

•        отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия;

•        экономно расходовать используемые материалы;

•        изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, схеме, чертежу, развёртке;

•        соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

•        создавать модели несложных объектов из различных материалов;

Учащиеся получат возможность научиться:

•        соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

•        работать с различными материалами, зная их свойства (пластилином, глиной, солёным тестом, природными материалами, бумагой, картоном, гофрокартоном, тканью, нитками, проволокой, фольгой, бисером);

•        ухаживать за домашними питомцами и растениями;

•        обращаться с бытовыми приборами;

•        использовать приобретённые навыки для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.

Работа с текстильными материалами

Талисманы, амулеты. Пряжа и плетение. Деловой этикет. Спецодежда. Одежда делового человека. Деловой костюм. Галстук. Искусственные цветы. Цветы из ткани. Технологические приемы работы с тканью. Виды швов. Ручной шов «Строчка». Швы на джинсах. Заплатки. Обсуждение профессии дизайнера. Проект оформления детской комнаты.

Практическая деятельность. Плетение по схеме. Изготовление оберега. Поделка в технике изонить. Навыки завязывания галстука. Последовательность глажения мужской рубашки. Поделки из ткани по выкройке грелка-курица на чайник. Поделки: пышные цветы (объемная поделка из ткани), цветы с бахромой (объемная поделка из ткани), спиральные розы (объемная поделка из ткани), объемные цветы (поделка из ткани). Поделка Чудо-букет (объемная поделка из ткани). Нарядные заплатки – декоративное украшение. Изготовление заплатки из ткани. Поделки: сумка-карман из джинсовой ткани, сумка-мешок из джинсов (объемная поделка из ткани).

Учащиеся научатся:

•        осознанно подбирать доступные к обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в соответствии с поставленной задачей;

•        экономно расходовать используемые материалы;

•        соблюдать безопасные приёмы труда, в том числе с ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла, шило);

•        изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, схеме, чертежу, развёртке;

•        соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

•        осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

•        анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей,

•        пришивать пуговицы, выполнять разные виды швов;

Учащиеся получат возможность научиться:

•        соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

•        проводить мелкий ремонт одежды;

•        ремонтировать разорвавшуюся книгу

Устройство и работа компьютера, программа Paint, Word, Интернети работа с ними.

Свойства информации. Профессии информационных технологий. Хранение информации. Носители информации. Виды и свойства информации. Систематизация информации. Интерфейс. Калькулятор. Работа в Word. Таблицы. Photoshop (фотошоп). Работа с фотографией в Paint (декорирование). Компьютерная вёрстка. Современный верстальщик. Роль Интернета в жизни современного человека. Электронная почта. Компьютерные вирусы. Безопасность компьютера. Просмотр веб-страниц. Переход по ссылке. Интернет. Достоверность информации в интернете. Электронные публикации. Электронный журнал. Веб-дизайн. Как попасть на нужную страницу с помощью URL. Информационно-поисковые системы.

Практическая деятельность. Работа с флешкой. Поиск информации в компьютере (файлы и папки). Работа с калькулятором. Изготовление таблички на дверь. Расписание звонков. Весёлая открытка (преобразование в Paint, использование надписей). Школьная стенгазета (статья для газеты). Поиск информации о любом животном.

Учащиеся научатся:

•        пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско- технологических задач;

•        использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

•        создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, программы Word и Paint.

Учащиеся получат возможность научиться:

•        пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, с доступными способами её получения, хранения, переработки

№

Тема раздела курса

Кол-во часов

Дата

план

факт

Страна новаторов (8 ч)

1

Мастерская упаковки.

1

3.09

2

Мастерская упаковки.

1

10.09

3

Занимательное градостроение.

1

17.09

4

Чертежная мастерская.

1

24.09

5

Путешествие в страну порядка.

1

01.10

6

Ремонт на необитаемом острове.

1

08.10

7

Домашние хлопоты.

1

15.10

8

Твои творческие достижения по разделу: «Страна новаторов»

1

22.10

Страна нестандартных решений (7 ч)

9

Танцующий зоопарк.

1

29.10

10

Марш игрушек.

1

12.11

11

Волшебная лепка.

1

19.11

12

Скульптурные секреты.

1

26.11

13

Поход в гости.

1

03.12

14

Поход в гости.

1

10.12

15

Твои творческие достижения по разделу: «Страна нестандартных решений»

1

17.12

Страна умелых рук (8 ч)

16

Колесные истории.

1

24.12

17

Ателье игрушек.

1

14.01

18

Игрушки и подушки.

1

21.01

19

Семинар раскройщиков.

1

28.01

20

Чем пахнут ремесла.

1

04.02

21

Контурная графика.

1

11.02

22

Любимые фенечки.

1

18.02

23

Твои творческие достижения по разделу: «Страна умелых рук»

1

25.02

Страна высоких технологий (10 ч)

24

Секреты рабочего стола.

1

04.03

25

Секреты рабочего стола.

1

11.03

26

Волшебные окна.

1

18.03

27

Город компьютерных художников.

1

08.04

28

Компьютерный дизайн.

1

15.04

29

Занимательное черчение.

1

22.04

30

Промежуточная аттестация: защита проектов по теме: «Страна высоких технологий»

1

29.04

31

Занимательное черчение.

1

06.05

32

Аллея редакторов.

1

13.05

33

Улица виртуальных писателей.

1

20.05

34

Твои творческие достижения за год.

1

27.05

Утверждаю:

Директор МБОУ БСШ№1 им. Е.К. Зырянова

__________________________Т.Н. Зырянова

Приказ № _________________

от «_____» _____________ 2021 г 

№

Тема раздела курса

Кол-во часов

Дата

план

факт

Страна технических профессий (7 ч)

1

Типографические работы. Разнообразие типографской продукции

1

1.09

2

Город воздушных потоков. Профессия метеоролога.

1

8.09

3

Город испытателей. История подвижных игрушек.

1

15.09

4

Весёлая топография. Профессия топограф.

1

22.09

5

Город архитекторов. Профессия архитектора.

1

29.09

6

Город зодчих. Традиции постройки бревенчатых срубов.

1

6.10

7

Твои творческие достижения по разделу: «Страна технических профессий»

1

13.10

Страна разработчиков идей (7 ч)

8

Рачительный хозяин. История возникновения професий

1

20.10

9

Студия здоровья. Ценности здоровья

1

27.10

10

Город скульпторов. Назначение и свойства гипса.

1

10.11

11

Бульвар устроителей праздников. Традиционная мексиканская игрушка пиньята.

1

17.11

12

Бульвар устроителей праздников. Техника папье-маше

1

24.11

13

Бисерная улица. Плетение по схемам.

1

1.12

14

Твои творческие достижения по разделу: «Страна разработчиков идей»

1

8.12

Страна модельеров (8 ч)

15

Ткацкая мастерская. Изготовление талисманов и амулетов.

1

15.12

16

Деловой мир. Деловой этикет.

1

22.12

17

Курсы кройки и шитья. Выкройка по клеткам

1

29.12

18

Курсы кройки и шитья.  Профессии, связанные с производством одежды

1

12.01

19

Город флористов. Технология изготовления искусственных цветов

1

19.01

20

Город флористов. Цветы из ткани

1

26.01

21

Город джинсовой фантазии. История джинсов

1

2.02

22

Твои творческие достижения по разделу: «Страна модельеров»

1

9.02

Информационные технологии (11 ч)

23

Информация. Хранение и организация информации

1

16.02

24

Информация. Хранение и организация информации

1

2.03

25

Организация информации.

1

9.03

26

Диалог с компьютером. Понятие интерфейс.

1

16.03

27

Работа с текстами. Новые возможности word

1

30.03

28

Работа с таблицами. Систематизация информации

1

6.04

29

Графические редакторы- исправление реальности

1

13.04

30

Печатные публикации.

1

20.04

31

Промежуточная аттестация: защита проектов по теме: «Страна высоких технологий»

1

27.04

32

Что такое Интернет

1

11.05

33

Безопасность компьютера. Компьютерные вирусы

1

18.05

34

Поиск информации. Хранение информации

1

25.05

Раздел курса

Содержание раздела

Планируемые результаты освоения учебного предмета

предметные результаты

УУД

Подготовительный (добуквенный период)

Речь — способ общения людей. Формы речи: устная и письменная. Несловесные средства устного общения (интонация, мимика, жесты, позы).

Предложение и слово. Смысловое единство слов в предложении. Моделирование предложения. Знаки препинания.

Слова — названия предметов, явлений окружающего мира. Различение понятий: предмет и слово как название предмета.

Слогоделение. Ударение. Ударный слог.

   Звуки речи. Звуковое строение слов. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак — рак). Гласные и согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки (лук — люк). Моделирование звукового состава слов с помощью схем.

 Знакомство с гигиеническими требованиями при письме (посадка за столом, положение тетради и ручки). Соблюдение гигиенических навыков письма.

Знакомство с разлиновкой прописи

Учащиеся научатся:

•        различать основные языковые средства (слова, словосо четания, предложения, текста);

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);
• выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Учащиеся получат возможность научиться:

проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);

оценивать уместность и точность использования слов в тексте;

определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия и пр.;

составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи в учебных и бытовых ситуациях.

Личностные УУД

1. Ценит и принимает следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

2. Уважает свою семью, своих родственников, ценить родителей.

3. Принимает  роль  ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

4. Оценивает  жизненные ситуации  и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

5. Имеет представление о причинах успеха и неуспеха в учёбе;

6.Знает основные моральные нормы поведения.

7. Имеет представление о правилах здорового образа жизни.

Регулятивные УУД

1. Организовывает свое рабочее место под руководством учителя.

2 . Принимает учебную задачу и следует инструкции учителя;

3. Определяет цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

4. Определяет план выполнения заданий под руководством учителя.

5. Оценивает выполнение своего задания по критериям, определённым совместно с учителем или одноклассниками.

6. Осуществляет первоначальный контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности.

7. Осуществляет действия по образцу и заданному правилу;

8. Принимает и понимает алгоритм выполнения заданий.

Познавательные УУД

1.Ориентируетсяся в учебнике: определяет умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

2. Отвечает на простые вопросы учителя, находит нужную информацию в учебнике и учебных пособиях.

3. Проводит сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов по заданным критериям (основаниям).

4. Группирует предметы, объекты на основе существенных признаков.

5. Подробно пересказывает прочитанное или прослушанное; определять тему;

6. Понимает знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебниках и учебных пособиях;

7.Осуществляет синтез как составление целого из его частей;

8. На основе кодирования строит простейшие модели понятий.

Коммуникативные УУД

1. Участвует в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

2. Отвечает на вопросы учителя, товарищей по классу.

2. Соблюдает простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

3. Слушает и понимать речь других.

4. Принимает участие в работе парами и группами;

5. Допускает существование различных точек зрения;

6.Договаривается, приходит к общему решению.

7. Строит простые речевые высказывания.

Основной (букварный )период

Звуки речи. Звуковое строение слов. Единство звукового состава слова и его значения. Гласные и согласные звуки. Различение согласных по твёрдости–мягкости и по звонкости–глухости.

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги.

Ударные и безударные гласные в слове. Определение места ударения в слове.       Различение звука и буквы: буква как знак звука. Обозначение звуков (в сильной позиции) буквами. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение).

Роль гласных букв для обозначения мягкости предшествующих согласных в слове. Знакомство с русским алфавитом, с печатным и письменным начертанием букв.

Письмо прописных и строчных букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением графических норм. Списывание с печатного и письменного шрифта, письмо под диктовку при орфографическом проговаривании.

Восприятие слова как названия предметов и явлений окружающего мира, как объекта изучения, материала для анализа.

Различение слова и предложения. Наблюдение за интонацией предложения и оформлением её на письме. Составление предложений. Перемещение логического ударения (простые случаи).

Ознакомление с правилами правописания и применение их на практике:

— обозначение гласных после шипящих (жи—ши, ча—ща, чу—щу);

— раздельное написание слов;

— перенос слов по слогам без стечения согласных;

— большая буква в начале, знаки препинания в конце предложения.

Общее представление о тексте. Понимание содержания текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении. Восстановление деформированного текста повествовательного характера. Устные ответы на вопросы учителя.

Учащиеся научатся:

•        различать основные языковые средства (слова, словосочетания, предложения, текста);

•        различать и называть: а) значимые части слов (корень приставка, суффикс, окончание); б) части речи, включая личные местоимения; в) основные типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности
(вопросительные, повествовательные, побудительные, восклицательные);

• применять при письме правила орфографические (правописание падежных окончаний имён существительных, имён прилагательных, местоимений, личных окончаний глаголов, употребление мягкого знака после шипящих в глаголах); пунктуационные (употребление знаков препинания в конце предложения, запятой в предложениях с однородными второстепенными членами предложения);

• практически использовать знания алфавита при работе со словарём;
• выявлять слова, значение которых требует уточнения;
• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;
• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
• определять грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, глаголов;
• находить в тексте личные местоимения, предлоги, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;
• различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения звуков;
• грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (в 70—90 слов, 75—80 слов), включающие изученные орфограммы и пунктограммы;
• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);
• ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключевых словах с целью извлечения информации (уметь читать);
• осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах;
• выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Учащиеся получат возможность научиться:

•        производить элементарные языковые анализы слов (звуко-буквенный, по составу, как часть речи) в целях решения орфографических задач, синтаксический анализ предложений для выбора знаков препинания;

проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

корректировать тексты с нарушениями логики изложения, речевыми недочётами;

соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (зшз-сообщения, электронная почта, Интернет и другие способы связи);

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях.

Фонетика, орфоэпия и графика (18 ч)

Звуки и буквы русского языка. Различение гласных и согласных звуков.

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягких звуков на письме с помощью букв и, е, ё, ю, я, ь. Звонкие и глухие согласные звуки. Смыслоразличительная роль звуков. Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Гласные ударные и безударные. Качественная характеристика звука (гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, звонкий — глухой, парный — непарный).

Слоговой состав слова. Слогообразующая роль гласных звуков. Слоговой и звукобуквенный анализ слова. Использование знания слогораздела для переноса слов. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами русского литературного языка. Алфавит. Названия букв в алфавите. Знание конфигурации букв рукописного алфавита. Упражнения в совершенствовании техники письма: разборчивости, линейности, достижения параллельности и равноотставленности штрихов, связного соединения двух букв. Закрепление в самостоятельном выполнении правил гигиены письма. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова. Наблюдение над единообразным написанием безударных гласных в общих частях слов. Ознакомление с простейшими способами подбора проверочных слов (один — много, много — один).

Учащиеся научатся:

• различать звуки и буквы, различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие звуки;

• использовать при письме все способы буквенного обозначения мягких и твёрдых согласных;

• узнавать и называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для упорядочивания слов;

• различать произношение и написание слов (простейшие случаи);

• производить слого-ударный и звуко-буквенный анализы слов простой конструкции;

• выполнять основные гигиенические требования при письме.

Учащиеся получат возможность научиться:

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Слово и его значение (лексика)(7 ч)

Слова как названия всего, что существует: предметов, их признаков, действий. Понимание слова как единства звучания и значения. Наблюдение над значениями слов русского языка. Подбор слов со сходными (синонимическими) и противоположными (антонимическими) значениями. Наблюдение над употреблением слов в переносном значении, употреблением многозначных слов. Использование словарей для наведения справок о значении, происхождении и правописании слова. Наблюдение над общностью значений родственных слов.

Наблюдение над общим значением слов, называющих предметы, действия предметов, признаки предметов (морфологические наблюдения).

Учащиеся научатся:

• интонировать различные по эмоциональной окрашенности предложения;

• запоминать правописание словарных слов и правильно их воспроизводить;

• грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (объемом в 15–20 слов);

• выполнять основные гигиенические требования при письме.

Учащиеся получат возможность научиться:

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

• определять последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец предложений в не пунктированном тексте, озаглавливать тексты;

• различать слова–названия предметов, слова–признаки предметов и слова–действия предметов;

• различать синонимы и антонимы, слова в прямом и переносном значении, понимать значение многозначных слов

в контексте (на доступном языковом материале);

• находить родственные слова в группе предложенных слов.

Предложение и текст (4 ч)

Речь как способ общения людей. Речь устная и письменная, высказывание в объёме предложения или текста. Общее представление о тексте: смысловое единство предложений, заголовок как тема текста.

Отличие слова и предложения. Предложение как высказывание. Слова как строительный материал предложений. Установление смысловой связи слов по вопросам. Интонационная законченность предложения. Составление предложений из набора слов, на определённую тему, правильное их оформление в устной и письменной речи.

Учащиеся научатся:

• различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова, предложения, текст);

• интонировать различные по эмоциональной окрашенности предложения;

• различать произношение и написание слов (простейшие случаи);

• запоминать правописание словарных слов и правильно их воспроизводить;

• грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (объемом в 15–20 слов);

• выполнять основные гигиенические требования при письме.

Учащиеся получат возможность научиться:

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

• определять последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец предложений в не пунктированном тексте, озаглавливать тексты;

• составлять устные рассказы по картинке с ярко выраженной темой (3–5 предложений);

• различать слова–названия предметов, слова–признаки предметов и слова–действия предметов;

• различать синонимы и антонимы, слова в прямом и переносном значении, понимать значение многозначных слов

в контексте (на доступном языковом материале);

• находить родственные слова в группе

Орфография (9)

Ознакомление с правилами правописания и их применение на практике:

— обозначение гласных после шипящих (жи—ши, ча—ща, чу—щу и буквосочетаний чк, чн);

— раздельное написание слов;

— перенос слов по слогам без стечения согласных;

— большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей,

кличках животных и отдельных географических названиях

(стран, рек, населённых пунктов);

— написание слов из словаря;

— большая буква в начале предложения, знаки препинания в конце.

Учащиеся научатся:

• различать произношение и написание слов (простейшие случаи);

• применять на письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в именах собственных (термин не используется), о правописании буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн, об оформлении предложений на письме;

• запоминать правописание словарных слов и правильно их воспроизводить;

• грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (объемом в 15–20 слов);

• выполнять основные гигиенические требования при письме.

Учащиеся получат возможность научиться:

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

• определять последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец предложений в не пунктированном тексте, озаглавливать тексты;

• составлять устные рассказы по картинке с ярко выраженной темой (3–5 предложений);

• различать синонимы и антонимы, слова в прямом и переносном значении, понимать значение многозначных слов

в контексте (на доступном языковом материале)

№п\п

Тема урока

Количество часов

Дата

План

Факт

Обучение грамоте по «Прописям» (115 ч)

Добуквенный период (16 ч)

1

День Знаний. Знакомство с прописью

1

03.09

2

Выполнение рисунков

в прописи

1

04.09

3

Знакомство с основным алгоритмом письма

1

05.09

4

Знакомство с разлиновкой прописи

1

06.09

5

Знакомство с основным алгоритмом письма

1

07.09

6

Закрепление умений написания изученных элементов.

1

10.09

7

Знакомство с рабочим пространством дополнительных строк

1

11.09

8

Написание элементов букв И, Г, П, Т

1

12.09

9

Написание элементов букв Л, Г

1

13.09

10

Написание элементов букв н, к, Э

1

14.09

11

Написание элементов букв К, И

1

17.09

12

Написание элементов буквы у

1

18.09

13

Написание элементов букв п, Н

1

19.09

14

Соединение 3-х и 4-х крючков в связку

1

20.09

15

Закрепление изученного

1

21.09

16

Закрепление изученного

1

24.09

Букварный период (86 ч)

17

Письмо строчной буквы а

1

25.09

18

Письмо строчной буквы у

1

26.09

19

Письмо заглавной буквы А

1

 27.09

20

Письмо заглавной буквы У

1

28.09

21

Закрепление написания изученных букв

1

01.10

22

Письмо строчной буквы м

1

02.10

23

Письмо строчной буквы н

1

03.10

24

Письмо заглавной буквы М

1

04.10

25

Письмо заглавной буквы Н

1

05.10

26

Закрепление изученных букв

1

08.10

27

Письмо строчной буквы о

1

09.10

28

Письмо строчной буквы э

1

10.10

29

Письмо заглавной буквы О

1

11.10

30

Письмо заглавной буквы Э

1

12.10

31

Закрепление изученных букв

1

15.10

32

Письмо строчной буквы р

1

16.10

33

Письмо строчной буквы л

1

17.10

34

Письмо заглавной буквы Р

1

18.10

35

Письмо заглавной буквы Л

1

19.10

36

Закрепление изученных букв

1

22.10

37

Письмо строчной буквы ы

1

23.10

38

Письмо строчной буквы и

1

24.10

39

Письмо заглавной буквы И

1

25.10

40

Закрепление изученного

1

26.10

41

Закрепление изученного

1

29.10

42

Письмо строчной буквы й

1

30.10

43

Диагностика и тренинг

1

31.10

44

Диагностика и тренинг

1

01.11

45

Письмо заглавной буквы Й

1

02.11

46

Письмо строчной буквы б

1

12.11

47

Письмо строчной буквы п

1

13.11

48

Письмо заглавной буквы Б

1

14.11

49

Письмо заглавной буквы П

1

15.11

50

Закрепление изученных букв

1

16.11

51

Письмо строчной буквы в

1

19.11

52

Письмо строчной буквы ф

1

20.11

53

Письмо заглавной буквы В

1

21.11

54

Письмо заглавной буквы Ф

1

22.11

55

Закрепление изученных букв

1

23.11

56

Закрепление написания изученных букв в, ф

1

26.11

57

Письмо строчной буквы г

1

27.11

58

Письмо строчной буквы к

1

28.11

59

Письмо заглавной буквы Г

1

29.11

60

Письмо заглавной буквы К

1

30.11

61

Закрепление изученного

1

03.12

62

Письмо строчной буквы д

1

04.12

63

Письмо строчной буквы т

1

05.12

64

Письмо заглавной буквы Д

1

06.12

65

Письмо заглавной буквы Т

1

07.12

66

Закрепление изученных букв

1

10.12

67

Закрепление написания изученных букв д, т

1

11.12

68

Письмо строчной буквы ж

1

12.12

69

Письмо строчной буквы ш

1

13.12

70

Письмо заглавной буквы Ж

1

14.12

71

Письмо заглавной буквы Ш

1

17.12

72

Закрепление написания изученных букв

1

18.12

73

Закрепление написания изученных букв ж, ш

1

19.12

74

Письмо строчной буквы з

1

20.12

75

Письмо строчной буквы с

1

21.12

76

Письмо заглавной буквы З

1

24.12

77

Письмо заглавной буквы С

1

25.12

78

Закрепление изученных букв

1

26.12

79

Диагностика

1

27.12

80

Письмо строчных букв е, ё

1

28.12

81

Письмо строчных букв е, ё

1

10.01

82

Письмо заглавных букв Е, Ё

1

11.01

83

Письмо заглавных букв Е, Ё

1

14.01

84

Закрепление написания изученных букв е, ё

1

15.01

85

Закрепление изученных букв

1

16.01

86

Письмо строчной буквы ю

1

17.01

87

Письмо строчной буквы я

1

18.01

88

Диагностика и тренинг

1

21.01

89

Диагностика и тренинг

1

22.01

90

Письмо заглавной буквы Ю    

1

23.01

91

Письмо заглавной буквы Я

1

24.01

92

Закрепление изученного

1

25.01

93

Закрепление написания изученных букв ю, я

1

28.01

94

Письмо строчной буквы ь

1

29.01

95

Письмо строчной буквы ь

1

30.01

96

Письмо строчной буквы ь

1

31.01

97

Письмо строчной буквы ь

1

01.02

98

Письмо строчной буквы ъ

1

04.02

99

Письмо строчной буквы ъ

1

05.02

100

Закрепление изученных букв ь, ъ

1

06.02

101

Письмо строчной буквы х

1

07.02

102

Письмо строчной буквы ц

1

08.02

103

Письмо заглавной буквы Х

1

18.02

104

Письмо заглавной буквы Ц

1

19.02

105

Закрепление изученного

1

20.02

106

Закрепление написания изученных букв х, ц

1

21.02

107

Письмо строчной буквы ч  

1

22.02

108

Письмо строчной буквы щ  

1

25.02

109

Письмо заглавной буквы Ч  

1

26.02

110

Письмо заглавной буквы Щ  

1

27.02

111

Закрепление изученных букв

1

28.02

112

Закрепление написания изученных букв ч, щ

1

01.03

113

Диагностика и тренинг написания изученных букв

1

04.03

114

Диагностика и тренинг написания изученных букв

1

05.03

115

Диагностика и тренинг написания изученных букв

1

06.03

Русский язык (50 ч)

116

Речь устная и письменная

1

07.03

117

Слово и предложение

1

11.03

118

Предложение и текст

1

12.03

119

Знаки препинания

1

13.03

120

Слог

1

14.03

121

Перенос слов

1

15.03

122

Рубежная диагностика: Административная тестовая работа.

1

18.03

123

Звуки и буквы

1

19.03

124

Алфавит

1

20.03

125

Гласные звуки

1

21.03

126

Ударение

1

22.03

127

Ударные и безударные гласные

1

01.04

128

Ударные и безударные гласные

1

02.04

129

Повторение и закрепление по теме: «Ударные и безударные гласные»

1

03.04

130

Ударные и безударные гласные. Повторение и закрепление изученного.

1

04.04

131

Согласные звуки

1

05.04

132

Парные твёрдые и мягкие согласные звуки

1

08.04

133

Мягкий знак — показатель мягкости

1

09.04

134

Парные звонкие и глухие согласные звуки

1

10.04

135

Парные звонкие и глухие согласные звуки

1

11.04

136

Непарные звонкие и глухие согласные звуки

1

12.04

137

Повторение и закрепление изученного по теме: «Парные звонкие и глухие согласные»

1

15.04

138

Шипящие согласные звуки

1

16.04

139

Сочетания жи-ши

1

17.04

140

Сочетания ча-ща

1

18.04

141

Сочетания чу-щу

1

19.04

142

Сочетания чк, чн

1

22.04

143

Повторение и закрепление изученного по теме: «Правописание сочетаний чк, чн, чу, щу, ча, ща, жи, ши»

1

23.04

144

Повторение и закрепление изученного по теме: «Правописание сочетаний чк, чн, чу, щу, ча, ща, жи, ши»

1

24.04

145

Большая буква в фамилиях, именах, отчествах

1

25.04

146

Большая буква в кличках животных

1

26.04

147

Мониторинг образовательных достижений первоклассников по русскому языку по материалам ЦОКО

1

29.04

148

Большая буква в названиях стран, городов, деревень, рек

1

30.04

149

Повторение и закрепление изученного по теме «Перенос слов»

1

06.05

150

Кто? Что?

1

07.05

151

Предлог

1

08.05

152

Какой? Какая? Какое? Какие?

1

13.05

153

Что делал? Что делает?

1

14.05

154

Промежуточная аттестация: Административная  тестовая работа  по теме: «Проверка уровня сформированности предметных знаний за 1 класс»

1

15.05

155

Повторение изученного материала по теме: «Кто? Что? Какой? Какая?»

1

16.05

156

Повторение и закрепление изученного по теме: «Большая буква в именах собственных»

1

17.05

157

Родственные слова

1

20.05

158

Родственные слова. Административный словарный диктант.

1

21.05

159

Комплексное повторение изученного по теме: «Звуки и буквы»

1

22.05

160

Комплексное повторение изученного по теме: «Предложение»

1

23.05

161

Комплексное повторение изученного по теме: «Части речи»

1

24.05

162

Комплексное повторение изученного по тема: «Ударные и безударные гласные»

1

27.05

163

Комплексное повторение изученного по теме : «Родственные слова»

1

28.05

164

До свидания, первый класс!

1

29.05

165

До свидания, первый класс!

1

30.05

Раздел курса

Содержание раздела

Планируемые результаты освоения учебного предмета

предметные результаты

УУД

Язык и речь (вводный раздел)

Слово — главное средство языка и речи. О роли дара речи, дара слова в жизни человека (социальная роль общения, функция познавательная и др.). Представление о связи языка и речи. Язык как основа речи, речь как «жизнь» языка, как способ общения. Формы речи: устная и письменная, диалогическая и монологическая.

Выпускник получит возможность научиться:

• соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Личностные УУД:

1. Демонстрирует личностный смысл учения, желания учиться.

2. Проявляет интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

3. Ориентируется на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников;

4. Понимает причины успеха, неуспеха в учёбе.

5. Понимает нравственного содержания поступков окружающих людей.

6. Знает основные правила здорового образа жизни.

Регулятивные УУД:

1. Самостоятельно организовывает свое рабочее место.

2. Следует режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

3. Принимает учебную задачу и следует инструкции учителя.