РП 2 класс Школа России
рабочая программа (2 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  

 Холстовская средняя школа

АННОТАЦИИ ,

РАБОЧИЕ  ПРОГРАММЫ

учебных  предметов  

во __2___ классе

2021-2022 учебный год

Содержание.

    Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Математика»

2  класс

Рабочая программа разработана на основании следующих нормативных документов:

   1.Федерального  закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ ( с изменениями и дополнениями).

   2.Федерального Государственного Образовательного Стандарта Начального Общего Образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. №373(с изменениями и дополнениями).

  3.Основной образовательной программы НОО МБОУ Холстовской СШ.(утвержденной приказом МБОУ Холстовской СШ №133 от31.08.2021 г)

4. Устава МБОУ Холстовской СШ , утвержденного постановлением Администрации МО «Павловский район» № 805 от 08.12.2015 г.  ( с изменениями и дополнениями).

5.Распоряжения министерства образования Ульяновской области№1146-р от 12.04.11г «Об утверждении регионального базисного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования»

6.Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях (приказ Министерства образования № 766 от 23.12.2020 г «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования») (с изменениями и дополнениями).

 7. Рабочие программы. Математика. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [М. И. Моро и др.]. 5-е изд.перераб.— М. : Просвещение, 2021. 144 с.

Рабочая программа состоит из следующих разделов:

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета.

2.Содержание учебного предмета.

           3.Тематическое планирование .

Место предмета в учебном плане:

Согласно учебному плану на изучение предмета отводится 4 ч. в неделю, всего 136 ч. Рабочая программа рассчитана на 34 недели, 136 часов.

Цели и задачи :

Основными целями начального обучения математике являются:

 • Математическое развитие младших школьников.

 • Формирование системы начальных математических знаний.

• Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

•  формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
•  развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
• формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
•  формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
• развитие познавательных способностей;
• воспитание стремления к расширению математических знаний;
• формирование критичности мышления;
• развитие умения аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
• развитие математической речи ,логического и алгоритмического мышления, воображения, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Преподавание предмета ориентировано на использование учебника:

1. Математика. 2 класс.  Учебник  для общеобразоват. организаций. В 2 ч.

Ч1 / (М. И. Моро и др.). — 12-е изд.   — М. : Просвещение, 2020. — 96 с.: ил.-(Школа России),

Ч 2 /   (М. И. Моро и др.) — 12-е изд. — М. : Просвещение, 2020. — 112 с. : ил.-(Школа России).

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  

 Холстовская средняя школа

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА       «Математика»

Предметная область        «Математика и информатика» 

Уровень, класс, учебный год: НОО,    2   класс , 2021-2022

Срок реализации программы:1 год

Разработана учителем начальных классов   Святовой Т.П.

село Холстовка

2021 г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ

 У обучающихся  будет сформировано:

• положительное отношение и интерес к урокам математики;

умение признавать собственные ошибки;

 • оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков;

могут быть сформированы: 

• умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться»);

• умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

• восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

 ПРЕДМЕТНЫЕ

Обучающиеся научатся:

• выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток;

• выполнять табличное умножение и деление чисел на 2, 3, 4 и 5;

• выполнять арифметические действия с числом 0;

• правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое) и умножения (множители), а также числовых выражений (произведение, частное);

 • определять последовательность действий при вычислении значения числового выражения;

• решать текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание (нахождение уменьшаемого, вычитаемого, разностное сравнение), умножение и деление (нахождение произведения, деление на части и по содержанию);

• измерять длину заданного отрезка и выражать её в сантиметрах и в миллиметрах; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

 • использовать свойства сторон прямоугольника при вычислении его периметра;

 • определять площадь прямоугольника (в условных единицах с опорой на иллюстрации);

 • различать прямой, острый и тупой углы; распознавать прямоугольный треугольник;

 • определять время по часам.

Обучающиеся получат возможность научиться: 

• выполнять табличное умножение и деление чисел на 6, 7, 8, 9, 10;

использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения при выполнении вычислений;

• решать текстовые задачи в 2–3 действия;

• составлять выражение по условию задачи;

• вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом (с помощью изученных свойств сложения, вычитания и умножения);

• округлять данные, полученные путем измерения.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

 • удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем) и внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности);

• проверять результаты вычислений с помощью обратных действий;

 • планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях (знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения, деления).

Обучающиеся получат возможность научиться: 

• планировать собственную вычислительную деятельность;

 • планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях.

 Познавательные

Обучающиеся научатся:

• выделять существенное и несущественное в условии задачи; составлять краткую запись условия задачи;

 • использовать схемы при решении текстовых задач;

 • наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях;

• выполнять вычисления по аналогии;

• соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями (площадью прямоугольника);

 • вычислять площадь многоугольной фигуры, разбивая её на прямоугольники.

Обучающиеся получат возможность научиться:

 • сопоставлять условие задачи с числовым выражением;

• сравнивать разные способы вычислений, решения задач;

 • комбинировать данные при выполнении задания;

 • ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений;

• ориентироваться в календаре (недели, месяцы, рабочие и выходные дни);

• исследовать зависимости между величинами (длиной стороны прямоугольника и его периметром, площадью; скоростью, временем движения и длиной пройденного пути);

• получать информацию из научно-популярных текстов (под руководством учителя на основе материалов рубрики «Разворот истории»);

• пользоваться справочными материалами, помещёнными в учебнике (таблицами сложения и умножения, именным указателем).

 Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

 • организовывать взаимопроверку выполненной работы;

 • высказывать своё мнение при обсуждении задания.

Обучающиеся получат возможность научиться: 

• сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: выполнять задания, предложенные товарищем; сравнивать разные способы выполнения задания; объединять полученные результаты при совместной презентации решения).

Содержание учебного предмета.

  Повторение изученного в 1 классе.  Числа от 1 до 20. Нумерация

 Счёт десятками.  Числа от 1 до 100. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100. Поместное значение цифр. Однозначные и двузначные числа. Число 100.

Единицы длины: миллиметр, метр. Таблица единиц длины.

Сложение и вычитание вида  35 + 5,  35 – 30,  35 – 5. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Единицы стоимости.  Рубль. Копейка. Соотношение между ними.

"Странички для любознательных". Решение задач творческого и поискового характера.

Повторение пройденного "Что узнали. Чему научились".

Числовые выражения, содержащие действия сложения и вычитания

Решение и составление задач,  обратных данной. Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого. Решение задач  на нахождение неизвестного уменьшаемого. Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

Время. Единицы времени – час, минута. Соотношение между ними. Длина ломаной.

Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки. Числовое выражение. Сравнение числовых выражений.

Применение переместительного и сочетательного свойств  сложения для рационализации вычислений. Периметр многоугольника.

"Странички для любознательных". Решение задач творческого и поискового характера.

Повторение пройденного "Что узнали. Чему научились".

Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.

Устные приёмы вычислений для случаев вида  36 + 2,  36 + 20, 60 + 18, 36 – 20, 26 + 4,  30 – 7, 60 – 24, 26 + 7, 35 – 8.

Решение задач. Запись решения в виде выражения.

Выражения с переменной вида a + 12, b – 15, 48 – c. Уравнение.

Проверка сложения вычитанием.  Проверка вычитания сложением и вычитанием.

"Странички для любознательных". Решение задач творческого и поискового характера.

Повторение пройденного "Что узнали. Чему научились".

Письменные приемы сложения и вычитания.

Сложение и вычитание вида 45 + 23, 57 – 26.

Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый). Решение текстовых задач.

Сложение и вычитание  вида  37 + 48, 52 – 24.

Прямоугольник. Свойство противоположных сторон прямоугольника. Квадрат.

"Странички для любознательных". Решение задач  творческого и поискового характера.

Повторение пройденного "Что узнали. Чему научились".

Конкретный смысл действия умножения и деления

Умножение. Конкретный смысл действия умножения. Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножения.

Периметр прямоугольника.

Названия компонентов и результата умножения. Приём умножения единицы и нуля. Переместительное свойство умножения.

Конкретный смысл действия деления. Задачи, раскрывающие смысл действия деления. Название компонентов и результата деления.

Связь между компонентами и результатом умножения. Приём деления, основанный на связи между компонентами  и результатом умножения. Приёмы умножения и деления на 10.

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Задачи  на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

"Странички для любознательных". Решение задач творческого и поискового характера.

Повторение пройденного "Что узнали. Чему научились".

Табличное умножение и деление

Умножение числа 2 и на 2. Деление на 2.

Умножение числа 3 и на 3. Деление на 3.

Итоговое повторение.   Что узнали, чему научились во 2 классе.

"Странички для любознательных". Решение задач творческого и поискового характера.

Повторение пройденного "Что узнали. Чему научились".

Тематическое планирование.

Аннотация

к рабочей программе по учебному предмету «Литературное чтение на родном языке» 2 класс

Данная рабочая программа ориентирована на обучающихся 2 класса и реализуется  на основании следующих нормативных документов:

   1.Федерального  закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ.(с изменениями и дополнениями).

   2.Федерального Государственного Образовательного Стандарта Начального Общего Образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. №373 (с изменениями и дополнениями).

   3.Основной образовательной программы: НОО МБОУ Холстовской СШ (утвержденной приказом МБОУ Холстовской СШ №133 от 31.08.2021 г)

 4.Устава МБОУ Холстовской СШ (утвержденной постановлением администрации МО «Павловский район» №805 от 08.12.2015 г. (с изменениями и дополнениями)         5.Распоряжения министерства образования Ульяновской области№1146-р от 12.04.11г «Об утверждении регионального базисного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования»

6.Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования         Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях (приказ Министерства образования № 766 от 23.12..2020 г «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования») (с изменениями и дополнениями).

Рабочая программа состоит из следующих разделов:

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
2. Содержание учебного предмета.
3. Тематическое планирование .

  Курс  родного языка и литературного чтения на родном языке в начальной школе - часть единого курса обучения предмету «Русский язык» и «Литературное чтение». Начальный курс родного языка и литературы должен выполнять специфические задачи (обогатить речь учащихся, помочь детям осмыслить их речевую практику, дать углубленные знания о языке) и быть ступенью в преподавании этого учебного предмета в среднем и старшем звене.

Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.

Предмет «Литературное чтение на родном языке » играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Родной язык и литература является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нѐм своей духовной стороной только через посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).

Цель рабочей программы – конкретизация содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников, ознакомление обучающихся с лексико-грамматическими разрядами слов, словообразованием, нормами литературного произношения, орфографией, синтаксическим строем родного языка.

Задачи :

-расширение читательского кругозора обучающихся;

-овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

-формирование речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и --создание высказываний в устной и письменной форме;

-обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;

-эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника;

-пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Место предмета в учебном плане:

Согласно учебному плану на изучение предмета отводится 0,5 ч. в неделю, всего 17 ч. Рабочая программа рассчитана на 17 часов.

Преподавание предмета ориентировано на использование учебника:

1. Литературное чтение на родном русском языке .2 класс./О.М.Александрова, В.Ю.Романова, М.И.Кузнецова: Учебное пособие. ФГОС. Издательство: Просвещение.2021г  

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  

 Холстовская средняя школа

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА       «Литературное чтение на родном языке»

Предметная область        «Родной  язык и литературное чтение на родном языке» 

Уровень, класс, учебный год: НОО,    2   класс , 2021-2022

Срок реализации программы:1 год

Разработана учителем начальных классов   Святовой Т.П.

село Холстовка

2021

     Планируемые результаты освоения учебного предмета

Освоение обучающимися  содержание программы по физической культуре предполагает следующие результаты

 Предметные

1) понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных традиций и ценностей;

2) осознание значимости чтения на родном языке для личного развития; формирование потребности в систематическом чтении на родном языке как средстве познания себя и мира; формирование представлений о мире, национальной культуре и истории, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; обеспечение культурной самоидентификации;

3) использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5) осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

                                           Личностные результаты:

- знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;

- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

- формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

- восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

- высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

 - освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

 - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и    условиями её

    реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях  неуспеха;

- использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в

  соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в

  соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления  

    причинно-следственных связей, построения рассуждений;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и

  аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,

  общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

-  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Виды речевой и читательской деятельности

Обучающийся научится:

- осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта;

–                     читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

–                     использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);

–                     ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):

–                     использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов;

–                     использовать различные формы интерпретации содержания текстов;

–                     передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (для всех видов текстов);

–                     участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов);

–                     ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов).

Обучающийся получит возможность научиться:

–                     осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;

–                     устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;

–                     составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

Круг детского чтения (для всех видов текстов)

Обучающийся научится:

–                     составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу

Обучающийся получит возможность научиться:

–                     самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).

Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)

Обучающийся научится:

–                     распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);

–                     различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица и др.), приводить примеры этих произведений;

–                     находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

Обучающийся получит возможность научиться:

–                     воспринимать художественную литературу как вид искусства;

–                     сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);

–                     определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.

Творческая деятельность (только для художественных текстов)

Обучающийся научится:

–                     создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;

–                     составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).

Обучающийся получит возможность научиться:

–                     вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание;

–                     писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва.

Основные требования к уровню подготовки обучающихся по литературному чтению на родном языке :

Обучающиеся должны :

иметь представление: - об особенностях жанра рассказа; об отличиях сказки и рассказа; - о поэзии как об особом взгляде на мир; - о существовании разных видов искусства (литературы, живописи, музыки);

знать: - наизусть 3-4 стихотворений разных авторов; - имена 2-3 классиков русской и зарубежной литературы; - имена 2-3 современных писателей (поэтов); название и содержание их произведений, прочитанных в классе; - названия и содержание нескольких произведений любимого автора;

уметь: - читать целыми словами вслух и про себя; темп чтения 50-60 слов в минуту; - оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки; - узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение); - устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем)

               СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

2 класс

Раздел 1. «Мир детства»  (19 ч)

Я и книги

Е.Н.Егорова «Нянины сказки», Т.А.Луговская «Как знаю, как помню, как умею», Л.К.Чуковская «Память детства. Мой отец Корней Чуковский»

Я взрослею

Пословицы. Л.И.Кузмин «Дом с колокольчиком», В.В.Бианки «Сова», Б.В.Шергин  «Плотник думает топором», Е.А.Пермяк «Маркел-Самодел и его дети», В.В.Голявкин «Этот мальчик», С.П.Алексеев «Медаль». Пословицы.

Семья крепка ладом

Л.Н.Толстой «Отец и сыновья», М.В.Дружинина «Очень полезный подарок», С.Г.Георгиев «Стрекот кузнечика», В.В.Голявкин «Мой добрый папа». Пословицы

Я фантазирую и мечтаю

Н.К.Абрамцева «Заветное желание», В.В. Григорьева «Мечта», Л.Н.Толстой «Воспоминания»

Раздел 2. «Россия – Родина моя»  (15 часов)

Люди земли Русской

В.А. Бахревский «Рябово», М.А. Булатов, В.И. Порудоминский «Собирал человек слова», М.Л. Яковлев «Сергий Радонежский приходит на помощь»И.К. Языкова «Преподобный Сергий Радонежский»

Народные праздники, связанные с временами года

И.С. Шмелёв «Масленица». Песни-веснянки. Л.Ф. Воронкова «Праздник весны». В.А. Жуковский «Жаворонок»А.С. Пушкин «Птичка». А.А. Коринфский «Август-собериха», «Спожинки»

О родной природе

Загадка. И.С. Никитин «В чистом поле тень шагает…». Л.Ф. Воронкова «Подстежники». Ю.И. Коваль «Фарфоровые колокольчики». М.С. Пляцковский «Колокольчики». Е.А. Благинина «Журавушка».

Тематическое планирование

Аннотация

к рабочей программе по учебному предмету «Окружающий мир»

2 класс

Рабочая программа разработана на основании следующих нормативных документов:

   1.Федерального  закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ (с изменениями и дополнениями).

   2.Федерального Государственного Образовательного Стандарта Начального Общего Образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. №373 (с изменениями и дополнениями)

   3.Основной образовательной программы НОО МБОУ Холстовской СШ.(утвержденной приказом МБОУ Холстовской СШ № 133 от 31.08.2021 г)

   4.Устава МБОУ Холстовской СШ , утвержденного постановлением Администрации МО «Павловский район» № 805 от 08.12.2015 г. (с изменениями и дополнениями). 5.Распоряжения министерства образования Ульяновской области№1146-р от 12.04.11г «Об утверждении регионального базисного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования»

  6.Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования        Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях (приказ Министерства образования № 766 от 23.12..2020 г «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования») (с изменениями и дополнениями).

   7. Рабочие программы. Окружающий мир. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций / А.А.Плешаков. —2-е изд.,испр.- М. : Просвещение, 2014. —205 с

Рабочая программа состоит из следующих разделов:

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета.

       2.Содержание учебного предмета.

       3.Тематическое планирование.

Место предмета в учебном плане:

Согласно учебному плану на изучение предмета отводится 2 ч.  в неделю, всего 68 ч.

 Рабочая программа рассчитана на 34 недели, 68 часов.

Цели и задачи :  

Предмет «Окружающий мир» (авт.А.А.Плешаков.) направлен на достижение следующих целей:

• систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

• формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

 • знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);

 • социализация ребёнка;

• развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

 • воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;

• формирование самостоятельной познавательной деятельности;

• развитие мышления, воображения и творческих способностей;

Основными задачами являются:

-формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, её систематизация и др.);• формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать, устанавливать взаимосвязи и причинно -следственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;

• формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);  

 • формирование рефлексии (принятие плана предстоящего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличия пробелов в знаниях и умениях); • формирование основ экологической культуры;

 • патриотическое и духовно - нравственное воспитание учащихся.

Преподавание предмета ориентировано на использование учебника:

1. Окружающий мир.2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч.

Ч.1/А.А.Плешаков.-12-е изд.– М.: Просвещение, 2020.-144 с.: ил.-(Школа России),

Ч.2/А.А.Плешаков.-12-е изд.– М.: Просвещение, 2020.-144 с.: ил.-(Школа России).

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  

 Холстовская средняя школа

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА       «Окружающий мир»

Предметная область        «Обществознание и естествознание (окружающий мир)» 

Уровень, класс, учебный год: НОО,    2   класс , 2021-2022

Срок реализации программы:1 год

Разработана учителем начальных классов   Святовой Т.П.

село Холстовка

2021 г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся  будут сформированы:

• положительная мотивация к изучению курса «Окружающий мир»;

• внимательное и бережное отношение к природе родного края, понимание важности соблюдения правил экологической безопасности;

• понимание необходимости правильно вести себя дома, на улице, в гостях;

 • понимание значения взаимопомощи в семье;

• способность оценивать своё поведение и поведение других детей в соответствии с нравственными нормами и правилами этикета.

Могут быть сформированы:

• положительное отношение к учёбе, как интеллектуальному труду;

• ориентация на соблюдение правил поведения в общественных местах;

понимание ценности семейных отношений;

 • способность ставить себя на место других людей в различных жизненных ситуациях.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Человек и природа

Обучающиеся  научатся:

• понимать значение наблюдений, опытов и измерений для познания мира;

• давать характеристику погоды по результатам наблюдений за неделю;

• приводить примеры приборов и инструментов;

 • пользоваться термометром для измерения температуры воздуха, воды и тела человека;

• различать тела природы и изделия;

• приводить примеры тел и веществ;

 • приводить примеры источников энергии;

• рассказывать об исследованиях глубин морей и океанов;

 • рассказывать об исследованиях космоса;

 • называть планеты земной группы: Меркурий, Венеру, Марс;

• рассказывать о нашей планете — Земле, нашей звезде — Солнце, о спутнике Земли — Луне;

• рассказывать о значении камня в жизни человека;

• называть условия, необходимые для жизни растений и животных;

• приводить примеры растений и животных разных мест обитания (опушки леса, березового леса, ельника, соснового леса, озера или пруда);

• различать времена года по характерным признакам (продолжительности дня, положению Солнца на небосклоне, температуре воздуха, виду осадков, состоянию растений и животных);

• сравнивать результаты наблюдений за природой в разные времена года.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• рассказывать о некоторых ученых и изобретателях;

 • приводить примеры источников звука и объяснять вред шума;

 • рассказывать о путешествии как способе познания мира, о великих географических открытиях;

• называть планеты Солнечной системы;

• отличать планету от звезды;

 • показывать на глобусе материки и океаны;

приводить примеры веществ в разных состояниях (твердом, жидком, газообразном);

• рассказывать об использовании электрической энергии;

• рассказывать о значении звука, света и цвета в жизни человека;

 • понимать, что такое окружающая среда; • приводить примеры разнообразия условий жизни растений и животных (опушка леса, березовый лес, ельник, сосновый лес, озеро или пруд);

• приводить примеры приспособленности растений и животных к условиям жизни и некоторых взаимосвязей в живой природе;

 • рассказывать о влиянии деятельности человека на живую природу;

• проводить наблюдения и опыты с использованием простейших приборов и инструментов.

Человек и общество

Обучающиеся научатся:

• выполнять правила безопасного обращения с электроприборами;

• понимать значение науки и труда в жизни общества;

• рассказывать о некоторых знаменитых путешественниках, значении их открытий в жизни общества. Обучающиеся получат возможность научиться:

 • понимать, что человек — часть общества и часть природы;

• понимать значение общества в жизни человека;

• осознавать то, что в обществе люди зависят друг от друга;

• рассказывать об условиях, необходимых для полноценного развития человека (общение, познание);

• понимать значение искусства как способа познания мира.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

 • понимать своё продвижение в овладении содержанием курса 2 класса;

 • понимать цель выполняемых действий, ставить учебную задачу под руководством учителя;

• намечать план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности под руководством учителя;

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя;

• проводить наблюдения и опыты по предложенному плану;

• оценивать правильность выполнения заданий;

 • осуществлять само- и взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания;

• оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено полностью или частично, в чём проявилась сложность выполнения.

Обучающиеся могут научиться:

• развивать и тренировать свою наблюдательность;

• ставить цели проведения наблюдений и опытов;

• осуществлять контроль при проведении наблюдений и опытов;

• планировать собственное участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради). Познавательные

Обучающиеся научатся:

• фиксировать результаты наблюдений в дневнике наблюдений с помощью условных знаков;

• понимать информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника;

 • понимать значение справочников, словарей, энциклопедий;

 • пользоваться справочником, помещённым в учебнике;

• понимать значение знаков и символов в жизни общества.

Обучающиеся могут научиться:

• пользоваться справочниками, словарями, энциклопедиями для поиска информации при подготовке проекта;

• осуществлять описание объектов природы;

• сравнивать и группировать объекты природы по заданным признакам;

• устанавливать некоторые причинно-следственные связи изменений в погоде;

 • обобщать результаты наблюдений за погодой, делать простые выводы.

 Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

• сотрудничать с одноклассниками при выполнении игровых заданий;

•понимать и передавать содержание прочитанных текстов;

• слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;

• ставить вопросы друг другу;

• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

 Учащиеся могут научиться:

 • высказывать своё мнение при обсуждении различных жизненных ситуаций;

 • соблюдать в повседневной жизни основные нормы речевого этикета и правила устного общения (приветствовать, прощаться, благодарить, поздравлять);

• сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

                                        Содержание учебного предмета.

               Где мы живем?        

         Родная страна. Город и село. Проект «Родной город (село)». Природа и предметы, созданные человеком.. Проверим себя и оценим     свои достижения по разделу «Где мы живем» 

 Природа  

Неживая и живая природа. Явления природы. Что такое погода. В гости к осени (экскурсия). В гости к осени (урок). Звездное небо. Заглянем в кладовые земли. Про воздух и про воду. Какие бывают растения. Какие бывают животные. Невидимые нити. Дикорастущие и культурные растения. Дикие и домашние животные. Комнатные растения. Животные живого уголка. Про кошек и собак. Красная книга. Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмем под защиту». Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»

         Жизнь города и села  

Что такое экономика. Из чего что сделано. Как построить дом. Какой бывает транспорт. Культура и образование. Все профессии важны. Проект «Профессии». В гости к зиме (экскурсия). В гости к зиме (урок). Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».

   Здоровье и безопасность    

Строение тела человека. Если хочешь быть здоров. Берегись автомобиля! Школа пешехода. Домашние опасности. Пожар. На воде и в лесу. Опасные незнакомцы. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».

        Общение  

Наша дружная семья. Проект «Родословная». В школе. Правила вежливости. Ты и твои друзья. Мы – зрители и пассажиры. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».

.             Путешествия  

Посмотри вокруг. Ориентирование на местности. Формы земной поверхности. Водные богатства. В гости к весне (экскурсия). В гости к весне (урок). Россия на карте. Проект «Города России». Путешествие по Москве. Московский Кремль. Город на Неве. Путешествие по планете. Путешествие по материкам. Страны мира. Проект «Страны мира». Впереди лето. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».

Тематическое   планирование.

Аннотация

к рабочей программе по учебному предмету «Родной язык(русский)» 2класс

Данная рабочая программа ориентирована на обучающихся 2 класса и реализуется  на основании следующих нормативных документов:

1.Федерального  закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ.(с изменениями и дополнениями).

   2.Федерального Государственного Образовательного Стандарта Начального Общего Образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. №373 (с изменениями и дополнениями).

   3.Основной образовательной программы: НОО МБОУ Холстовской СШ(утвержденной приказом МБОУ Холстовской СШ №133 от 31.08.2021 г )

4.Устава МБОУ Холстовской СШ (утвержденной постановлением администрации МО «Павловский район» №805 от 08.12.2015 г.(с изменениями и дополнениями).

5.Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования        Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях (приказ Министерства образования № 766 от 23.12.2020 г «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования») (с изменениями и дополнениями).

7.Русский родной язык. Примерные рабочие  программы.1-4 классы: учебное пособие  для образовательных организаций/ О. М. Александрова и др/— М.: Просвещение, 2021. —80 с

Рабочая программа состоит из следующих разделов:

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета.

2.Содержание учебного предмета.

3.Тематическое планирование .

Курс русского родного языка направлен на достижение следующих целей:

∙ формирование первоначальных представлений о национальной специфике языковых единиц русского языка (прежде всего лексических и фразеологических единиц с национально-культурной семантикой), об основных нормах русского литературного языка и русском речевом этикете;

-расширение представлений о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; формирование познавательного интереса, любви, уважительного отношения к русскому языку, а через него – к родной культуре; воспитание уважительного отношения к культурам и языкам народов России; овладение культурой межнационального общения;

∙ совершенствование умений наблюдать за функционированием языковых единиц, анализировать и классифицировать их, оценивать их с точки зрения особенностей картины мира, отраженной в языке;

∙ совершенствование умений работать с текстом, осуществлять элементарный информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

∙ совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи; развитие потребности к речевому самосовершенствованию;

∙ приобретение практического опыта исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в приобретении знаний.

Основные задачи реализации содержания предмета«Родной язык»:

• приобщение обучающихся к фактам русской языковой истории в связи с историей русского народа,
• формирование первоначальных представлений младших школьников о сходстве и различиях русского и других языков в контексте богатства и своеобразия языков, национальных традиций и культур народов России и мира;
• расширение представлений о русской языковой картине мира, о национальном языке как базе общезначимых нравственно-интеллектуальных ценностей, поведенческих стереотипов и т. п., что способствует воспитанию патриотического чувства, гражданственности, национального самосознания и уважения к языкам и культурам других народов нашей страны и мира.

Место предмета в учебном плане:

Во 2 классе — 17 ч (0,5 ч в неделю, 34 учебные недели).

Преподавание предмета ориентировано на использование учебника:

1. Русский родной язык. 2 класс: учебник для общеобразовательных организаций/                              (Александрова О.М. и др.). – М.: Просвещение: Учебная литература, 2020. -144 с.: ил.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  

 Холстовская средняя школа

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА       «Родной язык (русский)»

Предметная область        «Родной  язык и литературное чтение на родном языке» 

Уровень, класс, учебный год: НОО,    2   класс , 2021-2022

Срок реализации программы:1 год

Разработана учителем начальных классов   Святовой Т.П.

село Холстовка

2021

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА:

Личностными результатами изучения предмета «Родной  язык» являются следующие умения:

∙ осознавать роль языка и речи в жизни людей;

∙ эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

∙ понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

∙ обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

∙ определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

∙ проговаривать последовательность действий на уроке;

∙ учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

∙ учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

∙ ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

∙ находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

∙ делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

∙ преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

∙ оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

∙ слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

∙ договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

∙ учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы:

Реализация содержательной линии «Русский язык: прошлое и настоящее»

Обучающийся научится:

⎯ различать понятия «архаизмы» и «историзмы»; находить их в предложенном тексте;

⎯ пользоваться справочным материалом для определения лексического значения слов.

Реализация содержательной линии «Язык в действии»

Обучающийся научится:

⎯ наблюдать за разноместностью и подвижностью русского ударения;

⎯ определять прямое и переносное значение слов;

⎯ употреблять в речи однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы и т.д.;

⎯ выбирать слова, соответствующие предмету мысли.

Реализация содержательной линии «Секреты речи и текста»

обучающийся научится:

⎯ участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);

⎯ строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);

⎯ (самостоятельно) читать тексты, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);

⎯ пользоваться словарями для решения языковых и речевых задач;

⎯ различать устную и письменную речь;

⎯ отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

⎯ анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

⎯ понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;

⎯ читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;

⎯ составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу.

Обучающийся получит возможность научиться:

⎯ анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

⎯ соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;

⎯ озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;

⎯ распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;

⎯ замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

⎯ составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);

⎯ находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);

⎯ составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;

⎯ письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;

⎯ проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (6часов)

Слова, называющие игры, забавы, игрушки (например, городки, салочки, салазки, санки, волчок, свистулька).

Слова, называющие предметы традиционного русского быта:

1) слова, называющие домашнюю утварь и орудия труда (например, ухват, ушат, ступа, плошка, крынка, ковш, решето, веретено, серп, коса, плуг);

2) слова, называющие то, что ели в старину (например, тюря, полба, каша, щи, похлёбка, бублик, ватрушка калач, коврижки): какие из них сохранились до нашего времени;

3) слова, называющие то, во что раньше одевались дети (например, шубейка, тулуп, шапка, валенки, сарафан, рубаха, лапти).

Пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с предметами и явлениями традиционного русского быта: игры, утварь, орудия труда, еда, одежда (например, каши не сваришь, ни за какие коврижки). Сравнение русских пословиц и поговорок с пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных языках общий смысл, но различную образную форму (например, ехать в Тулу со своим самоваром (рус.); ехать в лес с дровами (тат.).

Раздел 2. Язык в действии (6 часов)

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).

Смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение за изменением места ударения в поэтическом тексте. Работа со словарем ударений.

Практическая работа: «Слушаем и учимся читать фрагменты стихов и сказок, в которых есть слова с необычным произношением и ударением».

Разные способы толкования значения слов. Наблюдение за сочетаемостью слов.

Совершенствование орфографических навыков.

Раздел 3. Секреты речи и текста (5 часов)

Приемы общения: убеждение, уговаривание, просьба, похвала и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др. (например, как правильно выразить несогласие; как убедить товарища).

Особенности русского речевого этикета. Устойчивые этикетные выражения в учебно-научной коммуникации: формы обращения; использование обращения ты и вы.

Устный ответ как жанр монологической устной учебно-научной речи. Различные виды ответов: развернутый ответ, ответ-добавление (на практическом уровне).

Связь предложений в тексте. Практическое овладение средствами связи: лексический повтор, местоименный повтор.

Создание текстов-повествований: заметки о посещении музеев; повествование об участии в народных праздниках.

Создание текста: развёрнутое толкование значения слова.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ.

юАннотацияк рабочей программе по учебному предмету «Русский язык»

2 класс

Рабочая программа разработана на основании следующих нормативных документов:

1.Федерального  закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ (с изменениями и дополнениями)

 2.Федерального Государственного Образовательного Стандарта Начального Общего

Образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. №373(с изменениями и дополнениями).

   3.Основной образовательной программы НОО МБОУ Холстовской СШ.(утвержденной приказом МБОУ Холстовской СШ №133 от 31.08.2021 г )

4. Устава МБОУ Холстовской СШ ,утвержденного постановлением Администрации МО «Павловский район» № 805 от 08.12.2015 г.(с изменениями и дополнениями).

5.Распоряжения министерства образования Ульяновской области№1146-р от 12.04.11г «Об утверждении регионального базисного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования»

6.Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях (приказ Министерства образования № 766 от 23.12..2020 г «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования») (с изменениями и дополнениями).

   7.Рабочие программы. Русский язык. Примерныерабочие программы.Предметная линия учебников системы «Школа России» автров В.П.Канакина,В.Г.Горецкий.1-4 классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций/ М. : Просвещение, 2021. —352 с

Рабочая программа состоит из следующих разделов:

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета.

       2.Содержание учебного предмета.

       3.Тематическое планирование.

Место предмета в учебном плане:

Согласно учебному плану на изучение предмета отводится 4 ч.  в неделю, всего 136ч. Рабочая программа рассчитана на 34  недели,136 часов.

Цели и задачи :

Предмет «Русский язык» (авт. В.П.Канакина и др.) направлен на достижение следующих целей:

• понимание литературы как явление национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
• осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
• понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
• достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и художественных текстов с использованием элементарных  литературоведческих понятий;
• умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;

•  овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
•  развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
•  обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

 Основными задачами являются:

• развивать у учащихся способность воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
•  учить школьников чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства языка, развивать образное мышление;
•  формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся и особенно ассоциативное мышление;
•  развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений, воспитывать художественный вкус;
• формировать нравственные представления, суждения и оценки через анализ произведения, осмысление мотивов поступков героев, идентификацию себя с героями литературных произведений;
• обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
•  формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к чтению художественной литературы;
• формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к самостоятельному литературному творчеству;
• создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать читательскую самостоятельность;
• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;
• обеспечивать развитие речи школьников, формировать навык чтения и речевые умения;
• работать с различными типами текстов, в том числе научно- познавательным.
• формирование первоначальных представлений о русском языке как государственном языке Российской Федерации, как средстве общения людей разных национальностей  в России и за рубежом;
• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности

Преподавание предмета ориентировано на использование учебника:

2.  Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций .В 2 ч.

Ч.1/В.П.Канакина,В.Г.Горецкий.-11-е изд.-М.:Просвещение,2020.-143 с.: ил.-(Школа России),

Ч.2/В.П.Канакина,В.Г.Горецкий.-11-е изд.-М.:Просвещение,2020.-143 с.:ил.-(Школа России).

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  

 Холстовская средняя школа

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА       «Русский язык»

Предметная область        «Русский язык и литературное чтение» 

Уровень, класс, учебный год: НОО,    2  класс , 2021-2022

Срок реализации программы:1 год

Разработана учителем начальных классов   Святовой Т.П.

село Холстовка

2021 г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ

 У обучающихся будут сформированы:

 • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду, принятие ценности познавательной деятельности;

• понимание ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека, умение соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

• осознание своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, интерес к русскому языку как к родному;

• адекватное восприятие оценки собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем, умение признавать собственные ошибки.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

 • чувства сопричастности к языку своего народа (я — носитель языка), чувств эстетической красоты и точности русского слова;

 • осознания русского языка как основного средства общения народов России;

• осознания предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств, понимание разнообразия и богатства языковых средств для выражения мыслей и чувств;

 • восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа, понимания того, что изменения в культуре народа находят своё отражение в языке;

• понимания богатства и разнообразия слов в русском языке, внимания к особенностям народной речи, познавательного интереса к значению слова и к его истокам, положительная мотивация к решению различных коммуникативных задач (передавать информацию, просить, доказывать и т. д.)

 ПРЕДМЕТНЫЕ

Обучающиеся научатся:

 • осознавать слово как главное средство языка;

 • осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной);

 • различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

• использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;

• использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочения слов и поиска нужной информации (в словарях и др.);

 • производить звукобуквенный анализ слов простой слоговой структуры;

• соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала);

• различать родственные (однокоренные) слова;

 • осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);

• осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

• применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);

 • определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;

 • осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом);

• каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 40–45 слов, писать под диктовку тексты в 35–40 слов.

Обучающиеся  получат возможность научиться:

 • осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;

 • оценивать уместность использования слов в тексте; • использовать осознанно употребление частей речи в предложении;

• устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами;

 • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки;

• излагать содержание исходных текстов в 40–55 слов, создавать тексты /сочинения/ в 4–8 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

 • самостоятельно организовывать своё рабочее место;

• понимать цель выполняемых действий;

• в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;

• понимать важность планирования работы;

• осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слов);

 • выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя;

• осуществлять само и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

• вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять орфографические ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти.

Обучающиеся получат возможность научиться:

 • оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

 • в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

• намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов;

• объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

 • осуществлять само и взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания;

• оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.

 Познавательные

Обучающиеся научатся:

 • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

•ориентироваться в учебнике, в справочном бюро учебника;

• использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

• выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;

 • строить модели слова (звуковые и буквенные), схему предложения;

• находить, сравнивать, группировать: звуки, буквы, слова;

• осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов);

 • владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя различные справочные материалы: толковые словари, детские энциклопедии и др.;

 • свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

• прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана);

• находить, сравнивать, классифицировать: орфограммы в корне слова, части речи;

• осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

 • владеть способом проверки «труднопроверяемых» орфограмм (словом с историческим корнем). Коммуникативные

 Обучающиеся научатся:

 • выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

• уметь слышать, точно реагировать на реплики;

• понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Обучающиеся  получат возможность научиться:

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова);

• озаглавливать текст;

• задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

• адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить);

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя)

Содержание учебного предмета.

                                         Тематическое  планирование

Аннотацияк рабочей программе по учебному предмету «Литературное чтение»

2 класс

Рабочая программа разработана на основании следующих нормативных документов:

1.Федерального  закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ (с изменениями и дополнениями).

 2.Федерального Государственного Образовательного Стандарта Начального Общего Образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373.(с изменениями и дополнениями)

3.Основной образовательной программы НОО МБОУ Холстовской СШ.(утвержденной приказом МБОУ Холстовской СШ №133 от 31.08.2021 г )

4. Устава МБОУ Холстовской СШ ,утвержденного постановлением Администрации МО «Павловский район» № 805 от 08.12.2015 г. (с изменениями и дополнениями).

5.Распоряжения министерства образования Ульяновской области№1146-р от 12.04.11г «Об утверждении регионального базисного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования»

6.Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях (приказ Министерства образования № 766 от 23.12.2020 г «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования») (с изменениями и дополнениями).

     7. Рабочие программы. Литературное чтение. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа   России». 1—4 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций /     Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина.3-е изд.перераб — М. : Просвещение, 2021. —138 с

Рабочая программа состоит из следующих разделов:

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета.

       2.Содержание учебного предмета.

       3.Тематическое планирование.

Место предмета в учебном плане:

Согласно учебному плану на изучение предмета отводится  4 ч.  в неделю, всего 136  ч. Рабочая программа рассчитана на 34  недели,136 часов.

Цели и задачи :  

Предмет «Литературное чтение» (авт. Л. Ф. Климановой и др.) направлен на достижение следующих целей:

• понимание литературы как явление национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
• осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
• понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
• достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и художественных текстов с использованием элементарных  литературоведческих понятий;
• умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;

•  овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
•  развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
•  обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

 Основными задачами являются:

• развивать у учащихся способность воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
•  учить школьников чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства языка, развивать образное мышление;
•  формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся и особенно ассоциативное мышление;
•  развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений, воспитывать художественный вкус;
• формировать нравственные представления, суждения и оценки через анализ произведения, осмысление мотивов поступков героев, идентификацию себя с героями литературных произведений;
• обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
•  формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к чтению художественной литературы;
• формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к самостоятельному литературному творчеству;
• создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать читательскую самостоятельность;
• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;
• обеспечивать развитие речи школьников, формировать навык чтения и речевые умения;
• работать с различными типами текстов, в том числе научно- познавательным.
• формирование первоначальных представлений о русском языке как государственном языке Российской Федерации, как средстве общения людей разных национальностей  в России и за рубежом;
• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

Преподавание предмета ориентировано на использование учебника:

1. Литературное чтение. 2 класс. Учебник для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч.1/[Л.Ф.Климанова  и др.]. – 12-е изд. – М.: Просвещение, 2020. –160с. ил.:-(Школа России),

Ч.2/ [Л.Ф.Климанова и др.]. – 12-е изд. – М.: Просвещение, 2020. – 160 с.: ил.-(Школа России).

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  

 Холстовская средняя школа

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА       «Литературное чтение»

Предметная область        «Русский язык и литературное чтение» 

Уровень, класс, учебный год: НОО,    2   класс , 2021-2022

Срок реализации программы:1 год

Разработана учителем начальных классов   Святовой Т.П.

село Холстовка

2021 г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся будут сформированы:

 • положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения.

Обучающиеся приобретают опыт:

 • внимательного отношения к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства, собственных поступков, действий других людей;

• оценки своих эмоциональных реакций, поступков и действий других людей.

У обучающихся могут быть сформированы:

 • представление о добре и зле, общих нравственных категориях;

• умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;

 • ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;

• умения оценивать своё отношение к учёбе;

 • внимание к переживаниям других людей, чувство сопереживания;

 • эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдений за природой (внимательное и вдумчивое отношение к произведениям искусства, явлениям природы).

ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность

Обучающиеся  научатся:

• воспринимать на слух художественное произведение, определять произведённое им впечатление;

• читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;

 • пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику;

 • объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием;

• вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы;

• объяснять действия персонажей;

• делить произведения на части, озаглавливать их (под руководством учителя);

• сравнивать героев разных произведений; • ставить вопросы к тексту. Учащиеся получат возможность научиться:

• в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений.

Творческая деятельность

Обучающиесянаучатся:

 • создавать рассказ по циклу картинок;

• рассказывать прочитанную сказку от лица персонажа по данному плану с помощью учителя;

 • выразительно читать стихотворение и фрагменты прозаического текста перед группой учащихся. Учащиеся получат возможность научиться:

• читать по ролям художественное произведение;

• сочинять рассказы, загадки, сказки, продолжения прочитанных произведений;

 • придумывать иллюстрации к прочитанным произведениям;

 • создавать рассказ на заданную тему по личным впечатлениям;

• участвовать в инсценировании литературных произведений.

Литературоведческая пропедевтика

Обучающиеся научатся:

• выделять рифмы в тексте стихотворения;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• объяснять переносное значение отдельных слов, фразеологизмов;

• находить сравнения в тексте произведения;

 • определять особенности жанра отдельных произведений фольклора;

 • определять отношение автора к персонажам, определять, как оно выражено;

• выделять слова действующих лиц, автора, описание внешности, поступков героев, описание пейзажа;

 • определять ритм стихотворения путём прохлопывания.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

 Регулятивные

 Обучающиеся приобретают опыт:

• выполнения учебных действий в устной и письменной форме;

• самостоятельной оценки правильности выполненных действий, внесения корректив;

• планирования своих действий в соответствии с поставленной целью (например, участие в проектной деятельности).

Познавательные

 Обучающиеся научатся:

• прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам;

 • самостоятельно находить значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике, в сносках к тексту;

Обучающиеся получат возможность научиться:

 • сравнивать произведения и героев;

• устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев;

 • находить объяснение незнакомых слов в словаре;

• находить нужные книги в библиотеке.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

• работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра;

• задавать вопросы по тексту произведения;

• сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности (под руководством взрослого). Обучающиеся получат возможность научиться:

• обсуждать героев литературных произведений: высказывать своё отношение, оценивать высказывание партнёра, вырабатывать общую позицию;

• аргументировать собственную позицию;

• получать нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставлять полученные ответы

 Содержание учебного предмета.

Самое великое чудо на свете (6 ч)

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.

Книги, прочитанные летом. Любимые книги.Библиотека. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя.

Устное народное творчество (16 часов)

Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки.

Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».

Люблю природу русскую. Осень (8ч)

Лирические стихотворения Ф.Тютчева,  К. Бальмонта, А. Плещеева, А.Фета, А.Толстого, С. Есенина, В. Брюсова, И. Токмаковой, В Берестова.

Русские писатели (15ч)

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения. «Сказка о рыбаке и рыбке».

И.А.Крылов. Басни.  Л.Н.Толстой.  Рассказы.

О братьях наших меньших (12 ч)

Весёлые стихи о животных А.Шибаева, Б.Заходера, И.Пивоваровой, В.Берестова.

Научно-популярный текст Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.

Люблю природу русскую. Зима ( 10 ч)

Лирические стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, А.Пушкина.

Русская народная сказка «Два Мороза». С.Михалков «Новогодняя быль»

Писатели детям (21 ч)

К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе».

Стихотворения С.В.Михалкова «Сила воли», «Мой щенок», А.Л.Барто «Веревочка», «Мы не заметили жука», «Вовка-добрая душа». Юмористические рассказы Н.Н.Носова «Затейники», «Живая шляпа».

Я и мои друзья (10 ч)

Стихи о дружбе и друзьяхЕ.Благининой «Простокваша»,В.Берестова «Гляжу с высоты», Э.Мошковской «Я ушел в свою обиду», В.Лунина «Я и Вовка». Рассказы Ю.Ермолаева «Два пирожных», В.Осеевой «Волшебное слово», «Хорошее».

Люблю природу русскую. Весна (8ч)

Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева «Зима недаром злится», «Весенние воды», А.Плещеева «Весна», А.Блока «На лугу», И.Бунина «Матери», Е.Благининой «Посидим в тишине», Э.Мошковской «Я маму мою обидел».

И в шутку и всерьёз (15 ч)

Весёлые стихи Ю.Тувима «Про пана Трулялинского», А Введенского «Ученый Петя», Д.Хармса «Вы знаете?», И.Токмаковой «Плим», «В чудной стране»,.Б.Заходера «Песенки Винни-Пуха», Э.Успенского «Чебурашка», «Память», «Если был бы я девчонкой». Рассказы В.Драгунского «Тайное становится явным», Г.Остера «Будем знакомы».

Литература зарубежных стран ( 15 ч)

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака,К.Чуковского,  В.Викторова. Сказки. Ш.Перро «Кот в сапогах», Е.Шварц «Красная Шапочка». Г.Х.Андерсен «Огниво».

Тематическое планирование .