Консультация для родителей "Сказкотерапия при аутизме"
консультация (1 класс)

              Консультация для родителей

                                            Сказкотерапия при аутизме

Дети-аутисты – особенные, и для того, чтобы помочь им, нужен нестандартный подход. Такие дети не замечают происходящего вокруг, могут игнорировать вопросы и просьбы, не желают вступать в зрительный или коммуникативный контакт с окружающими людьми. А вот с куклами или любимыми игрушками, персонажами мультфильмов взаимодействуют гораздо легче.
Сказкотерапия для детей с РАС – действенный метод активной социализации ребенка с развитием талантов, заложенных природой.
Терапевтическая сказка имеет много отличий от обычной сказки, так как она ориентирована на конкретного ребенка. В данном случае – аутиста с его страхами, проблемами и дисфункциями. Специалисты считают, что благодаря сказкотерапии можно исправить нежелательное поведение, воспитать ребенка и привить ему базовые коммуникативные навыки.
Таким образом сказкотерапия при аутизме может формировать личность, направлять ее развитие в правильное русло, развивать творческие способности, помогать взаимодействовать с миром. Это происходит в тот момент, когда ребенок слушает сказку, переживая различные эмоции: радость, обиду, злость, ликование, страх, восторг и т.д. Так его эмоциональная сфера учится адекватно реагировать на похожие события в реальной жизни.

Вопрос о значении восприятия и переживания сказки для развития ребёнка, раскрытия его творческого потенциала остаётся одним из актуальных и обсуждаемых. Связано это с открытием новых возможностей работы со сказкой. В сказке и через восприятие сказочного мира можно создать необходимые условия для развития нравственных качеств ребёнка. Нравственные качества у человека приобретаются и закладываются в сознание в детстве путем нравственного воспитания. Формирование нравственных качеств опирается на собственный опыт ребенка, на практику его взаимоотношений с окружающими, и происходит это с самого раннего возраста ребенка, но в большей степени усвоение нравственных норм происходит в дошкольном возрасте и младшем школьном возрасте, когда ребенок начинает активно взаимодействовать с взрослыми и сверстниками. Умственное развитие школьника способствует формированию у него основных нравственных качеств. В дошкольном и младшем школьном возрасте ребенок приобретает первые навыки культуры поведения, поведения в коллективе, отношения к чужим вещам и другому мнению, у него формируются первоначальные нравственные представления и понятия, формируется свое мировоззрение, определяются ценности и ориентиры, дети учатся быть самостоятельными.
Особое внимание по формированию нравственных качеств нужно уделять детям с ОВЗ, в том числе и детям с задержкой психического развития и с расстройством аутистического спектра.
В силу своего дефекта далеко не все дети могут усвоить те или иные нравственные качества. Каким-то детям нужна помощь в ориентировке своих действий, кому-то нужна помощь, чтобы более четко объяснить те или иные нравственные поступки и выбор определенного линии поведения. Для некоторых детей важна оценка выбранного поведения, помощь в регуляции поведения и в выражении социальных эмоций.