Рабочая программа учебного курса "Будущий отличник"
рабочая программа (1, 2 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

«Аннинский Лицей»

Рабочая программа

учебного курса

«Будущий отличник»

для начального общего образования

Срок освоения программы: 1 год (1-2 классы)

Составитель: Белокопытова М.Н.,

Учитель начальных классов

2022г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА

Рабочая программа разработана на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию протокол от 08.04.2015г. №1/15) с учётом Образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ «Аннинский Лицей».

Программа представляет собой комплекс специально разработанных занятий, сочетающих в себе коррекционно - развивающие упражнения с разнообразным познавательным материалом. Это совокупность обеспечивает как развитие познавательных потребностей учащихся, так и их психических качеств: всех видов памяти, внимания, наблюдательности, быстроты реакции, воображения, речи, пространственного восприятия и сенсомоторной координации, коммуникабельности, таких способностей мышления, как анализ, синтез, исключение лишнего, обобщение, классификация, установление логических связей, способность к конструированию.

Форма организации работы по программе в основном – коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы. Внеурочные занятия проводятся в форме игры; соревнования; инсценирования произведений, диалогов; экскурсий.

Материал каждого занятия рассчитан на 40 минут. Во время занятий у ребенка происходит становление развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. Отсутствие отметок снижает тревожность и необоснованное беспокойство учащихся, исчезает боязнь ошибочных ответов. В результате у детей формируется отношение к данным занятиям как к средству развития своей личности. Данный курс состоит из системы тренировочных упражнений, специальных заданий, дидактических и развивающих игр. На занятиях применяются занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д. , что привлекательно для младших школьников

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Цель программы: развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка через систему коррекционно-развивающих упражнений.

Задачи:

1. Развитие познавательных способностей младших школьников.
2. Развитие творческих способностей младших школьников.
3. Расширение кругозора учащихся.
4. Развитие эмоционально-волевой сферы детей.
5. Формирование стремления учащихся к личностному росту

МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный курс «Будущий отличник» относится к предметной области «Математика и информатика» обязательной части ООПНОО. На изучение учебного предмета «Математика» в учебном плане школы отводится:

• в 1 классе  - 0,5 ч в неделю, 17 ч в год,
• во2 классе – 0,5 ч в неделю, 18 ч в год,

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ С УЧЕТОМ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ:

• побуждать обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися);
• поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу;
• инициировать обучающихся к обсуждению, высказыванию своего мнения, выработке своего отношения по поводу получаемой на уроке социально значимой информации;
• строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей;
• привлекать внимание обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроке явлений, понятий, приемов;
• находить ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его понимание и переживание обучающимися;
• привлекать внимание обучающихся к обсуждаемой на уроке информации, активации познавательной деятельности обучающихся;
• побуждать обучающихся соблюдать на уроке принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
• управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность;
• формировать у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни;
• реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся на основе восприятия элементов действительности: наблюдение за демонстрациями учителя, просмотр учебных фильмов;
• реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся со словесной (знаковой) основой: самостоятельная работа с учебником, работа с научно-популярной литературой, отбор и сравнение материала по нескольким источникам;
• проектировать ситуации и события, развивающие культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка;
• инициировать и поддерживать исследовательскую деятельность обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов;
• опираться на жизненный опыт обучающихся, приводя действенные примеры, образы, метафоры – из близких им книг, фильмов, мультфильмов, компьютерных игр;
• показывать свой интерес к увлечениям, мечтам, жизненным планам, проблемам обучающихся в контексте содержания учебного предмета.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Тренировка психических процессов», «Задачи геометрического характера», «Игры Зака А.А», «Нестандартные задания алгебраического характера», «Нестандартные задания логического характера».

Интегрированные задания из различных областей знаний: русского языка, литературы,  математики, окружающего мира. Тематические занятия, поданные в игровой форме, способствуют непринуждённой коррекции и развитию умственных качеств учащихся, формированию общеинтеллектуальных умений, расширению кругозора, развитию познавательных способностей и в конечном итоге – достижению хороших результатов в учёбе.

В основе построения лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом  основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.

Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умения ориентироваться в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры по развитию восприятия и наблюдательности.

Развитие памяти. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения  по развитию точности и быстроты запоминания, увеличению объема памяти, качества воспроизведения материала

Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения  выделять главное и существенное, умение сравнивать  предметы, выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.

Развитие речи. Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было нужно с помощью органов чувств. Обогащение и активация словаря обучающихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы-описания, сочинять сказки. Формирование умения давать несложные определения понятиям.

1 КЛАСС

1.Тренировка психических процессов: развитие концентрации внимания; тренировка внимания; тренировка слуховой памяти; тренировка зрительной памяти; развитие логического мышления (выделение признаков, сравнение предметов, классификация и поиск закономерностей); совершенствование воображения.

2. Задачи геометрического характера: построение фигур с помощью трафарета; составление и моделирование предметов; штриховка предметов; построение фигур из счетных палочек; из конструктора "Танграм".

3. Нестандартные задания алгебраического характера: занимательный квадрат; ребусы;  занимательные рамки; числовые головоломки; арифметические лабиринты; математические фокусы;

4. Нестандартные задания логического характера-провоцирующие задачи.

5. Игры А. З. Зака.

2 КЛАСС

1.Тренировка психических процессов: развитие концентрации внимания; тренировка внимания; тренировка слуховой памяти; тренировка зрительной памяти; совершенствование воображения; развитие логического мышления (выделение признаков, сравнение предметов, классификация и поиск закономерностей).

2. Задания геометрического характера: уникурсальные кривые; составление и моделирование предметов; построение фигур из счетных палочек; построение фигур из конструктора "Монгольская игра", "Танграм".

3. Нестандартные задания алгебраического характера: арифметический шифр; математический фокус; арифметические лабиринты с воротами; математические ребусы; магические квадраты.

4.Нестандартные задания логического характера: анаграмма; комбинаторные задачи; задачи с альтернативным условием.

5.Игры Зака З. А. ("Муха", "Просветы")

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Изучение учебного курса на уровне начального общего образования направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:

• доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе;
• способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций;
• осознание учеником роли знаний в жизни человека;
• овладение этикой взаимоотношений «ученик – учитель», «ученик – ученик»;
• выполнение распорядка работы школы и возложенных на учащегося обязанностей;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
• развитие умений избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• осмысливать поступки героев произведений, сравнивать их со своими собственными поступками;

осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность».

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия:

Универсальные  познавательные учебные действия:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
• делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике;
• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт;
• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры;
• осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
• делать обобщения, выводы;
• проявлять желание больше узнать;
• сравнивать, классифицировать предметы;
• анализировать текст, выделять в нем основную мысль;
• размышлять над нравственными ценностями «терпение», «забота о ближнем»;
• проявлять инициативу в учении и познавательной активности;
• выполнять задачи, не имеющие однозначного решения;
• применять знания в новой ситуации.

Универсальные коммуникативные учебные действия:

• совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им
• выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)
• слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества;
• планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости;
• общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;
• слушать и отвечать на вопросы;
• читать и пересказывать текст
• высказывать свою точку зрения;
• делить полномочия в группе при планировании групповой работы.
• выражать свои мысли;
• доказывать свою точку зрения;
• учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества;
• осмысливать правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях);
• уважать своё и чужое мнение;
• слышать и слушать партнёра;
• контролировать, корректировать, оценивать действия партнера.

Универсальные регулятивные учебные действия:

• определять и формулировать цель деятельности;  
• проговаривать последовательность действий;
• высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради;
• работать по предложенному учителем и составленному самостоятельно плану;
• отличать верно, выполненное задание от неверного;
• совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей;
• классифицировать  объекты, ситуации, явления по различным основаниям под руководством учителя;
• устанавливать причинно-следственные связи, прогнозировать, выделять противоположные признаки объекта, преодолевать  психологическую инерцию мышления;
• контролировать процесс, и результаты деятельности;
• вносить необходимые коррективы в процесс деятельности;
• контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения;
• оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно);
• корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1 КЛАСС

К концу обучения в 1 классе  обучающийся научится:

• находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность;
• называть несколько вариантов лишнего предмета среди группы однородных, обосновывая свой выбор; 
• находить принцип группировки предметов, давать обобщённое название данным предметам;
• находить сходства и различие предметов  (по цвету, форме, размеру, базовому понятию, функциональному назначению и т. д.);
• уметь определять причинно - следственные связи, распознавать заведомо ложные фразы, исправлять аналогичность, обосновывать своё мнение;
• выделять существенные признаки предмета, объяснять свой выбор;
• называть положительные и отрицательные качества характера;
• проявлять быстроту реакции при выборе правильного ответа среди нескольких предложенных;
• соотносить сюжет и пословицу,  выражающую его основную мысль;
• пользоваться приёмами театрализации: инсценировать маленькие пьесы, разыгрывать ситуации, «перевоплощаться» в неодушевлённый предмет, используя жесты, мимику и другие актёрские способности;
• составлять рассказ на заданную тему, придумывать продолжение ситуации, сочинять сказки на новый лад; выражать словами чувства, которые испытывает герой произведения;
• высказывать своё отношение к происходящему;
• уметь логически рассуждать при решении задач логического характера; делать выводы, простейшие умозаключения; решать геометрические задачи, ребусы, задачи- шутки, числовые головоломки;
• пользоваться приёмами театрализации: инсценировать маленькие пьесы, разыгрывать ситуации, «перевоплощаться» в неодушевлённый предмет, используя.  Свободно ориентироваться в пространстве, оперируя понятиями: «вверх наискосок справа налево», «вниз наискосок справа налево» и т. д.;
• самостоятельно составлять рисунки с использованием данных понятий на клетчатой бумаге;
• самостоятельно составлять рисунки, используя офицерскую линейку;
• составлять рассказ на заданную тему, придумывать продолжение ситуации, сочинять сказки на новый лад;
• уметь выделять существенные признаки предмета, объяснять свой выбор;
• называть несколько вариантов лишнего предмета среди группы однородных, обосновывая свой выбор;
• выражать словами чувства, которые испытывает герой произведения; высказывать своё отношение к происходящему, делиться впечатлениями.

2 КЛАСС

К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:

• описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
• выделять существенные признаки предметов;
• сравнивать между собой предметы, явления;
• обобщать, делать выводы;
• классифицировать явления, предметы;
• определять последовательность событий;
• давать определения тем или иным понятиям;
• составлять рассказ на заданную тему, придумывать продолжение ситуации, сочинять сказки на новый лад; выражать словами чувства, которые испытывает герой произведения;
• высказывать своё отношение к происходящему;
• уметь логически рассуждать при решении задач логического характера; делать выводы, простейшие умозаключения; решать геометрические задачи, ребусы, задачи- шутки, числовые головоломки;
• пользоваться приёмами театрализации: инсценировать маленькие пьесы, разыгрывать ситуации, «перевоплощаться» в неодушевлённый предмет, используя.  Свободно ориентироваться в пространстве, оперируя понятиями: «вверх наискосок справа налево», «вниз наискосок справа налево» и т. д.;
• самостоятельно составлять рисунки с использованием данных понятий на клетчатой бумаге;
• самостоятельно составлять рисунки, используя офицерскую линейку;
• составлять рассказ на заданную тему, придумывать продолжение ситуации, сочинять сказки на новый лад;
• уметь выделять существенные признаки предмета, объяснять свой выбор;
• называть несколько вариантов лишнего предмета среди группы однородных, обосновывая свой выбор;
• выражать словами чувства, которые испытывает герой произведения; высказывать своё отношение к происходящему, делиться впечатлениями.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 КЛАСС

2 КЛАСС

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

1 КЛАСС

Л.В. Мищенкова 36 занятий для будущих отличников: Рабочая тетрадь для 1 класса в 2-х частях. - М.: Издательство РОСТ, 2017. –  48 с.

2 КЛАСС

Л.В. Мищенкова 36 занятий для будущих отличников: Рабочая тетрадь для 2 класса в 2-х частях. - М.: Издательство РОСТ, 2017. –  56 с.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1 КЛАСС

Л.В. Мищенкова 36 занятий для будущих отличников: Задания по развитию познавательных способностей (6-7 лет). Методическое пособие, 1 класс. – М.: Издательство РОСТ, 2017. – 198 с.

2 КЛАСС

Л.В. Мищенкова 36 занятий для будущих отличников: Задания по развитию познавательных способностей (8-9 лет). Методическое пособие, 2 класс. – М.: Издательство РОСТ, 2017. – 256 с.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

https://nsportal.ru/

https://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/fokina-l-p-igra-skazki-aspushkina.html

https://infourok.ru/ 

https://youtu.be/GbHAeywS650

https://easyen.ru/load/nachalnykh/

https://urok.1sept.ru

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Персональный компьютер

Интерактивная доска

Принтер

Мультимедийный проектор

Колонки