Технологическая карта урока "Teddy"s wonderful" 2 класс
план-конспект урока (2 класс)

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Личностные УУД:

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, формировать чувство доброжелательности, приветливости, формировать мотивационную основу учебной деятельности

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу, планирование учебных задач, научиться оценивать достижения, научиться проводить рефлексию

Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; научиться употреблять структуру have got  в утвердительной форме в 3-ем лице ед. числа  в отрицательной форме

Ход  урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Организационный этап

Организационный момент

Приветствует обучающихся.

-Good morning, children!

 -I’m glad to see you too.

Обучающиеся отвечают на приветствие учителя.

• Good morning, good morning

Good morning to you.

Good morning, good morning

We are glad to see you.

Личностные УУД:

Формировать чувство доброжелательности, приветливости

Мотивационно-целевой этап

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

Учитель показывает на экран. На экране тема урока, только без гласных букв. T-dd-‘s W-nd-rf-l!  Затем просит догадаться о теме урока, и показывает плюшевую мишку. Если дети затрудняются, объяснить значение слова wonderful. Объясняет тему, цели и задачи урока.

The topic of our lesson is Teddy’s Wonderful.

On this lesson we’ll learn words and repeat rules about structure have got, listen and read dialogue, do exercises, play interesting games and sing a song. By the end of the lesson you will be able to speak about toys and the parts of body, then do a mini-project.

Ученики называют тему урока

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу 

Личностные УУД:

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Мотивационный этап

Мотивация учебной деятельности обучающихся.

Составляет краткий план:

- vocabulary;

-have got/has got;

-having a rest

-reading;

-exercises;

-mini-project

Составляют план краткий урока.

Регулятивные УУД:

планирование учебных задач

Деятельностный этап

Актуализация знаний.

Учитель показывает коробку для игрушек. Называет игрушки и кладет их в коробку. Затем обратно выложив, предлагает детям обратно положить, называя их. Если не знают, дети должны положить игрушки в сторону.

Учитель просит обучающихся повторить грамматический материал по теме.

- Предлагает ответить на вопросы.

-So I want to know has the ballerina got blue eyes? Has the toy soldier got nose? etc…

Ученики называют и кладут картинки игрушек в коробку.

Называют формы структуры  have got  в утвердительной форме в 3-ем лице ед. числа и в вопросительной форме.

Ученики отвечают на вопросы и повторяют употребление структуры have got.

Предметные УУД:

научиться говорить, какие у них есть игрушки, научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, научиться употреблять структуру have got  в утвердительной форме в 3-ем лице ед. числа  в отрицательной форме

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Первичное усвоение новых знаний.

Учитель обращает внимание учеников на картинки с новыми словами.

- Look at the pictures you will learn new words, repeat after me.

Организует прослушивание песни.

Учитель предлагает игру «Игрушка или нет». Называет предметы. Если игрушка, дети хлопают. Если нет, топают.

Обучающиеся повторяют слова, отрабатывают лексику.

Обучающиеся слушают песню.

Участвуют в игре. Хлопают/топают.

Предметные УУД:

научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи;

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Первичная проверка понимания.

Организует выполнение языкового упражнения с have got и has got/ haven’t got/hasn’t got. Проверяет у доски.

Просит слабоуспевающих учеников выполнить у. 1, с. 48 в РТ. А остальным задает у.3, с.49 в РТ.

Контролирует выполнение работы.

Ученики выполняют задание, вставляют пропущенные буквы в слова или составляют предложения, вставляя соответствующую грамматическую структуру в предложения.

Сверяют и корректируют ошибки.

Предметные УУД:

научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, научиться употреблять структуру have got  в утвердительной форме в 3-ем лице ед. числа  в отрицательной форме, соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Динамическая пауза

Показывает пальчиковую куклу и спрашивает: What is this?

Напоминает, что сегодня изучали слово puppet.

Организует пальчиковую гимнастику (парно) с куклами, с песней “Finger family”.

Отвечают на вопрос.

Ученики поют песню, сопровождая ее движениями.

Личностные УУД:

Формировать чувство доброжелательности, приветливости

Первичное закрепление.

Просит рассмотреть картинки к диалогу на с. 89.

-Pupils, look at the pictures on the p.89 what can you see?

Предлагает прослушать диалог у. 3, с. 89 и посмотреть видео.

Организует игру «Yes/No» Учитель описывает игрушек, используя has got, big/small.

Организует выполнение мини-проектов "My favourite toy”

Обучающиеся называют персонажей на картинках. Затем прослушивают диалог и воспроизводят содержание.

Отвечают: Yes, it has./No it hasn’t.

Выбирают игрушку, раскрашивают. Пишут краткое описание по шаблону. Рассказывают.

Предметные УУД:

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Побуждает к высказыванию своего мнения.

Ученики отвечают на вопросы по диалогу.

Выполняют задание, а затем проверяют ответы с учителем, корректируют ошибки.

Предметные УУД: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

 Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу;

 Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Учитель предлагает нарисовать любимую игрушку, составить краткое описание. Или РТ упр 1 стр 48.

Обучающиеся выбирают и записывают задание в дневники, задают вопросы.

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Оценочный этап

Оценивание

Учитель просит детей оценить свою работу на уроке, подняв кружочки со смайликами. Улыбка- все понятно, черточка –еще нужно стараться, грустный смайлик- ничего не понятно.Учитель комментирует достижения учеников и выставляет отметки.

Осуществляют самооценку.

Регулятивные УУД:

научиться оценивать достижения

Рефлексивно-смысловой этап

Рефлексия

(подведение итогов)

Учитель называет слова и грамматическую конструкцию, дети отвечают I know/I don’t know.

Ученики отвечают, анализируют.

Регулятивные УУД: научиться проводить рефлексию