Программа по предмету "Социально-бытовая ориентировка" для обучающихся с умеренными интеллектуальными нарушениями(2 вариант), надомное обучение
методическая разработка (4 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

 «СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ ОРИЕНТИРОВКА»

для обучающихся с умеренными интеллектуальными нарушениями (2 вариант), надомное обучение

8 класс

СОДЕРЖАНИЕ

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1.Пояснительная записка

1.2.Планируемые результаты освоения программы

1.3. Система оценки достижений планируемых результатов

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1 Учебно-тематический план

2.2.Календарно-тематическое планирование

2.3. Лист корректировки рабочей программы

2.4. Лист оценки выполнения рабочей программы

2.5. Задачи индивидуальной работы

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1.  Место предмета в учебном плане

3.2. Условия реализации программы

3.3. Материально-техническое оснащение образовательного процесса

3.4. Учебно-методический комплекс

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

       Обучающиеся с умеренной умственной отсталостью испытывают большие трудности в приспособлении к окружающему миру, усвоении общепринятых норм поведения, в овладении навыками общения. Поэтому одним из важнейших принципов обучения детей с умственной отсталостью является принцип расширения социальных связей.

      Данная программа направлена на формирование у детей определенных представлений о близких и конкретных фактах общественной жизни, труда и быта людей, правила поведения в социуме, а также  формирование элементарных  представлений о необходимости соблюдения правил гигиены для сохранения и укрепления здоровья. Актуальность программы связана с особенностями социальной адаптации умственно отсталых школьников, с поиском новых технологий воспитания и с профилактикой состояния физической, психической и социальной защищенности, а также с тем, что на протяжении всей жизни человек общается с другими людьми, является членом различных малых и больших социальных групп. Значимость этой сферы для человека существенна всегда.  

      Уроки по социально - бытовой ориентировке  организуются в форме классных занятий и  проходят в виде сюжетно - ролевых игр, бесед, практических работ. Именно при таком построении работы наглядность и непосредственная деятельность с предметами занимает ведущее место в обучении детей с умеренной умственной отсталостью. Дети обучаются элементарным социально-бытовым умениям с помощью учителя, а затем и с элементами самостоятельности, используя определенный диапазон моделей коммуникативного общения. С младших лет обучения у детей с умеренной умственной отсталостью должно вырабатываться эмоциональное отношение к общественному окружению путем развития и воспитания положительных эмоций, правильных отношений с людьми. Программа может помочь ребенку практически подготовиться к жизни и стать более самостоятельным.

      Рабочая программа по учебному предмету «Социально-бытовая ориентировка» для 8 класса (обучающиеся с умеренной умственной отсталостью)  составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:

1. Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

3. Образовательная программа ГБОУ школы №

4. СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи", утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. N 28.

5. Учебный план ГБОУ школы № на 2022-2023 уч. год.

6. Положение «О разработке, утверждении и корректировке рабочих программ по учебным предметам, курсам общего образования Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения школы № 499 Красногвардейского района Санкт-Петербурга»

Цель программы: освоение обучающимися системы социально значимых практических навыков и умений, обеспечивающих их адекватное поведение в реальной жизни.

Задачи программы:

• Обучать элементарной системе информационно-бытовых знаний, обеспечивающих комфортное проживание обучающихся в обществе;
• Прививать социально-бытовые навыки и умения, операции, необходимые в течение времени, установленного определенным режимом жизнедеятельности;  формировать умение планировать свою деятельность.
• Прививать невербальные и вербальные модели общения, необходимые в различных социально-бытовых ситуациях;
• Воспитывать у обучающихся трудолюбие, самостоятельность, терпеливость, любознательность.

1.2. Планируемые результаты освоения программы

К концу учебного года у обучающихся могут сформироваться следующие знания, умения и навыки:

• Иметь представление о себе как части семьи, о деятельности членов семьи, о своих посильных домашних обязанностях.
• Знать безопасный маршрут от дома до школы.
• Выполнять правила поведения в общественном транспорте, обращаться с просьбой к взрослым и сверстникам в общественных местах и пр.
• Различать и выбирать нужные продукты питания; выполнять уборку кухни, мыть посуду, иметь представление о периодичности уборки помещения.
• Иметь представление о специализированных магазинах: «Булочная», «Овощи и фрукты», «Одежда», «Обувь».
• Использовать в общении слова извинения и благодарности, соблюдать элементарные правила культуры поведения.

Система оценки достижений планируемых результатов

Система оценки достижений обучающихся индивидуальная. Контроль (диагностика) проводится вводный (в начале года) и итоговый (в конце года).

       В соответствии со ст. 16. Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», организации, осуществляющие образовательную деятельность, вправе применять электронное обучение, дистанционные образовательные технологии при реализации образовательных программ.

Реализация образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий осуществляется при наличии у обучающихся персонального компьютера/ноутбука/планшета, телефона типа смартфон, любое из этих устройств должно иметь выход в интернет.

В этом случае для обучающихся готовятся задания с указанием контрольных сроков их выполнения, которые размещаются на официальном сайте ОУ в специальном разделе или высылаются доступными для обучающихся способами.

Для организации более эффективного обучения с применением дистанционных образовательных технологий можно использовать следующие образовательные ресурсы: «Учи.ру», «ЯКласс» «Яндекс.Учебник», «Лекториум» и др.

Информационно-коммуникационные средства, используемые в школе-интернате: социальная сеть «ВКонтакте», мессенджеры (Skype, Viber, WhatsApp), облачные сервисы Яндекс, Mail, Google, электронная почта, СМС-сообщения.

В обучении с применением дистанционных образовательных технологий могут использоваться следующие организационные формы учебной деятельности:

· консультация;

· практическое занятие.

Использование технологий электронного обучения в образовательном процессе предполагает следующие виды учебной деятельности:

Кроме образовательных ресурсов Интернет, в процессе дистанционного обучения могут использоваться традиционные информационные источники, в том числе учебники, учебные пособия, хрестоматии, задачники, энциклопедические и словарно-справочные материалы, прикладные программные средства и пр. Обучающиеся должны быть ознакомлены с перечнем обязательных и дополнительных образовательных ресурсов по осваиваемой образовательной программе.

Текущий контроль при организации освоения образовательных программ или их частей с применением дистанционных образовательных технологий может организовываться в следующих формах:

• выполнение практического задания (индивидуально или в группах);

• выполнение индивидуального или группового творческого задания

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Учебно-тематический план

Содержание тем учебного курса

Семья

• Члены семьи и рассказы о них
• Помощь семье в выполнении бытовых действий
• Адрес проживания

Жилище

• Квартира, количество комнат
• Многоэтажный дом
• Уход за жилищем
• Посуда и уход за ней

Одежда и обувь

• Самостоятельный уход за одеждой (складывание, развешивание, выворачивание, очищение от загрязнений с помощью ролика)
• Выбор одежды по сезону и назначению
• Самостоятельный уход за обувью (очищение/защита с использованием губки)
• Выбор обуви по сезону и назначению

Транспорт

• Виды наземного транспорта, подземный транспорт
• Поведение в транспорте
• Виды оплаты за проезд: жетон, проездной билет, билет

Питание

• Режим питания
• Правила приема пищи
• Правила хранения продуктов

Торговля

• Продуктовый магазин
• Виды магазинов и отделов магазинов
• Правила поведения в магазине
• Оплата товара

Культура поведения

• Использование слов благодарности, умение обратиться с просьбой, извиниться.
• Воспитание опрятности: причесывание, использование косметических и гигиенических средств при необходимости (гигиеническая помада, дезодорант, влажные салфетки, платочки), уход за ногтями.

Средства связи

• Использование мобильного телефона по назначению
• Разговор по мобильному телефону, умение начать и завершить вызов

Учреждения и организации

• Детская поликлиника. Назначение, поведение в поликлинике.

2.2. Календарно-тематическое планирование

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Место предмета в учебном плане

      На изучение «СБО» по учебному плану ГБОУ школы №  в 8 классе отводится 0,5 часа в неделю.

   Срок реализации программы: 1 учебный год. Программа рассчитана на 17 часов в год (0,5 часа в неделю), с учетом календарного графика.

     По независимым от ОУ причинам (праздничные и дополнительные выходные дни, карантин, увеличение продолжительности каникул и др.) программный материал в течение года изучается в полном объеме за счет уплотнения, объединения тем из-за невозможности увеличения максимальной недельной учебной нагрузки.

3.2. Условия реализации программы

В целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на коррекцию познавательных процессов и на повышение интеллектуального уровня учащихся.

Виды и формы организации учебного процесса

Для реализации программы используются разнообразные типы уроков, формы и виды работ, а также средства обучения и технологии.

Уроки: традиционные (ознакомления с новым материалом; закрепления изученного материала; систематизации и обобщению изученного материала), нетрадиционные уроки (уроки-игры и т.д.)

Формы работы на уроке: фронтальная, с индивидуальным и дифференцированным подходом, групповая и индивидуальная работа.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные, интеграционные.

3.3. Материально-техническое оснащение программы

Дидактические пособия

Демонстрационные:

Предметные и сюжетне картинки по темам, натуральне предметы, макеты, тематические игрушки, игры.

Раздаточные: игрушечные и настоящие предметы, тематически еигры, канцелярские принадлежности.

Оборудования для мультимедийных демонстраций:

Ноутбук, магнитофон.

Видеоматериалы и аудиоматериалы:

Презентации к урокам по разделам.