Приемы формирования финансовой грамотности на уроках литературного чтения
материал (2 класс)

Мастер класс по теме

«Приемы формирования финансовой грамотности на уроках литературного чтения»

Цель: познакомить слушателей с приемами работы по формированию финансовой грамотности младших школьников на уроках литературного чтения.

Целевая аудитория: педагоги школы.

Ход мастер класса.

Добрый день, уважаемые коллеги! Свой мастер класс мне хотелось бы начать с высказывания Бертольда Авербаха

«Нажить много денег – храбрость

Сохранить их – мудрость

А умело расходовать – искусство»

Наиважнейшая задача современной системы образования- формировать готовность жить в постоянно изменяющемся мире. Актуальным сегодня является формирование функциональной грамотности обучающихся. Назовите составляющие финансовой грамотности (математическая грамотность, читательская грамотность, финансовая грамотность, естественно-научная грамотность, креативное мышление, глобальные компетенции)

Я хочу остановиться на одном из шести направлений функциональной грамотности - это финансовая грамотность.

Сегодня нельзя представить себе мир без денег. Деньги окружают человека с самого рождения и становятся одним из главных условий жизни. Поэтому ребенку необходимо освоить азбуку финансовой грамотности. И лучше всего это делать в игровой форме, так как игра является ведущей деятельностью детей младшего школьного возраста в том числе и на уроках. Например, литературного чтения.

                          (Аудиозапись 4 строчки)

Вы вспомнили, как называется сказка? (Муха- Цокотуха).  Кто автор сказки? (Корней Иванович Чуковский). Кто приходил в гости к нашей героине? Поэтому тоже прошу вас сегодня побыть гостями на чаепитии (надевают маски- ободки).

Что нашла муха? (Деньги)

Какие бывают деньги? (Монеты и купюры)

Представьте, что наша муха нашла 10 рублей! (Есть 10 рублей монета, а есть 10 рублей – купюра).

В данном ситуации для мухи 10 рублей это что (слово на доске доход)

Хорошо, молодцы.

А что происходило дальше? (Пошла муха на базар и купила самовар).

Что произошло с доходом героини? (Уменьшился)

А почему уменьшился?

Как вы считаете, наша героиня разумно потратила деньги? (Нет)

Как же разумно потратить деньги?

Помогите Мухе –Цокотухе сделать покупки для чаепития, чтобы сэкономить некоторую сумму. (Работа в группах, сбор корзины).

Итак, мы помогли сэкономить нашей героине …. рублей.

Сравните два значения: сколько затратили и сколько сэкономили? Что можете сказать?

Давайте подумаем, как же Мухе поступить с оставшимися деньгами?

(Оставить в кошельке, положить в банк)

Какой вариант выгоднее?

А есть ли другие варианты как увеличить бюджет Мухе Цокотухе?

(Продать самовар)

Что является двигателем прогресса? (Реклама)

Я предлагаю вам придумать и записать рекламу самовара. Обратите внимание, что в данном случае самовар- -это товар.

(Презентация рекламы)

Молодцы, все успешно справились с заданием. Какой вывод вы можете сделать?

(Тратьте деньги с умом).

Итак, уважаемые коллеги, возьмите листок и заполните кластер: какие приемы работы вы увидели?

Таким образом, делаем вывод, что Все приведённые выше приемы способствуют формированию у учащихся целостных представлений о финансовой грамотности, способствуют формированию успешной личности каждого ребёнка.

ПРИЕМЫ