Технологическая карта
методическая разработка

Этапы урока

Задачи этапов урока

Методы и приёмы работы на каждом этапе

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф, И, П, Г)

Дидактические средства,  интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля, самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

П-познавательные,

Р-регулятивные,

К-коммуникативные

Личностные

Орг. момент

Настроить обучающихся на работу.

Словесный (беседа)

Приветствие и мобилизация внимания обучающихся.

Приветствуют учителя.

Фронтальная

-

Самоконтроль, контроль учителя

-

К: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Умение делать выбор, как поступить, опираясь на общие для всех правила поведения.

Актуализация знаний

Повторить изученный материал. Подвести к определению темы урока.

Словесный (беседа), наглядный (презентация)

Проверяет д/з, слушает наизусть чтение стихотворения И. Никитина «Утро». Спрашивает несколько учеников. Выставляет отметки.

С помощью демонстрации портрета писателя и беседы подводит детей к определению темы урока.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Несколько учеников читают наизусть стихотворение И. Никитина «Утро». Получают отметки.

Рассматривают портрет писателя, отвечают на вопросы учителя. Формулируют и озвучивают тему урока.

Индивидуальная, фронтальная

Презентация

Контроль учителя, самоконтроль

Умение понять заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

П: - поиск и выделение информации; умение строить речевое высказывание.

Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач.

Постановка цели и задач урока

Определить цель урока, поставить задачи.

Словесный (беседа, диалог), наглядный (презентация)

Предлагает определить цель урока. Корректирует ответы детей. Выводит цель на экран.

Формулируют и озвучивают цель и задачи урока.

Фронтальная

Презентация

Контроль учителя

Умение понять заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Р: - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

К: - участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Формирование бережного отношения к иному мнению.

Первичное усвоение новых знаний

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание знаний.

Словесный (беседа, диалог, рассказ), наглядный (презентация), практический (выполнение заданий)

Рассказывают краткую биографию А.П. Чехова. Задаёт вопросы.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Проводит словарную работу по тексту рассказа «Ванька».

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

Проводит анализ произведения, задает вопросы по содержанию.

Знакомит с литературным приёмом «контраст».

ПРИЛОЖЕНИЕ 4.

 Слушают биографию А.П. Чехова, рассказывают, что запомнили.

Получают карточки с устаревшими словами, читают значение данных слов. Читают со слайда презентации просторечные или искажённые слова, которые встречаются в тексте произведения.

Отвечают на вопрос учителя.

Фронтальная

Хрестоматия, раздаточный материал, презентация.

Контроль учителя, самоконтроль

Удовлетворять читательский интерес, находить информацию, расширять кругозор.

П: - поиск и выделение информации;

умение строить речевое высказывание;

К: - готовность слушать собеседника и вести диалог.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Первичная проверка понимания

Обеспечить восприятие, первичное понимание.

Словесный (беседа)

Проводит выборочное чтение.

Задаёт ключевой вопрос.

Делает вывод.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5.

Проводит тематическую физминутку.

ПРИЛОЖЕНИЕ 6.

Слушают вопросы учителя, находят отрывок в тексте, зачитывают его.

Выполняют физминутку, слушают названия качеств человека. Если это положительные качества наклоняют головы вперед, если это отрицательные – качают головами влево-вправо.

Фронтальная

Хрестоматия

Самоконтроль, контроль учителя

Овладение техникой смыслового чтения вслух.

П: - умение ориентироваться в системе знаний, анализировать, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Р: - выполнение пробного действия.

К: - проявлять уважительное отношение к собеседнику.

Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; быть толерантным к чужим ошибкам.

Первичное закрепление

Осмыслить и усвоить новые знания.

Словесный (беседа), практический (выполнение задания на дидактической карточке), наглядный (презентация)

Предлагает выполнить задание на карточках в паре.

ПРИЛОЖЕНИЕ 7.

Выполняют задание на карточках в паре, отмечают те качества, которые относятся к Ваньке.

Парная

Дидактическая карточка

Самоконтроль, контроль учителя

Умение понять заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в письменной форме.

П: - овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения;

К: - проявлять уважительное отношение к собеседнику.

Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач.

Рефлексия (подведение итогов)

Проанализировать проделанную работу.

Словесный (беседа, диалог), наглядный (презентация)

Подводит итоги урока. Спрашивает учащихся, получилось ли выполнить цель, которую ставили вначале урока. Беседа по теме урока.

Предлагает детям оценить свою работу на уроке, предлагая продолжить предложение. Выставление отметок за активную работу на уроке нескольким учащимся.

Подводят итоги урока, отвечая на вопросы учителя.

Оценивают свою работу на уроке, продолжая предложения.

Несколько учеников получают отметки.

Фронтальная, индивидуальная

Презентация

Самоконтроль, контроль учителя

-

Р: - устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности.

К: проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога.

Развитие самостоятельности.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Информировать детей о домашнем задании.

Словесный (объяснение)

Сообщает и объясняет разноуровневое домашнее задание.

ПРИЛОЖЕНИЕ 8.

Записывают домашнее задания к себе в дневник и получают инструктаж по его выполнению.

Фронтальная

Презентация

Самоконтроль

-

Р: - проявлять уважительное отношение к собеседнику.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.