Дополнительная образовательная программа «I love English 4»
рабочая программа (4 класс)

Департамент образования и науки  города Москвы

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Школа №1505 «Преображенская»

Направленность:  социально-педагогическая

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Английский язык «I love English 4»

Составитель:

Деменева А.А.,                                                                                                                                                     педагог дополнительного образования;

                                                          Уровень программы: ознакомительный

                                                            Возраст обучающихся:  9-11 лет                                                                                                    

                                                                         Срок реализации программы: 1 год

       Москва

          2024

Информационная карта

1. Учреждение: ГБОУ «Школа № 1505 «Преображенская»

2. Полное название программы: «I love English 4 класс»

3. Ф.И.О. автора: Деменева А.А.

4. Сведения о программе:

4.1. Нормативная база:

Нормативная база Программа разработана в соответствии с ФЗ «Об образовании» № 273 от 29.12.2012, ст. 75 (Дополнительное образование детей и взрослых), концепцией содержания непрерывного образования (дошкольное, начальное звено); Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373); Указом Президента РФ от 1июня

2012 г. № 761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012–2017 годы». В программе учтён опыт составления подобного рода документов, в частности доктором филологических наук М.В. Вербицкой и кандидатом педагогических наук М.З. Биболетовой, а также опыт создания общеевропейских многоуровневых стандартов в обучении иностранным языкам издательства Макмиллан. В связи с интеграцией российского образования в европейское образовательное пространство изменился образовательный и социокультурный контекст обучения иностранному языку: – усиление интереса к раннему изучению английского языка (введение в 2010 г. ФГОС начальной школы); – интенсивное развитие международных связей между образовательными учреждениями и интегративные процессы в социально-экономической и политической сферах жизни современного общества, вызванные подписанием Россией Болонской декларации; – ориентированность на билингвальную и социокультурную модели изучения иностранного языка. Указанные возможности, а также образовательные потребности молодых граждан России в изучении английского языка как языка международного общения определяют актуальность программы, её развивающий характер как средства, способного

обеспечить вариативность и индивидуализацию развития личности ребенка в

контексте современной культуры.

4.2. Область применения: дополнительное образование детей

4.3. Направленность: социально-гуманитарная

4.4. Тип программы: типовая (примерная)

4.5. Вид программы: образовательная

4.6. Возраст обучающихся: 9-11 лет

4.7. Продолжительность обучения: 1 год

Пояснительная записка

          Программа «I love English 4» имеет социально-гуманитарную направленность и представляет собой вариант программы организации дополнительного образования младших школьников.

         Программа учитывает требования к формированию комплексных коммуникативных умений учащихся на начальном этапе обучения английскому языку и составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта нового поколения, с учетом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения программы учащимися в данной возрастной категории. Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.

          Актуальность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.

        В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и тесно связанные с ними воспитательные и общеобразовательные задачи. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических грамматических единиц не только на иностранном, но и на одном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности школьников, привлекает их внимание к различным языковым формам выражения мыслив родном и иностранном языках. Овладевая иностранным языком, учащиеся лучше понимают родной язык, развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие, расширяют свой кругозор и познавательные интересы, формируют навыки работы с текстами любого типа.      

Цели дополнительной образовательной программы

•        учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);

•        образовательные  (формирование у учащихся социальных умений с использованием английского языка, изучение культуры сверстников из других стран, знакомство с соответствующим возрасту зарубежным фольклором и детской художественной литературой, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);

•        развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении английского языка и расширение познавательных интересов);

•        воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма).

Задачи программы:

Образовательные:

• развитие языковых способностей ребёнка (памяти, речевого слуха, внимания) и коммуникативно-познавательных интересов учащихся;
• создание мотивации к изучению иностранного языка, как средства общения многих народов;
• расширение представления воспитанников о характере и традициях англоязычных стран.

Развивающие:

• развитие личностных качеств учащихся: коммуникабельности, способности к социальному взаимодействию, самостоятельности, ответственности и другое;
• развитие творческих способностей детей, их фантазии, эмоциональной отзывчивости на иноязычную речь;
• развитие мотивации и волевых качеств ребёнка к учебной деятельности и демонстрации ЗУН (знаний, умений, навыков).

Воспитательные:

• совершенствование всех сторон родной речи: расширение словарного запаса, совершенствование речевого слуха, развитие диалоговой и связанной монологической речи;
• создание условий для формирования общей культуры ребёнка;
• развитие у детей активности и самостоятельности, общения, доброжелательности, осознанной самодисциплины.

Возрастная категория детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы

Пол: мальчики и девочки

Возраст: 9-11 лет

Сроки реализации и режим занятий

        Программа рассчитана на 72 учебных часа в год. Периодичность проведения занятий - 2 раза в неделю, продолжительность одного занятия – 1 час.

Формы проведения занятий

         Дополнительное образование по английскому языку  основано на двух формах: индивидуальная, групповая. Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Виды деятельности:

• говорение, коммуникация на английском языке;
• выполнение заданий на аудирование;
• прослушивание аудио записей;
• прослушивание песен и стихов;
• просмотр видеозаписей;
• обучению письму, письмо;
• чтение, литературно-художественная деятельность;
• игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);
• изобразительная деятельность;
• выполнение гимнастики (динамическая пауза).

         В процессе реализации программы у учащихся будут достигнуты определенные личностные результаты:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;  знание истории, языка, культуры своего народа;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;
• формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
• формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность и способность обучающихся к саморазвитию.        

  В процессе освоения программы будут достигнуты определенные метапредметные результаты:

• целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;
• владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности; готовность и способность противостоять трудностям и помехам;
• осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, использовать способ взаимодействия учащихся и общие методы работы; умение работать индивидуально и в группе;
• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции);
• развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

           В процессе освоения программы будут достигнуты определенные предметные результаты.

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

         В говорении  учащиеся научатся:

•        вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;

•        кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

•        рассказывать о себе, своей семье, друге (в пределах тематики 4 класса);

•        воспроизводить небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

•        кратко передавать содержание прочитанного/услышанного  текста;

•        выражать отношение к прочитанному/услышанному.

          В аудировании учащиеся научатся:

•        понимать на слух речь учителя, связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова, выказывания одногруппников;

•          понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);

•        извлекать конкретную информацию из услышанного;

•        понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

•        использовать контекстуальную или языковую догадку.

        В чтении учащиеся овладеют:

•        чтением слов с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

•        основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные);

•        небольшие тексты, обеспечивающие полное понимание текста и понимание необходимой информации;

•        читать и понимать содержание прочитанного текста и отвечать на вопросы по содержанию текста;

•         определять значения незнакомых слов по иллюстративной наглядности;

•        читать предложения с вопросительной интонацией;

•        читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

         В письме учащиеся научатся:

•        правильно списывать;

•        выполнять лексико-грамматические упражнения;

•        делать подписи к рисункам;

•        отвечать письменно на вопросы;

•        писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;

•        писать личные письма с опорой на образец, выражать пожелания.

Формы подведения итогов реализации программы

          На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны. Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, лексические игры, решение ребусов, загадки), посредством выполнения заданий, в том числе творческих, их презентации и последующей рефлексии. Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ.

Материально-техническое обеспечение образовательной

программы

• занятия проводятся в учебном кабинете,

• перечень оборудования учебного помещения, кабинета (классная

доска, столы и стулья для учащихся и педагога, шкафы и стеллажи для

хранения дидактических пособий и учебных материалов);

• перечень технических средств обучения (компьютер, принтер, графо-,

эпи-, диа-, мультимедиа-проекторы, интерактивная доска, телевизор,

музыкальный центр, видеомагнитофон, DVD-проигрыватель );

• учебный комплект на каждого воспитанника (тетрадь, ручка,

карандаш,);

• требований к специальной одежде учащихся нет.

Организационные условия реализации программы

Общее количество часов- 72 часа, периодичность проведения занятий -

2 раза в неделю, продолжительность занятия - 1 час, нормы наполнения

групп – 12-15 человек.

Санитарно-гигиенические требования:

-температурный режим

-проветривание

-освещение

-предупреждение переутомления

-чередование видов деятельности

-современное и качественное проведение физкультминуток

-соблюдение правильной рабочей позы.

Содержание тем учебного курса

Список литературы

1. Учебник «Звездный английский 4». Авторы: В.Эванс, Дж.Дули, К.Баранова, Р.Мильруд, издательство «Просвещение» и «Express Publishing».М.- 2018.

2. Рабочая тетрадь в 2-х частях. Авторы: В.Эванс, Дж.Дули, К.Баранова, Р.Мильруд, издательство «Просвещение» и «Express Publishing».М.- 2023.

3. Сборник контрольных заданий. Авторы: В.Эванс, Дж.Дули, К.Баранова, Р.Мильруд, издательство «Просвещение» и «Express Publishing».М.- 2023.

4. Книга для учителя Авторы: В.Эванс, Дж.Дули, К.Баранова, Р.Мильруд, издательство «Просвещение» и «Express Publishing».М.- 2023.

5. Языковой портфель Авторы: В.Эванс, Дж.Дули, К.Баранова, Р.Мильруд, издательство «Просвещение» и «Express Publishing».М.- 2023.

6. Рыжак Н.А. 200 обучающих игр на занятиях иностранным языком. Пособие для преподавателей. – М.: Астрель: АСТ, 2019.

6. Раздаточный материал и плакаты.

7. Аудиокурс для занятий в классе и видеокурс.

8. Программное обеспечение для интерактивной доски.

9. Электронный англо-русский и русско-английский словарь (Lingvo 12).