пустой уровни
классный час

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии (в том числе критерии оценивания)

Предполагаемые ответы детей

Примечание (при необходимости)

Узнавание

Формирование умения выбирать из предложенных природных объектов нужные варианты, а именно животных живого уголка.  

Формирование умения выбирать из предложенных природных объектов нужные варианты.  

Формирование умения выбирать из предложенных рисунков правильный ответ о строении тела человека.

Формирование умения выбирать из предложенных вариантов о почве правильный ответ.

Формирование умения узнавать по описанию орган тела человека

1. Выбери нужные варианты (природные объекты или явления и т.д.) из предложенных картинок или в тексте.

Обведи рисунок животных, которые могут находиться в живом уголке класса.

Подчеркни названия диких животных зеленым карандашом, домашних – красным.

Лев, кошка, лошадь, ворона, овца, воробей, корова, волк, кузнечик, медоносная пчела, курица, акула

2. Найди из предложенных вариантов один правильный определенный объект ( объект живой природы и т.д.).

Выбери верный вариант из предложенных. На каком из рисунков изображено внешнее строение тела человека.

А

Б

3. Определение какого из записанных ниже понятий приводится?

Верхний плодородный слой земли-это?

1. Почва
2. Погода
3. Минерал

4. Узнай (назови) по словесному описанию, по рисунку, фотографии что это.

Узнай по словесному описанию, что это из предложенных вариантов.

Главное отделение твоей «внутренней кухни». В его мускулистых стенках таятся особые желёзки. Они выделяют кислый желудочный сок, способный переваривать большую часть пищи.

1. Печень
2. Желудок
3. Кишечник

5. Соотнеси изученные объекты и явления с их названием, описанием, характерными свойствами, определением.
6. Что изображено (кто изображен) на рисунке (схеме)? Выбери правильный ответ.
7.  Модель какого объекта представлена на рисунке? Выбери правильный ответ.
8.  Описание какого объекта (явления) дано? Выбери правильный ответ.
9.  Выбери соответствующие друг другу понятия и определения.
10. Какой из перечней свойств соответствует данному объекту (явлению)?

Данное задание выполняется на основе знания учащегося о животных живого уголка. По типу задание с выбором ответов. Задание может быть предложено учащимся на уроке открытия нового знания на этапе первичного закрепления.

Алгоритм:

1. Внимательно рассмотри рисунки
2. Сделай выбор

Критерии оценивания:

Уровень сложности задания – базовый (1 балл за каждое задание)

1 балл – задание выполнено без ошибок

0 баллов – допущена 1 и более ошибок или было обращение к учебнику.

Данное задание выполняется на основе знания учащегося о диких и домашних животных. По типу задание с выбором ответов. Задание может быть предложено учащимся на уроке открытия нового знания на этапе первичного закрепления.

Алгоритм:

1. Внимательно прочти
2. Сделай выбор

Критерии оценивания:

Уровень сложности задания – базовый (1 балл за каждое задание)

1 балл – задание выполнено без ошибок

0 баллов – допущена 1 и более ошибок или было обращение к учебнику.

Данное задание выполняется на основе знания учащегося о строении тела человека. По типу задание с выбором ответа. Задание может быть предложено учащимся на уроке открытия нового знания на этапе первичного закрепления.

Алгоритм:

1. Внимательно рассмотри рисунки
2. Сделай выбор

Критерии оценивания:

Уровень сложности задания – базовый (1 балл за каждое задание)

1 балл – задание выполнено без ошибок

0 баллов – допущена 1 и более ошибок.

Данное задание выполняется на основе знания учащегося о почве. По типу задание с выбором ответа. Задание может быть предложено учащимся на уроке открытия нового знания на этапе первичного закрепления.

Алгоритм:

1. Внимательно прочти задание
2. Сделай выбор

Критерии оценивания:

Уровень сложности задания – базовый (1 балл за каждое задание)

1 балл – задание выполнено без ошибок

0 баллов – допущена 1 и более ошибок.

Данное задание выполняется на основе знания учащегося о строении тела человека. По типу задание с выбором ответа. Задание может быть предложено учащимся на уроке открытия нового знания на этапе первичного закрепления.

Алгоритм:

1. Внимательно прочти текст
2. Сделай выбор

Критерии оценивания:

Уровень сложности задания – базовый (1 балл за каждое задание)

1 балл – задание выполнено без ошибок

0 баллов – допущена 1 и более ошибок.

Баллы суммируются по трем заданиям. Максимальное количество баллов за три задания – 3.

Обводят рисунок попугая, хомяка, черепахи и аквариумных рыбок.

1. Домашние: лошадь, кошка, овца, корова, курица, пчела.
2. Дикие: лев, ворона, воробей, волк, кузнечик, акула.

Ответ: А

Ответ: А

Ответ: В

При возникновении затруднения обучающийся может обратиться к учебнику стр….. 

При возникновении затруднения обучающийся может обратиться к учебнику стр…../

При возникновении затруднения обучающийся может обратиться к учебнику стр…../

При возникновении затруднения обучающийся может обратиться к учебнику стр…../

Если обучающийся набрал 1-3 балла, то он освоил уровень «Узнавание» и может переходить к заданиям следующего уровня.

Воспроизведение

Формирование умения самостоятельно воспроизводить освоенную информацию о Москве

1. Вставь пропущенные слова в тексте.

Вставь пропущенные слова в предложениях.

Город ___________ - столица нашей Родины – был основан более 850 лет назад на берегах Москвы-реки. Основателем Москвы был князь ____________________________, которому теперь в центре города установлен памятник.

На гербе Москвы изображён ____________________________,

Поражающий змея. Это святой ____________________________.

Данное задание выполняется на основе знаний учащегося об особенностях столицы России Москве.

Задание может быть предложено учащимся на уроке открытия нового знания на этапе первичного закрепления.

Алгоритм:

1.Внимательно прочти текст предложения.

2.Впиши пропущенные слова.

Критерии оценивания:

Уровень сложности задания – базовый (2 балла за каждое задание)

2 балла – задание выполнено без ошибок

1 балл – допущена 1 ошибка

0 баллов – допущено 2 и более ошибок или было обращение к учебнику.

Город Москва - столица нашей Родины – был основан более 850 лет назад на берегах Москвы-реки. Основателем Москвы был князь Юрий Долгорукий, которому теперь в центре города установлен памятник.

На гербе Москвы изображён всадник с копьём,

Поражающий змея. Это святой Георгий Победоносец.

При возникновении затруднения обучающийся может обратиться к учебнику стр…../

Формирование умения самостоятельно воспроизводить действия по использованию компаса

2. Восстанови алгоритм / порядок действий

Восстанови порядок действий при использовании компаса.

1. Вы сориентировали компас и подготовили его к работе. Если встать лицом к северу, то сзади будет юг, справа восток, слева запад.
2. Положите компас на горизонтальную поверхность (или ладонь).
3. Стрелка компаса должна быть неподвижной. После этого поверните коробку компаса так, чтобы буква «С» на шкале компаса совпадала с темным концом магнитной стрелки.

Данное задание выполняется на основе знаний учащегося о правилах использования  компаса.

Задание может быть предложено учащимся на уроке открытия нового знания на этапе первичного закрепления.

Алгоритм:

1.Внимательно прочти задание.

2.Расставь предложения в правильном порядке.

Критерии оценивания:

Уровень сложности задания – базовый (2 балла за каждое задание)

2 балла – задание выполнено без ошибок

1 балл – допущена 1 ошибка

0 баллов – допущено 2 и более ошибок или было обращение к учебнику.

1. Положите компас на горизонтальную поверхность (или ладонь). 2. Стрелка компаса должна быть неподвижной. После этого поверните коробку компаса так, чтобы буква «С» на шкале компаса совпадала с темным концом магнитной стрелки. З. Вы сориентировали компас и подготовили его к работе. Если встать лицом к северу, то сзади будет юг, справа восток, слева запад.

При возникновении затруднения обучающийся может обратиться к учебнику стр…../

Формирование умения самостоятельно воспроизводить освоенную информацию о горизонте

3. Приведи определение понятия.

Что такое горизонт?

Горизонт –

Данное задание выполняется на основе знаний учащегося о горизонте.

Задание может быть предложено учащимся на уроке открытия нового знания на этапе первичного закрепления.

Алгоритм:

1.Внимательно прочти задание.

2.Допиши определение.

Критерии оценивания:

Уровень сложности задания – базовый (2 балла за каждое задание)

2 балла – задание выполнено без ошибок

1 балл – допущена 1 ошибка

0 баллов – допущено 2 и более ошибок или было обращение к учебнику.

Горизонт – это земная поверхность, которую мы видим вокруг себя.

При возникновении затруднения обучающийся может обратиться к учебнику стр…../

Формирование умения самостоятельно воспроизводить освоенную информацию о строении горы и холма

4) Подпиши названия (частей на картинке, природоохранным знакам и т.п.).

Подпиши по картинке части холма и горы.

Данное задание выполняется на основе знаний учащегося о строении горы и холма.

Задание может быть предложено учащимся на уроке открытия нового знания на этапе первичного закрепления.

Алгоритм:

1.Внимательно прочти задание.

2.Рассмотри рисунок.

3. Подпиши части горы и холма.

Критерии оценивания:

Уровень сложности задания – базовый (2 балла за каждое задание)

2 балла – задание выполнено без ошибок

1 балл – допущена 1 ошибка

0 баллов – допущено 2 и более ошибок или было обращение к учебнику.

Гора и холм состоят из подошвы, склонов и вершины. Подошва — это место, где начинается гора или холм. Вершина — самая высокая часть горы или холма. Склон — это участок между подошвой и вершиной.

При возникновении затруднения обучающийся может обратиться к учебнику стр…../

5. Расскажи по памяти…
6. Назови основные признаки объекта (явления).
7.  Воспроизведи последовательность действий, с помощью которой…
8. Опиши объект (явление) по плану.
9. Назови группы объектов. Приведи примеры.
10. Рассмотри изображение. Назови имя политического деятеля.

Баллы суммируются по трем заданиям. Максимальное количество баллов за три задания – 6.

Если обучающийся набрал 3-6 баллов, то он освоил уровень «Воспроизведение» и может переходить к заданиям следующего уровня.