Статья по формам продвижения книги
статья

Тема моего выступления: «Формы продвижения книги и чтения в детско-юношеской среде в цифровую эпоху»

Эпиграфом к моему выступлению стала цитата великого педагога- новатора Василия Сухомлинского: «Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя». 

 В современном мире 21 века общество столкнулось с острой проблемой нежелания детей возраста начальной школы быть активным читателем и даже слушателем. К сожалению, в наш век цифровизации и виртуального мира отношение детей к книге изменилось, интерес к чтению существенно спал.

На своих уроках я заметила, что ученикам сложно долго удерживать своё внимание и концентрироваться на том, что читает учитель или читающий одноклассник. Трудности возникают и в выполнении таких заданий, как составление предложений по картинкам, подбор заголовка к тексту. Также, можно увидеть что, у тех детей, кто не читает скуднее словарный запас, им не интересно слушать читающего, реже отвечают на вопросы, то есть не улавливают суть прочитанного или услышанного, с трудом анализируют текст.

– Я выделила основные причины несформированности интереса к книгам и к чтению я выделила такие:

• виртуальность «вытесняет» книгу из мира увлечений современных детей;
• отсутствие читательской среды дома;
• нехватка мотивации для чтения и слушания у младших школьников;

Я провела опрос «Читаю ли я книги/мне читают книги» среди учащихся начальных классов своей школы и вот результаты

Исходя из вышеизложенного, я определила для себя цель: прививать интерес к чтению книг младшим школьникам.

Для достижения цели выделила следующие задачи: 

погрузить современного ребёнка в читательскую среду;

Показать различные возможности и формы знакомства с книгами;

Настроить младшее поколение на эмоционально-позитивное восприятие процесса чтения как художественной, так и учебной литературы;

• продвигать книги среди младших школьников;

сформировать «привычку» читать и самостоятельное желание знакомства с книгами и их авторами.

 В свою очередь, чтобы поставленные задачи были выполнимы, необходимо выделить формы  продвижения книги и чтения в детско-юношеской среде в цифровую эпоху:

1.  литературный кружок. Здесь стоит отметить, что в современных реалиях литературный кружок может быть не только с очным посещением, но и в онлайн режиме. Например, я открыла для себя, онлайн литературный кружок на образовательной платформе Учи.ру. Как это работает: я выбираю из предложенного списка книг наиболее подходящую (как правило там один рассказ или сказка) либо для самостоятельного прочтения (для тех, у кого дети постарше), либо книгу для семейного прочтения. После этого выдаю этот рассказ/сказку как задание, сообщаю родителям (срок, например 4 дня для совместного прочтения). Затем, на внеурочном занятии «Смысловое чтение» отвожу обсуждению несколько минут. Затем выполняем творческое задание (можно объединить в группы) как закрепление прочитанного. Для детей постарше можно организовать, например, группу в контакте под руководством учителя, в которой они будут делиться впечатлениями о прочитанном в комментариях, ставить «лайки», размещать интересные произведения на страничках.

2.  участие в конкурсах. На сегодняшний день доступ к различным конкурсах неограничен ни по возрасту, ни по организации участия: есть и в очном формате, и в режиме онлайн (дистанционном). В младшем возрасте дети очень любят соревноваться. Например, конкурс синквейнов. Также, здесь можно предложить детям совершенно разные и интересные виды: конкурс чтецов стихов и проз, конкурс на лучший читательский дневник,  конкурс «Мама, папа, я – книжная семья» (проходит в настоящий момент), конкурс «Литературные герои, вперёд!» (связан со спортивными эстафетами), создание книжки – малышки. На данный момент мои обучающиеся участвуют в конкурсе чтецов по произведениям писателей Самарского края, конкурсе талантов – чтение стихотворения о России. Такие конкурсы подходят и для детей старшего возраста.

3.  Ещё одной формой продвижения книги и чтения в целом является проектная деятельность. Например, « Моя любимая книга», «История появления книги», «Бумажные и электронные книги: что лучше?»  
4.  В отдельную форму можно выделить круглые столы, брифинги, просветительские беседы, блиц-опросы– всё, где говорят о книгах с любовью. Где чтение является главным фактором развития гармоничной личности ребёнка.
5. Не менее важной формой продвижения чтения книг является игра. Участие в игре развивает у ребёнка память, мышление, активизирует способности анализировать, синтезировать, воспринимать и воспроизводить на собственном опыте определённые алгоритмы. Игровая технология помогает развивать читательский интерес, а также формировать читательскую компетенцию у младших школьников.

        Такая форма работы над литературными произведениями формирует у младших школьников читательскую грамотность, что немаловажно для дальнейшего развития и становления личности школьника.

Конечно, такие постановки не могут быть реализованы каждый день на уроках. Скорее, их рационально использовать на внеурочной деятельности. С помощью таких ролевых игр дети становятся эмоционально более открытыми, они учатся взаимодействовать в коллективе, перестают бояться играть на публике свою роль, у них появляется неподдельный интерес к изучению следующего произведения, ведь изучение литературных произведений становится весёлым и интересным.

Список литературы

1.     Аскарова В. Я., Зубанова Л.Б. Изучение детского и юношеского чтения в эпоху цифровой реальности : актуальные исследовательские и проектные стратегии//Вестник  МГУКИ.- 2018.- №5,с. 97

2.     Иванова  Г. А.   Поддержка и развитие детского и юношеского чтения как приоритетное  направление библиотечной педагогики // Вестник Московского государственного университета  культуры и искусств. 2017. № 6 (80). С. 162

3.     Кузнецова Т.Я. Чтение как инструмент социализации личности в цифровую эпоху //Вестник МГУКИ.- 2018.- №6,С. 166

4.     Курьянова Л.Н. Развитие творческих способностей молодёжи в процессе воспитания социально значимых психологических установок в учреждениях культуры.- М,  2014,с. 23-25

5.     Русских Е.В.        Современное юношеское чтение и электронные ресурсы как способ приобщения к книге //Вестник Брянского госуниверситета. -2015.- №3,с. 238

6.     Ястребцева Е. Н.Проекты, которые обучают: формирование медийно-информационной грамотности школьников через библиотечные сетевые обучающие проекты URL: https://goo.gl/Oa0NPX