Дополнительная образовательная программа "Учим английский,играя"(Playway to English)
рабочая программа

Департамент образования и науки города Москвы

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Школа №1505 «Преображенская»

Направленность: социально-педагогическая

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Учим английский, играя» (Playway to English)

Составитель:

Корнилова Е.В.

педагог дополнительного образования;

Уровень программы: ознакомительный

Возраст обучающихся: 5-7 лет

Срок реализации программы: 7 месяцев

Москва 2024

I. Пояснительная записка.

Программа составлена на основе учебного курса “Playway to English”,выпущенного издательством Кембриджского университета. Она дает возможность сделать изучение языка интересным с самого начала. Язык постигается посредством игр, считалок, песен. Детям это доставляет удовольствие, и в то же время они включаются в учебный процесс. Один из преподавателей, работавший по данной программе, отмечал: «Из-за включения элементов игры дети, кажется, совершенно забывают, что они учатся. Они так увлечены играми, считалками, песнями, что создается впечатление - они изучают язык без определенных усилий, и совершенно не сознавая это».

Содержание упражнений и типы заданий составлены с учетом интересов ребенка, его возрастных особенностей (физических и психологических). Материал программы позволяет научить детей понимать иноязычную речь на слух и говорить, а также приобщить детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка. Различные игры и другие упражнения, направленные на закрепление пройденного лексического и грамматического материала в игровой форме, позволяют в полной мере реализовать личностно-ориентированный подход к изучению английского языка, заложенный в программе и максимально раскрыть творческий потенциал ребенка.

II. Цели программы.

Основная цель - используя разнообразные упражнения, сделать изучение английского языка увлекательным. Дети становятся мотивированными, когда содержание уроков имеет отношение к их жизни, они интересны. В этом случае дети бессознательно запоминают слова и фразы, учатся их употреблять.

III. Задачи программы.

Образовательные:

1. Формирование языковой догадки посредством различных видов текстов: стихов, считалок, песен, диалогов.

2. Формирование навыка восприятия иностранной речи на слух посредством упражнений на аудирование и произношение.

3. Стимулирование к бессознательному запоминанию грамматических правил.

Развивающие:

1. Развитие моторики учащихся через такие виды деятельности, как составление пазлов, раскрашивание и рисование.

2. Развитие зрительной памяти через составление картинок.

3. Развитие навыков логического мышления через отбор слов по определенным темам.

4. Формирование способности ребенка оценивать различные явления, высказывать свою точку зрения.

Воспитательные:

1. Развитие социальных навыков, таких как умение слушать друг друга, толерантность к чужим ошибкам, терпение.

2. Воспитание умения сопереживать.

3. Воспитание навыков работе в коллективе через решение общей задачи.

IV. Условия реализации программы.

Данная программа предназначена для детей 5-7 лет. Она рассчитана на 62 часа (7 месяцев). Занятия приводятся 2 раза в неделю, продолжительность занятия - 30минут. Количество занимающихся в группе – 8-10человек.

V. Описание методов и форм проведения занятий.

Акцент в программе сделан на изучении слов. Они вводятся по темам и постоянно повторяются, чтобы дать возможность детям их запомнить. Изучаются ключевые фразы на уровне, который дети в состоянии понимать и в конечном итоге произнести. Сначала их проговаривает учитель, и дети учатся давать односложный ответ до тех пор, пока их уверенность не окрепнет, и они не научатся произносить более длинные фразы. Для маленьких детей самый интересный предмет для разговора - это они сами. Поэтому используется каждая возможность, чтобы изучаемый материал соотносился с их жизнью, они запоминают слова, которые обозначают окружающие их предметы и выражают реальные чувства. Например, когда разговор идет о еде, то дети получают возможность сказать, что им нравится и что не нравится. Детям трудно сконцентрироваться на какой-то деятельности надолго, поэтому происходит чередование упражнений. Каждый урок включает в себя по меньшей мере одно, связанное с движением. Почти все стихи и песни сопровождаются различными действиями.

Дети способны к быстрому запоминанию, но так же быстро забывают. Поэтому каждый урок происходит повторение пройденного материала. Регулярно проводятся уроки, целью которых является обзор изученного на нескольких предыдущих занятиях.

Помимо обучения языку, курс служит развивающим целям, тренируя у детей внимание, аккуратность и моторику. Для этого в программу курса включены упражнения типа «Нарисуй», «Раскрась», «Сосчитай». Они выполняются детьми самостоятельно в классе, что дает педагогу возможность уделить в это время больше внимания нуждающимся в этом детям. Основная работа проводится педагогом фронтально, в виде разнообразных игр с использованием предметов и сопровождаемых движением.

VI. Содержание тем учебного курса

Итого-62 часа.

Виды работы на занятиях:

Работа над произношением (скороговорки, рифмовки, зарядки).

Работа с предметами: диалог с игрушкой, игры и сказки, описание.

Работа с картинками: описание, детализация, диалог, игры, сравнение.

Разучивание и декламация стихов, считалок, скороговорок, рифмовок, разно жанровая декламация (в том числе оптимистическая, печальная, сердитая), соревнования в командах и парах.

Драматизация коротких рассказов, историй, сказок и пьес.

Подвижные игры: игры с мячом, физкультминутки, танцы и хороводы, команды в движении.

Спокойные игры: настольные, загадки.

Творческие и ситуативные игры: ролевые игры, интервью, бытовые сюжеты.

Рассказ по картинке: сопоставление, описание, сравнение, воображение с прогнозированием.

VII. Ожидаемые (прогнозируемые) результаты.

По окончанию изучения программы учащиеся должны знать:

Слова и фразы по изученным темам, касающимся их повседневной жизни, счет до 10. Должны знать и практически владеть формами единственного и множественного числа, формами личных и притяжательных местоимений, формами повелительного наклонения, предлогами.

Должны уметь:

Воспринимать на слух иноязычную речь (на слух выделять в речи отдельные слова и фразы, узнавать знакомые, изученные ранее слова и фразы).

Отвечать на вопросы, вести простой диалог на основе изученных фраз.

Приобретают социокультурные знания:

Знание некоторых простых по форме произведений детского фольклора (стихи, песни, игры) на английском языке.

Знание некоторых традиций и праздников в стране изучаемого языка.

VIII. Формы контроля.

Данный курс предусматривает контроль усвоения основного лексического материала в форме тестирования. На первом этапе дети, прослушав аудиозапись, в карточках должны отметить нужными номерами и цветами те слова (изображения), которые они знают; на втором этапе – выделить цветом те слова, которые они могут самостоятельно произнести. В течение учебного года качество освоения детьми лексики и грамматических правил оценивается через их успешное участие в дидактических играх. Данный курс не предусматривает открытого тестирования навыков говорения и аудирования, однако дает возможность постоянного контроля успехов и достижений: контроль говорения – участие в инсценировках, выступление с выученными стихами и рифмовками; контроль аудирования – проверка понимания при помощи вопросов (ответы возможны и на родном языке).

IX. Материально-техническое обеспечение программы.

Мультимедийная установка

Классная доска (магнитная)

Магниты для классной доски

Объемные игрушки

Мяч (легкий/ мягкий)

Наборы цветных карандашей (индивидуальные)

X. Методическое обеспечение программы.

1. Учебник “Playway to English” (ч. 1 и 2). Авторы Gunter Gerngross, Hurbert Puchta.

2. Рабочая тетрадь

3. Книга для учителя

4. Аудиодиск

5. Карточки, иллюстрирующие изучаемую лексику

6. Видео.