Конспект индивидуального коррекционного занятия по развитию познавательных процессов по теме "Зима" у детей 7-8 лет с интеллектуальными нарушениями (УО) умеренной степени выраженности
план-конспект

Этап

Деятельность олигофренопедагога

Деятельность ребёнка

Мотивационно-целевой

1. Организационный момент: педагог приветствует ребёнка по имени и дожидается встречного приветствия. Педагог создаёт сказочную обстановку, включая звуки сильного ветра; вместе с ребёнком вспоминает признаки зимы и предлагает прикоснуться ладонями к холодному стеклу («почувствовать зиму»). Затем педагог показывает, как надо согревать замёрзшие руки (потереть ладонь о ладонь так, чтобы руки согрелись), после чего соединяет свои ладони с ладонями ребёнка.

Ребёнок слушает, отвечает на вопросы о приметах зимы, участвует в формулировании выводов.

Содержательно-деятельностный

1. Дыхательная гимнастика «Лови снежинку»: педагог загадывает загадку о снежинке.

На деревья, на кусты тихо падают цветы

Белые пушистые, только не душистые (снежинка).

 Педагог помогает ребёнку сформулировать правильный ответ. Затем демонстрирует ребёнку висящую на ниточке снежинку и дует на неё, объясняя и показывая, как летают снежинки, когда дует сильный ветер. После чего предлагает ребёнку самостоятельно подуть на снежинку (щеки не раздувать, губы вытянуть трубочкой); снежинка должна быть расположена на уровне рта на расстоянии 10 см.

2. Большой/маленький: педагог даёт ребёнку карточку с изображением снежинок и проверяет навык  умения сравнивать предметы по размеру (большой-маленький). Если ребёнок не справляется с заданием, педагог напоминает свойства предметов (величина) и проверяет задание ещё раз. Затем педагог даёт ребёнку задание обвести только маленькие снежинки.

3. Физминутка: педагог рассказывает стихотворение и показывает соответствующие движения. Мы погреемся немножко (натираем плечи),

Мы похлопаем в ладошки (хлопаем в ладоши), Ножками потопаем (топаем на месте),

И себя похлопаем (хлопаем по коленям).

4. Аппликация «Снеговик»: педагог демонстрирует ребёнку изображение снеговика на картинке, обращает внимание ребёнка на формы снеговика (круг, треугольник), величину составляющих. Затем педагог даёт ребёнку мягкую игрушку «Снеговик»  и рассказывает, что снеговику скучно одному, поэтому надо слепить ему друга (педагог даёт ребёнку материалы для аппликации).

Прежде чем «лепить», педагог проводит с ребёнком пальчиковую гимнастику:

Раз-рука, два-рука,

Лепим мы снеговика.

Три-четыре, три-четыре,

Нарисуем рот пошире.

Пять – найдем морковь для носа, угольки найдём для глаз. Шесть – наденем шапку косо, пусть смеётся он у нас.

Семь и восемь, семь и восемь – мы плясать его попросим!

Педагог даёт ребёнку опорную схему выполнения аппликации и объясняет, как надо составить части снеговика, попутно проговаривая названия геометрических фигур, цвет.

Педагог благодарит ребёнка от имени снеговика за нового друга, снеговик прощается с ребёнком.

Ребёнок слушает, повторяет за педагогом дыхательные движения.

Ребёнок слушает, вспоминает свойство предметов (величина),  проговаривает за педагогом суть задания и выполняет его (обводит маленькие снежинки).

Ребёнок слушает, повторяет за педагогом слова и движения.

Ребёнок слушает, рассматривает рисунок снеговика, мягкую игрушку; выполняет пальчиковую гимнастику, «лепит» снеговика, ориентируясь на опорную схему.

Оценочно-рефлексивный

Педагог подводит итоги занятия, вербально анализирует и материально стимулирует (красивая снежинка из ПВХ) индивидуальную работу ребёнка; прощается с ребёнком.

Ребёнок слушает, рефлексирует (самоанализ деятельности), участвует в формулировании выводов.