Программа Дом добрых дел
рабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №9»

г. Рославль

 Программа

Дом Добрых Дел

учитель начальных классов

Никифорова Н.В.

Мы живем в непростое время. К сожалению, сейчас материальные ценности доминируют над духовными. Задача учителя - воспитывать духовно – нравственные качества у обучающихся . А как воспитывать? Методик и программ сейчас много. А как выбрать ту, которая по духу ближе мне и моим ученикам? Пересмотрев много методик и программ, я решила остановиться на той, которая для меня наглядна, так как я видела каждый шаг её реализации реальные результаты.

    И сегодня я хочу познакомить вас с этой программой, которая называется «Дом Добрых Дел», и автором – составителем которой является учитель начальных классов Ковалева Т. А.

    «Дом Добрых Дел» -это подготовка к добрым делам и их реализации.

    Направления программы:

1.Семья и семейные ценности.

2.Здоровый образ жизни.

3.Труд и творчество.

4.Патриотизм.

5.Человечество.

    Программа состоит из двух блоков:1-2 класс-блок называется «О плохом и хорошем» (подготовка к добрым делам, поступкам и мини – проекты).3-4 класс-блок называется «Как поступаю я» (реальные дела и поступки).

    В 1-2 классах обучающие работают над притчами.

    Притча. Кого сейчас удивишь работой с ней? Пожалуй, нет ни одного учителя, который не использует притчу в своей деятельности. Но с одной и той же притчей можно работать по-разному. Автор считает, что короткие поучительные рассказы являются самым эффективным средством для обучения и развития. Такими поучительными историями можно воспитывать в детях духовность и раскрыть перед ними все законы жизни и бытия. Они близки детям, так как основаны на жизненных ситуациях. Притчи не просто разбираются. При работе с притчей используется метод дискуссий, проектирования, сочинение, драматизации, исследовательский метод.

    В 3-4 классах ведущим методом организации деятельности является социальный проект. Социальный проект-это программа реальных действий. Проекты рождаются в классной комнате, сами дети являются инициаторами того или иного проекта, и, конечно, помогают родители.

    Проекты учат доброте, милосердию, показывают истинный смысл жизни в помощи тем, кто слабее.

    Представлены мини-проекты из первого блока: «Подарок для мам», «Сделаем наш дом уютный», «Наш любимый город».

    Второй блок я представляю на основе материала автора программы. Ею реализованы следующие проекты: «И дорога будет доброй!», «Старшему поколению почёт и уважение», «Мы помним, мы гордимся», «Мы рядом с теми, кому плохо» и другие.

    По окончании каждого проекта – рефлексия (что удалось, получили ли удовлетворение от проекта).

    Работа по программе дала положительные результаты: положительная динамика уровня воспитанности, уровней нравственного, культурного и социального развития ученика (готовность и умение взаимодействовать друг с другом в различных жизненных ситуациях, брать на себя ответственность, проявлять инициативу, работать в группе).

    Работая по первому блоку, я уже получила положительные результаты в личностном развитии обучающихся.

    Я хочу показать вам эпизод занятия с притчей «Не обманывай». Помните, когда молодой торговец пытался обмануть конкурента, такого же продавца шляп и сам попал в ловушку. Я не буду показывать традиционный разбор притчи, вы его знаете, хочу остановиться на элементе драматизации в психотерапевтическом упражнении к притче. Мне понадобится три помощника. Я держу в руках «Шляпу правды». Эту шляпу я надену на одного из вас, а остальные мои помощники будут задавать вам вопросы (шляпу надевает каждый из помощников и так же каждый отвечает на заданные вопросы).

    Что для вас было сложнее? Задавать вопросы или отвечать на них? А как вы думаете, почему человеку сложнее отвечать правду?