Рабочие программы для 1-4 классов
материал

Опубликовано 13.01.2024 - 17:11 - Эмдэйн Дари Чингисовна

Рабочие программы для 1-4 классов

Скачать:

Вложение	Размер
rp_matematika_1-4_isosh.docx	79.88 КБ
rp_russkiy_yazyk_1-4_isosh.docx	101.61 КБ
rp_po_literaturnomu_chteniyu_1-4_klass_isosh.docx	97.36 КБ
rp_okruzhayushchiy_mir_1-4_isosh.docx	80.85 КБ
rp_po_tehnologii_1-4_isosh.docx	49.65 КБ
rp_fizkultura_1-4_isosh.docx	71 КБ
rp_muzyka_1-4_isosh.docx	68.98 КБ
rp_po_izo_1-4_isosh.docx	51.48 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 1 - 4-х классов разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373, Основной образовательной программой начального общего образования МАОУ Иволгинская СОШ и Положением о рабочей программе МАОУ Иволгинская СОШ.

Рабочая программа состоит из следующих разделов:

1. Планируемые предметные результаты

2. Содержание учебного предмета

3. Тематическое планирование

Планируемые предметные результаты освоения программы

математики за курс начальной школы

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее — планируемые результаты) являются одним из важнейших механизмов реализации требований ФГОС НОО к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу. Они представляют собой систему обобщенных личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.

Планируемые результаты:

- обеспечивают связь между требованиями ФГОС НОО, образовательной деятельностью и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы с учетом ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфики обучающихся и требований, предъявляемых системой оценки;

- являются содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебнометодической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

В соответствии с системнодеятельностным подходом содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщенные способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебнопрактические задачи, в том числе задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

Иными словами, система планируемых результатов дает представление о том, какими именно действиями – познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломленными через специфику содержания того или иного предмета – овладеют обучающиеся в ходе образовательной деятельности. В системе планируемых результатов особо выделяется учебный материал, имеющий опорный характер, т. е. служащий основой для последующего обучения.

Числа и величины

Выпускник научится:

- читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

- устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

- классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

- читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Выпускник получит возможность научиться:

- выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия

Выпускник научится:

- выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

- выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

- выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

- вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Выпускник получит возможность научиться:

- выполнять действия с величинами;

- использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

- проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Работа с текстовыми задачами

Выпускник научится:

- устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

- решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

- решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

- оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Выпускник получит возможность научиться:

- решать задачи в 3—4 действия;

- находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения

Геометрические фигуры

Выпускник научится:

- описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

- выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

- использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

- распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

- соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Выпускник получит возможность научиться распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Выпускник научится:

- измерять длину отрезка;

- вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

- оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближенно (на глаз).

Выпускник получит возможность научиться вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.

Работа с информацией

Выпускник научится:

- читать несложные готовые таблицы;

- заполнять несложные готовые таблицы;

- читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Выпускник получит возможность научиться:

- читать несложные готовые круговые диаграммы;

- достраивать несложную готовую столбчатую диаграмм

- сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

- понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

- составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

- распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

- планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

- интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Содержание учебного курса

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).

Тематическое планирование по математике. 1 класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов
1 четверть (36 ч.) Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные отношения (8 ч)
1	Учебник математики. Роль математики в жизни общества	1
2	Счет предметов	1
3	Вверху, внизу, слева, справа	1
4	Раньше, позже, сначала, потом.	1
5	Столько же, больше, меньше.	1
6	На сколько больше? На сколько меньше*	1
7	На сколько больше? На сколько меньше*	1
8	Закрепление пройденного материала.	1
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация. (28ч.)
9	Понятия «много», «один». Письмо цифры 1	1
10	Числа 1, 2. Письмо цифры 2	1
11	Число 3. Письмо цифры 3	1
12	Числа 1, 2, 3. Знаки «+» «-» «=»	1
13	Число 4. Письмо цифры 4	1
14	Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».	1
15	Число 5. Письмо цифры 5.	1
16	Числа от 1 до 5. Состав числа 5 из двух слагаемых	1
17	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.	1
18	Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.	1
19	Числа от 1 до 5. Закрепление изученного материала. Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 5; получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры»	1
20	Знаки «>». «<», «=»	1
21	Равенство. Неравенство	1
22	Многоугольники	1
23	Числа 6. 7. Письмо цифры 6	1
24	Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7	1
25	Числа 8, 9. Письмо цифры 8	1
26	Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9	1
27	Число 10. Запись числа 10	1
28	Числа от 1 до 10. Закрепление. Наши проекты.	1
29	Сантиметр – единица измерения длины	1
30	Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки	1
31	Число 0. Цифра 0	1
32	Сложение с 0. Вычитание 0	1
33-34	Страничка для любознательных.	2
35-36	Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»	2
2 четверть (28ч.) Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (28ч.)
1	Прибавить и вычесть число 1	1
2	Прибавить и вычесть число 1	1
3	Прибавить и вычесть число 2	1
4	Слагаемые. Сумма	1
5	Задача (условие, вопрос)	1
6	Составление задач на сложение, вычитание по одному рисунку	1
7	Таблицы сложения и вычитания с числом 2	1
8	Присчитывание и отсчитывание по 2	1
9	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов)	1
10-12	Странички для любознательных. Что узнали, чему научились	3
13	Таблицы сложения и вычитания с числом 3	1
14	Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач	1
15	Закрепление пройденного. Сравнение длин отрезков.	1
16	Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц	1
17	Присчитывание и отсчитывание по3	1
18-19	Решение задач изученных видов.	2
20-24	Странички для любознательных. Тест.	5
25-28	Проверочная работа. Тест. Контроль результатов I полугодия. Работа над ошибками.	4
3 четверть (36ч.) Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (продолжение) (29ч.)
1	Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7,8,9.	1
2-3	Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)	2
4-5	Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного материала	2
6	На сколько больше? На сколько меньше?	1
7	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение	1
8	Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц	1
9	Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач.	1
10	Перестановка слагаемых	1
11	Применение переместительного свойства сложения для случаев вида _+5, 6, 7, 8, 9	1
12	Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы _+5. 6, 7, 8, 9	1
13-14	Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала	2
15-16	Закрепление изученного. Решение задач.	2
17-18	Связь между суммой и слагаемыми	2
19	Решение задач.	1
20	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность	1
21-22	Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7.	2
23-24	Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9	2
25-26	Вычитание из числа 10. Закрепление изученного. Решение задач.	2
27	Килограмм	1
28	Литр	1
29	Проверочная работа по теме « Сложение и вычитание»	1
Числа от 1 до 20. Нумерация (7ч.)
30	Название и последовательность чисел от 11 до 20	1
31	Образование чисел второго десятка	1
32	Запись и чтение чисел второго десятка.	1
33	Дециметр	1
34	Случаи сложения и вычитания вида 10+7, 17-7	1
35	Решение задач и выражений .Странички для любознательных	1
36	Проверочная работа. Закрепление.	1
4 четверть (32ч) Сложение и вычитание. (23ч.)
1-2	Подготовка к решению задач в два действия .	2
3-4	Составная задача.	2
5	Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток	1
6	Случаи сложения вида _+2. _+3	1
7	Случаи сложения вида _+4	1
8	Случаи сложения вида _+5	1
9	Случаи сложения вида _+6
10	Случаи сложения вида _+7	1
11	Случаи сложения вида _+8, _+9	1
12-13	Таблица сложения	2
14	Страничка для любознательных.	1
15	Что узнали. Чему научились.	1
16	Приём вычитания с переходом через десяток	1
17	Случаи вычитания 11-_	1
18	Случаи вычитания 12-_	1
19	Случаи вычитания 13-_	1
20	Случаи вычитания 14-_	1
21	Случаи вычитания 15-_	1
22	Случаи вычитания 16-_	1
23	Случаи вычитания 17-_, 18-_	1
24	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»	1
25	Страничка для любознательных.	1
26	Тест по теме «Табличное сложение и вычитание»	1
27	Наши проекты»	1
28	Контроль результатов II полугодия	1
29	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.	1
30	Сложение и вычитание. Решение задач изученных видов	1
31	Закрепление изученного. Повторение знаний о нумерации. Числа от 1 до 20.	1
32	Контрольная работа за год	1

тематическое планированиепо математике. 2 класс (136 ч )

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов
1 четверть -36ч Числа от 1 до 100. Нумерация
1	Числа от 1 до 20	1
2	Числа от 1 до 20	1
3	Десяток. Счёт десятками до 100	1
4	Устная нумерация чисел от 11 до 100	1
5	Письменная нумерация чисел до 100	1
6	Однозначные и двузначные числа.	1
7	Единицы измерения длины: миллиметр.	1
8	Входная контрольная работа.	1
9.	Работа над ошибками	1
10	Наименьшее трёхзначное число. Сотня.	1
11.	Метр. Таблица единиц длины.	1
12.	Случаи сложения и вычитания, основанные на разрядном составе слагаемых.	1
13.	Единицы стоимости: рубль, копейка.	1
14.	Контрольная работа по теме «Нумерация чисел от 1 до 100»	1
15.	Работа над ошибками. Единицы стоимости: рубль.копейка	1
16.	Решение задач	1
	Сложение и вычитание чисел от 1 до 100
17.	Обратные задачи	1
18.	Обратные задачи. Сумма и разность отрезков	1
19.	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого	1
20.	Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого	1
21	Решение задач изученных видов. Закрепление изученного	1
22.	Час. Минута. Определение времени по часам	1
23.	Длина ломаной	1
24.	Закрепление изученного материала	1
25.	Проверочная работа по теме «Задача»	1
26.	Порядок действий в выражениях со скобками	1
27.	Числовые выражения	1
28.	Сравнение числовых выражений	1
29.	Периметр многоугольника	1
30.	Свойства сложения	1
31.	Контрольная работа за 1 четверть	1
32.	Работа над ошибками	1
33.	Свойства сложения.	1
34.	Свойства сложения. Закрепление	1
35.	Свойства сложения. Закрепление.	1
36.	Свойства сложения	1
2 четверть -28ч
1	Моделирование устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100	1
2	Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18	1
3	Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20	1
4	Приёмы вычислений для случаев вида 26+4	1
5	Приёмы вычислений для случаев 30-7	1
6	Приёмы вычислений для случаев вида 60-24	1
7	Решение задач на нахождение суммы	1
8	Решение задач на нахождение суммы и неизвестного слагаемого	1
9	Решение задач на нахождение суммы	1
10	Приём сложения вида 26+7	1
11	Приёмы вычитания вида 35-7	1
12	Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания	1
13	Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания	1
14	Закрепление изученного	1
15	Контрольная работа по теме «Устные сложение и вычитание в пределах 100»	1
16	Работа над ошибками	1
17	Буквенные выражения.	1
18	Буквенные выражения. Закрепление.	1
19	Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100»	1
20	Уравнение.	1
21	Уравнение.	1
22	Контрольная работа за 1 полугодие	1
23	Работа над ошибками	1
24	Закрепление изученного.	1
25	Проверка сложения.	1
26	Проверка вычитания.	1
27	Проверка сложения и вычитания. Закрепление.	1
28	Решение уравнений	1
	3 четверть - 40 ч
1	Письменный приём сложения вида 45+23	1
2	Письменный приём вычитания вида 57-26	1
3	Повторение письменных приёмов сложения и вычитания	1
4	Решение текстовых задач	1
5	Прямой угол	1
6	Решение задач изученных видов	1
7	Письменный приём сложения вида 37+48	1
8	Письменный приём сложения вида 37+53	1
9	Прямоугольник	1
10	Прямоугольник.Закрепление	1
11	Письменный приём сложения вида 87+13	1
12	Повторение письменных приёмов сложения и вычитания	1
13	Письменный приём вычитания вида 40-8	1
14	Письменный приём вычитания вида 50-24	1
15	Закрепление приёмов сложения и вычитания	1
16	Контрольная работа «Письменные приёмы сложения и вычитания»	1
17	Работа над ошибками	1
18	Письменный приём вычитания вида 52-24	1
19	Повторение письменных приёмов сложения и вычитания	1
20	Письменные приёмы сложения и вычитания	1
21	Свойство противоположных сторон прямоугольника	1
22	Свойство противоположных сторон прямоугольника. Подготовка к умножению.	1
23	Квадрат	1
24	Квадрат	1
25	Закрепление пройденного материала	1
26	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100»	1
27	Работа над ошибками	1
28	Конкретный смысл действия умножения.	1
29	Конкретный смысл действия умножения. Закрепление	1
30	Конкретный смысл действия умножения	1
31	Решение текстовых задач на умножение	1
32	Периметр прямоугольника	1
33	Умножение на 1 и на 0	1
34	Название компонентов умножения	1
35	Контрольная работа за 3 четверть	1
36	Работа над ошибками.	1
37	Название компонентов умножения	1
38	Переместительное свойство умножения.	1
39	Закрепление изученного материала	1
40	Переместительное свойство умножения.	1
4 четверть 32ч
1	Переместительное свойство умножения	1
2	Конкретный смысл деления	1
3	Решение задач на деление	1
4	Решение задач на деление	1
5	Названия компонентов и результата деления	1
6	Взаимосвязь между компонентами умножения	1
7	Взаимосвязь между компонентами умножения	1
8	Приёмы умножения и деления на 10	1
9	Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.	1
10	Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.	1
11	Контрольная работа по теме «Умножение и деление».	1
12	Работа над ошибками	1
13-14	Умножение числа 2	2
15	Приёмы умножения числа 2	1
16-17	Деление на 2	2
18	Закрепление таблицы умножения и деления на 2	1
19	Умножение числа 3. Умножение на 3	1
20	Умножение числа 3. Умножение на 3	1
21	Деление на 3	1
22	Деление на 3	1
23	Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3»	1
24	Работа над ошибками	1
25	Итоговая стандартизированная диагностика	1
26	Повторение.Нумерация чисел от 1 до 100	1
27	Решение задач изученных видов	1
28	Контрольная работа за год	1
29	Сложение и вычитание в пределах 100.	1
30	Работа над ошибками. Числовые и буквенные выражения. Неравенства.	1
31	Единицы времени, массы, длины.	1
32	Повторение и обобщение изученного материала.	1

Тематическое планирование по математике.3 класс

4 часа в неделю, 34 учебные недели (136 часов)

№ п/п	Перечень разделов, тем	Кол-во часов
№ п/п	Перечень разделов, тем	Кол-во часов
Ι четверть (36 часов) Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (10 ч)
1	Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.	1
2	Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.	1
3	Выражения с переменной.	1
4	Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым.	1
5	Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.	1
6	Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами.	1
7	Стартовая диагностика	1
8	Анализ стартовой диагностики.	1
9	Контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание».	1
10	Анализ контрольной работы.	1
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (54 ч)
11	Связь умножения и сложения.	1
12	Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа.	1
13	Таблица умножения и деления с числом 3.	1
14	Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».	1
15	Решение задач с понятиями «масса» и «количество». Самостоятельная работа.	1
16	Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.	1
17	Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без них.	1
18	Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без них. Закрепление.	1
19	Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.	1
20	Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3».	1
21	Анализ контрольной работы.	1
22	Таблица умножения и деления с числом 4. Закрепление изученного.	1
23	Задачи на увеличение числа в несколько раз.	1
24	Задачи на увеличение числа в несколько раз.	1
25	Задачи на уменьшение числа в несколько раз.	1
26	Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Самостоятельная работа.	1
27	Таблица умножения и деления с числом 5.	1
28	Задачи на кратное сравнение.	1
29	Задачи на кратное сравнение.	1
30	Решение задач на кратное и разностное сравнение чисел.	1
31	Таблица умножения и деления с числом 6.	1
32	Решение задач на нахождение четвертого пропорционального.	1
33	Решение задач на нахождение четвертого пропорционального.	1
34	Контрольная работа за I четверть.	1
35	Анализ контрольной работы.	1
36	Закрепление изученного по теме «Решение задач разных видов».	1
ΙI четверть (28 часов)
1	Таблица умножения и деления с числом 7.	1
2	Странички для любознательных. Проект «Математические сказки»	1
3	Что узнали. Чему научились. Самостоятельная работа.	1
4	Площадь. Сравнение площадей фигур.	1
5	Площадь. Сравнение площадей фигур.	1
6	Единицы площади - квадратный сантиметр.	1
7	Площадь прямоугольника.	1
8	Решение задач на нахождение площади геометрической фигуры	1
9	Таблица умножения и деления с числом 8.	1
10	Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление».	1
11	Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.	1
12	Решение задач изученных видов.	1
13	Таблица умножения и деления с числом 9.	1
14	Единицы площади -квадратный дециметр.	1
15	Сводная таблица умножения. Закрепление. Самостоятельная работа.	1
16	Единицы площади - квадратный метр.	1
17	Закрепление изученного по теме «Площадь. Единицы площади».	1
18	Странички для любознательных. Задачи-расчеты.	1
19	Что узнали. Чему научились.	1
20	Умножение на 1.	1
21	Умножение на 0.	1
22	Умножение и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число.	1
23	Итоговая контрольная работа за II четверть.	1
24	Анализ контрольной работы.	1
25	Доли. Образование и сравнение долей.	1
26	Окружность. Круг.	1
27	Диаметр круга.	1
28	Единицы времени. Решение задач на нахождение времени.	1
ΙII четверть (40 часов) Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (28 ч)
1	Приёмы умножения и деления вида 20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 60:3	1
2	Деление вида 80:20.	1
3	Умножение суммы на число.	1
4	Умножение суммы на число.	1
5	Умножение двузначного числа на однозначное для случаев вида 23 ∙ 4, 4 ∙ 23.	1
6	Умножение двузначного числа на однозначное для случаев вида 23 ∙ 4, 4 ∙ 23	1
7	Закрепление изученного. Решение задач с величинами.	1
8	Деление суммы на число.	1
9	Деление суммы на число.	1
10	Деление двузначного числа на однозначное для случаев вида 69:3, 78:2.	1
11	Делимое. Делитель. Связь между числами при делении.	1
12	Проверка деления.	1
13	Случаи деления вида 87:29.	1
14	Проверка умножения.	1
15	Решение уравнений на основе связи взаимосвязи чисел при делении.	1
16	Решение уравнений. Закрепление.	1
17	Закрепление изученного по теме «Внетабличное умножение и деление».	1
18	Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление».	1
19	Анализ контрольной работы.	1
20	Деление с остатком.	1
21	Деление с остатком.	1
22	Решение задач на деление с остатком.	1
23	Случаи деления, когда делитель больше делимого.	1
24	Проверка деления с остатком.	1
25	Что узнали. Чему научились. Повторение изученного по теме «Деление с остатком»	1
26	Контрольная работа по теме «Деление с остатком».	1
27	Анализ контрольной работы.	1
Числа от 1 до 1000. Нумерация (12 ч)
28	Тысяча. Образование и названия трёхзначных чисел.	1
29	Запись трёхзначных чисел.	1
30	Письменная нумерация чисел в пределах 1000.	1
31	Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.	1
32	Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.	1
33	Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.	1
34	Сравнение трёхзначных чисел.	1
35	Письменная нумерация в пределах 1000.	1
36	Итоговая контрольная работа за III четверть.	1
37	Анализ контрольной работы.	1
38	Единицы массы. Грамм.	1
39-40	Закрепление изученного. Тест по теме «Нумерация чисел в пределах 1000».	2
ΙѴ четверть (32 часа) Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (11 ч)
1	Приёмы устных вычислений.	1
2	Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200.	1
3	Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90.	1
4	Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140.	1
5	Приёмы письменных вычислений.	1
6	Алгоритм сложения трёхзначных чисел.	1
7	Алгоритм вычитания трёхзначных чисел.
8	Виды треугольников.	1
9	Закрепление изученного по теме «Письменное сложение и вычитание».	1
10	Что узнали. Чему научились. Тест «Сложение и вычитание»	1
11	Контрольная работа по теме «Приемыписьменного сложения и вычитания трёхзначных чисел».	1
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (15 ч)
12	Приёмы устных вычислении вида: 180∙4, 900 :3.	1
13	Приёмы устных вычислении вида:240∙ 4, 203-4, 960:3.	1
14	Приёмы устных вычислений. Умножение и деление на круглое число	1
15	Виды треугольников.	1
16	Закрепление изученного по теме «Приемы устных вычислении».	1
17	Проверочная работа по теме «Приемы устных вычислении».
18	Приём письменного умножения трехзначного числа на однозначное	1
19	Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.	1
20	Закрепление изученного по теме «Приемы письменного умножения в пределах 1000».	1
21	Самостоятельная работа по теме «Приемы письменного умножения»	1
22	Приём письменного деления на однозначное число.	1
23	Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное.	1
24	Проверка деления
25	Закрепление изученного «Деление трехзначного числа на однозначное». Знакомство с калькулятором.	1
26	Контрольная работа по теме «Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000».	1
	Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе» (6ч)
28	Итоговая диагностическая работа	1
29	Нумерация. Сложение и вычитание. Геометрические фигуры и величины.	1
30	Контрольная работа за год	1
31	Анализ контрольной работы. Самостоятельная работа.	1
32	Умножение и деление. Задачи. Геометрические фигуры и величины. Тест «Проверим себя и оценим свои достижения».	1

Тематическое планирование по математике. 4 класс

№	Тема урока		Кол-во часов
		Ι четверть (36 часов)
I. Числа от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия. (12 часов)
1		Нумерация. Счет предметов. Разряды.	1
2		Выражение и его значение. Порядок выполнения действий.	1
3		Нахождение суммы нескольких слагаемых.	1
4		Приемы письменного вычитания.	1
5		Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное. Умножение на 0 и 1.	1
6		Прием письменного деления на однозначное число.	1
7		Входная контрольная работа.	1
8		Анализ контрольной работы. Прием письменного деления на однозначное число.	1
9		Прием письменного деления на однозначное число.	1
10		Сбор и представление данных. Диаграммы Закрепление по теме: Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия.	1
11		Контрольная работа по теме «Четыре арифметических действия».	1
12		Анализ контрольной работы.	1
II. Числа, которые больше 1000 (124 часа) Нумерация (11 часов)
13		Устная нумерация. Класс единиц и класс тысяч. Разряды и классы	1
14		Письменная нумерация. Чтение и запись чисел.	1
15		Натуральная последовательность трехзначных чисел. Разрядные слагаемые.	1
16		Сравнение многозначных чисел.	1
17		Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1 000 раз.	1
18		Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе.	1
19		Класс миллионов и класс миллиардов.	1
20		Проект «Наш город (село)».	1
21		Закрепление по теме: «Числа, которые больше 1 000. Нумерация.»	1
22		Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1 000. Нумерация».	1
23		Анализ контрольной работы.	1
Величины (15 часов)
24		Единицы длины. Километр.	1
25		Единицы измерения площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр.	1
26		Таблица единиц площади.	1
27		Палетка. Измерение площади фигуры с помощью палетки.	1
28		Единицы измерения массы: тонна, центнер. Таблица единиц массы.	1
29		Единицы времени. Год.	1
30		Время от 0 часов до 24 часов.	1
31		Решение задач на время.	1
32		Единицы времени. Секунда.	1
33		Единицы времени. Век. Таблица единиц времени.	1
34		Закрепление по теме: «Величины»	1
35-36		Контрольная работа за 1 четверть.Анализ контрольной работы.	2
2 четверть (28 часов) Сложение и вычитание (10 часов)
1		Устные и письменные приемы вычислений.	1
2		Нахождение неизвестного слагаемого.	1
3		Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.	1
4		Нахождение нескольких долей целого.	1
5		Решение задач на нахождение числа по доле и доли по числу.	1
6		Сложение и вычитание величин.	1
7		Решение задач на уменьшение и увеличение в несколько раз с вопросами в косвенной форме	1
8		Закрепление по теме: «Сложение и вычитание»	1
9		Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1 000. Сложение и вычитание».	1
10		Анализ контрольной работы.	1
Умножение и деление Умножение на однозначное число (5 ч)
11		Умножение и его свойства.	1
12		Письменные приемы умножения многозначных чисел на однозначное число.	1
13		Умножение на 0 и 1	1
14		Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями	1
15		Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя	1
Деление на однозначное число (17 ч)
16		Деление 0 и на 1.	1
17-18		Прием письменного деления многозначного числа на однозначное.	2
19		Решение косвенных задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.	1
20		Деление многозначного числа наоднозначное, когда в записи частного есть нули.	1
21		Решение текстовых задач на пропорциональное деление.	1
22		Деление многозначного числа на однозначное.	1
23		Решение текстовых задач на пропорциональное деление	1
24		Деление многозначного числа на однозначное.	1
25-26		Закрепление по теме: «Умножение и деление на однозначное число».	2
27-28		Контрольная работа за 1 полугодие. Анализ контрольной работы	2
3 четверть (40 часов)
1		Скорость. Единицы скорости.	1
2		Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.	1
3		Нахождение времени движения по известным расстоянию и скорости.	1
4		Связь между величинами: скоростью, временем и расстоянием.	1
Умножение чисел, оканчивающихся нулями (10 ч)
5		Умножение числа на произведение.	1
6-7		Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.	2
8		Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.	1
9		Решение задач на встречное движение.	1
10		Перестановка и группировка множителей.	1
11-12		Закрепление по теме: «Умножение чисел, оканчивающихся нулями».	2
13-14		Контрольная работа по теме: «Умножение чисел, оканчивающихся нулями».Анализ контрольной работы	2
Деление на числа, оканчивающиеся нулями (13 ч)
15-16		Деление числа на произведение.	2
17		Деление с остатком на 10, 100 и 1 000.	1
18		Задачи на нахождение четвертого пропорционального.	1
19		Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.	1
20-22		Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями.	2
23-24		Решение задач на противоположное движение.	2
25		Закрепление по теме: «Деление на числа, оканчивающиеся нулями».	1
26		Контрольная работа по теме: «Деление на числа, оканчивающиеся нулями».	1
27		Анализ контрольной работы.	1
Умножение на двузначное и трехзначное число (13 ч)
28		Умножение числа на сумму.	1
29		Прием устного умножения на двузначное число.	1
30-31		Письменное умножение на двузначное число.	2
32-33		Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям	2
34		Прием письменного умножения на трехзначное число.	1
35		Умножение на трехзначные числа, в записи которых есть нули.	1
36		Письменный прием умножения на трехзначные числа в случаях, когда в записи первого множителя есть нули.	1
37-38		Закрепление по теме:«Умножение на двузначное и трехзначное число».	2
39		Контрольная работа за 3 четверть.	1
40		Анализ контрольной работы	1
4 четверть (32 часа) Деление на двузначное число (13 ч)
1		Письменное деление на двузначное число.	1
2		Письменное деление с остатком на двузначное число.	1
3-6		Прием письменного деления на двузначное число.	4
7		Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям.	1
8-10		Прием письменного деления на двузначное число	3
11		Закрепление по теме «Деление на двузначное число»	1
12		Контрольная работа по теме: «Деление на двузначное число»	1
13		Анализ контрольной работы.	1
Деление на трехзначное число (10 ч)
14		Письменное деление на трехзначное число.	1
15-18		Прием письменного деления на трехзначное число.	4
19		Проверка деления умножением.	1
20		Закрепление по теме «Деление на трехзначное число».	2
21-22		Контрольная работа по теме: «Деление на трехзначное число» Анализ контрольной работы.	2
Итоговое повторение (8 ч.)
23		Нумерация. Уравнение.	1
24		Четыре арифметических действия. Порядок выполнения действий.	1
25		Величины. Действия с величинами.	1
26		Геометрические фигуры.	1
27		Решение простых и составных задач.	1
28		Итоговая контрольная работа. Анализ контрольной работы	1
29-30		Умножение на двузначное и трехзначное число.	1
31-32		Деление на двузначное и трехзначное число.	1

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 1 - 4-х классов разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373, Основной образовательной программой начального общего образования МАОУ Иволгинская СОШ и Положением о рабочей программе МАОУ Иволгинская СОШ.

Рабочая программа состоит из следующих разделов:

1. Планируемые предметные результаты

2. Содержание учебного предмета

3. Тематическое планирование

Планируемые результаты и содержание образовательной области «Филология» на уровне начального общего образования

Русский язык

В результате изучения курса русского языка обучающиеся при получении начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнет формироваться позитивное эмоциональноценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

Выпускник на уровне начального общего образования:

научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;

получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования.

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

различать звуки и буквы;
характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);
находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

различать изменяемые и неизменяемые слова;
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться

выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;
использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

выявлять слова, значение которых требует уточнения;
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
оценивать уместность использования слов в тексте;
выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

распознавать грамматические признаки слов;
с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Выпускник получит возможность научиться:

проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;
находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

различать предложение, словосочетание, слово;
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;
выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

применять правила правописания (в объеме содержания курса);
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;
писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
подбирать примеры с определенной орфограммой;
при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

оценивать правильность (уместность) выбора языковых
и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);
выражать собственное мнение и аргументировать его;
самостоятельно озаглавливать текст;
составлять план текста;
сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

создавать тексты по предложенному заголовку;
подробно или выборочно пересказывать текст;
пересказывать текст от другого лица;
составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);
соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (smsсообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Основное содержание учебных предметов

Русский язык

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши);

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

перенос слов по слогам без стечения согласных;

знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика^[1]. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи – ши^[2], ча – ща, чу – щу в положении под ударением;

сочетания чк – чн, чт, щн;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ъ и ь;

мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);

безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);

безударные окончания имен прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);

мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.

Тематическое планирование

по русскому языку(письмо)

1 класс

№	Разделы. Темы.		Кол-во часов
1 четверть (45 часов)
Добукварный период			25 часов
	История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма		1
	Рабочая строка. Гигиенические правила письма, правила посадки при письме		1
	Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов		1
	Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров		1
	Письмо прямых наклонных линий		1
	Письмо наклонной линии с закруглением внизу и вверху		1
	Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением внизу и вверху		1
	Письмо наклонных прямых с закруглением внизу		1
	Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий		1
	Письмо прямыхнаклонных линий и линий с закруглением внизу (вправо, влево)		1
	Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу (вправо, влево)		1
	Письмо линий с закруглением внизу и вверху		1
	Письмо длиннойнаклонной линиис петлей вверху		1
	Письмо длиннойнаклонной линии с петлей вверху		1
	Письмо длиннойнаклонной линии с петлей вверху и внизу		1
	Строчная письменная буква а		1
	Строчная и заглавная буквыа, А		1
	Строчная буква о		1
	Заглавная буква О		1
	Написание изученных букв		1
	Строчная буква и		1
	Заглавная буква И		1
	Строчная буква ы		1
	Строчная буква у		1
	Заглавная буква У		1
Букварный период			70 часов
	Строчная буква н		1
	Заглавная буква Н		1
	Строчная и заглавная буквы с, С		1
	Строчная и заглавная буквы с, С		1
	Закрепление написания изученных букв		1
	Строчная буква к		1
	Заглавная буква К		1
	Строчная буква т		1
	Заглавная буква Т		1
	Закрепление написания изученных букв		1
	Строчная буква л		1
	Заглавная буква Л		1
	Строчная буква р		1
	Заглавная буква Р		1
	Написание слов и предложений с изученными буквами		1
	Строчная буква в		1
	Заглавная буква В		1
	Строчная буква е		1
	Заглавная буква Е		1
	Закрепление написания изученных букв		1
IIчетверть (35 часов)
	Строчная буква п		1
	Заглавная буква П		1
	Строчная буква м		1
	Заглавная буква М		1
	Написание слов и предложений с изученными буквами		1
	Строчная буква з		1
	Заглавная буква З		1
	Строчная буква б		1
	Заглавная буква Б		1
	Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами		1
	Строчная буква д		1
	Заглавная буква Д		1
	Строчная буква я		1
	Заглавная буква Я		1
	Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами		1
	Строчная буква г		1
	Заглавная буква Г		1
	Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу.		1
	Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу.		1
	Строчная и заглавная буквы ч, Ч. Сочетания ча, чу.		1
	Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука		1
	Буква ь (мягкий знак) – знак мягкости. Буква ь в середине слова		1
	Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук		1
	Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук		1
	Написание слов с сочетанием ши		1
	Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук		1
	Заглавная буква Ж, обозначающая твердый согласный звук		1
	Строчная буква ё		1
	Заглавная буква Ё		1
	Написание слов с сочетанием жи		1
	Строчная буква й. Слова с буквой й		1
	Строчная буква й. Слова с буквой й		1
	Строчная буква х		1
	Заглавная буква Х		1
	Письмо слов и предложений с изученными буквами		1
IIIчетверть (45 часов)
	Строчная буква ю		1
	Заглавная буква Ю		1
	Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук		1
	Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук		1
	Письмо слов и предложений с изученными буквами		1
	Строчная буква э		1
	Заглавная буква Э		1
	Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу.		1
	Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу.		1
	Написаниеслов с сочетаниями ща, щу		1
	Строчная буква ф		1
	Заглавная буква Ф		1
	Буква ь		1
	Буквы ь, ъ		1
	Контрольное списывание.		1
Послебукварный период		14 часов
	Алфавит		1
	Звуки и буквы		1
	Повторение по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста (15 мин.)		1
	Оформление предложений в тексте		1
	Слова, отвечающие на вопросы: кто? что?		1
	Слова, отвечающие на вопросы: что делать? что сделать?		1
	Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? какие?		1
	Слуховой диктант		1
	Правописание безударных гласных в корне слова		1
	Правописание звонких и глухих согласных в корне слова		1
	Правописание жи-ши		1
	Правописание ча-ща, чу-щу		1
	Правописание чк-чн, щн		1
	Заглавная буква в именах собственных. Контрольное списывание		1

Тематическое планирование

по русскому языку

1 класс

№	Разделы. Темы.	Кол-во часов
Наша речь		2ч
	Наша речь	1
	Устная и письменная речь	1
Текст, предложение, диалог		3ч
	Текст (общее представление)	1
	Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль	1
	Диалог	1
Слова, слова, слова…		4ч
	Слово	1
	Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов	1
	«Вежливые слова»	1
	Слова однозначные и многозначные. Слова близкие и противоположные по значению	1
Слово и слог. Ударение		7ч
	Слог как минимальная произносительная единица	1
	Деление слов на слоги	1
	Перенос слов	1
	Правила переноса слов	1
	Ударение	1
	Ударение (закрепление)	1
	Способы выделения ударения	1
4 четверть (40 часов) Звуки и буквы		40 ч
	Звуки и буквы	1
	Звуки и буквы (закрепление)	1
	Русский алфавит, или Азбука	1
	Русский алфавит, или Азбука (закрепление)	1
	Гласные звуки	1
	Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове	1
	Слова с буквой э	1
	Обозначение ударного гласного буквой на письме	1
	Особенности проверяемых и проверочных слов	1
	Правописание гласных в ударных и безударных слогах	1
	Правописание гласных в ударных и безударных слогах(закрепление)	1
	Правописание гласных в ударных и безударных слогах (закрепление)	1
	Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука	1
	Согласные звуки	1
	Слова с удвоенными согласными	1
	Слова с удвоенными согласными (закрепление)	1
	Буквы Й и И	1
	Твердые и мягкие согласные звуки	1
	Согласные парные и непарные по твердости-мягкости	1
	Согласные парные и непарные по твердости-мягкости (закрепление)	1
	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком	1
	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком (закрепление)	1
	Перенос слов с мягким знаком	1
	Восстановление текста с нарушенным порядком предложений	1
	Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова	1
	Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова (закрепление)	1
	Парные глухие и звонкие согласные звуки	1
	Парные глухие и звонкие согласные звуки (закрепление)	1
	Правописание парных звонких и глухих звуков на конце слов	1
	Правописание парных звонких и глухих звуков на конце слов (закрепление)	1
	Шипящие согласные звуки	1
	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ	1
	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ	1
	Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ	1
	Проверочный диктант по теме «Звуки и буквы»	1
	Работа над ошибками.	1
	Заглавная буква в словах	1
	Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов	1
	Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок – изученные правила письма)	1
	Повторение и обобщение изученного материала	1

Тематическое планирование

по русскому языку

2 класс

№ п/п	Перечень разделов, тем	Кол-во часов
№ п/п	Перечень разделов, тем	Кол-во часов
	1 четверть – 36 часов
I.	Наша речь	3
1.	Знакомство с учебником. Какая бывает речь?	1
2.	Что можно узнать о человеке по его речи?	1
3.	Как отличить диалог от монолога?	1
II.	Текст	3
4.	Что такое текст?	1
5.	Что такое тема и главная мысль текста?	1
6.	Части текста	1
III.	Предложение	11
7.	Что такое предложение? Знаки препинания в конце предложения	1
8.	Как из слов составить предложение?	1
9.	Контрольный диктант (входная диагностика)	1
10.	Работа над ошибками	1
11.	Что такое главные члены предложения?	1
12.	Что такое второстепенные члены предложения?	1
13.	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения	1
14.	Что такое распространенные и нераспространенные предложения?	1
15.	Как установить связь слов в предложении?	1
16.	Р/р: Обучающее сочинение по картине	1
17.	Анализ сочинений. Проверь себя	1
IV.	Слова, слова, слова…	19
18.	Что такое лексическое значение слова?	1
19.	Что такое лексическое значение слова?	1
20.	Что такое однозначные и многозначные слова?	1
21.	Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?	1
22.	Что такое синонимы?	1
23.	Что такое антонимы?	1
24.	Контрольное списывание	1
25.	Что такое родственные слова?	1
26.	Что такое родственные слова?	1
27.	Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?	1
28.	Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?	1
29.	Какие бывают слоги?	1
30.	Как определить ударный слог?	1
31.	Как переносить слова с одной строки на другую?	1
32.	Как переносить слова с одной строки на другую?	1
33.	Контрольный диктант за 1 четверть «Однокоренные слова»	1
34.	Работа над ошибками	1
35.	Р/р: Обучающее сочинение по серии картинок	1
36.	Анализ сочинений. Проверь себя	1
	2 четверть – 28 часов
V.	Звуки и буквы	28
1.	Как различить звуки и буквы?	1
2.	Как мы используем алфавит?	1
3.	Какие слова пишутся с заглавной буквы?	1
4.	Р/р: Обучающее сочинение по картине	1
5.	Работа над ошибками. Проверь себя	1
6.	Как определить гласные звуки?	1
7.	Р/р: Письменные ответы на вопросы	1
8.	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне	1
9.	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне	1
10.	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне	1
11.	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне	1
12.	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне	1
13.	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне	1
14.	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне	1
15.	Р/р: Обучающее сочинение	1
16.	Работа над ошибками. Проверь себя	1
17.	Как определить согласные звуки?	1
18.	Согласный звук [й'] и буква и краткое	1
19.	Согласный звук [й'] и буква и краткое	1
20.	Слова с удвоенными согласными	1
21.	Р/р: Обучающее сочинение	1
22.	Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения	1
23.	Как обозначить мягкость согласного звука на письме?	1
24.	Для чего служит мягкий знак (ь)?	1
25.	Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными	1
26.	Контрольный диктант за 1 полугодие	1
27.	Работа над ошибками	1
28.	Р/р: Письменные ответы на вопросы	1
	3 четверть -40 часов
V.	Звуки и буквы. Правописание буквосочетаний с шипящими звуками	20
1.	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ	1
2.	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ	1
3.	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ	1
4.	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ	1
5.	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Проверь себя	1
6.	Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?	1
7.	Правописание слов с парными по глухости и звонкости согласными на конце слова	1
8.	Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных	1
9.	Проверка парных согласных	1
10.	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова	1
11.	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова	1
12.	Р/р: Обучающее изложение	1
13.	Работа над ошибками. Проверь себя	1
14.	Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы»	1
15.	Работа над ошибками. Обобщение изученного материала	1
16.	Правописание слов с разделительным мягким знаком	1
17.	Правописание слов с разделительным мягким знаком	1
18.	Правописание слов с разделительным мягким знаком	1
19.	Контрольное списывание	1
20.	Р/р: Обучающее сочинение «Зимние забавы»	1
VI.	Части речи. Имя существительное. Глагол	20
21.	Что такое части речи?	1
22.	Что такое имя существительное?	1
23.	Одушевленные и неодушевленные имена существительные	1
24.	Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных	1
25.	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях	1
26.	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет	1
27.	Р/р : Обучающее сочинение	1
28.	Заглавная буква в написании кличек животных	1
29.	Заглавная буква в географических названиях	1
30.	Диктант по теме «Правописание собственных имен существительных»	1
31.	Единственное и множественное число имен существительных	1
32.	Единственное и множественное число имен существительных	1
33.	Р/р: Обучающее изложение	1
34.	Тест по теме «Имя существительное»	1
35.	Что такое глагол?	1
36.	Что такое глагол?	1
37.	Единственное и множественное число глаголов	1
38.	Правописание частицы НЕ с глаголами	1
39.	Контрольный диктант за IIIчетверть	1
40.	Работа над ошибками	1
	IV четверть – 32 часа
VI.	Части речи. Имя прилагательное. Местоимение. Предлог	18
1.	Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»	1
2.	Что такое текст-повествование?	1
3.	Р/р: Обучающее сочинение	1
4.	Работа над ошибками. Проверь себя	1
5.	Что такое имя прилагательное?	1
6.	Связь имени прилагательного с именем существительным.	1
7.	Прилагательные близкие и противоположные по значению.	1
8.	Единственное и множественное число прилагательных.	1
9.	Что такое текст-описание?	1
10.	Р/р: обучающее сочинение	1
11.	Работа над ошибками. Проверь себя	1
12.	Что такое местоимение?	1
13.	Синтаксическая роль личных местоимений в предложении	1
14.	Что такое текст-рассуждение?	1
15.	Общее понятие о предлоге	1
16.	Раздельное написание предлогов со словами	1
17.	Контрольная работа по теме «Части речи»	1
18.	Работа над ошибками	1
VII.	Повторение	14
19.	Повторение по теме «Текст»	1
20.	Р/р: Сочинение по картине	1
21.	Повторение по теме «Предложение»	1
22.	Повторение по теме «Слово и его значение»	1
23.	Повторение по теме «Части речи»	1
24.	Повторение по теме «Части речи»	1
25.	Повторение по теме «Звуки и буквы»	1
26.	Повторение по теме «Правила правописания»	1
27.	Повторение по теме «Правила правописания»	1
28.	Контрольное списывание	1
29.	Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс	1
30.	Комплексная контрольная работа	1
31.	Итоговый контрольный диктант	1
32.	Работа над ошибками	1

Тематическое планирование

по русскому языку

3 класс

№ п/п	Перечень разделов, тем	Кол-во часов
№ п/п	Перечень разделов, тем	Кол-во часов
Ι четверть (36 часов)
Язык и речь (2 ч)
1	Виды речи и их назначение. Речь — отражение культуры человека. Развитие речи: развитие навыка смыслового чтения; составление текста по рисунку текста по рисунку.	1
2	Для чего нужен язык? Назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.	1
Текст. Предложение. Словосочетание (12 ч)
3	Текст как единица языка и речи. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Работа с текстом. НРК	1
4	Предложение. Повторение и уточнение представлений о предложении и диалоге. Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Знаки препинания в конце предложений.	1
5	Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложений.	1
6	Обращение. Предложения с обращением (общее представление).	1
7	Входная контрольная работа	1
8	Главные и второстепенные члены предложения.	1
9	Главные и второстепенные члены предложения. Разбор предложения по членам.	1
10	Простое и сложное предложения (общее представление). Запятая между частями сложного предложения.	1
11	Сложное предложение.	1
12	Словосочетание (общее представление).	1
13	Предложение и словосочетание.	1
14	Контрольный диктант по теме «Предложение»	1
Слово в языке и речи (17 ч)
15	Слово и его лексическое значение. Повторение и уточнение представлений о слове.	1
16	Распознавание лексических групп слов в речи: синонимы, антонимы, слова в прямом и переносном значении.	1
17	Омонимы. Значение, исполь-ние омонимов в речи.	1
18	Слово и словосочетание. Представление о словосочетании как сложном названии предмета.	1
19	Фразеологизмы. Первоначальное представление об устойчивых сочетаниях слов.	1
20	Подробное изложение с языковым анализом текста.	1
21	Части речи. Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи.	1
22	Имя существительное. Местоимение. Предлоги с именами существительными.	1
23-24	Имя прилагательное. Глагол.	2
25	Имя числительное (общее представление).	1
26	Однокоренные слова. Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова.	1
27	Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения.	1
28	Согласные звуки и буквы для их обозначения.	1
29	Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласным в корне. Разделительный мягкий знак	1
30	Урок развития речи. Обучающее изложение	1
31	Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»	1
Состав слова (16 ч)
32	Корень слова. Однокоренные слова.	1
33	Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах.	1
34	Формы слова. Окончание. Отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова.	1
35	Контрольный диктант за 1 четверть	1
36	Работа над ошибками	1
2 четверть (28 часов)
37	Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове. Слова, которые не имеют окончания.	1
38	Приставка как значимая часть слова.	1
39	Значение приставки в слове.	1
40	Суффикс как значимая часть слова. Алгоритм выделения в слове суффикса.	1
41	Значение суффикса в слове.	1
42	Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе».	1
43	Основа слова.	1
44	Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу.	1
45	Контрольный диктант по теме «Состав слова»	1
46	Подробное изложение повествовательного текста.	1
47	Работа над ошибками, допущенными в изложении. Проверочная работа. Проект «Семья слов»	1
Правописание частей слова (24ч)
48	Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.	1
49	Правописание слов с безударными гласными в корне.	1
50	Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова. Слова с буквосочетаниями -оло-, -оро-, -ере-.	1
51	Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.	1
52	Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.	1
53	Обучающее изложение	1
54-55	Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне. Правописание слов, в которых нет непроизносимого согласного звука.	2
56	Контрольный диктант.	1
57	Правописание слов с удвоенными согласными. Работа над ошибками, допущенными в проверочном диктанте.	1
58	Правописание слов с удвоенными согласными.	1
59	Сочинение по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка».	1
60	Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»	1
61	Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы -ек, -икв словах, их правописание.	1
62	Правописание суффиксов в словах.	1
63	Контрольная работа за 2 четверть	1
64	Работа над ошибками.	1
3 четверть (40 часов)
65	Правописание приставок в словах. Правописание значимых частей слова.	1
66	Правописание приставок и предлогов в словах.	1
67	Контрольный диктант (с грамматическим заданием) по теме «Правописание частей слова»	1
68	Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Место и роль разделительного твёрдого знака (ъ)в слове.	1
69	Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).	1
70	Правописание слов с разделительными твёрдым (ъ)и мягким (ь)знаками.	1
71	Обобщение изученных правил письма. Проект «Составляем «Орфографический словарь»	1
Части речи(59ч) Имя существительное (27 ч)
72	Части речи.	1
72	Имя существительное.	1
74	Значение и употребление имён существительных в речи. Начальная форма имени существительного.	1
75	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	1
76	Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.	1
77	Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имён собственных.	1
78	Собственные и нарицательные имена существительные. Проект «Тайна имени».	1
79	Число имён существительных, изменение имён существительных по числам.	1
80	Имена существительные, имеющие форму одного числа.	1
81	Род имён существительных: мужской, женский, средний.	1
82	Определение рода имён существительных, употреблённых в начальной и других формах. Имена существительные общего рода. Род имён существительных иноязычного происхождения	1
83-84	Мягкий знак (ь)после шипящих на конце имён существительных женского рода.	2
85	Проверочный диктант по теме «Имя существительное»	1
86	Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам).	1
87	Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам). Неизменяемые имена существительные.	1
88	Именительный падеж имён существительных.	1
89	Родительный падеж имён существительных.	1
90	Дательный падеж имён существительных.	1
91	Винительный падеж имён существительных.	1
92	Именительный, родительный, винительный падежи.	1
93	Творительный падеж имён существительных.	1
94	Предложный падеж имён существительных.	1
95	Подробное изложение текста повествовательного типа.	1
96	Обобщение знаний об имени существительном. Начальная и косвенные формы имён существительных.	1
97	Проверочный диктант по теме «Правописание падежных окончании имен существительных»	1
98	Развитие речи: сочинение по репродукции картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».	1
Имя прилагательное (14ч)
99	Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном. Лексическое значение имён прилагательных.	1
100	Связь имени прилагательного с именем существительным.	1
101	Текст-описание. Роль имён прилагательных в тексте-описании.	1
102-103	Контрольный диктант за 3 четверть. Работа над ошибками	2
104	Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе).	1
4 четверть (32 часа)
105	Число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам.	1
106	Число имён прилагательных. Сравнительное описание.	1
107-108	Изменение имен прилагательных по падежам	2
109	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»	1
110	Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Обобщение знаний об имени прилагательном.	1
111	Составление сочинения-отзыва по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками».	1
112	Работа над ошибками, допущенными в сочинении.	1
Местоимение (4ч)
113	Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Лицо и число личных местоимений.	1
114	Род местоимений 3-го лица единственного числа. Изменение личных местоимений по родам.	1
115	Местоимение	1
116	Обучающее изложение	1
Глагол (14 ч)
117	Глагол. Повторение и уточнение представлений о глаголе.	1
118	Значение и употребление глаголов в речи.	1
119	Начальная (неопределённая) форма глагола.	1
120	Неопределённая форма глагола.	1
121	Единственное и множественное число глаголов.	1
122	Времена глаголов: настоящее, прошедшее и будущее.	1
123	Написание окончаний -ешь, -ишь в глаголах.	1
124	Изменение глаголов по временам.	1
125	Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану. Учебник: упр. 213	1
126	Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе). Родовые окончания глаголов (-а, -о).	1
127	Правописание частицы не с глаголами.	1
128	Обобщение знаний о глаголе.	1
129	Контрольный диктант по теме «Глагол»	1
130	Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Части речи.	1
Повторение (6ч)
131	Части речи. Обобщение изученного о словах, предложениях. Предложения по цели высказывания и по интонации.	1
132	Итоговый контрольный диктант	1
133	Работа над ошибками.	1
134	Итоговая диагностическая работа	1
135	Имя числительное. Имя существительное. Правописание слов с изученными орфограммами. Правописание окончаний имён прилагательных.	1
136	Однокоренные слова. Звуки речи и звуки природы. Правописание приставок и предлогов. Правописание безударных гласных	1

Тематическое планирование

по русскому языку

4 класс

№ п/п	Перечень разделов, тем	Кол-во часов
Ι четверть (36 часов) Повторение (9 часов)
1	Наша речь и наш язык.	1
2	Текст. План текста.	1
3	Типы текстов.	1
4	Виды предложений по цели высказывания и по интонации.	1
5	Обращение.	1
6	Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.	1
7	Входная контрольная работа.	1
8	Анализ контрольной работы. Словосочетание.	1
9	Распространенные и нераспростараненные предложения.	1
Предложение (7 часов)
10	Однородные члены предложения (общее понятие).	1
11	Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления.	1
12	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1
13	Простые и сложные предложения.	1
14	Знаки препинания в сложном предложении	1
15	Знаки препинания в сложном предложении	1
16	Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану	1
Слово в языке и речи (17 часов)
17	Лексическое значение слова.	1
18	Заимствованные слова. Устаревшие слова. Многозначные слова.	1
19	Синонимы. Антонимы. Омонимы.	1
20	Фразеологизмы.Составление текста по рисунку и фразеологизму.	1
21	Значимые части слова. Однокоренные слова. Корень слова.	1
22	Состав слова.Суффиксы и приставки.	1
23	Разбор слова по составу.	1
24	Правописание гласных и согласных в корнях слов.	1
25	Упражнение в написании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе.	1
26	Правописание Ъ и Ь разделительных знаков.	1
27	Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке».	1
28	Контрольный диктант «Гласные и согласные в корне слова».	1
29	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Части речи.	1
30	Части речи.	1
31	Наречие.	1
32	Контрольное списывание «Гласные и согласные в корне слова».	1
33	Наречие.	1
34	Контрольный диктант за 1 четверть.	1
35	Работа над ошибками.	1
Имя существительное (32 часа)
36	Изменение имен существительных по падежам.	1
2 четверть (28 часов)
1	Признаки падежных форм имён существительных.	1
2	Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей.	1
3	Несклоняемые имена существительные. Тест по теме «Имя существительное».	1
4	Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён существительных.	1
5	Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.	1
6	Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег».	1
7	2-е склонение имён существительных.	1
8	Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.	1
9	3-е склонение имён существительных.	1
10	Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.	1
11	Именительный и винительный падежи.	1
12	Родительный падеж.	1
13	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в родительном падеже.	1
14	Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.	1
15	Дательный падеж имен существительных.	1
16	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже.	1
17	Творительный падеж.	1
18	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже.	1
19	Предложный падеж.	1
20	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже.	1
21	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.	1
22	Контрольная работа «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных».	1
23	Работа над ошибками.
24	Именительный падеж множественного числа.	1
25	Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.	1
26	Родительный падеж множественного числа.	1
27	Контрольная работа за 1 полугодие	1
28	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.	1
3 четверть (40уроков)
1	Винительный падеж множественного числа одушевлённых имён существительных.	1
2	Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа.	1
3	Проверочная работа по теме «Имя существительное»	1
4	Значение и употребление имен прилагательных в речи. Словообразование имён прилагательных.	1
5	Род и число имён прилагательных.	1
6	Род и число имён прилагательных.	1
7	Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.	1
8	Склонение имён прилагательных.	1
9	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.	1
10	Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.	1
11	Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.	1
12	Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.	1
13	Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода.	1
14	Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода.	1
15	Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.	1
16	Контрольная работа «Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода».	1
17	Работа над ошибками	1
18	Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе.	1
19	Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.	1
20	Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.	1
21	Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.	1
22	Склонение имён прилагательных во множественном числе.	1
23	Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа.	1
24	Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.	1
25	Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.	1
26	Составление сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».	1
27	Контрольная работа по теме «Имя прилагательное».	1
28	Работа над ошибками.	1
Личные местоимения (6 часов)
29	Роль местоимений в речи.	1
30	Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица.	1
31	Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.	1
32	Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.
33	Изложение повествовательного текста.	1
34	Морфологический разбор местоимений. Проверочная работа по теме «Личные местоимения».	1
Глагол (33 часа)
35	Глагол как часть речи (повторение).	1
36	Время глагола.	1
37	Изменение глаголов по временам.	1
38	Контрольная работа за 3 четверть.	1
39	Работа над ошибками.	1
40	Неопределённая форма глагола.	1
4 четверть (32 часа)
1	Неопределённая форма глагола.	1
2	Неопределенная форма глагола. Образование временных форм от глагола в неопределенной форме.	1
3	Упражнение в образовании форм глаголов.	1
4	Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение).	1
5	2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени.	1
6	Упражнение в правописании глаголов во 2-ом лице единственного числа и правописании не с глаголами.	1
7	Ι и ΙΙ спряжения глаголов. Спряжение глаголов в настоящем времени.	1
8	Спряжение глаголов в будущем времени.	1
9	Личные окончания глаголов I и II спряжений.	1
10	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.	1
11	Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме.	1
12	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.	1
13	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.	1
14	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.	1
15	Всероссийская проверочная работа 1 часть.	1
16	Контрольное списывание «Правописание безударных личных окончаний глаголов».	1
17	Всероссийская проверочная работа 2 часть.	1
18	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.	1
19	Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени.	1
20	Изложение деформированного повествовательного текста.	1
21	Правописание глаголов в прошедшем времени.	1
22	Правописание глаголов в прошедшем времени.	1
23	Проверочная работа по теме «Глагол».	1
24	Составление текста на спортивную тему.	1
25	Обобщение по теме «Глагол». Морфологический разбор глагола.	1
26	Контрольная работа по теме «Глагол».	1
27	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.	1
Повторение (5 часов)
28	Повторение по темам «Наша речь и наш язык». «Текст». «Предложение».	1
29	Повторение по теме «Части речи».	1
30	Итоговая контрольная работа.	1
31	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.	1
32	Обобщение знаний по курсу «Русский язык».	1

[1]

[2]

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 1 - 4-х классов разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373, Основной образовательной программой начального общего образования МАОУ Иволгинская СОШ и Положением о рабочей программе МАОУ Иволгинская СОШ.

Рабочая программа состоит из следующих разделов:

1. Планируемые предметные результаты

2. Содержание учебного предмета

3. Тематическое планирование

Планируемые предметные результаты освоения программы

литературного чтения за курс начальной школы

Выпускники начальной школы осознáют значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам на основе осознания и развития дошкольного и внешкольного опыта, связанного с художественной литературой. У обучающихся будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя. Младшие школьники будут с интересом читать художественные, научно-популярные и учебные тексты, которые помогут им сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор.

Учащиеся получат возможность познакомиться с культурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями для развития этических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Младшие школьники будут учиться полноценно воспринимать художественную литературу, воспроизводить в воображении словесные художественные образы, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Они получат возможность воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства как источниками формирования эстетических потребностей и чувств, познакомятся с некоторыми коммуникативными и эстетическими возможностями родного языка, используемыми в художественных произведениях, научатся соотносить собственный жизненный опыт с художественными впечатлениями.

К концу обучения в начальной школе дети будут готовы к дальнейшему обучению и систематическому изучению литературы в средней школе, будет достигнут необходимый уровень читательской компетентности, речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы, основы элементарной оценочной деятельности.

Выпускники овладеют техникой чтения (правильным плавным чтением, приближающимся к темпу нормальной речи), приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами анализа, интерпретации и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочниками, осознают себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Школьники научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях); устно передавать содержание текста по плану; составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).

Выпускники начальной школы приобретут первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, будут находить и использовать информацию для практической работы.

Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.

Виды речевой и читательской деятельности

Выпускник научится:

осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;
прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;
читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;
различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;
читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;
использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);
ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):
для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:
для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;
для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;
использовать различные формы интерпретации содержания текстов:
для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа;интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;
для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);
различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);
передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);
участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).

Выпускник получит возможность научиться:

осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;
осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;
устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;
составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

Круг детского чтения (для всех видов текстов)

Выпускник научится:

осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;
вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;
составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.

Выпускник получит возможность научиться:

работать с тематическим каталогом;
работать с детской периодикой;
самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).

Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);
отличать на практическом уровне прозаический текст
от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;
различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;
находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;
сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);
определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.

Творческая деятельность (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;
восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание, или пополняя его событиями;
составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;
составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).

Выпускник получит возможность научиться:

вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;
писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;
создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;
создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;
работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма).

Содержание тем учебного курса «Литературное чтение» 1-4 класс

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

Чтение

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Особенности фольклорного текста.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев.

Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).

Говорение (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту). Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.

Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текста. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учетом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв.

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества разных народов России. Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору).

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев).

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) – узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий: соблюдение этапности в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Тематическое планирование

Литературное чтение 1 класс (132 часа)

№ п/п	Перечень разделов, тем	Кол-во часов
I четверть (36 часов) Обучение грамоте (88 часов) Добукварный период (20 ч)
	Знакомство с учебником. Составление рассказа по картинке	1
	Речь письменная и устная	1
	Предложение	1
	Предложение и слово	1
	Предложение и слово	1
	Слово и слог	1
	Слог, ударение (закрепление)	1
	Слог, ударение	1
	Деление слов на слоги	1
	Звуки речи: гласные и согласные	1
	Гласные и согласные звуки. Слияние согласного с гласным	1
	Знакомство с алфавитом. Обозначение звуков	1
	Гласный звук [а], буквыА, а	1
	Гласный звук [а], буквыА, а	1
	Звук [о], буквыО, о	1
	Звук [о], буквыО, о	1
	Звук [и], буквыИ, и	1
	Звук [и], буквыИ, и	1
	Гласная буква ы, звук [ы]	1
	Звук [у], буквыУ, у	1
Букварный период (57 ч)
	Звуки [н], [н’], буквы Н,н	1
	Звуки [н], [н’], буквы Н, н	1
	Звуки [с], [c’], буквыС, с	1
	Звуки [с], [c’], буквыС, с (закрепление)	1
	Звуки [к], [к’], буквыК, к	1
	Звуки [к], [к’], буквыК, к (закрепление)	1
	Звуки [т], [т’], буквыТ, т	1
	Звуки [т], [т’], буквыТ, т (закрепление)	1
	Звуки [л], [л’], буквы Л, л	1
	Звуки [л], [л’], буквы Л, л (закрепление)	1
	Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р	1
	Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р. Закрепление	1
	Согласные звуки [в], [в’], буквыВ, в	1
	Согласные звуки [в], [в’], буквыВ, в (закрепление)	1
	Гласные буквыЕ, е, обозначающие звуки [й’э]	1
	БукваЕ – показатель мягкости согласных	1
ΙΙ четверть (28 часов)
	Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п	1
	Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п (закрепление)	1
	Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м	1
	Чтение слов и текстов с буквами М, м. Сопоставление слогов и слов с буквами Л и М	1
	Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з	1
	Чтение слов, текстов с буквами З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами с и з (закрепление)	1
	Согласные звуки [б], [б’], буквыБ, б	1
	Чтение слов с буквой б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п(закрепление)	1
	Согласные звуки [д], [д’], буквыД, д	1
	Парные согласные [д], [д’]; [т], [т’], буквыД, д, Т, т	1
	Буквы Я, я, обозначающие звуки [й’а]	1
	Буква Я – показатель мягкости согласного	1
	Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г	1
	Чтение слов с буквой г. Сопоставление слогов и слов с буквами к и г	1
	Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч	1
	Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч (закрепление)	1
	Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков	1
	Буква ь в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного	1
	Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши	1
	Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши (закрепление)	1
	Твердый согласный звук [ж], буквыЖ, ж	1
	Твердый согласный звук [ж], буквыЖ, ж (закрепление)	1
	БуквыЁ, ё, обозначающие два звука [й’о]	1
	БукваЁ, ё – показатель мягкости	1
	Мягкий согласный звук [й’]. Буквы Й, й	1
	Чтение слов с буквой й (закрепление)	1
	Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х	1
	Чтение слов с буквой х (закрепление)	1
ΙΙΙ четверть (36 часов)
	Буквы Ю, ю, обозначающие звуки [й’у]	1
	Обозначение буквой ю гласного звука [у] после мягких согласных в слиянии	1
	Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц	1
	Чтение слов с буквами Ц, ц (закрепление)	1
	Гласный звук[э]. БуквыЭ, э	1
	Чтение слов с буквамиЭ, э (закрепление)	1
	Мягкий согласный звук [щ’], буквы Щ, щ. Правописание сочетаний ща,щу	1
	Чтение предложений и текстов с буквами Щ, щ (закрепление)	1
	Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф	1
	Чтение слов, предложений с буквами Ф, ф. Сопоставление слогов и слов с буквами в и ф	1
	Мягкий и твердый знаки	1
	Буквы ь и ъ	1
	Русский алфавит	1
Послебукварный период (11 ч)
	Как хорошо уметь читать. Произведения С. Маршака, В. Берестова, Е. Чарушина	1
	К. Д. Ушинский. Наше Отечество	1
	В. Крупин. Первоучители словенские	1
	В. Крупин. Первый букварь	1
	Творчество А. С. Пушкина – сказки Л. Н. Толстой о детях	1
	К. Д. Ушинский – великий педагог и писатель. К. Д. Ушинский о детях	1
	Творчество К. И. Чуковского («Телефон», «Путаница»)	1
	В. В. Бианки. «Первая охота». Творчество. С. Я. Маршака	1
	Творчество А. Л. Барто. Творчество С. В. Михалкова	1
	Б. В. Заходер. Два и три Творчество В. Д. Берестова	1
	Прощание с Азбукой. Проверим свои знания	1
Литературное чтение (44 часа) Жили – были буквы (6 ч)
	Знакомство с новым учебником «Литературное чтение». В. Данько «Загадочные буквы»	1
	И. Токмакова «Аля Кляксич и буква «А»	1
	Cаша Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет»	1
	Г. Сапгир «Про медведя». М. Бородицкая «Разговор с пчелой». И. Гамазкова«Кто как кричит?»	1
	С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»	1
	Из старинных книг. Урок-обобщение «Жили-были буквы»	1
Сказки, загадки, небылицы. (6 ч)
	Е. Чарушин «Теремок»	1
	Русская народная сказка «Рукавичка»	1
	Загадки, песенки, потешки	1
	Небылицы. Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»	1
	А. С. Пушкин «Ветер, ветер…», «Ветер по морю гуляет…», «Белка песенки поёт…»	1
	Урок-обобщение «Cказки, загадки, небылицы»	1
IVчетверть (32часа) Апрель, апрель. Звенит капель!.. (4 ч)
	А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна», «Ласточка примчалась…»	1
	Т. Белозёров «Подснежник». С. Маршак «Апрель»	1
	И. Токмакова «Ручей». Е.Трутнева «Когда это бывает?»	1
	Из старинных книг. А. Майков «Христос Воскрес!». Урок-обобщение «Апрель, апрель! Звенит капель…»	1
И в шутку всерьёз (6 ч)
	И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!»	1
	Н. Артюхова «Саша-дразнилка»	1
	К. Чуковский «Федотка». О. Дриз«Привет»	1
	И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».О. Григорьев «Стук», И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка»	1
	К. И. Чуковский «Телефон»	1
	М. Пляцковский «Помощник». Урок-обобщение по теме «И в шутку и всерьёз»	1
Я и мои друзья (10 ч)
	Ю. Ермолаев «Лучший друг».Е. Благинина «Подарок»	1
	В. Орлов «Кто первый?».	1
	С. Михалков «Бараны»	1
	Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек».	1
	В. Орлов «Если дружбой дорожить…»	1
	И. Пивоварова «Вежливый ослик»	1
	Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день»	1
	М. Пляцковский «Сердитый дог Буль».	1
	Ю. Энтин«Про дружбу»	1
	Из старинных книг. Урок-обобщение «Я и мои друзья»	1
О братьях наших меньших (12 ч)
	С. Михалков «Трезор».	1
	Р. Сеф«Кто любит собак…»	1
	В. Осеева «Собака яростно лаяла»	1
	И. Токмакова «Купите собаку»	1
	М. Пляцковский «Цап Царапыч».	1
	Г. Сапгир «Кошка»	1
	В. Берестов «Лягушата».	1
	В. Лунин «Никого не обижай»	1
	С. Михалков «Важный совет».	1
	Д. Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и ёж»	1
	Из старинных книг. Обобщение по теме «О братьях наших меньших»	1
	Итоговый урок	1

Тематическое планирование

Литературное чтение 2 класс (136 часов)

№ п/п	Перечень разделов, тем	Кол-во часов
Ι четверть (36 часов) Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)
1	Вводный урок	1
Самое великое чудо на свете (4 ч)
2	Поход в библиотеку	1
3	Герои любимых книг	1
4	Самое великое чудо на свете. Р. Сеф «Читателю»	1
5	Проект «О чем может рассказать школьная библиотека»	1
Устное народное творчество (12 ч)
6	Русские народные песни. Бурятский детский фольклор.	1
7	Потешки и прибаутки, считалки и небылицы	1
8	Загадки, пословицы и поговорки	1
9	Ю. Мориц «Сказка по лесу идет»	1
10	Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко»	1
11	Русская народная сказка «У страха глаза велики»	1
12	Русская народная сказка «Лиса и тетерев».	1
13	Русская народная сказка «Лиса и журавль»	1
14	Русская народная сказка «Каша из топора»	1
15	Русская народная сказка «Гуси-лебеди»	1
16	А. Шибаев «Вспомни сказку»	1
17	Обобщение по разделу «Устное народное творчество»	1
Люблю природу русскую! Осень (7 ч)
18	Нравится ли вам осень? Осенние загадки	1
19	Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …», К. Бальмонт «Осень» («Поспевает брусника…»),А. Плещеев «Осень»	1
20	А. Фет «Ласточки пропали…», А. Толстой «Осень»	1
21	С. Есенин «Закружилась листва золотая…», В. Брюсов «Сухие листья», И.Токмакова «Опустел скворечник»	1
22	В. Берестов «Хитрые грибы»	1
23	М. Пришвин «Осеннее утро»	1
24	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую! Осень»	1
Русские писатели (15 ч)
25	А. С. Пушкин. Викторина по сказкам поэта	1
26	А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый...»	1
27	А. С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя…»	1
28- 30	А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	3
31	И. Крылов	1
32	И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»	1
33	И. Крылов «Стрекоза и Муравей»	1
34	Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек»	1
35	Л. Н. Толстой «Филиппок»	1
36	Л. Н. Толстой «Правда всего дороже	1
ΙΙ четверть (28 часов)
37	Л. Н. Толстой «Котенок»	1
38	И.Токмакова «Десять птичек — стайка», Ю.Могутин «Над речушкою в тиши...»	1
39	Обобщение по разделу «Русские писатели»	1
О братьях наших меньших (9 ч)
40	Б. Заходер «Кискино горе», И. Пивоварова «Жила-была собака …»	1
41	В. Берестов «Кошкин щенок»	1
42	М. Пришвин «Ребята и утята»	1
43	Е. Чарушин «Страшный рассказ»	1
44	Б. Житков «Храбрый утенок»	1
45	В. Бианки «Музыкант»	1
46	В. Бианки «Сова»	1
47	С.Березкун «Грянул громом крик вороны...», М.Бородицкая «Грачиха говорит грачу...»	1
48	Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»	1
Из детских журналов (9 ч)
49	Знакомство с детскими журналами.	1
50	Д. Хармс «Игра»	1
51	Д. Хармс «А вы знаете?.»	1
52	Д. Хармс «Веселые чижи»	1
53	Д. Хармс «Что это было?», «Очень-очень вкусный пирог»	1
54	Ю.Владимиров «Чудаки», А. Введенский «Ученый Петя»	1
55	А. Введенский «Лошадка», Д. Хармс «Веселый старичок»	1
56	Обобщение по разделу «Из детских журналов»	1
57	Защита проектов «Мой любимый детский журнал»	1
Люблю природу русскую! Зима (10 ч)
58	Нравится ли вам зима? Зимние загадки	1
59	И. Бунин «Первый снег», К. Бальмонт «Снежинка»	1
60	Я. Аким «Утром кот принес на лапах…», Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою …»	1
61	С. Есенин «Поет зима – аукает…», «Береза»	1
62	Русская народная сказка «Два Мороза»	1
63 64	С. Михалков «Новогодняя быль»	2
65	А. Барто «Дело было в январе…», С. Дрожжин «Улицей гуляет…»	1
ΙΙΙ четверть (40 часов)
66	С.Погореловский «В гору, в гору поднимались...», А.Прокофьев «Как на горке, на горе...»	1
67	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую! Зима»	1
Писатели детям (21 ч)
68	К. Чуковский	1
69	К. Чуковский «Путаница»	1
70	К. Чуковский «Радость»	1
71- 74	К. Чуковский «Федорино горе»	4
75	С. Маршак	1
76	С. Маршак «Кот и лодыри»	1
77	С. Михалков	1
78	С. Михалков «Мой секрет»	1
79	С. Михалков «Сила воли»	1
80	С. Михалков «Мой щенок»	1
81	А. Барто «Веревочка»	1
82	А. Барто «Мы не заметили жука», «В школу»	1
83	А. Барто «Вовка – добрая душа»	1
84	Н. Носов «Затейники»	1
85	Н. Носов «Живая шляпа»	1
86	Н. Носов «На горке»	1
87	Скороговорки	1
88	Обобщение по разделу «Писатели детям»	1
Я и мои друзья (13 ч)
89	Я и мои друзья.	1
90	В. Берестов «За игрой», Э. Мошковская «Я ушел в свою обиду»	1
91	В. Берестов «Гляжу с высоты», В. Лунин «Я и Вовка»	1
92 93	Н. Булгаков «Анна, не грусти!»	2
94	Ю. Ермолаев «Два пирожных»	1
95	В. Осеева «Волшебное слово»	1
96	В. Осеева «Хорошее»	1
97- 99	В. Осеева «Почему?»	3
100	Е. Благинина «Простокваша», В. Орлов «На печи»	1
101	Обобщение по разделу «Я и мои друзья»	1
Люблю природу русскую! Весна (9 ч)
102	Нравится ли вам весна? Весенние загадки	1
103	Ф. Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды»	1
104	А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка»	1
IV четверть (32 часа)
105	А. Блок «На лугу», С. Маршак «Снег теперь уже не тот …»	1
106	И. Бунин «Матери»	1
107	А. Плещеев «В бурю»	1
108	Е. Благинина «Посидим в тишине», Э. Мошковская «Я маму мою обидел»	1
109	И. Пивоварова «Здравствуй».	1
110	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую! Весна»	1
И в шутку и всерьез (11 ч)
111	Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»	1
112	Б. Заходер. Песенки Винни-Пуха	1
113 114	Э. Успенский «Чебурашка»	2
115	Э. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой…», «Память»	1
116	В. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»	1
117	И. Токмакова «Плим», «В чудной стране»	1
118	Г. Остер «Будем знакомы»	1
119 120	В. Драгунский «Тайное становится явным»	2
121	Обобщение по разделу «И в шутку и всерьез»	1
Литература зарубежных стран (15 ч)
122	Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».	1
123	Английские народные песенки: «Перчатки», «Храбрецы»	1
124	Французская народная песенка «Сюзон и мотылек»	1
125	Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети»	1
126 127	Ш. Перро «Кот в сапогах»	2
128	Ш. Перро «Красная Шапочка»	1
129	Г.-Х. Андерсен «Принцесса на горошине»	1
130 131	Э. Хогарт «Мафин и паук»	2
132	Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»	1
133	Литературная викторина	1
134 135	Проект «Мой любимый писатель-сказочник»	1
136	Резервный урок	1

Тематическое планирование

Литературное чтение 3 класс (136 часов)

№ п/п	Перечень разделов, тем	Кол-во час.
№ п/п	Перечень разделов, тем	Кол-во час.
	Ι четверть (36 часов) Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)
1	Введение. Знакомство с учебником	1
Тема 1: Самое великое чудо на свете (4 ч)
2	Знакомство с названием раздела	1
3	Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения.	1
4	Первопечатник Иван Фёдоров	1
5	Урок-путешествие в прошлое. Оценка достижений по теме«Самое великое чудо на свете».	1
Тема 2: Устное народное творчество (14 ч)
6	Знакомство с названием раздела	1
7	Русские народные песни.	1
8	Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.	1
9	Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушки.	1
10-11	Сестрица Алёнушка и братец Иванушка.	2
12-14	Иван – царевич и серый волк.	3
15-16	Сивка – бурка.	2
17	Художники-иллюстраторы.	1
18	КВН «Устное народное творчество»	1
19	Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений по теме«Устное народное творчество».	1
Тема 3: Поэтическая тетрадь (11 ч)
20	Знакомство с названием раздела.	1
21	Проект «Как научиться читать стихи» (статья Я. Смоленского)	1
22	Ф.Тютчев «Весенняя гроза».	1
23	Ф.Тютчев «Листья». Сочинение миниатюра «О чём расскажут осенние листья»	1
24	А.Фет «Мама! Глянь – ка из окошка…». «Зреет рожь под жаркой нивой…»	1
25	И.Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно», «Утро».	1
26	И.Никитин «Встреча зимы».	1
27	И.Суриков «Детство».	1
28	И.Суриков «Зима».	1
29	Путешествие в литературную страну.	1
30	Оценка достиженийпо теме Поэтическая тетрадь.	1
Тема 4: Великие русские писатели (24 ч)
31	Знакомство с названием раздела. Произведения бурятских писателей	1
32	А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина»	1
33	А. Пушкин. Лирические стихотворения.	1
34-35	А. Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер»	2
36	А. Пушкин «Сказка о царе Салтане».	1
ΙΙ четверть (28 часов)
37-39	А. Пушкин «Сказка о царе Салтане».	3
40	Рисунки И.Билибина к сказке.	1
41	И.Крылов. Подготовка сообщения о И.А.Крылове на основе статьи учебника, книг о И.Крылове	1
42	И.Крылов «Мартышка и очки».	1
43	И.Крылов «Зеркало и обезьяна».	1
44	И.Крылов «Ворона и лисица».	1
45	М.Лермонтов. Статья В.Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.	1
46	М.Лермонтов «Горные вершины». «На севере диком стоит одиноко»	1
47	М.Лермонтов «Утес», «Осень»	1
48	Детство Л.Н.Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.	1
49	Л.Толстой «Акула».	1
50	Л.Толстой «Прыжок».	1
51	Л.Толстой «Лев и собачка».	1
52	Л.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов	1
53	Оценка достижений по теме «Великие русские писатели». Произведения бурятских писателей	1
54	Литературный праздник (обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»)	1
Тема 4: Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)
55	Знакомство с названием раздела.	1
56	Н.Некрасов «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором…»	1
57	Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».	1
58	К.Бальмонт «Золотое слово».	1
59	И.Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник и дороги…»	1
60	Оценка достиженийпо разделу «Поэтическая тетрадь 2». Произведения о животных писателей Бурятии	1
Тема 5: Литературные сказки (8 ч)
61	Знакомство с названием раздела	1
62	Д.Мамин – Сибиряк «Аленушкины сказки».	1
63	Д.Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца- длинные уши, косые глаза и короткий хвост…»	1
64	Оценка достижений по теме«Литературные сказки». Контрольная работа за полугодие.	1
ΙΙΙ четверть (40 часов)
65-66	В.Гаршин «Лягушка – путешественница».	2
67-68	В.Одоевский «Мороз Иванович».	2
	Тема 6: Были-небылицы (10 ч)
69	Знакомство с названием раздела. «Были-небылицы»	1
70-71	М.Горький «Случай с Евсейкой».	2
72-74	К.Паустовский «Растрепанный воробей».	3
75-77	А.Куприн «Слон». Урок-путешествие.	3
78	Урок-путешествие по теме «Были-небылицы». Оценка достижений.	1
Тема 7: Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)
79	Знакомство с названием раздела. Произведения о зиме бурятских поэтов и писателей	1
80	С.Черный «Воробей», «Слон».	1
81-82	А.Блок «Ветхая избушка» .«Сны», «Ворона».	2
83	С.Есенин «Черемуха».	1
84	Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений	1
Тема 8: Люби живое – 16 (ч)
85	Знакомство с названием раздела.	1
86	М.Пришвин «Моя Родина».	1
87-88	И.Соколов-Микитов «Листопадничек».	2
89	В.Белов «Малька провинилась».	1
90	В. Белов «Еще про Мальку».	1
91-92	В.Бианки «Мышонок Пик».	2
93-95	Б.Житков «Про обезьянку».	3
96	В.Дуров «Наша Жучка».	1
97	В.Астафьев «Капалуха».	1
98	В. Драгунский «Он живой и светится».	1
99	Урок-конференция «Земля – наш дом родной»	1
100	Оценка достижений по теме «Люби всё живое». Тест	1
Тема 9: Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)
101	Знакомство с названием раздела.	1
102	С.Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной». Е. Благинина «Кукушка», «Котенок».	1
103-104	А.Барто «Разлука», «В театре».	2
105	С.Михалков «Если».	1
106	Е. Благинина «Кукушка», «Котенок».	1
107	«Крестики-нолики»	1
108	Оценка достижений по теме «Поэтическая тетрадь»	1
Тема 10: Собирай по ягодке – наберёшь кузовок – 12 часов
109	Знакомство с названием раздела. Произведения о весне бурятских поэтов и писателей	1
110	Б.Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»	1
111-114	А.Платонов «Цветок на земле», «Еще мама».	4
115	М.Зощенко «Золотые слова».	1
116	М.Зощенко «Великие путешественники».	1
117	Н.Носов «Федина задача».	1
118	Н.Носов «Телефон».	1
119	В.Драгунский «Друг детства».	1
120	Урок-конкурс по теме «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»	1
Тема 11: По страницам детских журналов – 8 часов
121	Знакомство с названием раздела.. Произведения писателей Бурятии.	1
122	Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»	1
123-124	Ю.Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели».	2
125-126	Г.Остер «Вредные советы». «Как получаются легенды».	2
127	Р.Сеф «Веселые стихи».	1
128	Читательская конференция «По страницам детских журналов». Оценка достижений	1
Тема 12: Зарубежная литература – 8 часов
129	Знакомство с названием раздела.	1
130- 131	Мифы Древней Греции	2
132-134	Г,Х,Андерсен «Гадкий утёнок»	3
135	Развивающий час. Брейн-ринг «Зарубежная литература»	1
136	Обобщение по теме «Зарубежная литература»	1

Тематическое планирование

Литературное чтение 4 класс (102 часа)

№ урока	Перечень разделов, тем	Кол-во часов
I четверть (27часов) Былины. Летописи. Жития (9ч)
1	Знакомство с учебником. Летописи.	1
2	Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»	1
3	Из летописи «И вспомнил Олег коня своего»
4	Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге»
5	Поэтический текст былины «Ильины три поездочки»	1
6	Прозаический текст былины в персказе И.Карнауховой	1
7	Герой былины- защитник Русского государства. Картина В Васнецова «Богатыри»	1
8	«Житие Сергия Радонежского»- памятник древнерусской литературы.	1
9	Проект «Создание календаря исторических событий Оценка достижений.	1
Чудесный мир классик (18ч)
10	Знакомство с названием раздела. П.П.Ершов «Конек –горбунок»	1
11	П. П. Ершов «Конек-горбунок» Сравнение литературной и народной сказок	1
12	П. П. Ершов «Конек-горбунок».Характеристика героя	1
13	Стихи А.С.Пушкина. «Няне», «Туча», «Унылая пора!».	1
14	Знакомство с произведением А. С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	1
15	А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев.	1
16	А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление текста сказки на части.	1
17	«Что за прелесть эти сказки!» Сказки А.С.Пушкина.	1
18	М.Ю.Лермонтов. А.Шан-гирей из «Воспоминаний о Лермонтове»
19	Картины природы в стихотворении М. Ю. Лермонтова «Дары Терека».	1
20	М. Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб»Турецкая сказка.	1
21	М. Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб».Сравнение мотивов русской и турецкой сказки.	1
22	Л. Н. Толстой «Как я увидел Льва Николаевича»	1
23	Л. Н. Толстой «Детство».Характеристика главного героя.	1
24	Л. Н. Толстой «Как мужик убрал камень».Особенности басни.	1
25	А.П. Чехов из воспоминаний М.Семановой.	1
26	А.П. Чехов «Мальчики».Смысл названия рассказа.	1
27	А.П.Чехов «Мальчики».Главные герои рассказа- герои своего времени.	1
II четверть (21 час)
28	Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».	1
29	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Чудесный мир классики»	1
	Поэтическая тетрадь (9ч)
30	Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид», «Как неожиданно и ярко».
31	А.А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка». Картины природы в лирическом стихотворении.	1
32	Е. А. Баратынский «Весна, Весна! Как воздух чист!» Передача настроения и чувств.	1
33	А.Н. Плещеев «Дети и птичка» Ритм стихотворения.	1
34	И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями» .Изменение картин природы.	1
35	Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки».Выразительное чтение	1
36	Картина осени в стихах И.А. Бунина «Листопад».	1
37	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»
38	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Поэтическая тетрадь»
Литературные сказки (10ч)
39	Знакомство с названием раздела .В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».	1
40	В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».Главные герои сказки.	1
41	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» .Сказка или рассказ.	1
42	В.М. Гаршина «Сказка о жабе и розе». Герои произведения	1
43	П.П. Бажов «Серебряное копытце».Мотивы народных сказок в авторском тексте.	1
44	П.П. Бажов «Серебряное копытце».Герои сказки.	1
45	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».Заглавие. Герои сказки	1
46	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».Деление текста на части. Составление плана.	1
47	Обобщение по разделу «Литературные сказки»	1
48	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Литературные сказки»	1
III четверть (30 часов) Делу – время, потехе – час (6ч)
49	Знакомство с произведением Е.Л. Шварца «Сказка о потерянном времени»	1
50	Поучительный смысл «Сказки о потерянном времени»Е.Л.Шварца	1
51	В. Ю. Драгунский «Главные реки» Особенности юмористического текста	1
52	В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка».Авторское отношение к изображаемому	1
53	В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел».Смысл заголовка.	1
54	Обобщение по разделу «Делу время - потехе час» Оценка достижений.	1
Страна детства (7ч)
55	Знакомство с названием раздела Б.С. Житков «Как я ловил человечков» .	1
56	Б.С. Житков «Как я ловил человечков».Особенности развития сюжета	1
57	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Особенности развития событий	1
58	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Характеристика героев.	1
59	М.М.Зощенко «Елка». Проверка умений работать с текстом	1
60	М.М.Зощенко «Елка». Составление плана. Пересказ	1
61	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страна детства»	1
Поэтическая тетрадь (5ч)
62	Знакомство с названием раздела. В. Я. Брюсов «Опять сон», «Детская».	1
63	В.Я.Брюсов «Детская». Выразительное чтение.
64	С. А. Есенин «Бабушкины сказки» . Тема стихотворения	1
65	М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»Тема детства.	1
66	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений.
Природа и мы (9ч)
67	Знакомство с названием раздела. Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»	1
68	Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш» . Анализ заголовока	1
69	А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Герои произведения	1
70	М. М. Пришвин «Выскочка» .Характеристика героя.	1
71	Е. И. Чарушин «Кабан».Характеристика героев на основе их поступков	1
72	В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип» .Герои рассказа	1
73	В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип».Деление текста на части	1
74	Обобщение по разделу «Природа и мы» оценка достижений.	1
75	Проект «Природа и мы»	1
Поэтическая тетрадь (6ч)
76	Лирическое стихотворение Б.Л. Пастернака «Золотая осень»	1
77	Картины весны в стихотворении С. А. Клычкова «Весна в лесу»	1
78	Д.Б. Кедрин «Бабье лето»-картины лета.	1
	IV четверть (24 часа)
79	Н. М. Рубцов «Сентябрь»- природа в сентябре	1
80	Мотивы народного творчества в стихотворении С.А. Есенина «Лебёдушка»	1
81	Обобщающий урок по разделу «Поэтическая терадь». Оценка достижений.
Родина (4ч)
82	Знакомство с названием раздела. И. С. Никитин «Русь».	1
83	И.С.Никитин «Русь». Образ родины в поэтическом тексте.
84	С. Д. Дрожжин «Родине».Авторское отношение к изображаемому.	1
85	А.В. Жигулин «О, Родина!», «В неярком блеске». Тема стихотворения.	1
86	Обобщающий урок по разделу «Родина». Оценка достижений.	1
87	Проект «Они защищали Родину»
Страна Фантазия (5ч)
88	Знакомство с названием раздела. Е. С. Велтистов «Приключения Электроника».	1
89	Е. С. Велтистов «Приключения Электроника». Необычные герои рассказа.	1
90	Кир Булычёв «Путешествие Алисы».Особенности фантастического жанра.	1
91	Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Сравнение героев.	1
92	Обобщение по разделу «Страна Фантазия».Оценка достижений.	1
Зарубежная литература (10 ч)
93	Знакомство с названием раздела. Джонатан Свифт «Путешествие Гулливера»	1
94	Д.Свифт « Путешествие Гулливера».Особое развитие сюжета.	1
95	Знакомство с призведением Ганса Христиана Андерсена «Русалочка».	1
96	Ганс Христиан Андерсен «Русалочка».Характеристика героев.	1
97	Ганс Христиан Андерсен «Русалочка». Составление рассказа о Русалочке.
98	Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования	1
99	Сельма Лагерлеф «Святая ночь»	1
100	Сельма Лагерлеф «В Назарете. Скрытый смысл произведения.	1
101	Сельма Лагерлеф «В Назарете.	1
102	Обобщение по разделу «Зарубежная литература». Оценка достижений.	1

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для 1 - 4-х классов разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373, Основной образовательной программой начального общего образования МАОУ Иволгинская СОШ и Положением о рабочей программе МАОУ Иволгинская СОШ.

Рабочая программа состоит из следующих разделов:

1. Планируемые предметные результаты

2. Содержание учебного предмета

3. Тематическое планирование

Планируемые результаты изучения курса «Окружающий мир»

на уровне начального общего образования

В результате обучающиеся на уровне начального общего образования:

- получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности;

- приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры; ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать восприятие явлений окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить свое место в ближайшем окружении;

- получат возможность осознать свое место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края, что поможет им овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ-средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения в виде текстов, аудио- и видеофрагментов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений;

- примут и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Человек и природа

Выпускник научится:

узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям

и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Человек и общество

Выпускник научится:

узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательной организации, социума, этноса, страны;

проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

В результате изучения учебного курса «Окружающий мир» у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные результаты

У выпускника будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
способность к оценке своей учебной деятельности;
основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
установка на здоровый образ жизни;
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;
устойчивого учебнопознавательного интереса к новым общим способам решения задач;
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
строить сообщения в устной и письменной форме;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
устанавливать аналогии;
владеть рядом общих приемов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
задавать вопросы;
контролировать действия партнера;
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;
с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)

В результате изучения курса «Окружающий мир»выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научнопознавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.

У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.

Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
определять тему и главную мысль текста;
делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
вычленять содержащиеся в тексте основные события и
устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;
сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;
понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);
понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать формальные элементы текста (например,
подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
работать с несколькими источниками информации;
сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;
формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник получит возможность научиться:

делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;
составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

сопоставлять различные точки зрения;
соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Формирование ИКТкомпетентности обучающихся (метапредметные результаты)

Обучающиеся познакомятся с различными средствами информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.

Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ: научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать медиасообщения.

Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.

В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Выпускник научится:

использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорнодвигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);
организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Выпускник научится:

вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию, набирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;
рисовать (создавать простые изображения)на графическом планшете;
сканировать рисунки и тексты.

Выпускник получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Выпускник научится:

подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);
описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ;
собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;
редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео- и аудиозаписей, фотоизображений;
пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста;
искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);
заполнять учебные базы данных.

Выпускник получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Выпускник научится:

создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;
создавать простые сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;
готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;
создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;
создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);
размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;
пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Выпускник получит возможность научиться:

представлять данные;
создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».

Планирование деятельности, управление и организация

Выпускник научится:

создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах (создание простейших роботов);
определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;
планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Выпускник получит возможность научиться:

проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы, включая навыки роботехнического проектирования
моделировать объекты и процессы реального мира.

Содержание учебного курса «Окружающий мир»

на уровне начального общего образования

Человек и природа

Природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звезды и планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3 примера).

Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоем – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

Человек и общество

Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества.

Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города и села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом (наземным, в том числе железнодорожным, воздушным и водным. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио- и видеочаты, форум.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребенка.

Президент Российской Федерации – глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I – Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России. Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.

Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край – частица России. Родной город (населенный пункт), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счет лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с 3–4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, на транспорте (наземном, в том числе железнодорожном, воздушном и водном), в лесу, на водоеме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей.

Тематическое планирование

Окружающий мир 1 класс (66 ч)

№ п/п	Перечень разделов, тем	Кол-во часов
Ι четверть - 18 часов
Введение. Фаза совместного проектирования учебного года (2 ч)
1	Задавайте вопросы!	1
2	Наши помощники	1
Раздел «Что и кто?» (20 ч)
3	Что такое Родина?	1
4	Что мы знаем о народах России?	1
5	Что мы знаем о Москве?	1
6	Проект «Моя малая Родина».	1
7	Что у нас над головой?	1
8	Что у нас под ногами?	1
9	Что общего у разных растений?	1
10	Что растет на подоконнике?	1
11	Что растет на клумбе?	1
12	Что это за листья?	1
13	Что такое хвоинки?	1
14	Кто такие насекомые?	1
15	Кто такие рыбы?	1
16	Кто такие птицы?	1
17	Кто такие звери?	1
18	Что нас окружает дома?	1
II четверть - 14 часов
19	Что умеет компьютер?	1
20	Что вокруг нас может быть опасным?	1
21	На что похожа наша планета?	1
22	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?».	1
Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)
23	Как живет семья? Проект «Моя семья».	1
24	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?	1
25	Откуда в наш дом приходит электричество?	1
26	Как путешествует письмо?	1
27	Куда текут реки?	1
28	Откуда берутся снег и лёд?	1
29	Как живут растения?	1
30	Как живут животные?	1
31	Как зимой помочь птицам?	1
32	Откуда берётся и куда девается мусор?	1
III четверть - 18 часов
33	Откуда в снежках грязь?	1
34	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»	1
Раздел «Где и когда?» (10 ч)
35	Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа».	1
36	Когда придет суббота?	1
37	Когда наступит лето?	1
38	Где живут белые медведи?	1
39	Где живут слоны?	1
40	Где зимуют птицы?	1
41	Когда появилась одежда?	1
42	Когда изобрели велосипед?	1
43	Когда мы станем взрослыми?	1
44	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?».	1
Раздел «Почему и зачем?» (22 ч)
45	Почему Солнце светит днем, а звезды ночью?	1
46	Почему Луна бывает разной?	1
47	Почему идет дождь и дует ветер?	1
48	Почему звенит звонок?	1
49	Почему радуга разноцветная?	1
50	Почему мы любим кошек и собак?	1
IV четверть - 16 часов
51	Проект «Мои домашние питомцы».	1
52	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?	1
53	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?	1
54	Зачем мы спим ночью?	1
55	Почему нужно есть много овощей и фруктов?	1
56	Почему нужно чистить зубы и мыть руки?	1
57	Зачем нам телефон и телевизор?	1
58	Зачем нужны автомобили?	1
59	Зачем нужны поезда?	1
60	Зачем строят корабли?	1
61	Зачем строят самолёты?	1
62	Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?	1
63	Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?	1
64	Зачем люди осваивают космос?	1
65	Почему мы часто слышим слово «экология»?	1
66	Проверим себя и оценим свои достижения.	1

Тематическое планирование

Окружающий мир 2 класс (68ч)

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов
I четверть 18 часов
	Раздел «Где мы живем» (4ч)
1	Родная страна.	1
2	Город и село. Проект «Родной город (село)».	1
3	Природа и рукотворный мир.	1
4	Входная контрольная работа	1
	Раздел «Природа» (20 ч)
5	Неживая и живая природа	1
6	Явления природы. Практическая работа	1
7	Что такое погода	1
8	В гости к осени (экскурсия)	1
9	В гости к осени (урок)	1
10	Звёздное небо	1
11	Заглянем в кладовые Земли. Практическая работа.	1
12	Про воздух	1
13	… И про воду	1
14	Какие бывают растения. Тест.	1
15	Какие бывают животные	1
16	Невидимые нити	1
17	Дикорастущие и культурные растения. Практическая работа.	1
18	Дикие и домашние животные.	1
	2 ЧЕТВЕРТЬ - 14 Ч
19	Комнатные растения. Практическая работа.	1
20	Животные живого уголка	1
21	Про кошек и собак. Тест.	1
22	Красная книга	1
23	Будь природе другом. Проект «Красная книга, или возьмём под защиту»	1
24	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа». Проверочная работа.	1
	Раздел «Жизнь города и села» - 8 часов
25	Что такое экономика	1
26	Из чего что сделано	1
27	Как построить дом	1
28	Какой бывает транспорт	1
29	Культура и образование	1
30	Контрольная работа за I полугодие. Все профессии важны. Проект «Профессии».	1
31	В гости к зиме (экскурсия)	1
32	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»	1
	3 ЧЕТВЕРТЬ - 20 Ч
33	В гости к зиме (урок)	1
34	Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или возьмём под защиту», «Профессии»	1
	Раздел «Здоровье и безопасность» - часов
35	Строение тела человека	1
36	Если хочешь быть здоров	1
37	Берегись автомобиля! Практическая работа.	1
38	Школа пешехода	1
39	Домашние опасности	1
40	Пожар	1
41	На воде и в лесу.	1
42	Опасные незнакомцы
43	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»	1
	Раздел «Наша дружная семья» - 7 часов
44	Наша дружная семья. Тест.	1
45	Проект «Родословная»	1
46	В школе	1
47	Правила вежливости	1
48	Ты и твои друзья	1
49	Мы – зрители и пассажиры	1
50	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»	1
	Раздел «Путешествия» - 18 часов
51	Посмотри вокруг. Тест.	1
52	Комплексная контрольная работа	1
	4 четверть – 16 часов
53	Ориентирование на местности. Практическая работа.	1
54	Ориентирование на местности	1
55	Формы земной поверхности	1
56	Водные богатства. Тест.	1
57	В гости к весне (экскурсия)	1
58	В гости к весне	1
59	Россия на карте. Практическая работа.	1
60	Проект «Города России»	1
61	Путешествие по Москве	1
62	Московский Кремль. Тест.	1
63	Город на Неве	1
64	Путешествие по планете. Тест.	1
65	Путешествие по материкам	1
66	Страны мира. Проект «Страны мира»	1
67	Итоговая контрольная работа. Впереди лето	1
68	Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»	1

Тематическое планирование

Окружающий мир 3 класс (68ч)

№ п/п	Перечень разделов, тем	Кол – во часов
	I четверть (18 часов) Как устроен мир (6ч)
1	Природа. Разнообразие природы. Значение природы для людей	1
2	Человек. Ступеньки познания	1
3	Проект «Богатства, отданные людям»	1
4	Общество	1
5	Мир глазами эколога	1
6	Природа в опасности. Охрана природы	1
	Эта удивительная природа (18ч)
7	Тела, вещества, частицы	1
8	Разнообразие веществ	1
9	Воздух и его охрана	1
10	Вода и жизнь. Свойства воды	1
11	Превращения и круговорот воды в природе	1
12	Берегите воду!	1
13	Что такое почва	1
14	Разнообразие растений	1
15	Солнце, растения и мы с вами	1
16	Размножение и развитие растений	1
17	Охрана растений	1
18	Контрольный тест за I четверть	1
	II четверть (14ч)
19	Разнообразие животных	1
20	Кто что ест?	1
21	Размножение и развитие животных	1
22	Охрана животных	1
23	В царстве грибов	1
24	Великий круговорот жизни	1
	Мы и наше здоровье (9ч)
25	Организм человека	1
26	Органы чувств	1
27	Надежная защита организма	1
28	Опора тела и движение	1
29	Наше питание	1
30	Дыхание и кровообращение	1
31	Умей предупреждать болезни. Здоровый образ жизни	1
32	Тест за II четверть	1
	III четверть (20 ч)
33	Проект "Школа кулинаров"	1
	Наша безопасность (7ч)
34	Огонь, вода и газ	1
35	Чтобы путь был счастливым	1
36	Дорожные знаки	1
37	Проект «Кто нас защищает»	1
38	Опасные места	1
39	Природа и наша безопасность	1
40	Экологическая безопасность
	Чему учит экономика (12ч)
41	Для чего нужна экономика	1
42	Природные богатства и труд людей — основа экономики	1
43	Полезные ископаемые	1
44	Растениеводство	1
45	Животноводство	1
46	Какая бывает промышленность	1
47	Проект «Экономика родного края»	1
48	Что такое деньги	1
49	Государственный бюджет	1
50	Семейный бюджет	1
51	Экономика и экология	1
52	Тест за III четверть
	IV четверть (16 ч)
	Путешествия по городам и странам (16ч)
53 - 55	Золотое кольцо России	3
56	Проект "Музей путешественника"	1
57	Наши ближайшие соседи	1
58	На севере Европы	1
59	Что такое Бенилюкс	1
60	В центре Европы	1
61 - 62	По Франции и Великобритании	2
63	На юге Европы	1
64	По знаменитым местам мира	1
65	Тест за IV четверть	1
66	Итоговая контрольная работа	1
67 - 68	Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»	2

Тематическое планирование

Окружающий мир 4 класс

№ п/п	Перечень разделов, тем	Кол-во часов
№ п/п	Перечень разделов, тем	Кол-во часов
I	Земля и человечество	9
1.	Инструктаж по технике безопасности. Мир глазами астронома Планеты Солнечной системы	0,5
2.		0,5
3.	Звёздное небо – Великая книга Природы.	1
4.	Мир глазами географа.	1
5.	Мир глазами историка	1
6.	Когда и где?	1
7.	Мир глазами эколога	1
8.	Сокровища Земли под охраной человечества. Тест «Проверим себя и оценим свои достижения»	1
9.	Обобщающий урок по разделу «Земля и человечество. Тест «Проверим себя и оценим свои достижения»	1
II	Природа России	14
10.	Равнины и горы России	1
11.	Моря, озёра и реки России	1
12.	Природные зоны России	1
13.	Зона арктических пустынь	1
14.	Тундра	1
15.	Леса России	1
16.	Зона степей	1
17.	Пустыни	1
18.	У Чёрного моря. Тест «Проверим себя и оценим свои достижения»	1
	Родной край – часть большой страны	14
1.	Наш край	1
2.	Поверхность нашего края	1
3.	Водные богатства нашего края	1
4-5	Наши подземные богатства	2
6.	Земля – кормилица	1
7.	Жизнь леса	1
8.	Жизнь луга	1
9.	Жизнь в пресных водах	1
10-11	Растениеводство в нашем крае	2
12-13	Животноводство в нашем крае	2
14	Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие. Тест «Проверим себя и оценим свои достижения»	1
III	Страницы всемирной истории	6
1.	Начало истории человечества.	1
2.	Мир древности далȅкий и близкий.	1
3.	Средние века: время рыцарей и замков.	1
4.	Новое время: встреча Европы и Америки	1
5.	Новейшее время: история продолжается сегодня	1
6.	Обобщающий урок по разделу «Страницы всемирной истории» Тест «Проверим себя и оценим свои достижения» Игра «Путешествие на «машине времени».	1
IV	Страницы истории Отечества	20
7.	Жизнь древних славян	1
8.	Во времена Древней Руси	1
9.	Страна городов	1
10.	Из книжной сокровищницы Древней Руси	1
11.	Трудные времена на Русской земле	1
12.	Русь расправляет крылья	1
13.	Куликовская битва	1
14.	Иван Третий	1
15.	Мастера печатных дел	1
16.	Патриоты России.	1
17.	Пȅтр Великий	1
18.	Михаил Васильевич Ломоносов	1
19.	Екатерина Великая	1
20.	Отечественная война 1812 года	1
1.	Страницы истории XIX века	1
2.	Россия вступает в XX век	1
3.	Страницы истории 1920 – 1930 – х годов	1
4.	Великая война и Великая победа	1
5.	Страна, открывшая путь в космос	1
6.	Обобщающий урок по разделу «Страницы истории России» Тест «Проверим себя и оценим свои достижения»	1
V	Современная Россия	10
7.	Основной закон России и права человека	1
8.	Мы - граждане России	1
9.	Славные символы России	1
10.	Такие разные праздники	1
11-13	Путешествие по России	3
14	Обобщающий урок по разделу «Современная Россия» Тест «Проверим себя и оценим свои достижения»	1
15	Итоговая комплексная работа	1
16	Презентация проектов (по выбору)	1

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии для 1 - 4-х классов разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373, Основной образовательной программой начального общего образования МАОУ Иволгинская СОШ и Положением о рабочей программе МАОУ Иволгинская СОШ.

Рабочая программа состоит из следующих разделов:

1. Планируемые предметные результаты

2. Содержание учебного предмета

3. Тематическое планирование

Планируемые предметные результаты освоения программы

технологии за курс начальной школы

В результате изучения курса «Технологии» обучающиеся на уровне начального общего образования:

- приобретут опыт как основу обучения и познания, осуществление поисково-аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности

- получат начальные представления о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций;

- получат начальные знания и представления о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

- получат общее представление о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и развития;

- научатся использовать приобретенные знания и умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.

Решение конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач заложит развитие основ творческой деятельности, конструкторско-технологического мышления, пространственного воображения, эстетических представлений, формирования внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.

Обучающиеся:

- в результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых творческих работ, а также элементарных доступных проектов, получат первоначальный опыт использования сформированных в рамках учебного предмета коммуникативных универсальных учебных действий в целях осуществления совместной продуктивной деятельности: распределение ролей руководителя и подчиненных, распределение общего объема работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми;

- овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий - исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения;

- получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий; научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию;

- познакомятся с персональным компьютером как техническим средством, с его основными устройствами, их назначением; приобретут первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком, аудио- и видеофрагментами; овладеют приемами поиска и использования информации, научатся работать с доступными электронными ресурсами;

- получат первоначальный опыт трудового самовоспитания: научатся самостоятельно обслуживать себя в школе, дома, элементарно ухаживать за одеждой и обувью, помогать младшим и старшим, оказывать доступную помощь по хозяйству.

В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Общекультурные и общетрудовые компетенции.Основы культуры труда, самообслуживание

Выпускник научится:

- иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

- понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность - и руководствоваться ими в практической деятельности;

- планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

- выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Выпускник получит возможность научиться:

- уважительно относиться к труду людей;

- понимать культурноисторическую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;

- понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технология ручной обработки материалов.Элементы графической грамоты

Выпускник научится:

- на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративнохудожественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

- отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

- применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

- выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей техническойдокументацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник получит возможность научиться:

- отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

- прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративнохудожественной задачей.

Конструирование и моделирование

Выпускник научится:

- анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

- решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;

- изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

- соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

- создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественноэстетической информации; воплощать этот образ в материале.

Практика работы на компьютере

Выпускник научится:

- выполнять на основе знакомства с персональным компьютером как техническим средством, его основными устройствами и их назначением базовые действия с компьютероми другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорнодвигательного аппарата эргономичные приёмы работы; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);

- пользоваться компьютером для поиска и воспроизведения необходимой информации;

- пользоваться компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами (текстом, рисунками, доступными электронными ресурсами).

Выпускник получит возможность научитьсяпользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.

Содержание тем учебного курса «Технология» 1-4 класс

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России (на примере 2–3 народов). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности – изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.

Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приемов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды соединения), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другие орнаменты).

Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

Практика работы на компьютере

Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях.

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word и Power Point.

Тематическое планирование

Технология 1 класс (33 часа)

№ п/п	Перечень разделов, тем	Кол-во часов
Ι четверть– 9 часов
Давайте познакомимся (3 ч.)
1	Как работать с учебником. Я и мои друзья.	1
2	Материалы и инструменты. Организация рабочего места.	1
3	Что такое технология. Работа с бумагой «Подставка для кисточки».	1
Человек и земля (21 ч.)
4	Природный материал. Аппликация из листьев.	1
5	Пластилин. Изделие «Ромашковая поляна».	1
6	Пластилин. Изделие «Мудрая сова».	1
7	Растения. Получение и сушка семян.	1
8	Растения. Проект «Осенний урожай».	1
9	Бумага. Изделие «Волшебные фигуры».	1
II четверть - 7 часов
10	Бумага. Изделие «Закладка из бумаги».	1
11	Насекомые. Изделие «Пчелы и соты».	1
12	Дикие животные. Изделие «Коллаж».	1
13	Новый год. Украшения на елку, на окно.	1
14	Домашние животные. Изделие «Котенок».	1
15	Такие разные дома. Изделие «Домик из веток».	1
16	Посуда. Проект «Сервировка стола».	1
III четверть - 9 часов
17	Посуда. Проект «Чайный сервиз».	1
18	Свет в доме. Изделие «Торшер».	1
19	Мебель. Изделие «Стул».	1
20	Одежда. Ткань. Нитки. Изделие «Кукла из ниток».	1
21	Учимся шить. Строчка прямых стежков, стежков с перевивом змейкой, спиралью.	1
22	Учимся шить. Изделие «Закладка с вышивкой».	1
23	Учимся шить. Пришиваем пуговицу с двумя отверстиями. Изделие «Медвежонок».	1
24	Передвижение по земле. Изделие «Тачки», «Санки».	1
Человек и вода (3 ч.)
25	Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. Проращивание семян.	1
IV четверть - 8 часов
26	Питьевая вода. Изделие «Колодец».	1
27	Передвижение по воде. Проект «Речной флот».	1
Человек и воздух (3 ч.)
28	Использование ветра. Изделие «Вертушка».	1
29	Полеты птиц. Изделие «Попугай».	1
30	Полеты человека. Изделие «Самолетик».	1
Человек и информация (3 ч.)
31	Способы общения. Изделие «Зашифрованное письмо».	1
32-33	Важные телефонные номера. Правила движения. Компьютер.	2

Тематическое планирование

Технология 2 класс (34 часа)

№ п/п	Перечень разделов, тем	Кол-во часов
Ι четверть– 9 часов
Давайте познакомимся (1 ч.)
1	Как работать с учебником.	1
Человек и земля (23ч.)
Земледелие (1 ч.)
2	Земледелие.	1
Посуда (4 ч.)
3	Виды посуды. Изделие «Корзина с цветами».	1
4	Работа с пластилином. Изделие «Семейка грибов на поляне».	1
5	Тестопластика. Изделие «Игрушка из теста".	1
6	Проект «Праздничный стол».	1
Народные промыслы (5 ч.)
7	Народные промыслы. Изделие «Золотая хохлома».	1
8	Народные промыслы. Изделие «Городецкая роспись».	1
9	Народные промыслы.Изделие «Дымковская игрушка».	1
II четверть - 7 часов
10	Народные промыслы. Изделие «Матрёшка».	1
11	Рельефная картина. Изделие-пейзаж «Деревня».	1
Домашние животные и птицы (3 ч.)
12	Конструирование. Изделие «Лошадка».	1
13	Домашние птицы. Работа с природными материалами. Мозаика.	1
14	Проект «Деревенский двор».	1
Новый год (1 ч.)
15	Елочные игрушки из яичной скорлупы. Изделие «Новогодняя маска».	1
В доме (5 ч.)
16	Полуобъёмная пластика. Изделие «Изба».	1
III четверть - 10 часов
17	Работа с волокнистыми материалами. Изделие «Домовой».	1
18	Проект «Убранство избы». Изделие «Русская печь».	1
19	Плетение. Изделие «Коврик».	1
20	Конструирование. Стол и скамья.	1
Народный костюм (4 ч.)
21	Народный костюм. Изделие «Русская красавица».	1
22	Народный костюм. Аппликация.	1
23	Работа с ткаными материалами. Шитье. Изделие «Кошелек».	1
24	Вышивка. Изделие «Салфетка».	1
Человек и вода (3 ч.)
25	Изонить. Изделие-композиция «Золотая рыбка».	1
26	Проект «Аквариум». Изделие «Аквариум».	1
IV четверть - 8 часов
27	Работа с бумагой. Изделие «Русалка».	1
Человек и воздух (3 ч.)
28	Работа с бумагой. Изделие «Птица счастья».	1
29	Объемная модель. Изделие «Ветряная мельница».	1
30	Работа с фольгой. Изделие «Флюгер».	1
Человек и информатика (4 ч.)
31	Книгопечатание. Работа с бумагой и картоном. Изделие «Книжка-ширма».	1
32	Способы поиска информации. Поиск информации в Интернете.	1
33	Способы поиска информации. Сохранение информации.	1
34	Правила набора текста.	1

Тематическое планирование

Технология3 класс (34 часа)

№ п/п	Перечень разделов, тем	Кол-во часов
Ι четверть– 9 часов
1	Вводный урок Здравствуй, дорогой друг! Путешествуем по городу (селу).	1
Человек и земля (21 ч.)
2	Архитектура. Изделие «Дом».	1
3	Городские постройки. Изделие «Телебашня».	1
4	Парк. Изделие «Городской парк».	1
5	Проект «Детская площадка». Изделия «Качалка, песочница, игровой комплекс, качели».	1
6	Проект «Детская площадка». Изделия «Качалка, песочница, игровой комплекс, качели».	1
7	Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Практическая работа «Коллекция тканей». Изделия «Строчка стебельчатых стежков», «Строчка петельных стежков», Украшение платочка монограммой», «Украшение фартука».	1
8	Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Практическая работа «Коллекция тканей». Изделия «Строчка стебельчатых стежков», «Строчка петельных стежков», Украшение платочка монограммой», «Украшение фартука».	1
9	Изготовление тканей. Изделие «Гобелен».	1
II четверть - 7 часов
10	Вязание. Изделие «Воздушные петли».	1
11	Одежда для карнавала. Изделие «Кавалер», «Дама».	1
12	Бисероплетение. Изделие Браслетик «Цветочки», браслетик «Подковки». Практическая работа «Кроссворд «Ателье мод».	1
13	Кафе. Изделие «Весы». Практическая работа Тест «Кухонные принадлежности».	1
14	Фруктовый завтрак Изделие: «Фруктовый завтрак», «Солнышко в тарелке» (по выбору учителя). Практическая работа: «Таблица «Стоимость завтрака».	1
15	Колпачок–цыпленок. Изделие «Колпачок-цыпленок».	1
16	Бутерброды. Изделие «Бутерброды», «Радуга на шпажке».	1
III четверть - 10 часов
17	Салфетница. Изделия: «Салфетница», «Способы складывания салфеток».	1
18	Магазин подарков. Изделия: «Солёное тесто», «Брелок для ключей».	1
19	Золотистая соломка. Изделие: «Золотистая соломка».	1
20	Упаковка подарков. Изделие: «Упаковка подарков».	1
21	Автомастерская. Изделие: «Фургон «Мороженое».	1
22	Грузовик Изделия: «Грузовик», «Автомобиль».Практическая работа: «Человек и земля».	1
Человек и вода (4 ч.)
23	Мосты. Изделие, модель «Мост».	1
24	Водный транспорт. Изделия: «Яхта», «Баржа» (по выбору учителя).	1
25	Проект «Океанариум». Изделие: «Осьминоги и рыбки». Практическая работа: «Мягкая игрушка».	1
26	Фонтаны Изделие: «Фонтан».Практическая работа: «Человек и вода»	1
IV четверть - 8 часов
Человек и воздух (3 ч.)
27	Зоопарк. Изделие: «Птицы».Практическая работа: «Тест «Условные обозначения техники оригами».	1
28	Вертолетная площадка Изделие: «Вертолёт «Муха».	1
29	Воздушный шар. Изделие: «Воздушный шар».Украшаем город (материал рассчитан на внеклассную деятельность) Изделия: «Композиция «Клоун».Практическая работа: «Человек и воздух».	1
Человек и информация (5 ч.)
30	Переплетная мастерская. Изделие: «Переплётные работы».	1
31	Почта. Изделие «Заполняем бланк».	1
32	Кукольный театр. Проект «Готовим спектакль». Изделие: «Кукольный театр».	1
33	Кукольный театр. Проект «Готовим спектакль». Изделие: «Кукольный театр».	1
34	Афиша. Изделие «Афиша».	1

Тематическое планирование

Технология4 класс (34 часа)

№ п/п	Перечень разделов, тем	Кол-во часов
Ι четверть– 9 часов
1	Вводный урок Как работать с учебником.	1
Человек и земля (21 ч.)
2	Вагоностроительный завод. Изделие: «Ходовая часть» (тележка).	1
3	Вагоностроительный завод. Изделие: «Сборка вагона», «Пассажирский вагон».	1
4	Полезные ископаемые. Изделие: «Буровая вышка».	1
5	Полезные ископаемые. Изделие: «Малахитовая шкатулка».	1
6	Автомобильный завод. Изделие: «КамАЗ».	1
7	Автомобильный завод. Изделие: «Кузов грузовика. Сборка самосвала»	1
8	Монетный двор. Проект «Медаль». Изделие «Сторона медали».	1
9	Монетный двор. Проект «Медаль». Изделие «Медаль».	1
II четверть - 7 часов
10	Фаянсовый завод. Изделие: «Основа для вазы».	1
11	Фаянсовый завод. Изделие: «Ваза».	1
12	Швейная фабрика. Изделие: «Прихватка».	1
13	Швейная фабрика. Изделие: «Птичка».	1
14	Обувная фабрика. Изделие: «Модель детской летней обуви».	1
15	Обувное производство. Изделие: «Модель детской летней обуви».	1
16	Деревообрабатывающее производство. Изделие: «Технический рисунок лесенки-опоры для растений».	1
IIIчетверть - 10 часов
17	Деревообрабатывающее производство. Изделие: «Лесенка-опора для растений»	1
18	Кондитерская фабрика. Изделие: «Пирожное «Картошка».	1
19	Кондитерская фабрика. Изделие: «Шоколадное печенье».	1
20	Бытовая техника. Изделие: «Настольная лампа».	1
21	Бытовая техника. Изделие: «Абажур».	1
22	Тепличное хозяйство Проект «Цветы для школьной клумбы».	1
Человек и вода (3 ч.)
23	Водоканал. Изделие: «Фильтр для очистки воды».	1
24	Порт. Изделие: «Канатная лестница».	1
25	Узелковое плетение. Изделие: «Браслетик».	1
Человек и воздух (3 ч.)
26	Самолётостроение и ракетостроение. Изделие: «Самолёт».	1
IVчетверть - 8 часов
27	Самолётостроение и ракетостроение. Изделие: «Ракета- носитель».	1
28	Самолётостроение и ракетостроение. Изделие: «Воздушный змей».	1
Человек и информация (6 ч.)
29	Издательское дело.Изделие: «Титульный лист».	1
30	Издательское дело.Изделие: «Работа с таблицами».	1
31	Издательское дело.Создание содержания книги.	1
32	Издательское дело.Переплётные работы.Изделие: «Книга *Дневник путешественника».	1
33-34	Издательское дело.Переплётные работы.	2

Предварительный просмотр:

Предметные результаты

В результате обучения обучающиеся на уровне начального общего образования начнут понимать значение занятий физической культурой для укрепления здоровья, физического развития, физической подготовленности и трудовой деятельности.

1 класс

В результате освоения программного материала по физической культуре учащиеся 1 класса должны:

· иметь представление:

- о связи занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья и повышением физической подготовленности;

- о способах изменения направления и скорости движения;

- о режиме дня и личной гигиене;

- о правилах составления комплексов утренней зарядки;

· уметь:

- выполнять комплексы упражнений, направленные на формирование правильной осанки;

- выполнять комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток;

- играть в подвижные игры;

- выполнять передвижения в ходьбе, беге, прыжках разными способами;

- выполнять строевые упражнения;

· демонстрировать уровень физической подготовленности (см. табл. 1).

Контрольные упражнения	Уровень
	высокий	средний	низкий	высокий	средний	низкий
	Мальчики			Девочки
Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз	11 – 12	9 – 10	7 – 8	9 – 10	7 – 8	5 – 6
Прыжок в длину с места, см	118 – 120	115 – 117	105 – 114	116 – 118	113 – 115	95 – 112
Наклон вперед, не сгибая ног в коленях	Коснуться лбом колен	Коснуться ладонями пола	Коснуться пальцами пола	Коснуться лбом колен	Коснуться ладонями пола	Коснуться пальцами пола
Бег 30 м с высокого старта, с	6,2 – 6,0	6,7 – 6,3	7,2 – 7,0	6,3 – 6,1	6,9 – 6,5	7,2 – 7,0
Бег 1000 м	Без учета времени

2 класс

В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая культура» учащиеся 2 класса должны:

· иметь представление:

- о зарождении древних Олимпийских игр;

- о физических качествах и общих правилах определения уровня их развития;

- о правилах проведения закаливающих процедур;

- об осанке и правилах использования комплексов физических упражнений для формирования правильной осанки;

· уметь:

- определять уровень развития физических качеств (силы, быстроты, гибкости);

- вести наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью;

- выполнять комплексы упражнений для формирования правильной осанки;

- выполнять комплексы упражнений для развития точности метания малого мяча;

- выполнять комплексы упражнений для развития равновесия;

· демонстрировать уровень физической подготовленности (см. табл. 2).

Контрольные упражнения	Уровень
	высокий	средний	низкий	высокий	средний	низкий
	Мальчики			Девочки
Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз	14 – 16	8 – 13	5 – 7	13 – 15	8 – 12	5 – 7
Прыжок в длину с места, см	143 – 150	128 – 142	119 – 127	136 – 146	118 – 135	108 – 117
Наклон вперед, не сгибая ног в коленях	Коснуться лбом колен	Коснуться ладонями пола	Коснуться пальцами пола	Коснуться лбом колен	Коснуться ладонями пола	Коснуться пальцами пола
Бег 30 м с высокого старта, с	6,0 – 5,8	6,7 – 6,1	7,0 – 6,8	6,2 – 6,0	6,7 – 6,3	7,0 – 6,8
Бег 1000 м	Без учета времени

3 класс

В результате освоения обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая культура» учащиеся 3 класса должны:

· иметь представление:

- о физической культуре и ее содержании у народов Древней Руси;

- о разновидностях физических упражнений: общеразвивающих, подводящих и соревновательных;

- об особенностях игры в футбол, баскетбол, волейбол;

· уметь:

- составлять и выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие силы, быстроты, гибкости и координации;

- выполнять комплексы общеразвивающих и подводящих упражнений для освоения технических действий игры в футбол, баскетбол и волейбол;

- составлять правила элементарных соревнований, выявлять лучшие результаты в развитии силы, быстроты и координации в процессе соревнований;

- вести наблюдения за показателями частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений;

· демонстрировать уровень физической подготовленности (см. табл. 3).

Контрольные упражнения	Уровень
	высокий	средний	низкий	высокий	средний	низкий
	Мальчики			Девочки
Подтягивание в висе, кол-во раз	5	4	3
Подтягивание в висе лежа, согнувшись, кол-во раз				12	8	5
Прыжок в длину с места, см	150 – 160	131 – 149	120 – 130	143 – 152	126 – 142	115 – 125
Бег 30 м с высокого старта, с	5,8 – 5,6	6,3 – 5,9	6,6 – 6,4	6,3 – 6,0	6,5 – 5,9	6,8 – 6,6
Бег 1000 м, мин. С	5.00	5.30	6.00	6.00	6.30	7.00

4 класс

В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая культура» учащиеся IV класса должны:

· знать и иметь представление:

- о роли и значении занятий физическими упражнениями в подготовке солдат в русской армии;

- о физической подготовке и ее связи с развитием физических качеств, систем дыхания и кровообращения;

- о физической нагрузке и способах ее регулирования;

- о причинах возникновения травм во время занятий физическими упражнениями, профилактике травматизма;

· уметь:

- вести дневник самонаблюдения;

- выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации;

- подсчитывать частоту сердечных сокращений при выполнении физических упражнений с разной нагрузкой;

- выполнять игровые действия в футболе, баскетболе и волейболе, играть по упрощенным правилам;

- оказывать доврачебную помощь при ссадинах, царапинах, легких ушибах и потертостях;

· демонстрировать уровень физической подготовленности (см. табл. 4).

Контрольные упражнения	Уровень
	высокий	средний	низкий	высокий	средний	низкий
	Мальчики			Девочки
Подтягивание в висе, кол-во раз	6	4	3
Подтягивание в висе лежа, согнувшись, кол-во раз				18	15	10
Бег 60 м с высокого старта, с	10.0	10.8	11.0	10.3	11.0	11.5
Бег 1000 м, мин. С	4.30	5.00	5.30	5.00	5.40	6.30

Знания о физической культуре

Выпускник научится:

ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать назначение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных физических качеств;
раскрывать на примерах положительное влияние занятий физической культурой на успешное выполнение учебной и трудовой деятельности, укрепление здоровья и развитие физических качеств;
ориентироваться в понятии «физическая подготовка»: характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, равновесие, гибкость) и демонстрировать физические упражнения, направленные на их развитие;
характеризовать способы безопасного поведения на уроках физической культуры и организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещениях, так и на открытом воздухе).

Выпускник получит возможность научиться:

выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;
характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня с учетом своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и физической подготовленности.

Способы физкультурной деятельности

Выпускник научится:

отбирать упражнения для комплексов утренней зарядки и физкультминуток и выполнять их в соответствии с изученными правилами;
организовывать и проводить подвижные игры и простейшие соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;
измерять показатели физического развития (рост и масса тела) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, равновесие, гибкость) с помощью тестовых упражнений; вести систематические наблюдения за динамикой показателей.

Выпускник получит возможность научиться:

вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;
целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;
выполнять простейшие приемы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.

Физическое совершенствование

Выпускник научится:

выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости, равновесия); оценивать величину нагрузки по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);
выполнять организующие строевые команды и приемы;
выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (перекладина, гимнастическое бревно);
выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мячей разного веса и объема);
выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.

Выпускник получит возможность научиться:

сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;
выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;
играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощенным правилам;
выполнять тестовые нормативы по физической подготовке.

Содержание учебного предмета «Физическая культура»

Знания о физической культуре

Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.

Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.

Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых соревнований. Особенности физической культуры разных народов. Её связь с природными, географическими особенностями, традициями и обычаями народа. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.

Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и её связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.

Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.

Способы физкультурной деятельности

Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.

Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).

Физическое совершенствование

Физкультурно-оздоровительная деятельность. Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.

Комплексы упражнений на развитие физических качеств.

Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.

Спортивно-оздоровительная деятельность.

Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приёмы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.

Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад; гимнастический мост.

Акробатические комбинации. мост из положения лёжа на спине, опуститься в Например: 1) исходное положение, переворот в положение лёжа на животе, прыжок с опорой кувырок вперёд в упор на руки в упор присев; 2) присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперёд.

Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи.

Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперёд ноги.

Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла.

Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.

Лёгкая атлетика. Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.

Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание.

Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.

Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.

Подвижные и спортивные игры. На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.

На материале лёгкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.

На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию.

На материале спортивных игр:

Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола.

Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.

Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола. Подвижные игры разных народов.

Общеразвивающие упражнения

На материале гимнастики с основами акробатики

Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперёд, назад, в сторону в стойках на ногах, в седах; выпады и полушпагаты на месте; «выкруты» с гимнастической палкой, скакалкой; высокие взмахи поочерёдно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки и при передвижениях; комплексы упражнений, включающие в себя максимальное сгибание и прогибание туловища (в стойках и седах); индивидуальные комплексы по развитию гибкости.

Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лёжа, сидя); жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствий, включающее в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов; комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными движениями руками и ногами; равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу.

Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя, лёжа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.

Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки и булавы), комплексы упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся отягощением; лазанье с дополнительным отягощением на поясе (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях и в упоре присев); перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лёжа; отжимание лёжа с опорой на гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперёд поочерёдно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх-вперёд толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик; переноска партнёра в парах.

На материале лёгкой атлетики

Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочерёдно.

Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег; бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных
положений; броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами.

Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха); бег на дистанцию до 400 м; равномерный 6-минутный бег.

Развитие силовых способностей: повторное выполнение многоскоков; повторное преодоление препятствий (15—20 см); передача набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей (1—2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); повторное выполнение беговых нагрузок в горку; прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперёд (правым и левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с последующим спрыгиванием.

Тематическое планирование 1 - класс

№	Наименование раздела, тем	Количество часов
№	Наименование раздела, тем	Количество часов
1 четверть
	Знания о физической культуре	1
	Организационно-методические указания	1
	Легкая атлетика	3
	Тестирование бега на 30 м с высокого старта	1
	Техника челночного бега	1
	Тестирование челночного бега 3×10 м	1
	Знания о физической культуре	1
	Возникновение физической культуры и спорта	1
	Легкая атлетика	1
	Тестирование метания мешочка на дальность	1
	Подвижные игры	1
	Русская народная подвижная игра «Горелки»	1
	Знания о физической культуре	3
	Олимпийские игры	1
	Что такое физическая культура	1
	Ритм и темп	1
	Подвижные игры	1
	Подвижная игра «Мышеловка»	1
	Знания о физической культуре	1
	Личная гигиена человека	1
	Гимнастика с элементами акробатики	2
	Тестирование метания малого мяча на точность	1
	Тестирование наклона вперед из положения стоя	1
	Легкая атлетика	2
	Тестирование подъема туловища из положения лежа на 30 с	1
	Тестирование прыжка в длину с места	1
	Гимнастика с элементами акробатики	2
	Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа	1
	Тестирование виса на время	1
2 четверть
	Гимнастика с элементами акробатики
	Перекаты	1
	Разновидности перекатов	1
	Техника выполнения кувырка вперед	1
	Кувырок вперед	1
	Стойка на лопатках. Мост	1
	Стойка на лопатках, мост- совершенствование	1
	Лазанье по гимнастической стенке	1
	Перелезание на гимнастической стенке	1
	Висы на перекладине	1
	Прыжки со скакалкой	1
	Круговая тренировка	1
	Вис с углом и вис согнувшись на гимнастических кольцах	1
	Переворот назад и вперед на гимнастических кольцах	1
	Обруч: учимся им управлять	1
3 четверть
	Гимнастика с элементами акробатики	2
1-2.	Лазанье по канату	2
	Гимнастика с элементами акробатики	4
3-4.	Прохождение полосы препятствий	2
5-6.	Преодоление усложненной полосы препятствий	2
	Легкая атлетика	4
7.	Техника прыжка в высоту с прямого разбега	1
8.	Прыжок в высоту с прямого разбега	1
9.	Прыжок в высоту спиной вперед	1
10.	Прыжки в высоту	1
	Подвижные игры	8
11-12.	Игра «Ищем палочку» Броски и ловля мяча в парах.	2
13-14.	Ведение мяча	2
15.	Ведение мяча в движении	1
16.	Эстафеты с мячом	1
17.	Подвижные игры бурят	1
18.	Подвижные игры	1
4 четверть
	Подвижные игры	2
	Броски мяча через волейбольную сетку	1
	Точность бросков мяча через волейбольную сетку	1
	Броски мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций. Подвижные игры	1
	Легкая атлетика	2
	Бросок набивного мяча от груди	1
	Бросок набивного мяча снизу	1
	Гимнастика с элементами акробатики	2
	Тестирование виса на время	1
	Тестирование наклона вперед из положения стоя	1
	Легкая атлетика	1
	Тестирование прыжка в длину с места	1
	Гимнастика с элементами акробатики	2
	Тестирование подтягивания на низкой перекладине	1
	Тестирование подъема туловища на 30 с	1
	Легкая атлетика	1
	Техника метания на точность	1
	Гимнастика с элементами акробатики	1
	Тестирование метание малого мяча на точность	1
	Легкая атлетика	4
	Беговые упражнения	1
	Тестирование бега на 30 м с высокого старта	1
	Тестирование челночного бега 3×10	1
	Тестирование метания мешочка на дальность	1

Тематическое планирование – 2 класс

№ п/п			Содержание (раздел, тема урока)		Кол-во часов

			Лёгкая атлетика. Ходьба и бег. (7 часов)
1			Инструктаж по ТБ. ОРУ. Разновидности ходьбы. Игра «Пятнашки»		1
2 3			Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей		2
4 5			Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 60 м. Игра «Пятнашки» ОРУ. Развитие скоростных и координационных способностей		2
6 7			Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 60 м. Игра «Пятнашки» ОРУ. Развитие скоростных и координационных способностей.		2
		Прыжки (4 часа)
8 9			Прыжки с поворотом на 180. Прыжок в длину с разбега 3–5 шагов. Прыжок с места. ОРУ. Игра «К своим флажкам». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей.		2
10 11			Прыжок с высоты до 40 см. ОРУ. Игра «Прыгающие воробушки». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей		2
			Метание (4 часа)
12 13			Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (2×2 м) с расстояния 4–5 м. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей		2
14 15			Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (2×2 м) с расстояния 4–5 м. Метание набивного мяча. ОРУ. Эстафеты. Подвижная игра «Защита укрепления». Развитие скоростно-силовых способностей		2
			Подвижные игры (17часа)
16			ОРУ. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей		1
17			ОРУ. Игры: «Пятнашки», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей		1
18			ОРУ. Игры: «Посадка картошки», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей		1
19 20			ОРУ. Игры: «Пятнашки», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей		1
21			ОРУ. Игры: « Посадка картошки », «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей		1
22			ОРУ. Игры: « Попади в мяч », «Верёвочка под ногами». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей		1
23			ОРУ в движении. Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей		1
24			ОРУ в движении. Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей		1
25			ОРУ в движении. Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей		1
26			ОРУ в движении. Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей		1
27			ОРУ в движении. Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей		1
28			ОРУ в движении. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей		1
29			ОРУ в движении. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей		1
30			ОРУ в движении. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей		1
31			ОРУ в движении. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей		1
32 33			ОРУ в движении. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей		2
			Гимнастика. Акробатика. Строевые упражнения. (6 часов)
34			Инструктаж по ТБ . Размыкание и смыкание приставными шагами. Перестроение из колонны по одному в колонну по два .Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. Кувырок в сторону. ОРУ. Развитие координационных способностей.		1
35			Размыкание и смыкание приставными шагами. Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. Кувырок в сторону. ОРУ. Развитие координационных способностей. Название гимнастических снарядов		1
36			Размыкание и смыкание приставными шагами. Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. Кувырок в сторону. ОРУ. Развитие координационных способностей. Название гимнастических снарядов		1
37			Размыкание и смыкание приставными шагами. Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Выполнение комбинации из разученных элементов. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. Кувырок в сторону. ОРУ. Развитие координационных способностей		1
38			Размыкание и смыкание приставными шагами. Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Выполнение комбинации из разученных элементов. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. Кувырок в сторону. ОРУ. Развитие координационных способностей		1
39			Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. Кувырок в сторону. ОРУ. Развитие координационных способностей. Игра «Фигуры»		1
	Висы. Строевые упражнения. (6 часов)
40			Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!» Вис стоя и лежа. В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. ОРУ с предметами. Игра «Змейка». Развитие силовых способностей
41			Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!» Вис стоя и лежа. В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. ОРУ с предметами. Игра «Змейка». Развитие силовых способностей		1
42			Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!» Вис стоя и лежа. В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. ОРУ с предметами. Игра «Змейка». Развитие силовых способностей		1
43			Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!» Вис стоя и лежа. В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. ОРУ с предметами. Игра «Змейка». Развитие силовых способностей		1
44			Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!» Вис стоя и лежа. В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе. ОРУ с предметами. Игра «Змейка». Развитие силовых способностей		1
45			Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!» Вис стоя и лежа. В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе. ОРУ с предметами. Игра «Змейка». Развитие силовых способностей		1
			Опорный прыжок. Лазание. (6 часов)
46			ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой рук. Игра «Иголочка и ниточка». Развитие координационных способностей		1
47			ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Игра «Кто приходил?». Развитие координационных способностей		1
48			ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой рук. Игра «Иголочка и ниточка». Развитие координационных способностей		1
49			Перешагивание через набивные мячи. Стойка на двух и одной ноге на бревне. ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой рук. Перелезание через коня, бревно. Игра «Иголочка и ниточка». Развитие координационных способностей		1
50			Перешагивание через набивные мячи. Стойка на двух и одной ноге на бревне. ОРУ в движении. Лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой рук. Перелезание через коня, бревно. Игра «Слушай сигнал». Развитие координационных способностей		1
51			Перешагивание через набивные мячи. Стойка на двух и одной ноге на бревне. ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой рук. Перелезание через коня, бревно. Игра «Иголочка и ниточка». Развитие координационных способностей		1
			Подвижные игры на основе баскетбола и волейбола. (9 часов)
52			Т.Б. по подвижным играм. Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных способностей		1
53			Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных способностей		1
54			Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Передал – садись». Развитие координационных способностей		1
55			Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Передал – садись». Развитие координационных способностей		1
56			Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Мяч соседу». Развитие координационных способностей		1
57			Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Мяч соседу». Развитие координационных способностей		1
58			Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой. ОРУ. Игра «Передача мяча в колоннах». Эстафеты. Развитие координационных способностей		1
59			Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Передача мяча в колоннах». Эстафеты. Развитие координационных способностей		1
60			Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Мяч в корзину». Развитие координационных способностей		1
				Легкая атлетика. (10 часов)
61			Правила ТБ. Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 30 м. Игра «Пятнашки» ОРУ. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей		1
62			Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 30 м. Игра «Пятнашки» ОРУ. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей		1
63			Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 30 м. Челночный бег. Игра «Пятнашки» ОРУ. Развитие скоростных и координационных способностей		1
64			Прыжки с поворотом на 180. Прыжок в высоту с разбега 3–5 шагов. Прыжок с места. ОРУ. Игра «К своим флажкам». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей		1
65			Прыжки с поворотом на 180. Прыжок в высоту с разбега 3–5 шагов. Прыжок с места. ОРУ. Игра «К своим флажкам». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей		1
66			Прыжки с поворотом на 180. Прыжок в высоту с 4–5 шагов разбега. ОРУ. Игра «К своим флажкам». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей		1
67			Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (2×2 м) с расстояния 4–5 м. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей		1
68			Метание малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние. Метание набивного мяча, вперед вверх на дальность и на заданное расстояние. Игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых способностей		1

Тематическое планирование – 3 класс

№	Разделы. Темы	Кол-во часов
	1 четверть	18
1	Техника безопасности во время занятий физической культурой.	1
2	Ходьба с изменением длины и частоты шага. Бег с высоким подниманием бедра.	1
3	Ходьба через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью 60 м.	1
4	Тестирование бега на 30 м с высокого старта	1
5	Развитие скоростных способностей. Игра «Смена сторон».	1
6	Бег на результат 60 м. Развитие скоростных способностей. Игра «Смена сторон».	1
7	Техника челночного бега	1
8	Тестирование челночного бега 3Х10м	1
9	Равномерный бег до 5 мин	1
10	«Круговая эстафета» (расстояние 15-30 м)	1
11	Прыжок в длину с разбега с зоны отталкивания-зачет. Многоскоки.	1
12	Прыжок в длину с места. Игра «Прыгающие воробушки».	1
13	Метание в цель с 4–5 м. Игра «Зайцы в огороде».	1
14	Метание в цель с 4–5 м на результат. Эстафета.	1
15	Ведение мяча на месте и в движении	1
16	Ведение мяча с изменением направления	1
17	Ловля и передача мяча на месте и в движении	1
18	Ловля и передача мяча на месте и в движении в тройках	1
2 четверть - 14ч
1	Ловля и передача мяча на месте и в движении по кругу	1
2	Верхняя передача мяча над собой	1
3	Бросок мяча. Игра «Мяч соседу»	1
4	Бросок мяча в кольцо.	1
5	Броски в кольцо двумя руками снизу	1
6	Бросок мяча по кольцу снизу. П/и «Передал - садись»	1
7	Бросок мяча двумя руками от груди. Игра «Мяч в корзину»	1
8	Ведение мяча. П/ и «Не давай мяч водящему»,« Борьба за мяч».	1
9	П/и «Не давай мяч водящему», «Передал - садись».	1
10	Техника безопасности во время занятий гимнастикой. Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой.	1
11	Перекаты в группировке вперед – назад.	1
12	Перекаты в группировке вперед, вправо – влево	1
13	Строевые упражнения. Мост из положения лежа на спине.	1
14	Кувырки, стойки, перекаты на результат. Игра «Совушка».	1

3 четверть – 20 часов
1	Акробатические упражнения: перекаты, кувырки, стойка на лопатках	1
2	Строевые упражнения. Построение в две шеренги. Вис стоя и лежа.	1
3	Построение в две шеренги. Вис на согнутых руках.	1
4	Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа.	1
5	Упражнения в висе и упорах. Подтягивание на перекладине – зачет	1
6	Лазания и перелезания. Переползание одноименным способом. П/и «Поезд»	1
7	Лазанье и перелезание по гимнастической стенке	1
8	Лазанье по наклонной скамейке в упоре стоя на коленях, в упоре лежа на животе, подтягиваясь руками	1
9	Лазанье по наклонной скамейке в упоре стоя, лежа Зачет	1
10	Лазания и перелезания. П/и «Копна, тропинка, кочки»	1
11	Упражнения в подъеме туловища из положения лежа	1
12	Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с.	1
13	Упражнения в равновесии: ходьба на носках по линии разметки спортивного зала, ходьба по гимнастической скамейке с различными положениями рук, на носках и боком.	1
14	Упражнения в равновесии: ходьба по наклонной гимнастической скамейке, по бревну	1
15	Упражнения в равновесии: ходьба на носках, выпадами, спиной вперед, с грузом на голове	1
16	Преодоление гимнастической полосы препятствий. Зачет.	1
17	Верхняя и нижняя передачи мяча над собой	1
18	Верхняя и нижняя передачи мяча в парах	1
19	Броски мяча через волейбольную сетку	1
20	Верхняя и нижняя передачи мяча в кругу	1
4 четверть - 16 ч
1	Подвижные игры	1
2	Лёгкая атлетика. Стартовый разгон. Бег с заданным темпом и скоростью.	1
3	Стартовый разгон. Бег с ускорением	1
4	Стартовый разгон. Эстафеты Контрольный забег на 30м	1
5	Длительный бег. Кроссовая подготовка.	1
6	Длительный бег. Кроссовая подготовка. Чередование ходьбы и бега	1
7	Длительный бег. Кроссовая подготовка. Бег с низкого старта	1
8	Длительный бег Контрольный забег на дистанции 1000 м.	1
9	Ходьба и бег. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий	1
10	Прыжки на заданную длину по ориентирам. Прыжки в длину с места	1
11	Прыжки в длину с места – зачет.	1
12	Прыжки в высоту с разбега способом «Перешагивание»	1
13	Прыжок в высоту с прямого разбега на результат	1
14	Метание теннисного мяча в горизонтальную цель	1
15	Метание мяча на дальность – зачет	1
16	Метание мяча в горизонтальную цель – зачет	1

Тематическое планирование – 4 класс

№	Разделы. Темы.	Кол-во часов
№	Разделы. Темы.
1 четверть-27 часов
1	Знание о физической культуре. Орг.-методичес -кие требования на уроках физической культуры	1
2	Легкая атлетика. Тестирование бега на 30 м с высокого старта	1
3	Техника челночного бега	1
4	Тестирование челночного бега 3 х 10 м	1
5	Тестирование бега на 60 м с высокого старта	1
6	Тестирование метания мешочка на дальность	1
7	Легкая атлетика. Техника прыжка в длину с разбега	1
8	Прыжок в длину с разбега на результат	1
9	Легкая атлетика Тестирование метания малого мяча на точность	1
10	Тестирование наклона вперед из положения стоя	1
11	Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с	1
12	Легкая атлетика. Тестирование прыжка в длину с места	1
13	Гимнастика с элементами акробатики. Тест-е подтягиваний и отжиманий	1
14	Тестирование виса на время	1
15	Броски и ловля мяча в парах	1
16	Броски и ловля мяча в парах у стены	1
17	Упражнения с мячом	1
18	Ведение мяча	1
2 четверть-21 час
1	Гимнастика. Кувырок вперед.	1
2	Кувырок вперед с разбега и через препятствие	1
4	Гимнастика. Кувырок Назад	1
5	Круговая тренировкА	1
6	Знание о физической культуре. Гимнастика, ее история и значение в жизни человека	1
7	Гимнастика с элементами акробатики. Гимнастические упражнения	1
8	Висы	1
9	Лазанье по гимнастической стенке и висы	1
10	Круговая тренировкА	1
11	Прыжки в скакалку	1
12	Прыжки в скакалку в тройках	1
13	Лазанье по канату в два приемА	1
14	Упражнения на гимнастическом бревне	1

	3 четверть- 20 часов
1	Подвижные игры на основе баскетбола ОРУ. Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча на месте с изменением высоты отскока. Игра «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных способностей	1
2	ОРУ. Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча на месте с изменением высоты отскока. Игра «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных способностей	1
3	ОРУ. Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча с изменением направления и скорости. Эстафеты. Игра «Гонка мячей по кругу».	1
4	ОРУ. Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча с изменением направления и скорости. Эстафеты. Игра «Овладей мячом». Развитие корд. способн.	1
5	ОРУ. Ловля и передача мяча в кругу Ведение мяча правой и левой рукой в движении. Эстафеты. Игра «Мяч ловцу». Игра в мини-баскетбол.	1
6	ОРУ. Ловля и передача мяча в кругу Ведение мяча правой и левой рукой в движении. Эстафеты. Игра «Мяч ловцу». Игра в мини-баскетбол.	1
7	ОРУ. Ловля и передача мяча в кругу Ведение мяча правой и левой рукой в движении. Эстафеты. Игра «Мяч ловцу». Игра в мини-баскетбол. Развитие координ. Способностей	1
8	ОРУ. Ловля и передача мяча в кругу Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Эстафеты. Игра «Снайперы».	1
9	ОРУ. Ловля и передача мяча в кругу Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Эстафеты. Игра «Снайперы». Игра в мини-баскетбол. Развитие корд. способн.	1
10	ОРУ. Ловля и передача мяча в квадрате. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Эстафеты с мячами. Игра «Пере-стрелка». Игра в мини-баскетбол.	1
11	ОРУ. Ловля и передача мяча в квадрате. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Эстафеты с мячами. Игра «Пере-стрелка». Игра в мини-баскетбол.	1
12	ОРУ. Ловля и передача мяча в квадрате. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Эстафеты с мячами. Игра «Перестрелка». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей	1
13	ОРУ. Ловля и передача мяча в кругу Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Эстафеты. Игра «Снайперы». Игра в мини-баскетбол.	1
14	ОРУ. Ловля и передача мяча в кругу Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Эстафеты. Игра «Снайперы». Игра в мини-баскетбол.	1
15	Легкая атлетика Полоса препятствий	1
16	Усложненная полоса препятствий	1
17	Прыжок в высоту с прямого разбега	1
18	Прыжок в высоту способом «перешагивание»	1
19	Гимнастика с элементами акробатики. Знак-во с опорным прыжком	1
20	Опорный прыжок	1
4 четверть-16 часов
1	Подвижная игра «Пионербол»	1
2	Упражнения с мячом	1
3	Волейбольные упражнения	1
4	Легкая атлетика. Броски набивного мяча способами «от груди», «снизу» и «из-за головы»	1
5	Броски набивного мяча правой и левой рукой	1
6	Гимнастика с элементами акробатики. Тестирование виса на вр.	1
7	Тестирование наклона из положения стоя	1
8	Легкая атлетика. Тест-е прыжка в длину с места	1
9	Гимнастика с элемен-тами акробатики. Тест-е подтягиваний и отжим.	1
10	Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с	1
11	Подвижные и спортивные игры. Баскетбольные упр-я	1
12	Легкая атлетика. Тестирование метания малого мяча на точность	1
13	Подвижные и спортивные игры. Спортивная игра «Баскетбол»	1
14	Легкая атлетика. Беговые упражнения	1
15	Тестирование челночного бега 3 х 10 м	1
16	Тестирование метания мешочка на дальность	1

Предварительный просмотр:

МО «Иволгинский район»

МАОУ Иволгинская средняя общеобразовательная школа

«Рассмотрено»

Руководитель МО:

________/ШойдоповаЛ.К../

Протокол № ____

от «____»___________20___г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

___________/Дамбаева С.Б./

«____»___________20___г.

«Утверждаю»

Директор школы:

__________/С.В.Дементьев/

Приказ № ___

от «____»__________20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителей начальных классов

по музыке в 1 - 4-х классах

предмет, класс

с. Иволгинск, 2019г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке для 1 - 4-х классов разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373, Основной образовательной программой начального общего образования МАОУ Иволгинская СОШ и Положением о рабочей программе МАОУ Иволгинская СОШ.

Рабочая программа состоит из следующих разделов:

1. Планируемые предметные результаты

2. Содержание учебного предмета

3. Тематическое планирование

Планируемые предметные результаты освоения программы

музыки за курс начальной школы

Предметные результаты освоения программы должны отражать:

сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;

сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации, создании ритмического аккомпанемента и игре на музыкальных инструментах.

Предметные результаты по видам деятельности обучающихся

В результате освоения программы обучающиеся должны научиться в дальнейшем применять знания, умения и навыки, приобретенные в различных видах познавательной, музыкально-исполнительской и творческой деятельности. Основные виды музыкальной деятельности обучающихся основаны на принципе взаимного дополнения и направлены на гармоничное становление личности школьника, включающее формирование его духовно-нравственных качеств, музыкальной культуры, развитие музыкально-исполнительских и творческих способностей, возможностей самооценки и самореализации. Освоение программы позволит обучающимся принимать активное участие в общественной, концертной и музыкально-театральной жизни школы, города, региона.

Слушание музыки

Обучающийся:

1. Узнает изученные музыкальные произведения и называет имена их авторов.

2. Умеет определять характер музыкального произведения, его образ, отдельные элементы музыкального языка: лад, темп, тембр, динамику, регистр.

3. Имеет представление об интонации в музыке, знает о различных типах интонаций, средствах музыкальной выразительности, используемых при создании образа.

4. Имеет представление об инструментах симфонического, камерного, духового, эстрадного, джазового оркестров, оркестра русских народных инструментов. Знает особенности звучания оркестров и отдельных инструментов.

5. Знает особенности тембрового звучания различных певческих голосов (детских, женских, мужских), хоров (детских, женских, мужских, смешанных, а также народного, академического, церковного) и их исполнительских возможностей и особенностей репертуара.

6. Имеет представления о народной и профессиональной (композиторской) музыке; балете, опере, мюзикле, произведениях для симфонического оркестра и оркестра русских народных инструментов.

7. Имеет представления о выразительных возможностях и особенностях музыкальных форм: типах развития (повтор, контраст), простых двухчастной и трехчастной формы, вариаций, рондо.

8. Определяет жанровую основу в пройденных музыкальных произведениях.

9. Имеет слуховой багаж из прослушанных произведений народной музыки, отечественной и зарубежной классики.

10. Умеет импровизировать под музыку с использованием танцевальных, маршеобразных движений, пластического интонирования.

Хоровое пение

Обучающийся:

1. Знает слова и мелодию Гимна Российской Федерации.

2. Грамотно и выразительно исполняет песни с сопровождением и без сопровождения в соответствии с их образным строем и содержанием.

3. Знает о способах и приемах выразительного музыкального интонирования.

4. Соблюдает при пении певческую установку. Использует в процессе пения правильное певческое дыхание.

5. Поет преимущественно с мягкой атакой звука, осознанно употребляет твердую атаку в зависимости от образного строя исполняемой песни. Поет доступным по силе, не форсированным звуком.

6. Ясно выговаривает слова песни, поет гласные округленным звуком, отчетливо произносит согласные; использует средства артикуляции для достижения выразительности исполнения.

7. Исполняет одноголосные произведения, а также произведения с элементами двухголосия.

Игра в детском инструментальном оркестре (ансамбле)

Обучающийся:

1. Имеет представления о приемах игры на элементарных инструментах детского оркестра, блокфлейте, синтезаторе, народных инструментах и др.

2. Умеет исполнять различные ритмические группы в оркестровых партиях.

3. Имеет первоначальные навыки игры в ансамбле – дуэте, трио (простейшее двух-трехголосие). Владеет основами игры в детском оркестре, инструментальном ансамбле.

4. Использует возможности различных инструментов в ансамбле и оркестре, в том числе тембровые возможности синтезатора.

Основы музыкальной грамоты

Объем музыкальной грамоты и теоретических понятий:

1. Звук. Свойства музыкального звука: высота, длительность, тембр, громкость.

2. Мелодия. Типы мелодического движения. Интонация. Начальное представление о клавиатуре фортепиано (синтезатора). Подбор по слуху попевок и простых песен.

3. Метроритм. Длительности: восьмые, четверти, половинные. Пауза. Акцент в музыке: сильная и слабая доли. Такт. Размеры: 2/4; 3/4; 4/4. Сочетание восьмых, четвертных и половинных длительностей, пауз в ритмических упражнениях, ритмических рисунках исполняемых песен, в оркестровых партиях и аккомпанементах. Двух- и трехдольность – восприятие и передача в движении.

4. Лад: мажор, минор; тональность, тоника.

5. Нотная грамота. Скрипичный ключ, нотный стан, расположение нот в объеме первой-второй октав, диез, бемоль. Чтение нот первой-второй октав, пение по нотам выученных по слуху простейших попевок (двухступенных, трехступенных, пятиступенных), песен, разучивание по нотам хоровых и оркестровых партий.

6. Интервалы в пределах октавы. Трезвучия: мажорное и минорное. Интервалы и трезвучия в игровых упражнениях, песнях и аккомпанементах, произведениях для слушания музыки.

7. Музыкальные жанры. Песня, танец, марш. Инструментальный концерт. Музыкально-сценические жанры: балет, опера, мюзикл.

8. Музыкальные формы. Виды развития: повтор, контраст. Вступление, заключение. Простые двухчастная и трехчастная формы, куплетная форма, вариации, рондо.

В результате изучения музыки на уровне начального общего образования обучающийсяполучит возможность научиться:

реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских и других музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность; музицировать;

использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;

адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий; представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, музицирование, драматизация и др.); собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

Музыка

1 класс

Мир музыкальных звуков

Классификация музыкальных звуков. Свойства музыкального звука: тембр, длительность, громкость, высота.

Содержание обучения по видам деятельности:

Восприятие и воспроизведение звуков окружающего мира во всем многообразии. Звуки окружающего мира; звуки шумовые и музыкальные. Свойства музыкального звука: тембр, длительность, громкость, высота. Знакомство со звучанием музыкальных инструментов разной высоты и тембровой окраски (просмотр фрагментов видеозаписей исполнения на различных инструментах). Прослушивание фрагментов музыкальных произведений с имитацией звуков окружающего мира.

Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Первые опыты игры детей на инструментах, различных по способам звукоизвлечения, тембрам.

Пение попевок и простых песен. Разучивание попевок и простых народных песен и обработок народных песен, в том числе, зарубежных; песен из мультфильмов, детских кинофильмов, песен к праздникам. Формирование правильной певческой установки и певческого дыхания.

Ритм – движение жизни

Ритм окружающего мира. Понятие длительностей в музыке. Короткие и длинные звуки. Ритмический рисунок. Акцент в музыке: сильная и слабая доли.

Содержание обучения по видам деятельности:

Восприятие и воспроизведение ритмов окружающего мира. Ритмические игры. «Звучащие жесты» («инструменты тела»): хлопки, шлепки, щелчки, притопы и др. Осознание коротких и длинных звуков в ритмических играх: слоговая система озвучивания длительностей и их графическое изображение; ритмоинтонирование слов, стихов; ритмические «паззлы».

Игра в детском шумовом оркестре. Простые ритмические аккомпанементы к музыкальным произведениям.

Игра в детском шумовом оркестре: ложки, погремушки, трещотки, треугольники, колокольчики и др. Простые ритмические аккомпанементы к инструментальным пьесам (примеры:Д.Д. Шостакович «Шарманка», «Марш»; М.И. Глинка «Полька», П.И. Чайковский пьесы из «Детского альбома» и др.). Чередование коротких и длинных звуков; формирование устойчивой способности к равномерной пульсации; формирование ощущения сильной доли; чередование сильных и слабых долей. Использование «звучащих жестов» в качестве аккомпанемента к стихотворным текстам и музыкальным пьесам. Простые ритмические аккомпанементы к пройденным песням.

Мелодия – царица музыки

Мелодия – главный носитель содержания в музыке. Интонация в музыке и в речи.Интонация как основа эмоционально-образной природы музыки. Выразительные свойства мелодии. Типы мелодического движения. Аккомпанемент.

Содержание обучения по видам деятельности:

Слушание музыкальных произведений яркого интонационно-образного содержания. Примеры: Г. Свиридов «Ласковая просьба», Р. Шуман «Первая утрата», Л. Бетховен Симфония № 5 (начало), В.А. Моцарт Симфония № 40 (начало).

Исполнение песен с плавным мелодическим движением. Разучивание и исполнение песен с поступенным движением, повторяющимися интонациями. Пение по «лесенке»; пение с применением ручных знаков.

Музыкально-игровая деятельность – интонация-вопрос, интонация-ответ. Интонации музыкально-речевые: музыкальные игры «вопрос-ответ», «поставь точку в конце музыкального предложения» (пример, А.Н. Пахмутова «Кто пасется на лугу?»).

Освоение приемов игры мелодии на ксилофоне и металлофоне. Ознакомление с приемами игры на ксилофоне и металлофоне. Исполнение элементарных мелодий на ксилофоне и металлофоне с простым ритмическим аккомпанементом.

Музыкальные краски

Первоначальные знания о средствах музыкальной выразительности. Понятие контраста в музыке. Лад. Мажор и минор. Тоника.

Содержание обучения по видам деятельности:

Слушание музыкальных произведений с контрастными образами, пьес различного ладового наклонения. Пьесы различного образно-эмоционального содержания. Примеры: П.И. Чайковский «Детский альбом» («Болезнь куклы», «Новая кукла»); Р. Шуман «Альбом для юношества» («Дед Мороз», «Веселый крестьянин»). Контрастные образы внутри одного произведения. Пример: Л. Бетховен «Весело-грустно».

Пластическое интонирование, двигательная импровизация под музыку разного характера. «Создаем образ»: пластическое интонирование музыкального образа с применением «звучащих жестов»; двигательная импровизация под музыку контрастного характера.

Исполнение песен, написанных в разных ладах. Формирование ладового чувства в хоровом пении: мажорные и минорные краски в создании песенных образов. Разучивание и исполнение песен контрастного характера в разных ладах.

Игры-драматизации. Театрализация небольших инструментальных пьес контрастного ладового характера. Самостоятельный подбор и применение элементарных инструментов в создании музыкального образа.

Музыкальные жанры: песня, танец, марш

Формирование первичных аналитических навыков. Определение особенностей основных жанров музыки: песня, танец, марш.

Содержание обучения по видам деятельности:

Слушание музыкальных произведений, имеющих ярко выраженную жанровую основу. Песня, танец, марш в музыкальном материале для прослушивания и пения (в том числе, на основе пройденного материала): восприятие и анализ особенностей жанра. Двигательная импровизация под музыку с использованием простых танцевальных и маршевых движений.

Сочинение простых инструментальных аккомпанементов как сопровождения к песенной, танцевальной и маршевой музыке. Песня, танец, марш в музыкальном материале для инструментального музицирования: подбор инструментов и сочинение простых вариантов аккомпанемента к произведениям разных жанров.

Исполнение хоровых и инструментальных произведений разных жанров. Двигательная импровизация. Формирование навыков публичного исполнения на основе пройденного хоровой и инструментальной музыки разных жанров. Первые опыты концертных выступлений в тематических мероприятиях.

Музыкальная азбука или где живут ноты

Основы музыкальной грамоты. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Нотоносец, скрипичный ключ, нота, диез, бемоль. Знакомство с фортепианной клавиатурой: изучение регистров фортепиано. Расположение нот первой октавы на нотоносце и клавиатуре. Формирование зрительно-слуховой связи: ноты-клавиши-звуки. Динамические оттенки (форте, пиано).

Содержание обучения по видам деятельности:

Игровые дидактические упражнения с использованием наглядного материала. Освоение в игровой деятельности элементов музыкальной грамоты: нотоносец, скрипичный ключ, расположение нот первой октавы на нотоносце, диез, бемоль. Знакомство с фортепианной клавиатурой (возможно на основе клавиатуры синтезатора). Установление зрительно-слуховой и двигательной связи между нотами, клавишами, звуками; логика расположения клавиш: высокий, средний, низкий регистры; поступенное движение в диапазоне октавы.

Слушание музыкальных произведений с использованием элементарной графической записи. Развитие слухового внимания: определение динамики и динамических оттенков. Установление зрительно-слуховых ассоциаций в процессе прослушивания музыкальных произведений с характерным мелодическим рисунком (восходящее и нисходящее движение мелодии) и отражение их в элементарной графической записи (с использованием знаков – линии, стрелки и т.д.).

Пение с применением ручных знаков. Пение простейших песен по нотам. Разучивание и исполнение песен с применением ручных знаков. Пение разученных ранее песен по нотам.

Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Первые навыки игры по нотам.

Я – артист

Сольное и ансамблевое музицирование (вокальное и инструментальное). Творческое соревнование.

Содержание обучения по видам деятельности:

Исполнение пройденных хоровых и инструментальных произведений в школьных мероприятиях.

Командные состязания: викторины на основе изученного музыкального материала; ритмические эстафеты; ритмическое эхо, ритмические «диалоги».

Развитие навыка импровизации, импровизация на элементарных музыкальных инструментах с использованием пройденных ритмоформул; импровизация-вопрос, импровизация-ответ; соревнование солистов – импровизация простых аккомпанементов и ритмических рисунков.

Музыкально-театрализованное представление

Музыкально-театрализованное представление как результат освоения программы по учебному предмету «Музыка» в первом классе.

Содержание обучения по видам деятельности:

Совместное участие обучающихся, педагогов, родителей в подготовке и проведении музыкально-театрализованного представления. Разработка сценариев музыкально-театральных, музыкально-драматических, концертных композиций с использованием пройденного хорового и инструментального материала. Подготовка и разыгрывание сказок, театрализация песен. Участие родителей в музыкально-театрализованных представлениях (участие в разработке сценариев, подготовке музыкально-инструментальных номеров, реквизита и декораций, костюмов и т.д.). Создание музыкально-театрального коллектива: распределение ролей: «режиссеры», «артисты», «музыканты», «художники» и т.д.

2 класс

Народное музыкальное искусство. Традиции и обряды

Музыкальный фольклор. Народные игры. Народные инструменты. Годовой круг календарных праздников

Содержание обучения по видам деятельности:

Музыкально-игровая деятельность. Повторение и инсценирование народных песен, пройденных в первом классе. Разучивание и исполнение закличек, потешек, игровых и хороводных песен. Приобщение детей к игровой традиционной народной культуре: народные игры с музыкальным сопровождением. Примеры: «Каравай», «Яблонька», «Галка», «Заинька». Игры народного календаря: святочные игры, колядки, весенние игры (виды весенних хороводов – «змейка», «улитка» и др.).

Игра на народных инструментах. Знакомство с ритмической партитурой. Исполнение произведений по ритмической партитуре. Свободноедирижирование ансамблем одноклассников. Исполнение песен с инструментальным сопровождением: подражание «народному оркестру» (ложки, трещотки, гусли, шаркунки). Народные инструменты разных регионов.

Слушание произведений в исполнении фольклорных коллективов. Прослушивание народных песен в исполнении детских фольклорных ансамблей, хоровых коллективов (пример: детский фольклорный ансамбль «Зоренька», Государственный академический русский народный хор имени М.Е. Пятницкого и др.). Знакомство с народными танцами в исполнении фольклорных и профессиональных ансамблей (пример:Государственный ансамбль народного танца имени Игоря Моисеева; коллективы разных регионов России и др.).

Широка страна моя родная

Государственные символы России (герб, флаг, гимн). Гимн – главная песня народов нашей страны. Гимн Российской Федерации.

Мелодия. Мелодический рисунок, его выразительные свойства, фразировка. Многообразие музыкальных интонаций. Великие русские композиторы-мелодисты: М.И. Глинка, П.И. Чайковский, С.В. Рахманинов.

Содержание обучения по видам деятельности:

Разучивание и исполнение Гимна Российской Федерации. Исполнение гимна своей республики, города, школы. Применение знаний о способах и приемах выразительного пения.

Слушание музыки отечественных композиторов. Элементарный анализ особенностей мелодии. Прослушивание произведений с яркой выразительной мелодией. Примеры: М.И. Глинка «Патриотическая песня», П.И. Чайковский Первый концерт для фортепиано с оркестром (1 часть), С.В. Рахманинов «Вокализ», Второй концерт для фортепиано с оркестром (начало). Узнавание в прослушанных произведениях различных видов интонаций (призывная, жалобная, настойчивая и т.д.).

Подбор по слуху с помощью учителя пройденных песен с несложным (поступенным) движением. Освоение фактуры «мелодия-аккомпанемент» в упражнениях и пьесах для оркестра элементарных инструментов.

Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Развитие приемов игры на металлофоне и ксилофоне одной и двумя руками: восходящее и нисходящее движение; подбор по слуху с помощью учителя пройденных песен; освоение фактуры «мелодия-аккомпанемент» в упражнениях и пьесах для оркестра элементарных инструментов.

Музыкальное время и его особенности

Метроритм. Длительности и паузы в простых ритмических рисунках. Ритмоформулы. Такт. Размер.

Содержание обучения по видам деятельности:

Игровые дидактические упражнения с использованием наглядного материала. Восьмые, четвертные и половинные длительности, паузы. Составление ритмических рисунков в объеме фраз и предложений, ритмизация стихов.

Ритмические игры. Ритмические «паззлы», ритмическая эстафета, ритмическое эхо, простые ритмические каноны.

Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Чтение простейших ритмических партитур. Соло-тутти. Исполнение пьес на инструментах малой ударной группы: маракас, пандейра, коробочка (вуд-блок), блоктроммель, барабан, треугольник, реко-реко и др.

Разучивание и исполнение хоровых и инструментальных произведений с разнообразным ритмическим рисунком. Исполнение пройденных песенных и инструментальных мелодий по нотам.

Музыкальная грамота

Основы музыкальной грамоты. Расположение нот в первой-второй октавах. Интервалы в пределах октавы, выразительные возможности интервалов.

Содержание обучения по видам деятельности:

Чтение нотной записи. Чтение нот первой-второй октав в записи пройденных песен. Пение простых выученных попевок и песен в размере 2/4 по нотам с тактированием.

Игровые дидактические упражнения с использованием наглядного материала. Игры и тесты на знание элементов музыкальной грамоты: расположение нот первой-второй октав на нотном стане, обозначения длительностей (восьмые, четверти, половинные), пауз (четверти и восьмые), размера (2/4, 3/4, 4/4), динамики (форте, пиано, крещендо, диминуэндо). Простые интервалы: виды, особенности звучания и выразительные возможности.

Пение мелодических интервалов с использованием ручных знаков.

Прослушивание и узнавание в пройденном вокальном и инструментальном музыкальном материале интервалов (терция, кварта, квинта, октава). Слушание двухголосных хоровых произведений

Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Простое остинатное сопровождение к пройденным песням, инструментальным пьесам с использованием интервалов (терция, кварта, квинта, октава). Ознакомление с приемами игры на синтезаторе.

«Музыкальный конструктор»

Мир музыкальных форм. Повторность и вариативность в музыке. Простые песенные формы (двухчастная и трехчастная формы). Вариации. Куплетная форма в вокальной музыке. Прогулки в прошлое. Классические музыкальные формы (Й. Гайдн, В.А Моцарт, Л. Бетховен, Р. Шуман, П.И. Чайковский, С.С. Прокофьев и др.).

Содержание обучения по видам деятельности:

Слушание музыкальных произведений. Восприятие точной и вариативной повторности в музыке. Прослушивание музыкальных произведений в простой двухчастной форме (примеры: Л. Бетховен Багатели, Ф. Шуберт Экосезы); в простой трехчастной форме (примеры: П.И. Чайковский пьесы из «Детского альбома», Р. Шуман «Детские сцены», «Альбом для юношества», С.С. Прокофьев «Детская музыка»); в форме вариаций (примеры: инструментальные и оркестровые вариации Й. Гайдна, В.А. Моцарта, Л. Бетховена, М.И. Глинки); куплетная форма (песни и хоровые произведения).

Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Исполнение пьес в простой двухчастной, простой трехчастной и куплетной формах в инструментальном музицировании. Различные типы аккомпанемента как один из элементов создания контрастных образов.

Сочинение простейших мелодий. Сочинение мелодий по пройденным мелодическим моделям. Игра на ксилофоне и металлофоне сочиненных вариантов. «Музыкальная эстафета»: игра на элементарных инструментах сочиненного мелодико-ритмического рисунка с точным и неточным повтором по эстафете.

Исполнение песен в простой двухчастной и простой трехчастной формах. Примеры: В.А. Моцарт «Колыбельная»; Л. Бетховен «Сурок»; Й. Гайдн «Мы дружим с музыкой» и др.

Жанровое разнообразие в музыке

Песенность, танцевальность, маршевость в различных жанрах вокальной и инструментальной музыки. Песенность как отличительная черта русской музыки. Средства музыкальной выразительности. Формирование первичных знаний о музыкально-театральных жанрах: путешествие в мир театра (театральное здание, театральный зал, сцена, за кулисами театра). Балет, опера.

Содержание обучения по видам деятельности:

Слушание классических музыкальных произведений с определением их жанровой основы. Элементарный анализ средств музыкальной выразительности, формирующих признаки жанра (характерный размер, ритмический рисунок, мелодико-интонационная основа). Примеры: пьесы из детских альбомов А.Т. Гречанинова, Г.В. Свиридова, А.И. Хачатуряна, «Детской музыки» С.С. Прокофьева, фортепианные прелюдии Д.Д. Шостаковича и др.).

Пластическое интонирование: передача в движении характерных жанровых признаков различных классических музыкальных произведений; пластическое и графическое моделирование метроритма («рисуем музыку»).

Создание презентации «Путешествие в мир театра» (общая панорама, балет, опера). Сравнение на основе презентации жанров балета и оперы. Разработка и создание элементарных макетов театральных декораций и афиш по сюжетам известных сказок, мультфильмов и др.

Исполнение песенкантиленного, маршевого и танцевального характера. Примеры: А. Спадавеккиа «Добрый жук», В. Шаинский «Вместе весело шагать», А. Островский «Пусть всегда будет солнце», песен современных композиторов.

Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Исполнение пьес различных жанров. Сочинение простых пьес с различной жанровой основой по пройденным мелодическим и ритмическим моделям для шумового оркестра, ансамбля элементарных инструментов.

Я – артист

Сольное и ансамблевое музицирование (вокальное и инструментальное). Творческое соревнование.

Разучивание песен к праздникам (Новый год, День Защитника Отечества, Международный день 8 марта, годовой круг календарных праздников и другие), подготовка концертных программ.

Содержание обучения по видам деятельности:

Исполнение пройденных хоровых и инструментальных произведений в школьных мероприятиях, посвященных праздникам, торжественным событиям.

Подготовка концертных программ, включающих произведения для хорового и инструментального (либо совместного) музицирования.

Участие в школьных, региональных и всероссийских музыкально-исполнительских фестивалях, конкурсах и т.д.

Командные состязания: викторины на основе изученного музыкального материала; ритмические эстафеты; ритмическое эхо, ритмические «диалоги» с применением усложненных ритмоформул.

Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Совершенствование навыка импровизации. Импровизация на элементарных музыкальных инструментах, инструментах народного оркестра, синтезаторе с использованием пройденных мелодических и ритмических формул. Соревнование солистов – импровизация простых аккомпанементов и мелодико-ритмических рисунков.

Музыкально-театрализованное представление

Музыкально-театрализованное представление как результат освоения программы во втором классе.

Содержание обучения по видам деятельности:

Совместное участие обучающихся, педагогов, родителей в подготовке и проведении музыкально-театрализованного представления. Разработка сценариев музыкально-театральных, музыкально-драматических, концертных композиций с использованием пройденного хорового и инструментального материала. Театрализованные формы проведения открытых уроков, концертов. Подготовка и разыгрывание сказок, фольклорных композиций, театрализация хоровых произведений с включением элементов импровизации. Участие родителей в музыкально-театрализованных представлениях (участие в разработке сценариев, подготовке музыкально-инструментальных номеров, реквизита и декораций, костюмов и т.д.). Создание музыкально-театрального коллектива: распределение ролей: «режиссеры», «артисты», «музыканты», «художники» и т.д.

3 класс

Музыкальный проект «Сочиняем сказку».

Применение приобретенных знаний, умений и навыков в творческо-исполнительской деятельности. Создание творческого проекта силами обучающихся, педагогов, родителей. Формирование умений и навыков ансамблевого и хорового пения. Практическое освоение и применение элементов музыкальной грамоты. Развитие музыкально-слуховых представлений в процессе работы над творческим проектом.

Содержание обучения по видам деятельности:

Разработка плана организации музыкального проекта «Сочиняем сказку» с участием обучающихся, педагогов, родителей. Обсуждение его содержания: сюжет, распределение функций участников, действующие лица, подбор музыкального материала. Разучивание и показ.

Создание информационного сопровождения проекта (афиша, презентация, пригласительные билеты и т.д.).

Разучивание и исполнение песенного ансамблевого и хорового материала как части проекта. Формирование умений и навыков ансамблевого и хорового пения в процессе работы над целостным музыкально-театральным проектом.

Практическое освоение и применение элементов музыкальной грамоты. Разучивание оркестровых партий по ритмическим партитурам. Пение хоровых партий по нотам. Развитие музыкально-слуховых представлений в процессе работы над творческим проектом.

Работа над метроритмом. Ритмическое остинато и ритмические каноны в сопровождении музыкального проекта. Усложнение метроритмических структур с использованием пройденных длительностей и пауз в размерах 2/4, 3/4, 4/4; сочинение ритмоформул для ритмического остинато.

Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Совершенствование игры в детском инструментальном ансамбле (оркестре): исполнение оркестровых партитур для различных составов (группы ударных инструментов различных тембров, включение в оркестр партии синтезатора).

Соревнование классов на лучший музыкальный проект «Сочиняем сказку».

Широка страна моя родная

Творчество народов России. Формирование знаний о музыкальном и поэтическом фольклоре, национальных инструментах, национальной одежде. Развитие навыков ансамблевого, хорового пения. Элементы двухголосия.

Содержание обучения по видам деятельности:

Слушание музыкальных и поэтических произведений фольклора; русских народных песен разных жанров, песен народов, проживающих в национальных республиках России; звучание национальных инструментов. Прослушивание песен народов России в исполнении фольклорных и этнографических ансамблей.

Исполнение песен народов России различных жанров колыбельные, хороводные, плясовые и др.) в сопровождении народных инструментов. Пение acapella, канонов, включение элементов двухголосия. Разучивание песен по нотам.

Игра на музыкальных инструментах в ансамбле. Исполнение на народных инструментах (свирели, жалейки, гусли, балалайки, свистульки, ложки, трещотки, народные инструменты региона и др.) ритмических партитур и аккомпанементов к музыкальным произведениям, а также простейших наигрышей.

Игры-драматизации. Разыгрывание народных песен по ролям. Театрализация небольших инструментальных пьес разных народов России. Самостоятельный подбор и применение элементарных инструментов в создании музыкального образа.

Хоровая планета

Хоровая музыка, хоровые коллективы и их виды (смешанные, женские, мужские, детские). Накопление хорового репертуара, совершенствование музыкально-исполнительской культуры.

Содержание обучения по видам деятельности:

Слушание произведений в исполнении хоровых коллективов: Академического ансамбля песни и пляски Российской Армии имени А. Александрова, Государственного академического русского народного хорап/у А.В. Свешникова, Государственного академического русского народного хора им. М.Е. Пятницкого; Большого детского хора имени В. С. Попова и др. Определение вида хора по составу голосов: детский, женский, мужской, смешанный. Определение типа хора по характеру исполнения: академический, народный.

Совершенствование хорового исполнения: развитие основных хоровых навыков, эмоционально-выразительное исполнение хоровых произведений. Накопление хорового репертуара. Исполнение хоровых произведений классической и современной музыки с элементами двухголосия.

Мир оркестра

Симфонический оркестр. Формирование знаний об основных группах симфонического оркестра: виды инструментов, тембры. Жанр концерта: концерты для солирующего инструмента (скрипки, фортепиано, гитары и др.) и оркестра.

Содержание обучения по видам деятельности:

Слушание фрагментов произведений мировой музыкальной классики с яркой оркестровкой в исполнении выдающихся музыкантов-исполнителей, исполнительских коллективов. Узнавание основных оркестровых групп и тембров инструментов симфонического оркестра. Примеры М.П. Мусоргский «Картинки с выставки» (в оркестровке М. Равеля); Б. Бриттен «Путеводитель по оркестру для молодежи» и другие. Прослушивание фрагментов концертов для солирующего инструмента (фортепиано, скрипка, виолончель, гитара и др.) и оркестра.

Музыкальная викторина «Угадай инструмент». Викторина-соревнование на определение тембра различных инструментов и оркестровых групп.

Игра на музыкальных инструментах в ансамбле. Исполнение инструментальных миниатюр «соло-тутти» оркестром элементарных инструментов.

Исполнение песен в сопровождении оркестра элементарного музицирования. Начальные навыки пения под фонограмму.

Музыкальная грамота

Основы музыкальной грамоты. Чтение нот. Пение по нотам с тактированием. Исполнение канонов. Интервалы и трезвучия.

Содержание обучения по видам деятельности:

Чтение нот хоровых и оркестровых партий.

Освоение новых элементов музыкальной грамоты: интервалы в пределах октавы, мажорные и минорные трезвучия. Пение мелодических интервалов и трезвучий с использованием ручных знаков.

Подбор по слуху с помощью учителя пройденных песен на металлофоне, ксилофоне, синтезаторе.

Музыкально-игровая деятельность: двигательные, ритмические и мелодические каноны-эстафеты в коллективноммузицировании.

Сочинение ритмических рисунков в форме рондо (с повторяющимся рефреном), в простой двухчастной и трехчастной формах. Сочинение простых аккомпанементов с использованием интервалов и трезвучий.

Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Импровизация с использованием пройденных интервалов и трезвучий. Применение интервалов и трезвучий в инструментальном сопровождении к пройденным песням, в партии синтезатора.

Разучивание хоровых и оркестровых партий по нотам; исполнение по нотам оркестровых партитур различных составов.

Слушание многоголосных (два-три голоса) хоровых произведений хорального склада, узнавание пройденных интервалов и трезвучий.

Формы и жанры в музыке

Простые двухчастная и трехчастная формы, вариации на новом музыкальном материале. Форма рондо.

Содержание обучения по видам деятельности:

Слушание музыкальных произведений, написанных в разных формах и жанрах. Определение соединений формы рондо и различных жанров. Примеры: Д.Б. Кабалевский «Рондо-марш», «Рондо-танец», «Рондо-песня»; Л. Бетховен «Ярость по поводу потерянного гроша». Прослушивание оркестровых произведений, написанных в форме вариаций. Примеры: М. И. Глинка «Арагонская хота»; М. Равель «Болеро». Активное слушание с элементами пластического интонирования пьес-сценок, пьес-портретов в простой двухчастной и простой трехчастной формах и др.

Музыкально-игровая деятельность. Форма рондо и вариации в музыкально-ритмических играх с инструментами (чередование ритмического тутти и ритмического соло на различных элементарных инструментах (бубен, тамбурин и др.).

Исполнение хоровых произведений в форме рондо. Инструментальный аккомпанемент с применением ритмического остинато, интервалов и трезвучий.

Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле.

Сочинение и исполнение на элементарных инструментах пьес в различных формах и жанрах с применением пройденных мелодико-ритмических формул, интервалов, трезвучий, ладов.

Я – артист

Сольное и ансамблевое музицирование (вокальное и инструментальное). Творческое соревнование.

Разучивание песен к праздникам (Новый год, День Защитника Отечества, Международный день 8 марта, годовой круг календарных праздников, праздники церковного календаря и другие), подготовка концертных программ.

Содержание обучения по видам деятельности:

Подготовка концертных программ, включающих произведения для хорового и инструментального (либо совместного) музицирования, в том числе музыку народов России.

Участие в школьных, региональных и всероссийских музыкально-исполнительских фестивалях, конкурсах и т.д.

Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Совершенствование навыка импровизации. Импровизация на элементарных музыкальных инструментах, инструментах народного оркестра, синтезаторе с использованием пройденных мелодических и ритмических формул. Соревнование солиста и оркестра – исполнение «концертных» форм.

Музыкально-театрализованное представление

Музыкально-театрализованное представление как результат освоения программы в третьем классе.

Содержание обучения по видам деятельности:

Совместное участие обучающихся, педагогов, родителей в подготовке и проведении музыкально-театрализованного представления. Разработка сценариев музыкально-театральных, музыкально-драматических, концертных композиций с использованием пройденного хорового и инструментального материала. Рекомендуемые темы: «Моя Родина», «Широка страна моя родная», «Сказка в музыке», «Наша школьная планета», «Мир природы» и другие. Театрализованные формы проведения открытых уроков, концертов.Подготовка и разыгрывание сказок, фольклорных композиций, театрализация хоровых произведений с включением элементов импровизации. Участие родителей в музыкально-театрализованных представлениях (участие в разработке сценариев, подготовке музыкально-инструментальных номеров, реквизита и декораций, костюмов и т.д.). Создание музыкально-театрального коллектива: распределение ролей: «режиссеры», «артисты», «музыканты», «художники» и т.д.

4 класс

Песни народов мира

Песня как отражение истории культуры и быта различных народов мира. Образное и жанровое содержание, структурные, мелодические и ритмические особенности песен народов мира.

Содержание обучения по видам деятельности:

Слушание песен народов мира с элементами анализа жанрового разнообразия, ритмических особенностей песен разных регионов, приемов развития (повтор, вариантность, контраст).

Исполнение песен народов мира с более сложными ритмическими рисунками (синкопа, пунктирный ритм) и различными типами движения (поступенное, по звукам аккорда, скачками).

Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Исполнение оркестровых партитур с относительно самостоятельными по ритмическому рисунку партиями (например, ритмическое остинато / партия, дублирующая ритм мелодии; пульсация равными длительностями / две партии – ритмическое эхо и др.). Исполнение простых ансамблевых дуэтов, трио; соревнование малых исполнительских групп.

Музыкальная грамота

Основы музыкальной грамоты. Ключевые знаки и тональности (до двух знаков). Чтение нот. Пение по нотам с тактированием. Исполнение канонов. Интервалы и трезвучия. Средства музыкальной выразительности.

Содержание обучения по видам деятельности:

Чтение нот хоровых и оркестровых партий в тональностях (до двух знаков). Разучивание хоровых и оркестровых партий по нотам с тактированием, с применением ручных знаков. Исполнение простейших мелодических канонов по нотам.

Подбор по слуху с помощью учителя пройденных песен.

Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Сочинение ритмических рисунков в форме рондо, в простой двухчастной и простой трехчастной формах, исполнение их на музыкальных инструментах. Ритмические каноны на основе освоенныхритмоформул. Применение простых интервалов и мажорного и минорного трезвучий в аккомпанементе к пройденным хоровым произведениям (в партиях металлофона, ксилофона, синтезатора).

Инструментальная и вокальная импровизация с использованием простых интервалов, мажорного и минорного трезвучий.

Оркестровая музыка

Виды оркестров: симфонический, камерный, духовой, народный, джазовый, эстрадный. Формирование знаний об основных группах, особенностях устройства и тембров инструментов. Оркестровая партитура. Электромузыкальные инструменты. Синтезатор как инструмент-оркестр. Осознание тембровых возможностей синтезатора в практической исполнительской деятельности.

Содержание обучения по видам деятельности:

Слушание произведений для симфонического, камерного, духового, народного оркестров. Примеры: оркестровые произведения А. Вивальди, В. Блажевича, В. Агапкина, В. Андреева; песни военных лет в исполнении духовых оркестров, лирические песни в исполнении народных оркестров; произведения для баяна, домры, балалайки-соло, народных инструментов региона и др.

Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Игра оркестровых партитур с самостоятельными по ритмическому рисунку партиями. Игра в ансамблях различного состава; разучивание простых ансамблевых дуэтов, трио, соревнование малых исполнительских групп. Подбор тембров на синтезаторе, игра в подражание различным инструментам.

Музыкально-сценические жанры

Балет, опера, мюзикл.Ознакомление с жанровыми и структурными особенностями и разнообразием музыкально-театральных произведений.

Содержание обучения по видам деятельности:

Слушание и просмотр фрагментов из классических опер, балетов и мюзиклов. Сравнение особенностей жанра и структуры музыкально-сценических произведений, функций балета и хора в опере. Синтез искусств в музыкально-сценических жанрах: роль декораций в музыкальном спектакле; мастерство художника-декоратора и т.д. Примеры: П.И. Чайковский «Щелкунчик», К. Хачатурян «Чиполлино», Н.А. Римский-Корсаков «Снегурочка».

Драматизация отдельных фрагментов музыкально-сценических произведений. Драматизация песен. Примеры: р.н.п. «Здравствуй, гостья зима», Р. Роджерс «Уроки музыки» из мюзикла «Звуки музыки», английская народная песня «Пусть делают все так, как я» (обр. А. Долуханяна).

Музыка кино

Формирование знаний об особенностях киномузыки и музыки к мультфильмам. Информация о композиторах, сочиняющих музыку к детским фильмам и мультфильмам.

Содержание обучения по видам деятельности:

Просмотр фрагментов детских кинофильмов и мультфильмов. Анализ функций и эмоционально-образного содержания музыкального сопровождения:

характеристика действующих лиц (лейтмотивы), времени и среды действия;
создание эмоционального фона;
выражение общего смыслового контекста фильма.

Примеры: фильмы-сказки «Морозко» (режиссер А. Роу, композитор
Н. Будашкина), «После дождичка в четверг» (режиссер М. Юзовский, композитор Г. Гладков), «Приключения Буратино» (режиссер Л. Нечаев, композитор А.Рыбников). Мультфильмы: У. Дисней «Наивные симфонии»; музыкальные характеристики героев в мультфильмах российских режиссеров-аниматоров В. Котеночкина, А. Татарского, А. Хржановского, Ю. Норштейна, Г. Бардина, А. Петрова и др. Музыка к мультфильмам: «Винни Пух» (М. Вайнберг), «Ну, погоди» (А. Державин, А. Зацепин), «Приключения Кота Леопольда» (Б. Савельев, Н. Кудрина), «Крокодил Гена и Чебурашка» (В.Шаинский).

Исполнение песен из кинофильмов и мультфильмов. Работа над выразительным исполнением вокальных (ансамблевых и хоровых) произведений с аккомпанированием.

Создание музыкальных композиций на основе сюжетов различных кинофильмов и мультфильмов.

Учимся, играя

Музыкальные викторины, игры, тестирование, импровизации, подбор по слуху, соревнования по группам, конкурсы, направленные на выявление результатов освоения программы.

Содержание обучения по видам деятельности:

Музыкально-игровая деятельность. Ритмические игры, игры-соревнования на правильное определение на слух и в нотах элементов музыкальной речи. Импровизация-соревнование на основе заданных моделей, подбор по слуху простых музыкальных построений. Исполнение изученных песен в форме командного соревнования.

Я – артист

Сольное и ансамблевое музицирование (вокальное и инструментальное). Творческое соревнование.

Содержание обучения по видам деятельности:

Исполнение пройденных хоровых и инструментальных произведений в школьных мероприятиях, посвященных праздникам, торжественным событиям. Исполнение песен в сопровождении двигательно-пластической, инструментально-ритмической импровизации.

Подготовка концертных программ, включающих произведения для хорового и инструментального (либо совместного) музицирования и отражающих полноту тематики освоенного учебного предмета.

Участие в школьных, региональных и всероссийских музыкально-исполнительских фестивалях, конкурсах и т.д.

Командные состязания: викторины на основе изученного музыкального материала; ритмические эстафеты; ритмическое эхо, ритмические «диалоги» с применением всего разнообразия пройденных ритмоформул.

Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле, оркестре. Импровизация на элементарных музыкальных инструментах, инструментах народного оркестра, синтезаторе с использованием всех пройденных мелодических и ритмических формул. Соревнование: «солист –солист», «солист –оркестр».

Соревнование классов: лучшее исполнение произведений хорового, инструментального, музыкально-театрального репертуара, пройденных за весь период обучения.

Музыкально-театрализованное представление

Музыкально-театрализованное представление как итоговый результат освоения программы.

Содержание обучения по видам деятельности:

Совместное участие обучающихся, педагогов, родителей в подготовке и проведении музыкально-театрализованного представления. Разработка сценариев музыкально-театральных, музыкально-драматических, концертных композиций с использованием пройденного хорового и инструментального материала. Подготовка и разыгрывание музыкально-театральных постановок, музыкально-драматических композиций по мотивам известных мультфильмов, фильмов-сказок, опер и балетов на сказочные сюжеты. Участие родителей в музыкально-театрализованных представлениях (участие в разработке сценариев, подготовке музыкально-инструментальных номеров, реквизита и декораций, костюмов и т.д.). Создание музыкально-театрального коллектива: распределение ролей: «режиссеры», «артисты», «музыканты», «художники» и т.д.

Тематическое планирование по музыке

1 класс

№ п/п	Раздел, темы	Кол-во часов
№ п/п	Раздел, темы	Кол-во часов
1 четверть - 9 часов
Раздел 1: Музыка вокруг нас
	И муза вечная со мной.	1
	Хоровод муз.	1
	Повсюду музыка слышна.	1
	Душа музыки – мелодия.	1
	Музыка осени.	1
	Сочини мелодию.	1
	Азбука, азбука каждому нужна.	1
	Музыкальная азбука.	1
	II четверть – 7 часов
	Музыкальные инструменты.	1
	«Садко».	1
	Музыкальные инструменты.	1
	Звучащие картины.	1
	«Разыграй песню».	1
	«Пришло Рождество – начинается торжество».	1
	Родной обычай старины.	1
	III четверть -10 часовчасов
	Добрый праздник среди зимы.	1
Раздел 2: Музыка и ты
	Край, в котором ты живешь.	1
	Поэт, художник, композитор.	1
	Музыка утра.	1
	Музыка вечера.	1
	Музыкальные портреты.	1
	«Разыграй сказку».	1
	У каждого свой музыкальный инструмент.	1
	«Музы не молчали…».	1
	Музыкальные инструменты.	1
	IV четверть – 8 часов
	Мамин праздник.	1
	Музыкальные инструменты.	1
	Чудесная лютня.	1
	Звучащие картины.	1
	Музыка в цирке.	1
	Дом, который звучит.	1
	Опера – сказка.	1
	«Ничего на свете лучше нету…».	1

Тематическое планирование по музыке

2 класс

№ п/п	Разделы, темы	Кол-во часов
I четверть - 9 часов
Раздел 1: Россия — Родина моя (3 ч.)
	Как появляется музыка. Мелодия	1
	Здравствуй, Родина моя!	1
	Главная песня страны.	1
Раздел II: День полный событий (6 ч.)
	Музыкальные инструменты (фортепиано)	1
	Природа и музыка. Прогулка.	1
	Танцы, танцы, танцы	1
	Эти разные марши.	1
	Расскажи сказку. Колыбельные. Мама	1
	Обобщающий урок по теме: «День, полный событий»	1
II четверть – 7 часов
Раздел III: О России петь, что стремиться в храм (7 ч.)
	Великий колокольный звон. Звучащие картины	1
	Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский.	1
	Утренняя молитва	1
	С Рождеством Христовым!	1
	Музыка на Новогоднем празднике.	1
	Музыка на Новогоднем празднике.	1
	Обобщение темы «О России петь - что стремиться в храм»	1
III четверть – 10 часов
Раздел IV: Гори, гори ясно, чтобы не погасло (5 ч.)
	Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню.	1
	Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню.	1
	Музыка в народном стиле. Сочини песенку.	1
	Музыка в народном стиле. Сочини песенку.	1
	Проводы зимы. Встреча весны.	1
Раздел V: В музыкальном театре (5ч.)
	Детский музыкальный театр. Опера.	1
	Детский музыкальный театр. Балет.	1
	Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.	1
	Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Финал.	1
	Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Финал.	1
IV четверть – 8 часов
Раздел VI: В концертном зале (3 ч.)
	Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк».	1
	Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.	1
	«Звучит нестареющий Моцарт».	1
Раздел VII: Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (5 ч.)
	Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это – Бах.	1
	Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга.	1
	Два лада. Звучащие картины.	1
	Мир композитора.	1
	Могут ли иссякнуть мелодии?	1

Тематическое планирование по музыке

3 класс

№ п/п	Раздел, темы	Кол-во часов
№ п/п	Раздел, темы	Кол-во часов
1 четверть - 9 часов
Раздел 1: Россия – Родина моя
	Мелодия – душа музыки	1
	Природа и музыка. Звучащие картины	1
	«Виват, Россия!» («наша слава – Русская держава»)	1
	Кантата С.С.Прокофьев «Александр Невский»	1
	Опера М.И.Глинки «Иван Сусанин»	1
	Образы природы в музыке. Утро	1
	Портрет в музыке в каждой интонации	1
	В детской. Игры и игрушки	1
	На прогулке.Вечер	1
	IIчетверть – 7 часов
	Раздел 2: «О России петь – что стремиться в храм…»
	Древнейшая песнь материнства «Радуйся, Мария!..» (Богородице Дево, радуйся…)	1
	Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве	1
	Образ праздника в искусстве: Вербное воскресенье. Вербочки	1
	Святые земли Русской	1
Раздел 2: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
	«Настрою гусли на старинный лад…». Былина о Садко и Морском царе	1
	Певцы русской старины. «Лель мой Лель…»	1
	Народные традиции и обряды: Масленица	1
	III четверть -10 часов часов
	Раздел 3: «В музыкальном театре»
	Опера М.И.Глинки «Руслан и Людмила»	1
	Опера К. Глюка «Орфей и Эвридика»	1
	Опера Н.А.Римского – Корсакова «Снегурочка»	1
	Океан – море синее. Опера Н.А.Римского – Корсакова «Садко»	1
	Балет П.И.Чайковского «Спящая красавица» (либретто И.Всеволожского и М.Петина)	1
	В современных ритмах (мюзиклы)	1
	Музыкальное состязания	1
	Музыкальные инструменты – флейта и скрипка	1
	Сюита Э Грига «Пер Гюнт»	1
	Симфония «Героическая» Л.В.Бетховена	1
	IV четверть – 8 часов
	Мир Л.В.Бетховена. Звучащие картины	1
	Чудо – музыка. Ритмы джаза	1
	«Люблю я грусть твоих просторов»	1
	Мир С.С.Прокофьева	1
	Певцы родной природы	1
	Прославим радость на Земле!	1
	Радость к солнцу нас зовет	1
	Заключительный урок – концерт	1

Тематическое планирование по музыке

4 класс

№ п/п	Раздел, темы	Кол-во часов
№ п/п	Раздел, темы	Кол-во часов
1	«Россия – Родина моя» (3 ч.) Мелодия. Ты запой мне эту песню. Песня о России. Ты река ли моя реченька. Россия.	1
2	Чего не выразишь словами. Как сложили песню Рахманинов. Вокализ. В исполнении Козловского, оркестра.	1
3	Ты откуда, русская, зародилась музыка? Фрагменты русских народных песен разных жанров.	1
4	«О России петь – что стремиться в храм» ( 4 ч)Святые земли Русской: князь Владимир, княгиня Ольга. Стихира. Величание.Земле русская. Глинка Славься.	1
5	Создатели славянской письменности - Кирилл и Мифодий. Гимн. Гимн Кириллу и Мифодию.	1
6	Святые земли Русской: Илья Муромец. Былина. А.Бородин. Симфония №2.(«Богатырская»)Былина об Илье Муромце. Мусоргский картинки с выставки. Богатырские ворота.	1
7	Покров - Осенины. Фольклорный праздник Дождик. Плетень. Дождь	1
8	«День, полный событий» (6 ч.) Приют спокойствия, трудов и вдохновенья Г.Свиридов. Осень. Пастораль.П.Чайковский. Времена года. Осенняя песнь.	1
9	Один день с А. СПушкиным. Зимнее утроП.Чайковский. Зимнее утро. В.Шебалин. Зимняя дорога.П.Чайковский. Времена года. У камелька.	1
10	Зимний вечер. «Что за прелесть эти сказки!» Зимний вечер. В исп. Лемешева, Покровского.Н.Римский-Корсаков. Опера «Сказка о царе Салтане».	1
11	Музыка ярмарочных гуляний. Народные песни, наигрыши. Обработки народной музыки. П.Чайковский. Хор из оперы «Евгений Онегин». Девицы, красавицы. Уж как по мосту, мосточку.	1
12	Зимний вечер. «Что за прелесть эти сказки!» Зимний вечер. В исп. Лемешева, Покровского.Н.Римский-Корсаков. Опера «Сказка о царе Салтане».	1
13	Приют, сияньем муз одетый Признанье. Я вас любил. Я помню чудное мгновенье.	1
14	«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 ч.) Народная песня – летопись жизни народа, её интонационная выразительность. Русские народные наигрыши. Русская народная песня. Светит месяц. П.Чайковский. Камаринская. Мужик на гармонике играет. Н.Римский-Корсаков. Пляска скоморохов	1
15	Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Форма вариаций. Русские народные наигрыши. Русская народная песня. Светит месяц. П.Чайковский. Камаринская. Мужик на гармонике играет. Н.Римский-Корсаков. Пляска скоморохов	1
16	Праздники русского народа: Троицын день. «Троица» А.Рублёва. П.Чайковский. Симфония №4.	1
17	В концертном зале (5ч)Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Музыкальные инструменты: виолончель. Симфонический оркестр.А.Бородин. Ноктюрн. Из струнного квартета №1.П.Чайковский. Вариации на тему рококо для виолончели с оркестром.М.Мусоргский. Старый замок.	1
18	Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки.С. Рахманинов. Сирень.Ф.Шопен. Полонез №3. Вальс №10.	1
19	Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Бетховен. Соната №8. «Патетическая». П.Чайковский. Времена года. Баркарола. М. Глинка. Арагонская хота.	1
20	«Патетическая» соната.»	1
21	Царит гармония оркестра.
22	В музыкальнои театре (6 ч) Драматургическое развитие в опере и балете. М.Глинка. Опера «Иван Сусанин». Полонез. Краковяк. Вальс. Мазурка.	1
23	Драматургическое развитие в опере и балете.М.Глинка. Опера «Иван Сусанин». Сцена Сусанина с поляками.	1
24	Драматургическое развитие в опере и балете.М.Мусоргский. Из оперы «Хованщина». Песня Марфы.И.Стравинский. Балет «Петрушка». Ярмарка.	1
25	Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.М.Мусоргский. Из оперы «Хованщина». Пляска персидок. М.Глинка. Опера «Руслан и Людмила». Персидский хор. А.Хачатурян. Балет «Гаяне». Колыбельная. Танец с саблями.	1
26	Оперетта. Мюзикл.И.Штраус. Оперетта «Летучая мышь». Вальс.Ф. Лоу. Мюзикл «Моя прекрасная леди».танцевать могу. С.Рахманинов.Прелюдия для ф-но.	1
27	Театр музыкальной комедии. Оперетта. Мюзикл.И.Штраус. Оперетта «Летучая мышь». Вальс.Ф. Лоу. Мюзикл «Моя прекрасная леди». Я танц-евать могу. С.Рахманинов. Прелюдия для ф-но.	1
28	«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (7 ч.) Служенье муз не терпит суеты. Прелюдия.	1
29	Исповедь души. Революционный этюд.	1
30	Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Ф.Шопен. Прелюдия №7 для ф-но. Прелюдия для ф-но № 20.	1
31	Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Мастерство исполнителей.Ф.Шопен. Этюд №12 «Революционный».И.С.Бах. Шутка. В.А.Моцарт. Симф. соль минор.Л.Бетховен. Патет. соната.Э.Григ. Утро.	1
32	Мастерство исполнителей. Музыкальные инструменты: гитара. Авторская песня.Вариации на тему русской народной песни. Тонкая рябина. Г.Кулешев-Безбо-родко. Что ты клонишь над водами.И.-С.Бах. Чакона.Дж. Рейнхардт. Джазовая импровизация. К Жако.	1
33	Музыкальные сказки. Музыкальная живопись. Формы музыки.Н.Римский-Корсаков. «Шехеразада».	1
34	Обобщение музыкальных впечатлений учащихся начальной школы. М.Мусоргский. Вступление к опере «Хованщина».	1

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа состоит из следующих разделов:

1. Планируемые предметные результаты

2. Содержание учебного предмета

3. Тематическое планирование

Планируемые результаты и содержание образовательной области «Искусство» на уровне начального общего образования

В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего образования у обучающихся:

будут сформированы основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;

начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, учебно-творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественный вкус;

сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности – способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о младших и старших, ответственности за другого человека;

появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;

установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;

смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности;

научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ-средств;

получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;

смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Выпускник научится:

различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративноприкладное искусство) и участвовать в художественнотворческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;
различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
эмоциональноценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественнотворческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного образного языка;
узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать произведения изобразительного искусства;участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;
высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Выпускник научится:

создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественнотворческого замысла;
различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебнотворческой деятельности;
создавать средствами живописи, графики, скульптуры,декоративноприкладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественнотворческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративноприкладногоискусства, художественного конструирования в собственной художественнотворческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
моделировать новые формы, различные ситуации путем трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Значимые темы искусства.
О чем говорит искусство?

Выпускник научится:

осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественнотворческой деятельности;
выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Выпускник получит возможность научиться:

видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая свое отношение к ним;
изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Содержание учебного материала

Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российскогои мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приемы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет основа языка живописи.Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.
Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объема, вытягивание формы). Объем — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объема, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.
Декоративноприкладное искусство. Истоки декоративноприкладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшениежилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре.Представления народа о мужскойи женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративноприкладном искусстве. Разнообразие формв природе как основа декоративных форм в прикладномискусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Композиция. Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.
Цвет. Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.
Объем. Объем в пространстве и объем на плоскости. Способы передачи объема. Выразительность объемных композиций.
Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративноприкладном искусстве.
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?
Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского
и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).
Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративноприкладного искусства.
Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве. Образ защитникаОтечества.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.
Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительногои декоративноприкладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Опыт художественнотворческой деятельности
Участие в различных видах изобразительной, декоративноприкладной и художественноконструкторской деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративноприкладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).
Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой.
Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъемки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

Тематическое планирование по изобразительное искусству

1 класс

№ п/п	Перечень разделов, тем	Кол-во часов
Ι четверть– 9 часов
Раздел «Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения»(9 ч.)
1	Изображения всюду вокруг нас	1
2	Мастер Изображения учит видеть	1
3	Пейзаж родного края. Наблюдение за природой	1
4	В гостях у Золотой осени. В. Поленов «Осень в Абрамцеве»	1
5	Изображать можно пятном	1
6	Изображать можно в объеме	1
7	Изображать можно линией	1
8	Разноцветные краски	1
9	Художник и зрители	1
II четверть - 7 часов
Раздел «Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения» (8 ч.)
10	Мир полон украшений	1
11	Красоту надо уметь замечать	1
12	Узор на крыльях	1
13	Красивые рыбы	1
14	Украшение птиц	1
15	Узоры, которые создали люди. НРК. Бурятский орнамент.	1
16	Как украшает себя человек. НРК. Бурятские украшения.	1
IIIчетверть - 9 часов
17	Мастер Украшения помогает сделать праздник	1
	Раздел «Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки» (8 ч.)
18	Постройки в нашей жизни	1
19	Домики, которые построила природа	1
20	Дом снаружи и внутри	1
21	Строим город. Бурятская юрта.	1
22	Все имеет свое строение	1
23	Постройка предметов	1
24-25	Город, в котором мы живем	2
IVчетверть - 8 часов
Раздел «Изображение, Украшение и Постройка всегда помогают друг другу» (8 ч.)
26	Совместная работа трех Братьев-Мастеров	1
27	Сказочная страна. Создание панно	1
28	Разноцветные жуки	1
29	Весенний день	1
30	Урок любования. Умение видеть	1
31	Времена года	1
32	Сказочная птица на ветке с золотыми яблоками	1
33	Здравствуй, лето!	1

Тематическое планирование по изобразительное искусству

2 класс

№пп	Тема урока	Кол-во часов
	I четверть	8
	Чем и как работают художники	8
1	Цветочная поляна	1
2	Радуга на грозовом небе	1
3	Осенний лес	1
4	Осенний листопад	1
5	Графика зимнего леса	1
6	Звери в лесу	1
7	Игровая площадка	1
8	Композиции из сухих трав и цветов	1
	II четверть	7
	Реальность и фантазия	7
9	Наши друзья – птицы	1
10	Сказочная птица	1
11	Веточки деревьев с росой и паутинкой	1
12	Кокошник	1
13	Подводный мир	1
14	Фантастический замок	1
15	Братья – мастера	1
	О чем говорит искусство	11
16	Четвероногий герой	1
	III четверть	10
17	Сказочный мужской образ	1
18	Женский образ русских сказок	1
19	Образ сказочного героя	1
20	Море	1
21	Человек и его украшения	1
22	Морской бой Салтана и пиратов	1
23	В мире сказочных героев	1
24	В мире сказочных героев	1
25	Изображение пера Жар – птицы	1
26	Подготовка поздравительных открыток к праздникам	1
	IV четверть	8
	Как говорит искусство	8
27	Весна идет	1
28	Весенний ручеек	1
29	Ветка	1
30	Птички	1
31	Смешные человечки	1
32	Весна. Шум птиц.	1
33	Подготовка поздравительных открыток к праздникам	1
34	Обобщающий урок за год	1

Тематическое планирование по изобразительное искусству

3 класс

№пп	Тема урока	Кол-во часов
	I четверть Искусство в твоем доме	9 8
1	Введение в предмет. Мастер, Изображения, Постройки и Украшения. Твои игрушки. Инструктаж по технике безопасности	1
2	Посуда у тебя дома	1
3	Обои и шторы в твоем доме	1
4	Мамин платок	1
5	Твои книжки	1
6	Открытки	1
7	Труд художника для твоего дома (обобщение темы)	1
8	Твои игрушки	1
	Искусство на улицах твоего города	7
9	Памятники архитектуры	1
	II четверть	7
10	Парки, скверы, бульвары	1
11	Ажурные ограды	1
12	Фонари на улицах и в парках	1
13	Витрины магазинов	1
14	Удивительный транспорт в городе	1
15	Труд художника на улицах твоего города (села) (Обобщение темы)	1
	Художник и зрелище	11
16	Художник в цирке	1
	III четверть	10
17	Художник в театре	1
18-19	Театр кукол Создание кукол из разных материалов	2
20-21	Маски. Конструирование маски	2
22-23	Афиша и плакат	2
24-25	Праздник в городе	2
26	Школьный карнавал (обобщение темы)	1
	IV четверть	8
	Художник и музей	8
27	Музей в жизни города	1
28	Картина – особый мир. Картина-пейзаж	1
29	Картина-портрет	1
30	Картина-натюрморт	1
31	Картины исторические и бытовые	1
32	Скульптура в музее и на улице	1
33	Художественная выставка	1
34	Обобщающий урок. Выставка	1

Тематическое планирование по изобразительное искусству

4 класс

№ урока	Тема урока	Кол-во часов


	Истоки родного искусства (8 ч.)	8
1	Пейзаж родной земли.	1
2	Красота природы в произведениях русской живописи	1
3	Деревня – деревянный мир.Русская деревянная изба.Конструкция и украшения избы	1
4	Деревня – деревянный мир. Создание коллективного панно «Деревенька».	1
5	Красота человека. Русская красавица	1
6	Образ русского человека в произведениях художников	1
	Календарные праздники	1
8	Народные праздники. Коллективная работа –изображение народного праздника «Осенняя ярмарка».	1
	Древние города нашей земли	7
9	Родной угол. Изображение древнерусского города	1
10	Древние соборы	1
11	Города Русской земли	1
12	Древнерусские воины- защитники	1
13	«Золотое кольцо России»	1
14	Узорочье теремов. Рисунок сказочного терема.	1
15	Праздничный пир в теремных палатах	1
	Каждый народ – художник	11
16	Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. Праздник цветения сакуры.	1
17	Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. Искусство оригами. Изготовление бумажного журавлика.	1
18	Страна восходящего солнца. Образ человека, характер одежды в японской культуре	1
19	Народы гор и степей. Изображение горного или северного пейзажа и народного жилища	1
20	Народы гор и степей. Юрта как произведение архитектуры	1
21	Города в пустыне. Аппликация из цветной бумаги.	1
22	Древняя Эллада. Изображение древнегреческого храма на фоне пейзажа.	1
23	Олимпийские игры Выполнение коллективной работы – панно	1
24	Средневековый город. Создание коллективного панно «Площадь средневекового города» в технике аппликации.	1
25	Образ готического храма в средневековом городе	1
26	Многообразие художественных культур в мире. Обобщение	1
	Искусство объединяет народы	8
27	Тема материнства в искусстве. Рисование портрета на тему «Улыбка мамы».	1
28	Образ Богоматери в русском и западно-европейском искусстве	1
29	Мудрость старости. Изображение портрета своих бабушки или дедушки.	1
30	Сопереживание. Дорогою добра	1
31	Герои-защитники	1
32	Героическая тема в искусстве разных народов	1
33	Юность и надежда	1
34	Искусство народов мира (обобщение темы)	1

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М....

Рабочая программа по чтению (4 класс) на тему: "Рабочая программа по чтению 4 коррекционный класс (8 вида).

Библиографический список Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII...

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по чтению (3 класс) на тему: "Рабочая программа по чтению 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по математике 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ

Рабочая программа по математике 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ...

Рабочая программа, окружающий мир 1 класс (конструктор рабочих программ)

Рабочая прорамма по оружающему миру для 1 класса...

Рабочая программа Окружающий мир 1 класс по обновлённым ФГОС. Выполнена в конструкторе рабочих программ.

Рабочая программа Окружающий мир 1 класс по обновлённым ФГОС. Выполнена в конструкторе рабочих программ....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы для 1-4 классов
материал

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по чтению (4 класс) на тему: "Рабочая программа по чтению 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по чтению (3 класс) на тему: "Рабочая программа по чтению 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по математике 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ

Рабочая программа, окружающий мир 1 класс (конструктор рабочих программ)

Рабочая программа Окружающий мир 1 класс по обновлённым ФГОС. Выполнена в конструкторе рабочих программ.

Навигация

Библиотека

Рабочие программы для 1-4 классовматериал

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по чтению (4 класс) на тему: "Рабочая программа по чтению 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по чтению (3 класс) на тему: "Рабочая программа по чтению 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по математике 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ

Рабочая программа, окружающий мир 1 класс (конструктор рабочих программ)

Рабочая программа Окружающий мир 1 класс по обновлённым ФГОС. Выполнена в конструкторе рабочих программ.

Рабочие программы для 1-4 классов
материал