Технологические карты
план-конспект урока

Этапы урока

Задачи этапов урока

Методы и приёмы работы на каждом этапе

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф, И, П, Г)

Дидактические средства,  интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля, самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

П-познавательные,

Р-регулятивные,

К-коммуникативные

Личностные

Орг. момент

Настроить обучающихся на работу.

Словесный (беседа)

Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку, мотивирует обучающихся на учебную деятельность.

Приветствуют учителя. Демонстрируют готовность к уроку.

Фронтальная

-

Самоконтроль

-

К: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Умение делать выбор, как поступить, опираясь на общие для всех правила поведения.

Актуализация знаний

Повторить изученный материал. Подвести к определению темы урока.

Словесный (беседа), наглядный (презентация)

Проводит беседу по теме «Текстовый редактор. Ввод текста».

С помощью ребуса подводит детей к определению темы урока.

Отвечают на вопросы учителя про текстовый редактор и редактирование текста.

Разгадывают ребус, формулируют и озвучивают тему урока.

Индивидуальная, фронтальная

Презентация

Контроль учителя, самоконтроль

Умение понять заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

П: - поиск и выделение информации; умение строить речевое высказывание.

Р: - планирование своих действий.

Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач.

Постановка цели и задач урока

Определить цель урока, поставить задачи.

Словесный (беседа, диалог), наглядный (презентация)

Предлагает определить цель урока. Корректирует ответы детей. Выводит цель на экран.

Формулируют и озвучивают цель и задачи урока.

Фронтальная

Презентация

Контроль учителя

Умение понять заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Р: - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

К: - участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Формирование бережного отношения к иному мнению.

Первичное усвоение новых знаний

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание знаний.

Словесный (беседа, диалог), наглядный (презентация), практический (выполнение упражнений)

Проводит беседу о том, что такое редактирование текста.

Приводит примеры из жизни про исправление ошибок во внешнем виде.

Объясняет основные правила и операции редактирования текста.

Предлагает выполнить в паре задание на дидактической карточке, напоминает о правилах работы в паре.

Организует проверку задания.

Проводит физкультминутку.

Рассказ о том, что такое фрагмент текста и как его отредактировать.

Отвечают на вопросы учителя, высказывают своё мнение о том, что такое редактирование текста.

Слушают и запоминают правила и операции редактирования текста, записывают к себе в тетрадь.

Выполняют в паре задание №1 на дидактической карточке, выбирают и отмечают галочкой ситуации, в которых необходимо редактирование текста.

Проверяют задание.

Выполняют вместе с учителем физкультминутку.

Слушают рассказ учителя о редактировании фрагмента текста.

Фронтальная, парная

Презентация, дидактические карточки

Контроль, самоконтроль

Понимание основных понятий информатики, таких как редактирование текста.

П: - поиск и выделение информации;

умение строить речевое высказывание;

К: - готовность слушать собеседника и вести диалог.

Р: - планирование своих действий при выполнении заданий.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Первичная проверка понимания

Обеспечить восприятие, первичное понимание.

Словесный (беседа, объяснение), практический ( выполнение упражнения)

Предлагает выполнить задание на дидактической карточке по вариантам. Во время выполнения заданий учитель ходит по классу, консультирует, помогает, советует.

Организует взаимопроверку.

Самостоятельно выполняют задание на дидактической карточке по вариантам.

Обмениваются листами с выполненным задание со своим соседом по парте, сверяют ответы с образцом, оценивают работу по критериям, представленным на слайде презентации.

Индивидуальная, фронтальная

Справочное пособие, интерактивная доска

Самоконтроль, взаимоконтроль, контроль учителя

Понимать воспринимаемую информацию, содержащуюся в предложенном тексте.

Р: - волевая саморегуляция в ситуации затруднения;

выполнение пробного действия.

К: - проявлять уважительное отношение к собеседнику.

Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; быть толерантным к чужим ошибкам.

Первичное закрепление

Осмыслить и усвоить новые знания.

Словесный (беседа), практический (компьютерный практикум)

Проводит физкультминутка для глаз.

Предлагает выполнить практическое задание в текстовом редакторе Microsoft Word.

Напоминает алгоритм сохранения файла на рабочем столе.

Выполняют физкультминутку для глаз.

Выполняют практическую работу на компьютерах, редактируют текст:

Рассказ « Как щенок учился мыыть лапы»

родители подарили игорю очень игривого щенка по имени ПонЧик. На прогулке щенок любилпрыгать по лужам и рыть ямы в в земле ,поэтому постоянно приходил домой грязнай . а вот лапы совсем НЕ любил мыть.. Тогда игорь стал брать Пончика с собой каждый раз , как сам шёл мыдь руки. Для пса он ставил таз с душистой пеной. пончику очень понравилось,как лопаются пузырьки . Так он полюбил купаться

Сохраняют свои работы на рабочем столе.

Индивидуальная

Компьютер

Самоконтроль, контроль учителя

Умение работать с текстовым редактором.

П: - овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения.

Р: - выполнение пробного действия.

Умение принимать полученные на уроке знания на практике.

Рефлексия (подведение итогов)

Проанализировать проделанную работу.

Словесный (беседа, диалог), практический (выполнение задания на интерактивной доске), наглядный (презентация)

Подводит итоги урока.

Предлагает выполнить задание на интерактивной доске с использованием платформы Learningapps.

Предлагает детям оценить свою работу на уроке, заканчивая одну из фраз.

Выставляет отметки за активную работу на уроке.

Подводят итоги урока, выполняют задание на интерактивной доске, соединяют ответ с вопросом.

Оценивают свою работу на уроке, заканчивая одну из предложенных фраз.

Некоторые ученик получают отметки.

Фронтальная, индивидуальная

Презентация

Самоконтроль, контроль учителя

-

Р: - устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности.

К: проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога.

Развитие самостоятельности.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Информировать детей о домашнем задании.

Словесный (объяснение)

Сообщает и объясняет домашнее задание.

Записывают домашнее задания к себе в дневник и получают инструктаж по его выполнению.

Фронтальная

Презентация

Самоконтроль

-

Р: - проявлять уважительное отношение к собеседнику.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Постановка цели и задач урока

5 мин

-solve the riddle and name the topic of the lesson. разгадайте ребус и назовите тему урока.

-Yes, you are right. Today we are going to speak about food. Our theme: “Make a meal of it”

-So, what should we do today? What is the aim of our lesson today? (что будем делать, какова цель)

-Food.

-We should learn the new words ….

-to have a talk

-to make up dialogues

-to do exercises

-to write

-to learn new words

Первичное усвоение новых знаний

15 мин

-Now we are ready to continue.(Теперь мы готовы продолжить).

-Очень часто, когда мы приходим в магазин, мы говорим не просто можно хлеба, а буханку хлеба, не просто молока, а пакет или бутылку молока, так как это будет по-английски? Open your books at page 46 ex.1.   Listen and repeat.

Учитель включает аудиозапись №1.

-Okay. Translate please.

a  packet – пачка

a bar – плитка

a loaf – булка (буханка)

a jar – банка (стеклянная)

a carton – пакет (пачка)

a bottle –  бутылка

a tin  - банка (жестяная).

(Repeat after me, repeat with me).

-Let’s play!  «guess the container ». I’ll say a food. And you say the container. (учитель называет продукт и просит одного из учеников назвать упаковку этого продукта)  

учитель: milk – ученик: a carton  of milk.

-Well done! Now you say a word and ask someone … (учитель просит ученика загадать другое слова и выбрать из класса того кто должен отгадать упаковку, каждый отгадавший ученик задает новое слово.)

Ознакомление с денежными единицами.

На доске плакат «Let’s shop»

-Now look at the blackboard. (Учитель показывает на ценники и объясняет значения “f и p” f – pound, p- pence).

-And now let’s learn some information about British money. Look at the book, find information about British money. £1 = one pound; 85p = eighty-five pence; £1.20 = one pound twenty pence

-В Великобритании денежными единицами являются “f” фунт и “p” пени (пенс).

-В одном фунте 100 пенсов.

-Если стоимость меньше фунта, то мы называем количество пенсов.

-Если стоимость больше фунта, то мы называем количество фунтов и пенсов.

-Now let's imagine that I came to the shop and want to buy something. You have to answer how much the product costs.

-Let’s learn the price of the food.  

-How much is a bottle of water? Great!

How much is a packet of biscuits?

How much is a bar of chocolate?

How much is a loaf of bread?

-Good job.

ex.№2. Read and translate. (Составление диалогов)

A: Can I have a bar of chocolate, please?

B: Yes, of course. Here you are. That’s one pound fifteen pence, please.

A: Thank you.

- Let`s imagine, that we are at the shop.                          Make a dialogue, using the example, one of you will be a shop assistant, another – a customer. (Представьте, что вы в магазине. Один будет продавцом, второй покупателем).

…Please begin.

Слушают учителя.

Слушают аудиозапись и повторяют за диктором. 

Затем ученики повторяют новую лексику хором и индивидуально.

Ученики вместе с учителем переводят значения слов.

Играют в игру.

A bottle of coke                 a packet of biscuits

A jar of jam                                a tin of beans

A kilo of tomatoes               a packet of flour

A loaf of bread                     a bottle of juice

Слушают объяснение. 

(ученики с помощью учителя отвечают на вопрос.

сейчас мы представим, что я пришла в магазин и хочу что-то купить. Вы должны ответить, сколько стоит товар.

- A bottle of water is seventy nine pence.

A packet of biscuits is one pound nine pounds.

- A bar of chocolate one pound nine pence.

- A loaf of bread two pounds fifteen pence.

Ученики читают задание, читают диалог, затем письменно составляют аналогичные диалоги.

Первичная проверка понимания

5 мин

Работа в парах

-You will now receive task cards. Your task is to match objects in pairs. (сейчас вы получите карточки с заданием. Ваша задача в парах сопоставить объекты).

- let's remember in which cases we use "much, many, a lot of". Let's read the information in the blue frame.

Keys:  1 b, 2 f, 3 a, 4 g, 5 c, 6 d, 7 e, 8 h.

(Учащиеся получают задание составить словосочетания из предлагаемых слов.)

(Ученики читают предложения в синей рамке и делают вывод, что “a lot of” употребляется в утвердительных предложениях. А “much” и “many” употребляются в вопросительных и отрицательных предложениях. Many с исчисляемыми существительными, much с неисчисляемыми существительными).

Ученики выполняют упр.3 на стр46, затем все вместе проверяют.

The control task (answers):

1. There are a lot of/much tomatoes in the salad.
2. Do we need a packet/a jar of biscuits?
3. There aren’t much/many eggs in the fridge.
4. Do we need a carton/a bottle of Coke?
5. Have you got much/many apples?

Этапы урока

Задачи этапов урока

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности(ФИПГ)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (ПРК)

Личностные

Орг. этап

2 мин

1) Настроить обучающихся на работу.

Словесный, наглядный

Беседа  

Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Читает стихотворение.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Фронтальная

Презентация

Самоконтроль

Контроль

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Умение делать выбор, как поступить, опираясь на общие для всех правила поведения.

Актуализация знаний

5 мин

1) Повторить изученный материал.

Словесный, наглядный

Беседа, иллюстрация

Учитель предлагает рассмотреть рисунки на слайде и называть домашних и диких животных. Загадывает учащимся загадку о зайце и предлагает найти ответ среди картинок.

Учитель задает вопросы.

-Ребята, а вы когда – нибудь видели зайца?

-Какого цвета еще бывает у зайчика шубка? -Кто может объяснить, почему окрас меняется?

Рассматривают картинки. Называют диких и домашних животных. Отгадывают загадку.

Отвечают на вопросы учителя.

Фронтальная

Презентация

Самоконтроль

Понимать воспринимаемую информацию, содержащуюся в предложенном тексте;

П:

поиск и выделение информации.

Р:

планирование своих действий;

Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач.

Целеполагание

3 мин

1)  Определить тему и цель урока, поставить задачи.

Словесный, наглядный

Беседа, иллюстрация

Формулирует тему урока. Просит учащихся сформулировать цель и задачи урока.

Формулируют цель и задачи урока.

Фронтальная

Презентация

Контроль

Умение понять заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

П:

умение строить речевые высказывания;

определение и формулирование темы и цели урока;

выдвижение гипотез.

Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению.

Практическая работа

30 мин

1)

Освоить способы работы с картоном;

Словесный, наглядный, практический

Беседа, объяснение, иллюстрация, практическая работа

Рассказывает учащимся о том, что такое игрушка - дергунчик, ее особенностях. Предлагает вспомнить правила техники безопасности при работе с ножницами и клеем.

Демонстрирует готовый образец изделия, анализ его составляющих.

- Какой материал использован для его изготовления?

Рассказывает последовательность изготовления изделия.

Раздает трафареты.

Предлагает вырезать детали по трафаретам. Помогает учащимся, следит за правильной посадкой и соблюдением правил техники безопасности.

Выполняет вместе с обучающимися физкультминутку.

Объясняет учащимся, как соединять конечности с туловищем с помощью проволоки, а затем показывает образец выполнения. Предлагает приклеить мордочку зайцу.

Слушают учителя.

Повторяют правила техники безопасности при работе с ножницами и клеем.

-Картон, ножницы, проволока.

Вырезают детали по трафаретам.

Вместе с учителем выполняют физкультминутку.

Сборка изделия. Слушают объяснение учителя. Соединяют конечности и туловище с помощью проволоки. Приклеивают мордочку.

Фронтальная

Презентация

Самоконтроль, контроль учителем

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Применять полученные знания и умения в практической деятельности;

Овладение технологическими приемами ручной обработки материалов;

П:

Анализ объектов с целью выделения признаков;

синтез; планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

Р:

волевая саморегуляция в ситуации затруднения;

выполнение пробного действия.

Р:

выполнение пробного действия.

Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению.

Установка на ЗОЖ.

Рефлексия

5 мин

1) Проанализировать проделанную работу.

Словесный, наглядный

Беседа, демонстрация

Проводит выставку готовых изделий. Задаёт вопросы учащимся о том, удалось ли создать изделие, если нет, то почему?

Подводит итоги урока. Проводит рефлексию.

-Продолжите фразу…

-На уроке мне было интересно…

-На уроке мне было трудно…

Предлагает выразить свое эмоциональное состояние на уроке с помощью карточек.

Выставляет отметки за выполнение творческой работы.

Показывают готовые работы.

Отвечают на вопросы учителя.

Выражают свое эмоциональное состояние на уроке с помощью карточек.

Получают отметки за выполненное изделие.

Фронтальная

Презентация

Самоконтроль

Умение понять заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

К:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Не бояться собственных ошибок, т.к. ошибки –обязательная часть решения любой задачи.

Этапы урока

Задачи этапов урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

(ФИПГ)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П, Р, К)

Личностные

Организационный этап

2 мин

Настроить обучающихся на работу.

Словесный (беседа)  

Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Читает стихотворение.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Фронтальная

-

Самоконтроль

-

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Умение делать выбор, как поступить, опираясь на общие для всех правила поведения.

Актуализация знаний

5 мин

Повторить изученный материал.

Словесный (беседа)

Проводит речевую разминку. Задает учащимся вопросы. (Приложение 1).

Проводит фонетическую зарядку. (Приложение 2).

Отвечают на вопросы учителя. Принимают участие в фонетической зарядке.

Повторяют за учителем.

Фронтальная

Презентация

Самоконтроль, контроль

Овладение фонетическими навыками (произносить изученные звуки иностранного языка).

П:

поиск и выделение информации.

Р:

планирование своих действий;

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов уч. деятельности и формирование личностного смысла учения.

Постановка цели и задач урока

5 мин

Определить тему и цель урока, поставить задачи.

Словесный (беседа)

Предлагает посмотреть видеоролик для того, чтобы узнать тему урока. Дает целевую установку. Просит озвучить тему и сформулировать цель урока.

Смотрят видеоролик. Озвучивают тему и формулируют цель урока.

Фронтальная

Презентация

Контроль

Использование языковых средств, соответствующих учебно-познавательной задаче.

Р: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

К:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных соц.ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Первичное усвоение новых знаний      15 мин

Осмыслить и усвоить знания;

Словесный (беседа), Практический (выполнение упражнений)

Просит открыть учебники на с. 94 и прочитать задание №1, где необходимо отгадать предметы. (Приложение 3).

Предлагает выполнить №2, где необходимо посмотреть на картинку и сказать, где находится комната. Выполнение №3, где необходимо закончить предложения.

(Приложение 4).

Предлагает выполнить №6, где необходимо составить предложения. 

(Приложение 5).

Предлагает перейти к №7, где  необходимо описать картинки. (Приложение 6).

Выполнение №8,9, изучение новых слов. 

(Приложение 7).

Открывают учебники на с. 94 и знакомятся с заданием №1, отгадывают предметы.

Выполняют №2, смотрят на картинку и озвучивают, где находится комната. Выполняют №3, заканчивают предложения. Выполняют №6, составляют предложения о гостиной и кухне. Переходят к №7, описывают и сравнивают картинки.

Выполняют №8,9, изучают новые слова, читают предложения.

Фронтальная

Учебник

Самоконтроль, контроль учителем

Овладение умениями описывать, сравнивать и группировать объекты и явления в рамках изучаемой тематики. Создавать устные связные монологические высказывания объемом 4-5 фраз с опорами в рамках тематического содержания речи.

П:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

К:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных соц.ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Первичная проверка понимания

5 мин

Обеспечить применение ранее полученных знаний

Словесный (беседа), Практический (выполнение упражнений)

Предлагает выполнить №10, где необходимо рассмотреть план комнаты, описать находящиеся в ней предметы и их расположение. (Приложение 8). Выполнение №11, где необходимо ответить на вопросы. (Приложение 9).

Предлагает перейти к №12, где необходимо посмотреть на фотографии и сказать, что люди собираются делать. (Приложение 10).

Выполняют №10, рассматривают план комнаты, описывают находящиеся в ней предметы и их расположение. Выполнение №11, отвечают на вопросы.

Выполнение №12, смотрят на фотографии и озвучивают, что люди собираются делать.

Фронтальная

Учебник

Самоконтроль, контроль учителем

Овладение умениями описывать, сравнивать и группировать объекты и явления в рамках изучаемой тематики.

Р: Корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

К: Признавать возможность существования разных точек зрения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных соц.ситуациях.

Первичное закрепление

5 мин

Осмыслить и усвоить новые знания;

Завершить работу

Словесный (беседа), Практический (выполнение упражнений)

Предлагает выполнить №15, где необходимо прочитать текст и сказать, где мальчик и его отец были прошлым летом. (Приложение 11).

Выполняют №15, читают текст и озвучивают, где мальчик и его отец были прошлым летом.

Фронтальная

Учебник

Самоконтроль, контроль учителем

Передавать основное содержание прочитанного текста. Знание и понимание правил чтения и орфографии.

Р: Корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

К: Признавать возможность существования разных точек зрения.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Домашняя работа

2 мин

Словесный (беседа)

Дает инструктаж по домашнему заданию. Выполнение №3, 10 с. 94.

Слушают учителя, записывают домашнее задание.

Фронтальная

Доска

-

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.

Рефлексия

3 мин

Проанализировать проделанную работу.

Словесный (беседа)

Подводит итоги урока.

Спрашивает учащихся, получилось ли достигнуть цель, которую ставили вначале урока. Беседа по теме урока. Предлагает выразить свое эмоциональное состояние на уроке с помощью карточек. Выставление отметок.

Отвечают на вопросы учителя.

Выражают свое эмоциональное состояние на уроке с помощью карточек.

Те, кто активно работал во время урока, получают отметки.

Фронтальная

Раздаточный материал

Самоконтроль

-

Р: Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Этапы урока

Задачи этапов урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

(ФИПГ)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П, Р, К)

Личностные

Организационный этап

2 мин

Настроить обучающихся на работу.

Словесный (беседа)  

Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Фронтальная

-

Самоконтроль

-

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Умение делать выбор, как поступить, опираясь на общие для всех правила поведения.

Актуализация знаний

5 мин

Повторить изученный материал.

Словесный (беседа),Практический

(упражнение)

Просит записать число в тетрадь. Повторение материала прошлого урока. (Приложение 1).

Проводит математический диктант. Предлагает проверить ответы. Предлагает обменяться тетрадями и выполнить взаимопроверку.

Записывают в тетрадь число, классная работа. Устный счет. Проверяют ответы. Решают несколько задач. Обмениваются тетрадями и выполняют взаимопроверку.

Индивидуальная, парная

Доска, презентация

Самоконтроль, контроль

Сформированность вычислительных навыков, умений выполнять устно и письменно

арифметические действия с числами.

П:

поиск и выделение информации.

Р:

планирование своих действий;

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов уч. деятельности и формирование личностного смысла учения.

Постановка цели и задач урока

5 мин

Определить тему и цель урока, поставить задачи.

Словесный (беседа), Практический (упражнение)

Осуществляет постановку учебной проблемы. Спрашивает учащихся, почему возникли трудности при решении примера. Подводит учащихся к теме урока с помощью задачи и ребусов. Просит сформулировать тему урока, цель и задачи. 

(Приложение 2)

Выполняют задания на слайде. Участвуют в процессе постановки учебной проблемы. Формулируют тему, цель и задачи урока.

Фронтальная

Презентация

Контроль

Сформированность вычислительных навыков, умений выполнять устно и письменно

арифметические действия с числами.

Р: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

К:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных соц.ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Первичное усвоение новых знаний      15 мин

Осмыслить и усвоить знания;

Словесный (беседа, рассказ), Практический (упражнение)

Предлагает открыть учебники на с. 29 и познакомиться с алгоритмом деления на двузначное число. Предлагает разобрать образец в учебнике. (Приложение 3)

Предлагает выполнить №2, где необходимо выполнить деление с проверкой. (Приложение 4)

Открывают учебники на с. 29. Знакомятся с алгоритмом деления на двузначное число. Выполняют №2. Осуществляют деление с проверкой.

Фронтальная

Учебник, презентация

Самоконтроль, контроль учителем

Сформированность вычислительных навыков, умений выполнять устно и письменно

арифметические действия с числами.

П:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

К:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных соц.ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Первичная проверка понимания

5 мин

Обеспечить применение ранее полученных знаний

Словесный (беседа),

Практический

(упражнение)

Предлагает решить выражения (на слайде). (Приложение 5)

Предлагает выполнить деление самостоятельно по вариантам (на карточках).

(Приложение 6).

Решают выражения. Выполняют деление самостоятельно по вариантам.

Фронтальная, индивидуальная

Презентация, карточки с заданием

Самоконтроль, контроль учителем

Сформированность вычислительных навыков, умений выполнять устно и письменно

арифметические действия с числами, решать текстовые задачи.

Р: Корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

К: Признавать возможность существования разных точек зрения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных соц.ситуациях.

Первичное закрепление

5 мин

Осмыслить и усвоить новые знания;

Завершить работу

Словесный (беседа),

Практический

(упражнение)

Выполнение №7, в котором необходимо решить задачу. (Приложение 7).  

Предлагает решить выражения самостоятельно (на слайде).

(Приложение 8).  

Выполняют №7. Решают задачу. Решают выражения. Осуществляют взаимопроверку.

Фронтальная, индивидуальная, парная

Учебник, презентация

Самоконтроль, контроль учителем

Сформированность вычислительных навыков, умений выполнять устно и письменно

арифметические действия с числами.

Р: Корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

К: Признавать возможность существования разных точек зрения.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Домашняя работа

2 мин

Словесный (беседа)

Дает инструктаж по домашнему заданию.

Слушают учителя, записывают домашнее задание.

Фронтальная

Доска

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.

Рефлексия

3 мин

Проанализировать проделанную работу.

Словесный (беседа)

Подводит итоги урока.

Спрашивает учащихся, получилось ли достигнуть цель, которую ставили вначале урока. Беседа по теме урока.

(Приложение 9). 

Предлагает выразить свое эмоциональное состояние на уроке с помощью карточек. Выставление отметок.

Отвечают на вопросы учителя.

Выражают свое эмоциональное состояние на уроке с помощью карточек.

Учащиеся, работавшие у доски, получают отметки.

Фронтальная

Раздаточный материал

Самоконтроль

-

Р: Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Этапы урока

Задачи этапов урока

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности(ФИПГ)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (ПРК)

Личностные

Орг. этап

2 мин

1) Настроить обучающихся на работу.

Словесный (беседа)

Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Читает стихотворение.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Фронтальная

Презентация

Самоконтроль

Контроль

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Умение делать выбор, как поступить, опираясь на общие для всех правила поведения.

Актуализация знаний

5 мин

1) Повторить изученный материал.

Словесный (беседа)

Загадывает загадки о реальных и фантастических животных. Задает вопросы учащимся. Проводит беседу о фантазии.

Отгадывают загадки о реальных и фантастических животных.

Отвечают на вопросы учителя. Беседуют о фантазии.

Фронтальная

Презентация

Самоконтроль

Понимать воспринимаемую информацию, содержащуюся в предложенном тексте;

П:

поиск и выделение информации.

Р:

планирование своих действий;

Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач.

Целеполагание

3 мин

1)  Определить тему и цель урока, поставить задачи.

Словесный (беседа),Наглядный (иллюстрация).

Подводит к теме урока. Просит учащихся сформулировать тему, цель и задачи урока.

Формулируют тему урока, цель и задачи урока.

Фронтальная

Презентация

Контроль

Умение понять заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

П:

умение строить речевые высказывания;

определение и формулирование темы и цели урока;

выдвижение гипотез.

Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению.

Практическая работа

30 мин

1)

Освоить способы работы с картоном;

Словесный (беседа, объяснения), Наглядный (иллюстрация). Практический (практическая работа)

Рассказывает учащимся о мифологических животных. Задает вопросы по теме. Предлагает выяснить, чем отличается фантастическое животное от реального.

Предлагает каждому придумать и нарисовать свое фантастическое животное. Выводит на слайд примеры работ, показывает образец.

Напоминает правила техники безопасности при работе с красками.

Выполняет вместе с учащимися физкультминутку.

Ходит по рядам и помогает учащимся при выполнении практической работы.

Слушают учителя.

Беседуют с учителем по теме урока.

Повторяют правила техники безопасности при работе с красками. Смотрят на образец и придумывают свое фантастическое животное. Рисуют фантастическое животное.

Вместе с учителем выполняют физкультминутку.

Доделывают свой рисунок.

Фронтальная

Презентация

Самоконтроль, контроль учителем

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

Применять полученные знания и умения в практической деятельности;

Овладение технологическими приемами ручной обработки материалов;

П:

Анализ объектов с целью выделения признаков;

синтез; планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

Р:

волевая саморегуляция в ситуации затруднения;

выполнение пробного действия.

Р:

выполнение пробного действия.

Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению.

Установка на ЗОЖ.

Рефлексия

5 мин

1) Проанализировать проделанную работу.

Словесный (беседа),Наглядный (демонстрация).

Проводит выставку готовых рисунков. Задаёт вопросы учащимся о том, удалось ли создать рисунок, если нет, то почему?

Подводит итоги урока. Проводит рефлексию.

Предлагает выразить свое эмоциональное состояние на уроке с помощью карточек.

Выставляет отметки за выполнение творческой работы.

Показывают готовые работы.

Отвечают на вопросы учителя.

Выражают свое эмоциональное состояние на уроке с помощью карточек.

Получают отметки за выполненное изделие.

Фронтальная

Презентация

Самоконтроль

Умение понять заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

К:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Не бояться собственных ошибок, т.к. ошибки –обязательная часть решения любой задачи.

Этапы урока

Задачи этапов урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

(ФИПГ)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П, Р, К)

Личностные

Организационный этап

2 мин

Настроить обучающихся на работу.

Словесный (беседа)  

Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Фронтальная

-

Самоконтроль

-

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Умение делать выбор, как поступить, опираясь на общие для всех правила поведения.

Актуализация знаний

5 мин

Повторить изученный материал.

Словесный (беседа)

Дает несколько минут для повторения домашнего задания. Спрашивает пересказ текста Ш. Перро «Красавица и чудовище». Выставление отметок.

Повторяют домашнее задание. Пересказывают текст Ш. Перро «Красавица и чудовище». Получают отметки.

Фронтальная

-

Самоконтроль, контроль учителем

Умение понять заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

П:

поиск и выделение информации.

Р:

планирование своих действий;

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов уч. деятельности и формирование личностного смысла учения.

Постановка цели и задач урока

5 мин

Определить тему и цель урока, поставить задачи.

Словесный (беседа)

Демонстрирует книги Энн Хогарт. Предлагает разгадать название произведения с помощью ребуса, чтобы узнать тему урока (Приложение 1). Подводит учащихся к теме, цели урока.

Просит озвучить тему, цель и задачи урока.  

Рассматривают и называют книги Энн Хогарт. Разгадывают название произведения с помощью ребуса. Называют тему, цель и задачи урока.

Фронтальная

Презентация

Контроль

Умение понять заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Р: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

К:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных соц.ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Первичное усвоение новых знаний      15 мин

Осмыслить и усвоить знания;

Словесный (беседа, рассказ)

Рассказывает учащимся о писателе Энн Хогарт.  (Приложение 2).

Включает аудиозапись произведения, просит учащихся выделять непонятные слова в тексте.

Проводит словарную работу (Приложение 3). Разбирают слова, которые могут быть непонятны при прочтении произведения. Проводит работу с текстом рассказа в учебнике. 

Слушают рассказ учителя о писателе. Слушают учителя.

Открывают учебники. Слушают аудиозапись произведения, выделяют непонятные слова в тексте.

Совместно с учителем разбирают слова, которые могут быть непонятны при прочтении произведения. Читают произведение.

Фронтальная

Учебник, презентация

Самоконтроль, контроль учителем

Умение понять заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

П:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

К:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных соц.ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Первичная проверка понимания

5 мин

Обеспечить применение ранее полученных знаний

Словесный (беседа)

В процессе чтения задает вопросы по тексту. (Приложение 4). Совместно с учащимися проводит анализ н произведения по вопросам. Предлагает выделить диалоги, а затем прочитать произведение по ролям. (Приложение 5).

Отвечают на вопросы по тексту. Анализируют произведение.

Фронтальная

Учебник

Самоконтроль, контроль учителем

Умение понять заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Р: Корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

К: Признавать возможность существования разных точек зрения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных соц.ситуациях.

Первичное закрепление

5 мин

Осмыслить и усвоить новые знания;

Завершить работу

Словесный (беседа), практический (упражнение)

Раздает карточки и предлагает сопоставить имена героев с их действиями. Предлагает обменяться карточками с соседом по парте и проверить работы друг друга.

Каждый обучающийся получает карточку с заданием. Сопоставляют имена героев с их действиями. Осуществляют взаимопроверку.

Фронтальная, индивидуальная

Раздаточный материал

Самоконтроль, взаимопроверка

Умение понять заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Р: Корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

К: Признавать возможность существования разных точек зрения.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Домашняя работа

2 мин

Словесный (беседа)

Дает инструктаж по домашнему заданию. Изучение материалов учебника (с. 69-71).

Слушают учителя, записывают домашнее задание.

Фронтальная

Доска

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.

Рефлексия

3 мин

Проанализировать проделанную работу.

Словесный (беседа)

Подводит итоги урока.

Спрашивает учащихся, получилось ли достигнуть цель, которую ставили вначале урока. Беседа по теме урока. Предлагает выразить свое эмоциональное состояние на уроке с помощью карточек. Выставление отметок.

Отвечают на вопросы учителя.

Выражают свое эмоциональное состояние на уроке с помощью карточек.

Те, кто активно работал во время урока, получают отметки.

Фронтальная

Раздаточный материал

Самоконтроль

-

Р: Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Этапы урока

Задачи этапов урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

(ФИПГ)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П, Р, К)

Личностные

Организационный этап

2 мин

Настроить обучающихся на работу.

Словесный (беседа)  

Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Читает стихотворение.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Фронтальная

-

Самоконтроль

-

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Умение делать выбор, как поступить, опираясь на общие для всех правила поведения.

Актуализация знаний

5 мин

Повторить изученный материал.

Словесный (беседа), Практический (упражнение)

Просит учащихся открыть тетради, записать число. Предлагает выполнить минутку чистописания, записать предложение. Проводит словарную работу. (Приложение 1).

Выполняют минутку чистописания.

Записывают предложение. Записывают словарные слова. Подчеркивают орфограммы.

Индивидуальная

Презентация

Самоконтроль, контроль

Понимать воспринимаемую информацию, содержащуюся в предложенном тексте;

П:

поиск и выделение информации.

Р:

планирование своих действий;

Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач.

Постановка цели и задач урока

5 мин

Определить тему и цель урока, поставить задачи.

Словесный (беседа)

Предлагает прочитать предложение. Задает вопросы. Просит найти в предложении имя прилагательное в именительном падеже. (Приложение 2).

Подведение к теме, цели урока.

Просит сформулировать тему урока, цель и задачи.

Читают предложение. Находят в предложении имя прилагательное в именительном падеже. Пытаются объяснить, почему у них возникло затруднение. Называют тему и цель урока.

Фронтальная

Презентация

Контроль

Умение понять заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Р: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

К:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению.

Первичное усвоение новых знаний      15 мин

Осмыслить и усвоить знания;

Словесный (рассказ,беседа), Практический (упражнение).

Предлагает познакомиться с теоретическим материалом об имени прилагательном в именительном и винительном падеже. Просит открыть учебное пособие на с.150. Предлагает прочитать правило и сравнить окончания именительного и винительного падежей, сделать вывод.

(Приложение 3).

Предлагает перейти к упр. 274 и прочитать задание, в котором необходимо заменить подчёркнутые слова именами прилагательными. (Приложение 4).

Предлагает перейти к упр. 275, где необходимо дописать словосочетания СУЩ + ПРИЛ в И. п. или В. п. во множественном числе на зимнюю тему.

Изучают теоретический материал об имени прилагательном в именительном и винительном падеже. Открывают пособие на с.150. Читают правило. Делают вывод. Отвечают на вопросы учителя. Выполняют упр. 274. Заменяют подчёркнутые слова именами прилагательными.

Переходят к упр.275.

Дописывают словосочетания СУЩ + ПРИЛ в И. п. или В. п. во множественном числе на зимнюю

тему.

Фронтальная

Пособие

Самоконтроль, контроль учителем

Понимать воспринимаемую информацию, содержащуюся в предложенном тексте;

К:

учет разных мнений;

построение понятных для партнёров высказываний;

 Р:

волевая саморегуляция в ситуации затруднения;

выполнение пробного действия.

Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению.

Первичная проверка понимания

5 мин

Обеспечить применение ранее полученных знаний

Словесный (беседа),

Практический

(упражнение)

(Приложение 5).

Предлагает перейти к упр. 276, где необходимо списать текст, вставить пропущенные буквы и определить падеж имен прилагательных.

(Приложение 6).

Предлагает выполнить упр. 278, где необходимо образовать словосочетания, поставить их в И. п. и В. п.

Выполняют упр. 276.

Списывают текст, вставляют пропущенные буквы и определяют падеж имен прилагательных.

Выполняют упр. 278. Образовывают словосочетания, ставят их в И. п. и В. п.

Фронтальная

Пособие

Самоконтроль, контроль учителем

Понимать воспринимаемую информацию, содержащуюся в предложенном тексте;

К:

учет разных мнений;

построение понятных для партнёров высказываний;

Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению.

Первичное закрепление

5 мин

Осмыслить и усвоить новые знания;

Завершить работу

Словесный (беседа),

Практический

(упражнение)

(Приложение 7).

Предлагает выполнить упр. 277 самостоятельно, в котором необходимо списать текст, определить падеж имён прилагательных.

Выполняют задание самостоятельно. Списывают текст, определяют падеж имён прилагательных.

Индивидуальная

Пособие

Самоконтроль, контроль учителем

Понимать воспринимаемую информацию, содержащуюся в предложенном тексте;

К:

учет разных мнений;

построение понятных для партнёров высказываний;

Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению.

Домашняя работа

2 мин

Словесный (беседа)

Озвучивает домашнее задание. Объясняет, как выполнять упражнение.

Слушают учителя, записывают домашнее задание.

Фронтальная

Доска

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.

Рефлексия

3 мин

Проанализировать проделанную работу.

Словесный (беседа)

Подводит итоги урока.

Спрашивает учащихся, получилось ли выполнить цель, которую ставили вначале урока. (Приложение 8).

Беседа по теме урока. Предлагает выразить свое эмоциональное состояние на уроке с помощью карточек. Проверка нескольких тетрадей учащихся. Выставление отметок.

Отвечают на вопросы учителя.

Выражают свое эмоциональное состояние на уроке с помощью карточек. Несколько учащихся сдают тетради на проверку.

Те, кто активно работал во время урока, получают отметки.

Фронтальная

Раздаточный материал

Самоконтроль

-

Р: Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Этапы урока

Задачи этапов урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

(ФИПГ)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П, Р, К)

Личностные

Организационный этап

2 мин

Настроить обучающихся на работу.

Словесный (беседа)  

Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Читает стихотворение.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Фронтальная

-

Самоконтроль

-

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Умение делать выбор, как поступить, опираясь на общие для всех правила поведения.

Актуализация знаний

5 мин

Повторить изученный материал.

Словесный (беседа),Практический

(тест)

Предлагает учащимся выполнить тест по теме «В холодной тундре» для повторения пройденного материала. (Приложение 1). Проводит инструктаж. Собирает работы для проверки.

Слушают инструктаж. Выполняют тест по теме «В холодной тундре». Сдают работы.

Индивидуальная

Раздаточный материал

Самоконтроль, контроль

Развитие умений сравнивать изученные природные объекты и

явления, выделяя их существенные признаки и отношения между объектами и явлениями.

П:

поиск и выделение информации.

Р:

планирование своих действий;

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов уч. деятельности и формирование личностного смысла учения.

Постановка цели и задач урока

5 мин

Определить тему и цель урока, поставить задачи.

Словесный (беседа)

Загадывает учащимся загадку. Читает стихотворение о лесной зоне. (Приложение 2). Просит детей сформулировать  тему урока, цель и задачи.

Отгадывают загадку. Отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему урока, цель и задачи.

Фронтальная

Презентация

Контроль

Освоение доступных способов изучения природы и общества

Р: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

К:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных соц.ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Первичное усвоение новых знаний      15 мин

Осмыслить и усвоить знания;

Словесный (беседа, рассказ)

Предлагает открыть учебники на с. 86 и поработать с вопросами рубрики «Вспомним». Задает учащимся вопросы о лесах Воронежа и  Воронежской области. (Приложение 3).

Предлагает прочитать текст учебника на с. 86. Работа с картой (с.74-75). Задает вопросы об особенностях лесной зоны.

(Приложение 4).

Предлагает познакомиться с фрагментом, где говорится о тайге. Рассказывает о деревьях тайги. (Приложение 5).

Предлагает рассмотреть рисунок на с. 87, чтобы узнать, какие животные характерны для тайги. Предлагает поработать с рубрикой «На страничках умного совёнка» (с.139). Предлагает сделать вывод о тайге, просит вставить пропущенные слова. (Приложение 6).

Предлагает познакомиться с фрагментом, где говорится о смешанных и широколиственных лесах (с.88) . Задает вопросы по прочитанному материалу. Рассказывает о деревьях смешанных и широколиственных лесов.  (Приложение 7). 

Рассказывает о животном мире лесной зоны. (Приложение 8).

Предлагает рассмотреть таблицу. Проводит беседу о значении леса. (Приложение 9).

Открывают учебники на с. 86. Отвечают на вопросы рубрики «Вспомним». Отвечают на вопросы учителя о лесах Воронежа и  Воронежской области.

Читают текст учебника на с. 86. Работают с картой природных зон. Отвечают на вопросы об особенностях лесной зоны. Открывают учебники на с. 87 и знакомятся с отрывком «Тайга». Слушают рассказ учителя о деревьях тайги, смотрят на картинки. Рассматривают рисунок и называют животных, которые обитают в тайге.

Работают с рубрикой «На страничках умного совёнка». Изучают информацию о кедровке, бурундуке, летяге. Вставляют пропущенные слова. Знакомятся с отрывком «Смешанные и широколиственные леса». Отвечают вопросы учителя. Слушают рассказ о деревьях смешанных и широколиственных лесов.  Слушают рассказ о животном мире лесной зоны. Рассматривают  таблицу. Беседуют с учителем о значении леса.

Фронтальная

Учебник, презентация

Самоконтроль, контроль учителем

Освоение доступных способов изучения природы и общества

П:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

К:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных соц.ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Первичная проверка понимания

5 мин

Обеспечить применение ранее полученных знаний

Словесный (беседа),

Практический

(упражнение)

Предлагает открыть рабочие тетради на с.50 и выполнить задание № 2. Озвучивает задание. Предлагает обменяться тетрадями с соседом по парте и проверить друг у друга задание.

Работают в рабочей тетради на с.50. Слушают задание. Рассматривают рисунок, закрашивают зеленым цветом деревья тайги, жёлтым цветом деревья широколиственного леса. Обмениваются тетрадями и проверяют работу соседа по парте.

Фронтальная, парная

Учебник, рабочая тетрадь

Самоконтроль, контроль учителем, взаимоконтроль

Освоение доступных способов изучения природы и общества.

Р: Корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

К: Признавать возможность существования разных точек зрения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных соц.ситуациях.

Первичное закрепление

5 мин

Осмыслить и усвоить новые знания;

Завершить работу

Словесный (беседа),

Практический

(упражнение)

Предлагает самостоятельно выполнить задание № 3. Озвучивает задание. Организовывает проверку задания.

Выполняют задание №3.  Рисуют схемы, показывающие различия тайги, смешанных и широколиственных лесов. Озвучивают ответы.

Фронтальная,

Учебник, рабочая тетрадь

Самоконтроль, контроль учителем

Освоение доступных способов изучения природы и общества.

Р: Корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

К: Признавать возможность существования разных точек зрения.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Домашняя работа

2 мин

Словесный (беседа)

Дает инструктаж по домашнему заданию. Изучение материалов учебника с.86-89, вопросы в рубрике «Проверим себя», задание №6 на с.51 в рабочей тетради.

Слушают учителя, записывают домашнее задание.

Фронтальная

Доска

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.

Рефлексия

3 мин

Проанализировать проделанную работу.

Словесный (беседа)

Подводит итоги урока.

Спрашивает учащихся, получилось ли выполнить цель, которую ставили вначале урока. Беседа по теме урока.

(Приложение 10). 

Просит учащихся прочитать вывод на с. 89 учебника.

Предлагает выразить свое эмоциональное состояние на уроке с помощью карточек. Выставление отметок.

Отвечают на вопросы учителя.

Читают вывод на стр. 89 учебника.

Выражают свое эмоциональное состояние на уроке с помощью карточек.

Те, кто активно работал во время урока, получают отметки.

Фронтальная

Раздаточный материал

Самоконтроль

-

Р: Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Этапы урока

Показатели достижения результата

Организационный

Познавательные УУД:

- выделять существенную информацию из текста;

- извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц.

Коммуникативные УУД:

- слушать собеседника и понимать речь других;

- строить устное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место;

- планировать свою деятельность в соответствии с предъявленной информацией;

 - настраивать себя на продуктивную работу;

 - планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Создание проблемной ситуации, целеполагание

Познавательные УУД:

- определять границы знания или незнания;

- устанавливать закономерности, строить рассуждения;

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления;

- выдвигать предположения и обосновывать их;

- формулировать проблему;

- структурировать, систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках;

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока;

- определять цель учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

- воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя;

- слушать и понимать речь других;

- формулировать свое мнение в зависимости от коммуникативной задачи;

- оформлять свои мысли в устной форме; - высказывать свое предположение;

- сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- планировать свою деятельность на уроке;

- определять последовательность действий на уроке;

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- принимать и сохранять учебную цель и задачи;

- организовать выполнение заданий учителя;

- высказывать своѐ предположение на основе работы с материалом учебника, прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

- планировать и прогнозировать свои действия, формулировать учебную задачу с помощью учителя.

Актуализация знаний

Познавательные УУД:

- осуществлять актуализацию личного жизненного опыта;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- определять и формулировать проблему;

- осуществлять синтез как составление целого из частей

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- строить понятные для собеседника высказывания;

- высказывать свое мнение (точку зрения);

- анализировать и делать выводы;

- строить устное высказывание в соответствие с коммуникативной задачей;

- выстраивать осознанное речевое высказывание в устной и / или письменной форме по теме;

- воспринимать информацию на слух;

- слушать, наблюдать, объяснять результат демонстрационного эксперимента;

- дополнять, уточнять высказанные мнения;

- отвечать на вопросы учителя.

Регулятивные УУД:

- планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой;

- выполнять пробные учебные действия;

- фиксировать индивидуальное затруднение в пробном учебном действии;

- применять установленные правила в планировании способа действия;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- оценивать правильность выполнения действия на основе его оценки и учѐта характера сделанных ошибок;

- самостоятельно формулировать цель и задачи урока;

- выдвигать предположения на основе имеющихся знаний и обосновывать их;

- прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

- организовать выполнение заданий учителя

Первичное усвоение новых знаний

Познавательные УУД:

- формировать навыки поисковой, исследовательской деятельности;

- соотносить информацию, представленную в разных формах;

- извлекать необходимую информацию из текста;

- ориентироваться в учебнике;

- сравнивать, объясняя выбор критерия для сравнения;

- структурировать учебный материал, выделять в нем главное;

- развивать элементарные навыки работы с приборами;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления.

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- находить и использовать информацию для решения учебных ситуаций;

- анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, строить рассуждения;

- анализировать и действовать с позиции содержания предмета;

- самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера на основе метода рефлексивной деятельности;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- планировать и осуществлять информационный поиск в соответствии с поставленной задачей;

- выделять главное, критически оценивать достоверность информации;

- переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу);

- систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию;

- выделять существенную информацию из текстов разных видов;

- осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные УУД:

- строить монологическую и диалогическую речь;

- строить устное высказывание в соответствие с коммуникативной задачей;

- слушать и понимать речь других;

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

- договариваться о совместной деятельности в паре, умение находить общее решение;

- осуществлять работу в паре (группе);

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

- сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

- высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные УУД:

- сознательно организовывать свою познавательную деятельность;

- оценивать свои учебные достижения, поведение;

- работать по плану;

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

- осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- определять способы для достижения поставленной цели;

- организовать выполнение заданий учителя;

- делать выводы по результатам работы;

- действовать по алгоритму, правилу;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Первичная проверка понимания

Познавательные УУД:

- ориентироваться в содержании предмета;

- использовать информацию для решения учебной задачи;

- систематизировать, обобщать изученное, соединять части в целое;

- структурировать учебный материал, выделять в нем главное;

- формировать элементарные навыки работы с приборами. Коммуникативные УУД: 

- высказывать суждения по результатам сравнения;

- аргументировать свое мнение.

Регулятивные УУД:

- организовать выполнение заданий учителя;

- делать выводы по результатам работы;

- действовать по алгоритму, правилу.

Первичное закрепление

Познавательные УУД:

- использовать новую информацию для решения учебных заданий;

- осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

- самостоятельно отбирать (использовать) информацию (из различных источников), используя ее для решения поставленной задачи;

- обобщать на уровне формулирования правила, закона и др.;

- обобщать и классифицировать по признакам;

- выдвигать гипотезы (предположения);

- анализировать, сравнивать, группировать;

- извлекать необходимую информацию для выполнения учебных задач;

- применять знания в нестандартной ситуации;

- формировать умения смыслового чтения;

- извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

- осуществлять решение учебной задачи самостоятельно с опорой на предложенный план;

- находить в тексте ответы на вопросы (находить и выделять необходимую информацию);

- систематизировать, обобщать изученное.

Коммуникативные УУД:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

оформлять свои мысли в устной форме;

- осуществлять работу в паре (в группе).

Регулятивные УУД:

- осуществлять самоконтроль/взаимоконтроль;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- планировать своѐ действие;

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

- самостоятельно (или с помощью учителя) планировать свою деятельность по решению учебного задания;

- действовать по алгоритму;

- ориентироваться в содержании предмета;

- самостоятельно планировать и осуществлять текущий контроль своих действий;

- контролировать и корректировать свою деятельность;

- контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и способу действия

Творческое применение в новой ситуации (проблемные задания)

Познавательные УУД:

- формировать навык поисковой деятельности;

- осуществлять поиск информации в тексте;

- выделять главную информацию в тексте;

- заполнять таблицу (схему) на основе текста;

- анализировать и синтезировать информацию.

Коммуникативные УУД:

- строить устное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей;

- формировать умение учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно контролировать время при выполнении задания;

- осуществлять самоконтроль;

- осуществлять взаимный контроль в парах;

- осуществлять анализ учебного материала.

Обобщение и систематизация знаний

Познавательные УУД:

- систематизировать, обобщить изученное;

- соотносить имеющиеся знания с новым материалом;

- использовать схемы (правило) для решения задач;

- использовать алгоритм для решения задач;

- работать с информацией в разной форме;

- устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно контролировать время при выполнении задания;

- осуществлять взаимный контроль;

- логически мыслить, продумать и сформулировать вопрос;

- формировать навыки речевой деятельности;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации, уметь договариваться.

Регулятивные УУД:

- включать новый способ действий в систему знаний, закрепление ранее изученных способов действий;

- выделять в системе знаний изученную единицу;

- планировать своѐ действие;

- прогнозировать результаты уровня усвоения;

- осуществлять контроль, различать результат и способ действия;

- осуществлять пошаговый и итоговый контроль результатов

Контроль усвоения, коррекция

Познавательные УУД:

- систематизировать, обобщить изученное;

- анализировать, синтезировать и сравнивать информацию. Коммуникативные УУД: 

- высказывать свои суждения, доказывать правоту;

- аргументировать, формулировать выводы на основе анализа предметного материала;

- выступать публично;

- участвовать в групповой деятельности;

- высказывать суждения по результатам сравнения;

- строить устное высказывание в соответствие с коммуникативной задачей. Регулятивные УУД: 

- оценивать коллективную работу и свой вклад;

- оценивать работу друг друга;

- оценивать свою работу на уроке на разных этапах;

- самостоятельно контролировать время при выполнении задания;

- осуществлять самоконтроль;

- контролировать, корректировать и оценивать свою деятельность, с помощью оценочных листов

Проверка уровня сформированности общеучебных умений

Познавательные УУД:

- систематизировать, обобщить изученное.

Коммуникативные УУД:

- строить устное высказывание в соответствие с коммуникативной задачей;

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и / или письменной форме;

Регулятивные УУД:

- самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

- организовать выполнение заданий учителя;

- оценивать правильность выполненных действий;

- анализировать и оценивать результаты своей деятельности;

- осуществлять самоконтроль;

- коррекция знаний, способов деятельности

Динамическая пауза

Регулятивные УУД:

- проводить физическую разгрузку в ходе работы

Итог урока

Регулятивные УУД:

- оценивать правильность выполненных действий;

- анализировать и оценивать результаты своей деятельности.