ОГАПОУ «Валуйский колледж»

Конспект урока литературного чтения,

проведенного 23.11.2022 г. в 4 «в» классе  

обучающейся 42 группы

Посоховой Анастасией Максимовной

Тема: «Обобщающий урок-игра «Поэтическая тетрадь»

Учитель    _________________ /Ю.А. Межакова/                        

Методист __________________/И.В. Гиндина/                        

Оценка      __________________

2022 г.

Тема: «Обобщающий урок-игра «Поэтическая тетрадь»

Цель: создание условий для обобщения знаний учащихся по изученному разделу.

Задачи:

 - обучающие: 

- обобщить знания учащихся по изученному разделу;

- повторить изученных в данном разделе авторов и их произведения;

- развивающие: 

- развивать у детей способность полноценно воспринимать произведение, эмоционально откликаться на прочитанное;

- развивать навыки выразительного чтения;

- воспитательные: 

- воспитывать доброжелательность и чувство сопереживания в детях;

- воспитывать любовь к природе, посредством изученных произведений.

Планируемые результаты:

Предметные: будут оценивать результаты своей читательской деятельности, восприятия на слух поэтических произведений (отрывков).

Метапредметные:

Познавательные: смогут высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Регулятивные: смогут принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; принимать и понимать алгоритм выполнения заданий.

Коммуникативные: будут использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления; воспринимать мнение о прочитанном произведении сверстников, родителей; понимать содержание вопросов и высказываний учителя и сверстников.

Материально – техническое обеспечение: учебник «Литературное чтение» Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, 4 класс 1 часть,  презентация, компьютер, проектор.

Сценарий занятия

1. Мобилизующий этап

- Здравствуйте, ребята! Начинаем урок литературного чтения.

«Вы талантливые, дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели стремиться к их достижению…» (Ж.Ж. Руссо)
- Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный?
- Я желаю вам сохранить хорошее настроение на весь урок.

2. Определение темы и цели урока. Мотивации учебной деятельности

- Для того, чтобы узнать тему урока, вам необходимо разгадать ребус на слайде №1.

- Какое словосочетание у вас получилось? (поэтическая тетрадь)

- Как вы думаете, какая будет тема урока? Тема урока: «Поэтическая тетрадь» (слайд №2).

- Какую цель мы поставим на урок? (обобщить свои знания по изученному разделу)

- Ребята, а какие мы поставим перед собой задачи на уроке? (Ответы учащихся)

- Обратите внимание на слайд №2. Эти задачи необходимо выполнить на сегодняшнем уроке.

Задачи:

1. Обобщить знания по изученному разделу.
2. Вспомнить изученные стихотворения.
3. Повторить средства выразительности.

3. Повторительно-обобщающая беседа

- Сейчас мы с вами поиграем в игру «Жители поэтической страны».

- Представьте что мы прибыли в поэтическую страну. Как вы думаете, кто жители этой страны?

- Давайте вспомним, с какими авторами мы познакомились в этом разделе (Ф.И. Тютчев, Н.А. Некрасов, А.А. Фет, Е.А. Баратынский, А.Н. Плещеев, И.С. Никитин, И.А. Бунин, А.С. Пушкин).

- Сейчас ваша задача, назвать имя писателей, портреты которых представлены на слайдах 3-10.

- Подумайте, что объединяет всех этих писателей? (это поэты 19 века, которые писали о природе и людях)

- Все ли поэты писали в 19 век? (нет, А.С. Пушкин писал в 18 веке)

- Мы с вами перечисли поэтов, с которыми познакомились в данном разделе. Теперь давайте вспомним средства выразительности, с которыми мы познакомились (дети перечисляют средства выразительности).

- Для чего поэты и писатели использовали средства выразительности?

- Я предлагаю вам поиграть, я читаю отрывок из стихотворения, а вы определяете, какие средства выразительности в нем используются.

1. Вот уж веет прохладой ночною;

Грезит колос над узкой межою;

Месяц огненным шаром встает,

Красным заревом лес обдает. (Метафора)

2. Ещё природа не проснулась,

Но сквозь редеющего сна

Весну послышала она

И ей невольно улыбнулась. (Олицетворение)

3. Лес, точно терем, расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Весёлой, пёстрою стеной

Стоит над светлою поляной. (Сравнение, эпитет)

4. «Птичка! Нам жаль твоих песенок звонких!

Не улетай от нас прочь… Подожди!» -

«Милые крошки! Из вашей сторонки

Гонят меня холода и дожди. (Эпитет)

4. Практические задания

Выборочное чтение

- Мы с вами вспомнили изученных поэтов, а также средства выразительности. Теперь поработаем с изученными стихотворениями. Вам необходимо прочитать отрывок из стихотворения, определить название и автора.

1. В зимние сумерки 

Нянины сказки

Саша любила.

Поутру в салазки

Саша садилась…

                                   (Н.А.Некрасов)

2. Ты прав. Одним воздушным

Очертаньем. Я так мила

Весь бархат мой с его живым миганьем

Лишь два крыла…

                            (А.А.Фет)

3. Птичка! Нам жаль твоих песенок звонких!

Не улетай от нас прочь…Подожди!

«Милые крошки! Из вашей сторонки

Гонят меня холода и дожди.»

                              (А.Н.Плещеев)

4. В синем небе плывут над полями

Облака с золотыми краями

Чуть заметен над лесом туман

Тёплый вечер прозрачно румян…

                               ( И.С.Никитин)

5. Весна, весна! как высоко

На крыльях ветерка,

Ласкаясь к солнечным лучам,

Летают облака!

                      (Е.А. Баратынский)

5. Прослушивание музыкальных произведений

- Прослушайте стихотворение Н.А. Некрасова «Крестьянские дети» (слайд №11): https://audioskazki-online.ru/podborki/raznoe/nikolay-nekrasov/krestyanskie-deti 

- Ответьте на вопросы:

1. О чём говорится в стихотворении?

2. Что вы испытывали при прослушивании этого стихотворения?

6. Оценка прочитанного и установление связи между фактами и явлениями, о которых читали

- А сейчас мы проверим ваши знания по этой теме. Вам необходимо решить тест, представленный на слайдах №

Вариант 1

1. Укажите автора стихотворения «Весенний дождь»?

1. Ф.И. Тютчев
2. А.А. Фет
3. А.Н. Плещеев
4. И. С. Никитин

2. Укажите стихотворение И.А. Бунина.

1. «Листопад»
2. «Школьник»
3. «Бабочка»
4. «Где сладкий шепот»

3. Отметь, с чем сравнивает И.А. Бунин лес в стихотворении «Листопад»?

1. С замком
2. С теремом
3. С двором
4. С хоромами

4. Укажи, как называется поэтический прием, когда неживые предметы и явления наделяются человеческими качествами

1. Сравнение
2. Метафора
3. Олицетворение
4. Эпитет

5. Узнай стихотворение по рифме

Сказки – салазки. Стрелой – ледяной.

1. «В синем небе плывут облака»
2. «Где сладкий шепот»
3. «В зимние сумерки»
4. «Ещё земли печален вид»

6. Укажите, кто из поэтов раздела «Поэтическая тетрадь» не писал стихи о весне?

1. Ф.И. Тютчев
2. Е.А. Баратынский
3. И.А. Бунин
4. А.А. Фет

Вариант 2.

1. Укажите автора стихотворения «Дети и птичка»?

1. Ф.И. Тютчев
2. А.А. Фет
3. А.Н. Плещеев
4. И.С. Никитин

2. Укажите стихотворение Н.А. Некрасова

1. «Листопад»
2. «Школьник»
3. «Бабочка»
4. «Где сладкий шепот»

3. Ответь, с чем сравнивает И.А. Бунин мотылька в стихотворении «Листопад»

1. С лепестком
2. С цветком
3. С листиком
4. С лоскутком

4. Укажи, как называется поэтический прием, когда определение даёт художественную характеристику явлению или предмету.

1. Сравнение
2. Метафора
3. Олицетворение
4. Эпитет

5. Узнай стихотворение по рифме.

Полями – краями. Туман – румян.

1. «В синем небе плывут над полями»
2. «Где сладкий шепот»
3. «В зимние сумерки»
4. «Ещё земли печален вид»

6. Укажите, кто из поэтов раздела «Поэтическая тетрадь» не писал стихи о весне?

1. Ф.И. Тютчев
2. Е.А. Баратынский
3. И.А. Бунин
4. А.А. Фет

7. Итог урока. Рефлексия

- Итак, наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, какую цель мы перед собой ставили?

- Мы её выполнили?

- Чем мы сегодня занимались на уроке?

- Что вы узнали нового?

- Продолжите предложения:

Теперь я знаю…;

Теперь я умею…

- Ребята, сегодня все работали активно, молодцы.

8. Задание на дом

- Дома вам необходимо нарисовать рисунок к любому из изученных произведений.

- Урок окончен, спасибо за работу.

ОГАПОУ «Валуйский колледж»

Конспект урока математики,

проведенного 17.11.2022 в 4 «в» классе  

обучающейся 42 группы

Посоховой Анастасией Максимовной

Тема: «Единица времени. Век»

Учитель    _________________ /Ю.А. Межакова /                        

Методист __________________/ Н.С. Клемешова /                        

Оценка      __________________

Тема: «Единицы времени. Век»

Цель: систематизировать полученные знания о единице времени век.

Задачи:

Дидактическая: знать, как решаются задачи на определение начала, продолжительности и конца событий

Развивающая: развивать внимание, логическое и пространственное мышление.

Воспитательные: воспитывать самостоятельность и аккуратность в ведении тетради.

Планируемые результаты:

Предметные: развивать умение преобразовывать крупные единицы в мелкие и наоборот, развивать память, логическое мышление;

Метапредметные:

Познавательные: умеют отвечать на  вопросы учителя; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Регулятивные: научатся планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций; анализируют собственную работу и работу товарища.

Коммуникативные: научатся отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: способствовать пониманию значения математических знаний в собственной жизни.

Оборудование: учебник «Математика» Моро М.И., Бантова М.А., 4 класс, 1 часть, презентация, компьютер, проектор.

ОГАПОУ «Валуйский колледж»

Конспект дистанционного урока

музыки,

проведенного 18.11.2022 г. в 4 «В» классе

обучающейся 42 группы

Посоховой Анастасией Максимовной

Тема: «Музыкальные инструменты. Оркестр».

Учитель _________________ / Ю.А.Межакова/

Методист __________________/ В.А. Шемякова/

Оценка _________________

2022 г.

Тема: «Музыкальные инструменты. Оркестр».

Цель: создание условий дляформирования первоначальных представлений музыкальных инструментах, оркестре.

Задачи

- познакомить учащихся с музыкальными инструментами.

- развитие интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

- умение выражать своё отношение к исполняемому произведению.

Планируемые результаты:

Метапредметные:

Регулятивные:

- выполнять учебные действия в качестве слушателя;

Познавательные:

- научиться определять музыкальные инструменты на слух;

- научиться правильно сидеть при пении;

-  уметь определять начало пения и его окончание.

Коммуникативные::

- адекватно оценивать собственное поведение;

-воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.

Личностные:

- развивать творческое воображение, внимание, наблюдательность.

Средства обучения:

- для учителя: компьютер, мультимедийная презентация.

Ход урока:

1.Организационно - мотивационный этап.

- Здравствуйте, ученики (музыкальное приветствие).

Учащиеся: Здравствуйте, учитель (музыкальное приветствие).

2. Актуализация знаний. Постановка темы и целей урока

- Скажите, что помогло нам поприветствовать друг друга? При помощи чего мы здоровались? А откуда лился музыкальный звук?

- Нам здороваться помогали музыкальные звуки и, конечно же пианино.

- Вспомним что такое пианино.

 - Пианино – это музыкальный инструмент. Так о чем мы с вами сегодня будем говорить?

- Сегодня мы с вами поговорим о музыкальных инструментах! На свете существует множество музыкальных инструментов. Каждый из них имеет разный звук, разную форму и даже изготовлены они из разных материалов.

- Поиграем в игру «Назови музыкальный инструмент», при помощи игры мы узнаем, какие музыкальные инструменты вы знаете.

- Какие музыкальные инструменты есть у вас дома?

- На каком музыкальном инструменте вы умеете или хотели бы научиться играть?

- Многие из вас назвали такие инструменты как: балалайка, гармонь, ложки, трещотки. Как мы называем эти музыкальные инструменты?

- Это музыкальные русские народные инструменты.

- Предположите тему урока.

- Тема урока: Русские народные инструменты». Оркестр русских народных инструментов» (слайд №2).

- Как вы понимаете слово оркестр?

Оркестр – коллектив музыкантов, играющих на различных инструментах (слайд №3).  

-Рассмотрите произведения художников в своих учебниках.

-  Какое настроение выразили народные умельцы в своих работах?

-Послушайте русскую народную песню «Светит месяц» СЛАЙД

- Звучание каких инструментов вы  услышали

Слушание музыки:

Светит месяц. Русская народная песня

-Звучание каких инструментов вы в ней услышали? ПОВТОРЕНИЕ 

3. Целеполагание и планирование

- Просмотр видео «Оркестр русских народных инструментов»

- Обратите внимание, какие инструменты входят в состав народного оркестра

http://www.youtube.com/watch?v=R4RIhZ1m7cs

- Оркестр возник из маленького ансамбля –«Кружка любителей игры на балалайках»

20 марта 1888 г. вошло в историю отечественной и мировой музыкальной культуры как День рождения первого в России оркестра русских народных инструментов.

Первый подобный коллектив был создан в 1888г. В Санкт – Петербурге балалаечником В.В, Андреевым как «Кружок любителей игры на балалайке», после успешных концертов в России и зарубежном получил название «Великорусского оркестра».

4. Открытие новых знаний

Слушание русской народной песни «Ой, мороз, мороз». СЛАЙД

- Подумайте, к какому жанру можно отнести эту песню.

Слушание русской народной плясовой песни «Маруся раз, два, три, калина».СЛАЙД

-Скажите, ребята, а эту песню к какому жанру можно отнести?

-А почему вы решили, что эта песня плясовая?

-Какие средства выразительности используются в песне, чтобы создать жанр плясовой?

- Средства выразительности в музыке – это характер мелодии, темп, динамика, голоса музыкальных инструментов.

Вокально-хоровая работа.

- Послушайте песню, которая называется «Во поле берёза стояла»  и скажите, какое настроение у этой песни?

- Понравилась вам песня?

- А какая песня по характеру?

- Раз она вам понравилась давайте её разучим.

-Послушайте, как поется первый куплет, запоминаем мелодию.

-Работаем над напевностью, чистотой интонации, ансамблевым пением, пением в характере

Послушайте как нужно (пою);

1Во поле береза стояла

Во поле кудрявая стояла

Люли люли стояла

Люли люли стояла

2Некому березу заломати

Некому кудрявузаломати

Люли люлизаломати

Люли люлизаломати

3Я ж в лес пойду погуляю

Белую березу заломаю

Люли люлизаломаю

Люли люлизаломаю

- Одновременно начинаем и заканчиваем по моему жесту.

- Далее работаем над дыханием (показ где и как нужно брать дыхание)

- Поем: (все вместе спеть как один голос, одновременно начинаем и заканчиваем, поем без инструмента, слушаем друг друга , и подстраиваем голоса).

Во поле береза стояла

Во поле кудрявая стояла

Люли люли стояла

Люли люли стояла

4Некому березу заломати

Некому кудрявузаломати

Люли люлизаломати

Люли люлизаломати

5Я ж в лес пойду погуляю

Белую березу заломаю

Люли люлизаломаю

Люли люлизаломаю

- Сейчас отдельно пропоют мальчики - девочки слушают и оценивают, и наоборот;

- поем все вместе легким, подвижным звуком, точно передавая мелодию;

- вам необходимо спеть нежно, кое-где тревожно, ласково, напевно в зависимости от текста.

5. Закрепление

- Отгадываем загадки.

1. Приложу к губам я трубку-

Полилась по лесу трель,-

Инструмент тот очень хрупкий                          

Называется…(Свирель)  СЛАЙД

2. Очень весело поёт,

Если дуете в неё.

Вы все на ней играете

И сразу отгадаете

Не палочка, не трубочка.

А что же это?…(Дудочка)СЛАЙД

3. Мы собрали хоровод,

Пригласили, весь народ.

А в кругу наш пастушок

Дует весело в …(Рожок)СЛАЙД

4. Заиграет, только тронь.

Как зовут её…(Гармонь)СЛАЙД

5. У него рубашка в складку,

Любит он плясать вприсядку,

Он и пляшет и поёт,

Если в руки попадёт.

Сорок пуговиц на нём

С перламутровым огнём

Весельчак, а не буян

Голосистый мой …(Баян)СЛАЙД

6. Купи, денег не жалей-

Со мной ехать веселей…(Колокольчик)СЛАЙД

 7. И щи хлебают,

И «Барыню» играют…(Деревянные ложки)  СЛАЙД

 8. На дощечке - есть насечки.

Проведи по ним рукой,

И услышишь голос звонкий,                                                  

Деревянный, озорной!(Рубель) СЛАЙД

- О каких инструментах были эти загадки?

- Какие вы знаете песни, которые исполняются при помощи этих инструментов?

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке

- Какие муз инструменты встретились нам при изучении темы русские музыкальные инструменты народного оркестра?

-  Вот сколько народных муз инструменты. Мы увидели и услышали на уроке, это и гармошка, баяном, балалайкой, бубном, свирелью, рожком, колокольчиками, ложками, оркестром русских народных музыкальных инструментов.

- Наш урок подходит к концу, скажите какое настроение у вас сейчас?

- Чем вам запомниться этот урок?

- Будет ли он полезен в будущем? Чем?

- Надеюсь, что вы остались довольны этим уроком. До свидания!

ОГАПОУ «Валуйский колледж»

Конспект урока окружающего мира,

проведенного 10.11.2022 в 4 «в» классе,  

обучающейся 32 группы

Посоховой Анастасией Максимовной

Тема: «У Чёрного моря».

Учитель    _________________ /Ю.А. Межакова /                        

Методист __________________/Л.А. Сафонова /                        

Оценка      __________________

Тема: «У Чёрного моря».

Цель: создание условий для знакомства с понятием «субтропики», с географическим положением зоны, её особенностями, растительным и животным миром, хозяйственной деятельностью людей.

Задачи:

- образовательные: сформировать представления о природной зоне Черноморского побережья Кавказа и Южного берега Крыма;

- развивающие: развивать умение работать с географической картой;

- воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, интерес к изучению экологических проблем Черного моря.

Планируемые результаты:

УУД:

Предметные: смогут находить и показывать субтропики на карте России; характеризовать природные условия и растительный мир .

Метапредметные:

- познавательные: научатся включать действия  поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции.

- регулятивные:  смогут определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; выполнять действия по намеченному плану; планировать и контролировать свою учебную деятельность и деятельность одноклассников, оценивать качество и уровень усвоения материала.

- коммуникативные: будут отвечать на вопросы учителя; слушать и понимать других; высказывать свою точку зрения; сотрудничать в совместном решении проблемы во время фронтальной работы; учитывать разные мнения, высказывают своё собственное, аргументировать его.

Личностные:  будут прислушиваться к мнению одноклассников; уважительно относиться к учителя и одноклассникам.

Тип урока: комбинированный

Материально-техническое обеспечение: учебник «Окружающий мир» А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова 4 класса 2 часть, презентация, компьютер.

Сценарий урока

1. Самоопределение к деятельности

- Здравствуйте, ребята! Поприветствуйте друг друга и пожелайте хорошего настроения. А теперь за работу!

2. Постановка проблемной учебной задачи

- Откройте слайд №1. Что изображено? (море)

- Вспомните тепловые пояса Земли. В каком направлении мы с вами двигались по карте?

- Какие тепловые пояса мы с вами уже изучили?

- Какие природные зоны находились в полярном поясе? В умеренном поясе?

- В каком поясе мы оказались потом?

- Сегодня на уроке мы с вами продолжим путешествие по карте России и изучим природу узкой полоски суши, расположенной в субтропической зоне.

- Откройте слайд №2. Перед вами ребус. Решите его и узнаете тему урока.

- Как может звучать тема нашего урока?

- Откройте учебник на странице 126, прочитаем тему урока.

- Как вы думаете, какой же будет цель нашего урока?

- Чему сможем научиться?

3. Открытие нового знания

- Обратимся к карте  в учебнике. Найдите на карте Черноморское побережье Кавказа и Южный берег Крыма. Здесь расположена субтропическая зона, или субтропики.

- Что такое субтропическая зона? Как вы понимаете?

- Субтропики, или субтропические пояса, — природные (географические) пояса и климатические зоны Земли, расположенные в Северном и Южном полушариях между находящимися у экватора тропиками и умеренными широтами, то есть примерно между 30° и 40° северной и южной широты. 

- Что вы можете рассказать по карте об этой природной зоне?

- Откройте учебник на странице 126. Сейчас я предлагаю вам прочитать рассказ «Чудо южной природы», а затем ответить на вопросы.

- Чем природа наших мест отличается от природы Черноморского побережья Кавказа и Южного берега Крыма?

- Что вы можете сказать о лете в этих местах? О зиме?

- Почему в этих местах такие теплые зимы?

- Что можете сказать о почве?

- Для более подробного изучения Черноморского побережья, я предлагаю вам посмотреть видео урок, перейдя по ссылке: https://www.youtube.com/watch?v=YQC4qE0v9WM (слайд № 3).

- Что нового вы узнали из просмотра видео урока?

- Что можете сказать о растительности Черноморского побережья?

- Какие животные обитают в этой зоне?

- Что можете сказать о климатических особенностях?

- Какие экологические проблемы присутствуют в этой зоне?

- Какие меры были предприняты для сохранения природы Черноморского побережья Кавказа?

- Какой вывод мы можем сделать из того, что мы узнали о Черноморском побережье?

- Итак, можно сделать вывод о том, что Черноморское побережье богато растительностью, а также животными, обитающими в этой зоне. Климат побережья Черного моря очень похож на средиземноморский: здесь пасмурные дни редки, влажность умеренна, тепло, осадков мало, хорошая прогреваемость пляжной полосы и воды, устойчивое давление воздуха. Пожалуй, единственным минусом можно считать появляющиеся в зимний сезон сильные ветра с северо-востока.

- Также следует обратить внимание, что в Крыму выделяются влажные субтропики – это побережье и сухие субтропики – далее вглубь полуострова.

Основные экологические проблемы:

- загрязнение нефтепродуктами;

- скопление твердых отходов и мусора;

- сточные воды предприятий и загрязнения от рек;

- естественное цветение воды;

- появление чужеродных видов животных, у которых нет естественных врагов;

- браконьерство и бесконтрольный вылов рыбы и моллюсков;

- изменения на побережье.

- Для решения этих проблем на территории Черноморского побережья принимаются меры.

4. Физкультминутка

- Откройте слайд №4. Сделайте гимнастику для глаз.

5. Первичное закрепление

- Сейчас для закрепления ваших знаний я предлагаю решить вам кроссворд, перейдя по этой ссылке: https://learningapps.org/5423459 (слайд №5).

- Откройте рабочую тетрадь на странице 55. Выполните 3 задание. Вам необходимо при помощи учебника заполнить таблицу «Животные Чёрного моря и его берегов».

- Сделайте скриншот, решенного кроссворда и отправьте его мне в ВК.

6. Включение нового знания в систему

- Отдых у моря всегда приятный и запоминающийся. Вместе с тем, следует соблюдать некоторые правила, чтобы не испортить этот яркий отдых.

- Познакомьтесь с памяткой «Как отдыхать у моря» на слайде №7

- Как вы думаете, для чего вам нужна эта памятка?

- Зачем нужно соблюдать эти правила?

7. Итог урока

- Какова была цель нашего урока? Достигли мы её?

- Что мы сегодня узнали нового?

- На все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили?

8. Рефлексия

- Что на уроке вам понравилось?

- Что у вас хорошо получалось?

- Над чем еще нужно поработать?

- Домашнее задание: страница 132-133 – прочитать текст. Выполнить задание №5 на странице 56 в рабочей тетради.

ОГАПОУ «Валуйский колледж»

Конспект урока физической культуры

проведенного 09.11.2022 г. в 4 «в» классе,

обучающейся 42 группы

Посоховой Анастасией Максимовной

Тема: «Кувырок вперед, назад, с перекатом стойка на лопатках»

Учитель    _________________ / А.С. Манин/                          

Методист __________________/ Ю.Б. Гордиенко/                          

Оценка      __________________

Тема: «Кувырок вперед, назад, с перекатом стойка на лопатках»

Цель: совершенствование техники кувырка вперед, назад, с перекатом, стойки на лопатках.

Задачи:

Образовательные:

-совершенствовать технику выполнения кувырка вперед, назад, с перекатом;

- совершенствовать технику выполнения стойки на лопатках;

Оздоровительная:

-  развитие физических качеств (быстроты, выносливости, ловкости) и координационных способностей.

Воспитательные:

- воспитывать потребность в развитии физических качеств;

- содействовать развитию нравственно-волевых качеств;

- формировать сознательное отношение при выполнении упражнений;

Место проведения: в домашних условиях

Инвентарь: гимнастический коврик

Время: 35 или 45 мин. (надо уточнить у преподавателя)