Рабочие программы по внеурочной деятельности
рабочая программа (1 класс)
Рабочие программы по внеурочной деятельности
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Орлята России | 43.44 КБ |
| Разговоры о важном | 91.62 КБ |
| Умники и умницы | 85.97 КБ |
| Функциональная грамотность | 86.44 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 21 имени Валентина Овсянникова-Заярского»
РАССМОТРЕНО на заседании методического объединения учителей начальных классов ___________ протокол №1 от 28.08.2024г. | .СОГЛАСОВАНО Педагогическим советом, протокол №1 от 28.08.2024г. | УТВЕРЖДЕНО Директором школы _____________ приказ №1060 от 30.08.2024г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Орлята России»
(«Общеинтеллектуальное направление»)
1 Б класс
Нижневартовск, 2024
Пояснительная записка
Содержательные основы Программы развития социальной активности обучающихся начальных классов «Орлята России»
В рамках, указанных выше тенденций была разработана и начала своё осуществление Всероссийская Программа развития социальной активности обучающихся начальных классов «Орлята России» (далее – Программа, программа «Орлята России»). Внедрение программы «Орлята России» в практику общеобразовательных школ Российской Федерации позволяет решать одну из главных задач государственной политики в сфере образования – сохранение и развитие единого образовательного пространства России.
Цель курса: формирование у ребёнка младшего школьного возраста социально- ценностных знаний, отношений и опыта позитивного преобразования социального мира на основе российских базовых национальных ценностей, накопленных предыдущими поколениями, воспитание культуры общения, воспитание любви к своему Отечеству, его истории, культуре, природе, развитие самостоятельности и ответственности.
Задачи курса:
1. Воспитывать любовь и уважение к своей семье, своему народу, малой Родине, общности граждан нашей страны, России.
2. Воспитывать уважение к духовно-нравственной культуре своей семьи, своего народа, семейным ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности.
3. Формировать лидерские качества и умение работать в команде.
4. Развивать творческие способности и эстетический вкус.
5. Воспитывать ценностное отношение к здоровому образу жизни, прививать интерес к физической культуре.
6. Воспитывать уважение к труду, людям труда. Формировать значимость и потребность в безвозмездной деятельности ради других людей.
7. Содействовать воспитанию экологической культуры и ответственного отношения к окружающему миру.
8. Формировать ценностное отношение к знаниям через интеллектуальную, поисковую и исследовательскую деятельность.
Предполагаемые результаты курса
Целевые ориентиры результатов участия и освоения младшими школьниками содержания учебно-методического комплекса программы «Орлята России» определены в соответствии с ФГОС, основными направлениями воспитания, зафиксированными в Примерной рабочей программе воспитания и основываются на российских базовых национальных ценностях.
По итогам участия в программе «Орлята России в течение учебного года» младший школьник:
● понимает важность социально-значимых ценностей Программы (понимает сопричастность к истории родного края, своей Родины — России, Российского государства; осознаёт принадлежность к своему народу и общности граждан России; понимает значение государственных символов; уважает духовно- нравственную культуру своей семьи, народа; понимает ценность человеческой жизни, ценность родного языка, русского языка; сознаёт и принимает свою половую принадлежность, соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста; ориентирован на физическое развитие с учётом возможностей здоровья, занятия физкультурой и спортом; сознаёт ценность труда в жизни человека, семьи, общества; понимает ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на природу, окружающую среду);
● применяет в жизни позитивный опыт, полученный в результате участия в различных видах внеурочной деятельности (принимает участие в жизни класса, общеобразовательной организации в доступной по возрасту социально значимой деятельности; умеет оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, осознаёт ответственность за свои поступки; проявляет стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, искусстве; владеет основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в быту, природе, обществе; проявляет интерес к разным профессиям; участвует в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности; проявляет любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих вред природе, особенно живым существам; имеет первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях знаний);
● демонстрирует социально-значимую активность в социуме (демонстрирует уважение к государственной символике России, своего региона, местам почитания героев и защитников Отечества); первоначальные навыки общения с людьми разных народов, вероисповеданий; во взаимодействии с окружающими доброжелателен, проявляет сопереживание, готовность оказывать помощь, выражает неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим людям, уважает старших; бережно относится к физическому здоровью, соблюдает основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде, проявляет интерес к чтению; проявляет уважение к труду, людям труда, демонстрирует бережное отношение к результатам труда; придерживается в своей деятельности экологических норм; выражает познавательные интересы, активность, любознательность и самостоятельность в познании, демонстрирует в деятельности и повседневном общении интерес и уважение к научным знаниям, науке).
Тематическое планирование
№ | Раздел | Кол-во часов | Форма проведения занятий | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы |
1. | Подготовительный этап к участию в Программе | 8 |
| https://orlyatarussia.ru/upload/iblock/811/0r5dmurl4jkix7rirnk0z3ndd2jozp2c/SBORNIK_1_klass.pdf |
2. | «Орлёнок – Эрудит» | 4 |
| |
3. | «Орлёнок – Мастер» | 4 |
| |
4. | «Орлёнок – Доброволец» | 4 |
| |
5. | «Орлёнок – Спортсмен» | 3 |
| |
6. | «Орлёнок – Хранитель исторической памяти» | 3 |
| |
7. | «Орлёнок – Эколог» | 3 |
| |
8. | «Орлёнок – Лидер» | 2 |
| |
9 | Подвеедение итогов | 1 |
| |
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 33 | |||
Календарно-тематическое планирование
№ | Планируемая дата | Фактическая дата | Тема | Вид деятельности | Кол-во часов | |
Подготовительный этап к участию в Программе | ||||||
1 2 | Игровая программа «Играй, узнавай, найди друзей в классе» | 4 игровых занятия для:
Занятия:
| 2 | |||
3 4 | Мы будем друзьями в классе | 2 | ||||
5 6 | Волшебные слова дружбы | 2 | ||||
7 | Правила настоящих друзей | 1 | ||||
8 | Вводный Орлятский урок | 1 | ||||
Орлёнок – Эрудит | ||||||
9 | Кто такой эрудит? | Ко второй четверти учебный процесс и все связанные с ним новые правила жизнедеятельности становятся для ребёнка более понятными. Данный трек позволит, с одной стороны, поддержать интерес к процессу получения новых знаний, с другой стороны, познакомить обучающихся с разными способами получения информации. | 1 | |||
10 | Всезнайка | 1 | ||||
11 | Встреча с интересным эрудитом – книгой | 1 | ||||
12 | Подведём итоги | 1 | ||||
Орлёнок – Мастер | ||||||
13 | Мастер – это… | Мастерская Деда Мороза: подготовка класса и классной ёлки к новогоднему празднику / участие в новогоднем классном и школьном празднике. Знакомимся с мастерами различных профессий; посещаем места работы родителей-мастеров своего дела, краеведческие музеи и пр. | 1 | |||
14 | Мастерская Деда Мороза … | 1 | ||||
15 | Класс мастеров | 1 | ||||
16 | Классная ёлка | 1 | ||||
Орлёнок – Доброволец | ||||||
17 | От слова к делу | Тематика трека актуальна круглый год. Важно, как можно раньше познакомить обучающихся с понятиямии «доброволец», «волонтёр», «волонтёрское движение». Рассказывая о тимуровском движении, в составе которого трудились их бабушки и дедушки, показать преемственность традиций помощи и участия. | 1 | |||
18 | Спешить на помощь безвозмездно | 1 | ||||
19 | Доброволец – это доброе сердце | 1 | ||||
20 | Подведём итоги | 1 | ||||
Орлёнок – Спортсмен | ||||||
21 | Утро мы начнём с зарядки» | К середине учебного года у всех школьников нарастает гиподинамический кризис, повышается утомляемость. Как следствие, согласно статистике, середина учебного года – это один из периодов повышения заболеваемости среди школьников. Рекомендуем к предложенному содержанию трека добавить больше занятий, связанных с двигательной активностью, нахождением детей на свежем воздухе. | 1 | |||
22 | Сто затей для всех друзей | 1 | ||||
23 | Азбука здоровья» | 1 | ||||
Орлёнок – Хранитель исторической памяти | ||||||
24 | Орлёнок – хранитель исторической памяти | Основная смысловая нагрузка трека: Я – хранитель традиций своей семьи, Мы (класс) – хранители своих достижений, Я/Мы – хранители исторической памяти своей страны. Решению задач трека будет способствовать празднование Дня защитника Отечества, Международного женского дня и других праздников. | 1 | |||
25 | История школы – моя история | 1 | ||||
26 | Поход в музей | 1 | ||||
Орлёнок – Эколог | ||||||
27 | ЭКОЛОГиЯ | Пробуждение природы после зимы даёт учителю более широкие возможности для проведения трека. Часть мероприятий можно уже проводить за пределами здания школы. Расширяются возможности использования природного материала, возможности проведения различных экологических акций и пр. | 1 | |||
28 | В гости к природе | 1 | ||||
29 | Мы друзья природе | 1 | ||||
Орлёнок – Лидер | ||||||
30 | Лидер – это… | В логике Программы важно, чтобы все треки прошли до трека «Орлёнок – лидер», так как он является завершающим и подводящим итоги участия первоклассников в Программе в учебном году. Основными задачами являются оценка уровня сплочённости класса и приобретенных ребёнком знаний и опыта совместной деятельности в классе как коллективе. | 1 | |||
31 | С командой действую! | 1 | ||||
32 | Как становятся лидерами? | 1 | ||||
33 | Подведение итогов | В УМК – использование игровых методов диагностики результатов. Основными результатами, которые нам необходимо оценить станут:
«наблюдателя» до «активного участника»);
| 1 | |||
Предварительный просмотр:
Приложение к федеральной образовательной программе основного общего образования,
утвержденной приказом директора школы
от 30.08.2024г. №
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №21 им.В.Овсянникова-Заярского»
РАССМОТРЕНО на заседании методического объединения учителей начальных классов протокол №1 от 28.08.2024г. | СОГЛАСОВАНО Педагогическим советом, протокол №1 от 28.08.2024г. | УТВЕРЖДЕНО Директором школы __________ Пр. №1060 от 30.08.2024г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Разговоры о важном»
(«Коммуникативная деятельность»)
1 Б класс
Нижневартовск, 2024
Пояснительная записка
Программа занятий внеурочной деятельности духовно-нравственной направленности «Разговоры о важном» предназначена для обучающихся 1 класса МБОУ «СШ № 21 им. В. Овсянникова-Заярского». Программа разработана на основе примерной рабочей программы курса внеурочной деятельности «Министерство просвещения Российской Федерации»
Цель курса: формирование взглядов школьников на основе национальных ценностей через изучение центральных тем – патриотизм, гражданственность, историческое просвещение, нравственность, экология
Задачи курса:
- воспитание активной гражданской позиции, духовно-нравственное и патриотическое воспитание на основе национальных ценностей;
- совершенствование навыков общения со сверстниками и коммуникативных умений;
- повышение общей культуры обучающихся, углубление их интереса к изучению и сохранению истории и культуры родного края, России;
- развитие навыков совместной деятельности со сверстниками, становление качеств, обеспечивающих успешность участия в коллективной деятельности;
- формирование культуры поведения в информационной среде.
Планируемые результаты освоения программы внеурочных занятий «Разговоры о важном»
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижений школьниками, следующих личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.
Личностные результаты
Гражданско-патриотического воспитание: осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности; сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; уважение к своему и другим народам; первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и обязанности гражданина, качествах патриота своей страны.
Духовно-нравственное воспитание: понимание связи человека с окружающим миром; бережное отношение к среде обитания; проявление заботы о природе; неприятие действий, приносящих ей вред. Признание индивидуальности каждого человека; проявление сопереживания, уважения и доброжелательности; неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям; выполнение нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений.
Эстетическое воспитание: уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов; стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
Физическое воспитание, культура здоровья и эмоционального благополучия: соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной); бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудовое воспитание: осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, интерес к различным профессиям.
Ценности научного познания: первоначальные представления о научной картине мира; познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании. Проявление желания обогащать свои знания, способность к поисково-исследовательской деятельности.
Метапредметные результаты
Универсальные учебные познавательные действия: для решения предложенных учебных задач использовать интеллектуальные операции (сравнение, анализ, классификацию), оценивать ситуации нравственного и безнравственного поведения, приводить примеры событий, фактов, демонстрирующих отношение человека к окружающему миру, проявление нравственно-этических качеств. Работать с информацией, представленной в текстовом, иллюстративном, графическом виде.
Универсальные учебные коммуникативные действия: проявлять активность в диалогах, дискуссиях, высказывать свое мнение по поводу обсуждаемых проблем; соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; создавать устные и письменные высказывания, небольшие тексты (описание, рассуждение); проявлять желание готовить небольшие публичные выступления.
Универсальные учебные регулятивные действия: признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать свое мнение. Принимать участие в планировании действий и операций по решению учебной задачи, оценивать свое участие в общей беседе (дискуссии, учебном диалоге).
Занятия «Разговоры о важном» позволяют осуществить решение задач по освоению предметных планируемых результатов.
Многие темы «Разговоров о важном» строятся на использовании содержания учебных предметов. Это позволяет совершенствовать функциональную грамотность младших школьников: развивать умения использовать полученные знания в нестандартных ситуациях; отбирать, анализировать и оценивать информацию в соответствии с учебной задачей; строить высказывания и тексты с учетом правил русского языка.
Предметные результаты освоения программы внеурочной деятельности «Разговоры о важном» представлены с учетом специфики содержания предметных областей, к которым имеет отношение содержание курса внеурочной деятельности:
Русский язык: первоначальное представление о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка; использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка и речевого этикета.
Литературное чтение: осознание значимости художественной литературы и произведений устного народного творчества для всестороннего развития личности человека; первоначальное представление о многообразии жанров художественных произведений и произведений устного народного творчества; овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста.
Математика: развитие логического мышления; приобретение опыта работы с информацией, представленной в графической и текстовой форме, развитие умений извлекать, анализировать, использовать информацию и делать выводы.
Окружающий мир: сформированность уважительного отношения к своей семье и семейным традициям, Организации, родному краю, России, ее истории и культуре, природе; сформированность чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; первоначальные представления о природных и социальных объектах как компонентах единого мира, о многообразии объектов и явлений природы; о связи мира живой и неживой природы; сформированность основ рационального поведения и обоснованного принятия решений; первоначальные представления о традициях и обычаях, хозяйственных занятиях населения и массовых профессиях родного края, достопримечательностях столицы России и родного края, наиболее значимых объектах Всемирного культурного и природного наследия в России; важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего России; основных правах и обязанностях гражданина Российской Федерации; развитие умений описывать, сравнивать и группировать изученные природные объекты и явления, выделяя их существенные признаки и отношения между объектами и явлениями; понимание простейших причинно-следственных связей в окружающем мире (в том числе на материале о природе и культуре родного края); приобретение базовых умений работы с доступной информацией (текстовой, графической, аудиовизуальной) о природе и обществе, безопасного использования электронных ресурсов организации и сети Интернет, получения информации из источников в современной информационной среде; формирование навыков здорового и безопасного образа жизни на основе выполнения правил безопасного поведения в окружающей среде, в том числе знаний о небезопасности разглашения личной и финансовой информации при общении с людьми вне семьи, в сети Интернет и опыта соблюдения правил безопасного поведения при использовании личных финансов; приобретение опыта положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения.
Изобразительное искусство: выполнение творческих работ с использованием различных художественных материалов и средств художественной выразительности изобразительного искусства; умение характеризовать виды и жанры изобразительного искусства; умение характеризовать отличительные особенности художественных промыслов России.
Музыка: знание основных жанров народной и профессиональной музыки.
Труд (технология): сформированность общих представлений о мире профессий, значении труда в жизни человека и общества, многообразии предметов материальной культуры.
Физическая культура: сформированность общих представлений о физической культуре и спорте, физической активности человека, физических качествах, жизненно важных прикладных умениях и навыках, основных физических упражнениях; умение взаимодействовать со сверстниками в игровых заданиях и игровой деятельности, соблюдая правила честной игры
Многие темы «Разговоров о важном» выходят за рамки программ учебных предметов и способствуют развитию кругозора младшего школьника, его возрастной эрудиции и общей культуры. Эта функция внеурочной деятельности особенно важна и является после решения воспитательных задач - существенной и приоритетной.
Тематическое планирование
Раздел (модуль)/тема | Кол-во часов | Форма проведения занятий | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | |
Образ будущего. Ко Дню знаний | 1 |
| ||
Век информации. 120 лет Информационному агентству России ТАСС | 1 | |||
Дорогами России | 1 | |||
Путь зерна | 1 | |||
День учителя | 1 | |||
Легенды о России | 1 | |||
Что значит быть взрослым? | 1 | |||
Как создать крепкую семью | 1 | |||
Гостеприимная Россия. Ко Дню народного единства | 1 | |||
Твой вклад в общее дело | 1 | |||
С заботой к себе и окружающим | 1 | |||
День матери | 1 | |||
Миссия-милосердие (ко Дню волонтёра) | 1 | |||
День Героев Отечества | 1 | |||
Как пишут законы? | 1 | |||
Одна страна – одни традиции | 1 | |||
День российской печати | 1 | |||
День студента | 1 | |||
БРИКС (тема о международных отношениях) | 1 | |||
Бизнес и технологическое предпринимательство | 1 | |||
Искусственный интеллект и человек. Стратегия взаимодействия | 1 | |||
Что значит служить Отечеству? 280 лет со дня рождения Ф. Ушакова | 1 | |||
Арктика – территория развития | 1 | |||
Международный женский день | 1 | |||
Массовый спорт в России | 1 | |||
День воссоединения Крыма и Севастополя с Россией. 100-летие Артека | 1 | |||
Служение творчеством. Зачем людям искусство? 185 лет со дня рождения П.И. Чайковского | 1 | |||
Моя малая Родина (региональный и местный компонент) | 1 | |||
Герои космической отрасли | 1 | |||
Гражданская авиация России | 1 | |||
Медицина России | 1 | |||
Что такое успех? (ко Дню труда) | 1 | |||
80-летие Победы в Великой Отечественной войне | 1 |
Календарно-тематическое планирование
№ | Дата проведения | Тема | Вид деятельности | Кол-во часов | |
Образ будущего. Ко Дню знаний | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | 1 | |||
Век информации. 120 лет Информационному агентству России ТАСС | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | 1 | |||
Дорогами России | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | 1 | |||
Путь зерна | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | 1 | |||
День учителя | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | 1 | |||
Легенды о России | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | 1 | |||
Что значит быть взрослым? | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | 1 | |||
Как создать крепкую семью | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | 1 | |||
Гостеприимная Россия. Ко Дню народного единства | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | 1 | |||
Твой вклад в общее дело | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | 1 | |||
С заботой к себе и окружающим | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | 1 | |||
День матери | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | 1 | |||
Миссия-милосердие (ко Дню волонтёра) | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | 1 | |||
День Героев Отечества | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | 1 | |||
Как пишут законы? | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | 1 | |||
Одна страна – одни традиции | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | 1 | |||
День российской печати | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | 1 | |||
День студента | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | 1 | |||
БРИКС (тема о международных отношениях) | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | 1 | |||
Бизнес и технологическое предпринимательство | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | 1 | |||
Искусственный интеллект и человек. Стратегия взаимодействия | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | 1 | |||
Что значит служить Отечеству? 280 лет со дня рождения Ф. Ушакова | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | 1 | |||
Арктика – территория развития | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | 1 | |||
Международный женский день | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | 1 | |||
Массовый спорт в России | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | 1 | |||
День воссоединения Крыма и Севастополя с Россией. 100-летие Артека | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | 1 | |||
Служение творчеством. Зачем людям искусство? 185 лет со дня рождения П.И. Чайковского | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | 1 | |||
Моя малая Родина (региональный и местный компонент) | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | 1 | |||
Герои космической отрасли | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | 1 | |||
| Гражданская авиация России | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | 1 | ||
Медицина России | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | 1 | |||
Что такое успех? (ко Дню труда) | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | 1 | |||
80-летие Победы в Великой Отечественной войне | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом | 1 | |||
33 часа | |||||
Предварительный просмотр:
Приложение к федеральной образовательной программе основного общего образования,
утвержденной приказом директора школы
от 30.08.2024г. №
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №21 им.В.Овсянникова-Заярского»
РАССМОТРЕНО на заседании методического объединения учителей начальных классов протокол №1 от 28.08.2024г. | СОГЛАСОВАНО Педагогическим советом, протокол №1 от 28.08.2024г. | УТВЕРЖДЕНО Директором школы __________ Пр. №1060 от 30.08.2024г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Умники и умницы»
(«Общеинтеллектуальное направление»)
1 Б класс
Нижневартовск, 2024
Пояснительная записка
Программа занятий внеурочной деятельности общеинтеллектуальной направленности «Умники и умницы» предназначена для обучающихся 1 класса МБОУ «СШ №21 им. В. Овсянникова-Заярского». Программа разработана на основе примерной рабочей программы курса внеурочной деятельности «Министерство просвещения Российской Федерации»
Цель курса: развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий.
Задачи курса:
- развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;
- развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;
- развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;
- формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;
- развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;
- формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;
- формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.
Таким образом, принципиальной задачей курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.
Планируемые результаты освоения программы внеурочных занятий «Умники и умницы»
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижений школьниками следующих личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.
Личностные:
- развитие познавательных интересов, учебных мотивов;
- ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей;
- стремление преодолевать возникающие затруднения;
- готовность понимать и принимать советы учителя, одноклассников, стремление к адекватной самооценке.
Регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради;
- учиться работать по предложенному учителем плану;
- учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
- читать и пересказывать текст.
- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами изучения курса в 1 классе являются формирование следующих умений:
- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
- выделять существенные признаки предметов;
- сравнивать между собой предметы, явления;
- обобщать, делать несложные выводы;
- классифицировать явления, предметы;
- определять последовательность событий;
- судить о противоположных явлениях;
- давать определения тем или иным понятиям;
- определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;
- выявлять функциональные отношения между понятиями;
- выявлять закономерности и проводить аналогии.
Тематическое планирование
Раздел (модуль)/тема | Кол-во часов | Форма проведения занятий | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | |
Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Графический диктант (вводный урок) | 1 |
| ||
Развитие концентрации внимания. Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант | 1 | |||
Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант | 1 | |||
Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант | 1 | |||
Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант | 1 | |||
Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию палочек. Рисуем по образцу. | 1 | |||
Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант | 1 | |||
Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант | 1 | |||
Развитие концентрации внимания. Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант | 1 | |||
Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант | 1 | |||
Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант | 1 | |||
Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант | 1 | |||
Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию палочек. Рисуем по образцу. | 1 | |||
Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант | 1 | |||
Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант | 1 | |||
Развитие концентрации внимания. Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант | 1 | |||
Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант | 1 | |||
Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант | 1 | |||
Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант | 1 | |||
Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию палочек. Рисуем по образцу. | 1 | |||
Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант | 1 | |||
Развитие концентрации внимания. Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант | 1 | |||
Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант | 1 | |||
Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант | 1 | |||
Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант | 1 | |||
Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию палочек. Рисуем по образцу. | 1 | |||
Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант | 1 | |||
Развитие концентрации внимания. Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант | 1 | |||
Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант | 1 | |||
Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант | 1 | |||
Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию палочек. Рисуем по образцу. | 1 | |||
Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант | 1 | |||
Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года | 1 |
Календарно-тематическое планирование
№ | Дата проведения | Тема | Вид деятельности | Кол-во часов | |
02.09 | Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Графический диктант (вводный урок) | Выполнение тестовых заданий. | 1 | ||
09.09 | Развитие концентрации внимания. Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант | Выполнение заданий на развитие внимания Выполнение заданий на развитие мышления. Участие в игре. | 1 | ||
16.09 | Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант | Выполнение заданий на развитие мышления. Отгадывание изографов, разгадывание ребусов | 1 | ||
23.09 | Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант | Выполнение заданий на развитие мышления | 1 | ||
30.09 | Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант | Выполнение заданий на развитие мышления. Отгадывание изографов, разгадывание ребусов | 1 | ||
07.10 | Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию палочек. Рисуем по образцу. | Выполнение заданий на развитие воображения | 1 | ||
14.10 | Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант | Выполнение заданий на развитие мышления. | 1 | ||
21.10 | Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант | Выполнение заданий на развитие мышления. | 1 | ||
Развитие концентрации внимания. Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант | Выполнение заданий на развитие внимания | 1 | |||
Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант | Выполнение заданий на развитие мышления | 1 | |||
Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант | Выполнение заданий на развитие памяти. | 1 | |||
Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант | Выполнение заданий на развитие мышления. Отгадывание изографов, разгадывание ребусов | 1 | |||
Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию палочек. Рисуем по образцу. | Выполнение заданий на развитие воображения | 1 | |||
Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант | Выполнение заданий на развитие мышления | 1 | |||
Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант | Выполнение заданий на развитие мышления | 1 | |||
Развитие концентрации внимания. Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант | Выполнение заданий на развитие внимания | 1 | |||
Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант | Выполнение заданий на развитие мышления | 1 | |||
Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант | Выполнение заданий на развитие мышления | 1 | |||
Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант | Выполнение заданий на развитие мышления. Отгадывание изографов, разгадывание ребусов | 1 | |||
Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию палочек. Рисуем по образцу. | Выполнение заданий на развитие воображения | 1 | |||
Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант | Выполнение заданий на развитие мышления. Отгадывание изографов, разгадывание ребусов | 1 | |||
Развитие концентрации внимания. Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант | Выполнение заданий на развитие внимания. Выполнение заданий на развитие мышления | 1 | |||
Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант | Выполнение заданий на развитие мышления | 1 | |||
Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант | Выполнение заданий на развитие памяти. | 1 | |||
Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант | Выполнение заданий на развитие мышления. Отгадывание изографов, разгадывание ребусов | 1 | |||
Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию палочек. Рисуем по образцу. | Выполнение заданий на развитие воображения | 1 | |||
Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант | Выполнение заданий на развитие мышления | 1 | |||
Развитие концентрации внимания. Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант | Выполнение заданий на развитие внимания Выполнение заданий на развитие мышления | 1 | |||
Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант | Выполнение заданий на развитие мышления | 1 | |||
| Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант | Выполнение заданий на развитие мышления | 1 | ||
Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию палочек. Рисуем по образцу. | Выполнение заданий на развитие воображения | 1 | |||
Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант | Выполнение заданий на развитие мышления | 1 | |||
Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года | Выполнение заданий на развитие внимания Выполнение заданий на развитие мышления | 1 | |||
33 часа | |||||
Предварительный просмотр:
Приложение к федеральной образовательной программе основного общего образования,
утвержденной приказом директора школы
от 30.08.2024г. №
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №21 им.В.Овсянникова-Заярского»
РАССМОТРЕНО на заседании методического объединения учителей начальных классов протокол №1 от 28.08.2024г. | СОГЛАСОВАНО Педагогическим советом, протокол №1 от 28.08.2024г. | УТВЕРЖДЕНО Директором школы __________ Пр. №1060 от 30.08.2024г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Функциональная грамотность»
(«Общеинтеллектуальное направление»)
1 Б класс
Нижневартовск, 2024
Пояснительная записка
Программа курса внеурочной деятельности для 1-4 классов «Функциональная грамотность» разработана в соответствии:
- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
- с требованиями к основной образовательной программе начального общего образования;
- на основе авторского курса программы «Функциональная грамотность» для 1-4 классов (авторы-составители М.В. Буряк, С.А. Шейкина);
- с основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «Сш № 21» им. В. Овсянникова – Заярского.
«Функциональная грамотность» учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности младшего школьника.
Изучение данного курса начинается в начальной школе, где идёт интенсивное обучение различным видам речевой деятельности - письму и чтению, говорению и слушанию, работе с текстом.
Известны недостатки в обучении младших школьников (по результатам ВПР в 4 классе, результатов участия российских школьников в международных исследованиях PIRLS, TIMS):
- недостаточно владеют смысловым чтением;
- не справляются с задачами на интерпретацию информации;
- затрудняются в решении задач, требующих анализа и обобщения;
- не умеют высказывать предположения, строить доказательства.
Поэтому программа начинает формирование навыков функциональной грамотности именно в начальных классах.
Цель программы: создание условий для развития функциональной грамотности.
Программа разбита на четыре блока: «Читательская грамотность», «Финансовая грамотность»,
«Естественнонаучная грамотность» и «Математическая грамотность».
Целью изучения блока «Читательская грамотность» является развитие способности учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексией на них, использования их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей для активного участия в жизни общества. Оценивается не техника чтения и буквальное понимание текста, а понимание и рефлексия на текст, использование прочитанного для осуществления жизненных целей.
Целью изучения блока «Финансовая грамотность» является развитие экономического образа мышления, воспитание ответственности нравственного поведения в области экономических отношений в семье, формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.
Целью изучения блока «Естественнонаучная грамотность» является формирование у обучающихся способности использовать естественнонаучные знания для выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира, тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, и для принятия соответствующих решений.
Целью изучения блока «Математическая грамотность» является формирование у обучающихся способности определять и понимать роль математики в мире, в котором они живут, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.
Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» рассчитана на 135 часов и предполагает проведение 1 занятия в неделю. Срок реализации 4 года (1-4 класс): 1 класс – 33 часа, 2-4 классы – по 34 часа.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
«Функциональная грамотность»
Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных результатов.
Личностные результаты изучения курса:
- осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятие решений о семейном бюджете;
- овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
- осознавать личную ответственность за свои поступки;
- уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
- осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над проектами и исследования;
- использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;
- овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке информации;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
- проявлять познавательную и творческую инициативу;
- принимать и сохранять учебную цель и задачу;
- планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
- контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
- уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
- оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
- адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;
- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах работы в группе;
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения курса:
Финансовая грамотность:
- понимание и правильное использование экономических терминов;
- представление о роли денег в семье и обществе;
- умение характеризовать виды и функции денег;
- знание источников доходов и направлений расходов семьи;
- умение рассчитывать доходы и расходы и составлять простой семейный бюджет;
- определение элементарных проблем в области семейных финансов и путей их решения;
проведение элементарных финансовых расчётов
Читательская грамотность:
способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
Естественно - научная грамотность:
- способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
- способность понимать основные особенности естествознания как формы человеческого познания.
Математическая грамотность:
- способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах;
- способность проводить математические рассуждения;
- способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и предсказать явления;
- способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему человеку
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности
«Функциональная грамотность»
№ п/п | Наименовние разделов | Содержание раздела | Кол-во часов | Цифровой ресурс |
1. | Финансовая грамотность | Деньги, финансы, покупка, товар, обмен, бартер, услуги платные и бесплатные, доход, прибыль, банк, реклама, цена, количество, стоимость. | 8 ч | Инфоурок https://infourok.ru/prezentaciya- kursu-funkcionalnaya-gramotnost-avtor-m-v- yak-na-temu-dozhdevye-chervi-3-klass- 88519.html Уроки для начальной школы от «Кирилл и Мефодий» и презентации уроков http://km-school.ru/r1/Nachalka.asp Учи. Ру https://olympiads.uchi.ru/olymp/finance/ Инфоурок https://infourok.ru/prezentaciya-po-kursu- funkcionalnaya-gramotnost-avtor-m-v- buryak-na-temu-kalcij-3-klass- 6188522.html Математическая мастерская https://www.klass39.ru/reshaem- logicheskie-zadachi-1-4-klass/ 6)Учительский портал: Представлены уроки, тесты, презентации, внеклассные мероприятия, интерактивная доска, ком- пьютерные программы http://www.uchportal.ru/load/47-2-2 Образовательная соцсеть nsportal https://nsportal.ru/nachalnaya- shkola/matematika/2021/03/20/metodichesk aya-kopilka-kombinatornye-logicheskie-i |
2. | Читательская грамотность | Анализ текстов авторских и русских народных сказок, составление характеристики героев прочитанных произведений, деление текстов на части, составление картинного плана, ответы по содержанию прочитанных произведений, эмоциональная и личностная оценка прочитанного. | 8 ч | |
3. | Естествено-научная грамотность | Наблюдения и простейшие эксперименты с яблоком, воздушным шариком, зеркалом и апельсином; воздух и его свойства, соль и её свойства, вода и её свойства, три состояния воды, плавучесть предметов, отражение | 9 ч | |
4. | Математическая грамотность | Счет предметов в пределах 10, составление числовых выражений и нахождение их значений, состав чисел первого и второго десятка, задание на нахождение суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, чтение и заполнение таблиц, круговых диаграмм, ложные и истинные высказывания. | 9 ч | |
Итого | 33 ч |
Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности
«Функциональная грамотность»
1 класс
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Дата | Виды деятельности | |
Финансовая грамотность 8 ч | |||||
1 | За покупками (цена, товар, спрос) | 1 | Знакомство с понятиями цена, товар, спрос; Анализ информации и объяснение формировании стоимости товара. Рассуждение об умении экономно тратить деньги. | ||
2 | Находчивый Колобок (деньги, цена, услуги, товар) | 1 | Знакомство с понятиями товар и услуга; Определение необходимых продуктов и их цены. Решение задач. | ||
3 | День рождения Мухи-Цокотухи (цена, стоимость, сдача, сбережения) | 1 | Знакомство с понятиями сдача, сбережения. Решение задач покупку тора на имеющиеся деньги. Определение стоимости покупки определять, какой товар можно купить на имеющиеся деньги | ||
4 | Буратино и карманные деньги (карманные деньги, необходимая покупка, желаемая покупка) | 1 | Знакомство с понятиями карманные деньги, необходимая покупка, желаемая покупка; Выбор подарка для друзей на основе предложенных цен; | ||
5 | Кот Василий продаёт молоко (реклама) | 1 | Знакомство с понятием реклама; Анализ информации и выбор названия для магазина; Различать различные виды реклам. | ||
6 | Лесной банк (банк, финансы, банковские услуги, ра- ботники банка) | 1 | |||
7 | Как мужик золото менял (услуга, равноценный обмен, бартер) | 1 | Знакомство с понятием бартер | ||
8 | Как мужик и медведь прибыль делили (цена, ценность, спрос) | 1 | Рассуждение об умении экономно тратить деньги. | ||
Читательская грамотность 8 ч | |||||
1 | Виталий Бианки. Лис и мышонок (Качество: осторожность, предусматрительность) | 1 | 06.11 | Определение жанра произведения, давать характеристику героев, различать научно-познавательный текст и художественный; | |
2 | Русская народная сказка. Мороз и заяц (выносливость, упорство) | 1 | 13.11 | Ответы на вопросы без опоры на текст; Определить характер героев. | |
3 | Владимир Сутеев. Живые грибы (трудолюбие) | 1 | 20.11 | Знакомство с героями и определение их характера; определение последовательности событий сказки; Рассказ сказки. | |
4 | Геннадий Цыферов. Петушок и солнышко (вежливость, умение признавать свои ошибки) | 1 | 27.11 | Определить принадлежность реплик персонажам сказки | |
5 | Михаил Пляцковский. Урок дружбы (дружба, жадность) | 1 | 04.12 | Нахождение необходимой информации в тексте. Фантазирование и придумывание продолжение сказки | |
6 | Грузинская сказка. Лев и заяц (смекалка, находчивость, хитрость, глупость) | 1 | 11.12 | Выбор изображения, подходящее для иллюстрации героя сказки; Соотносить иллюстрации с событиями, описанными в сказке, с опорой на текст; Объяснение смысла пословиц, соотношение пословицы с прочитанной сказкой. | |
7 | Русская народная сказка. Как лиса училась летать (хитрость, глупость, находчивость) | 1 | 18.12 | Определение жанра произведения, давать характеристику героев, различать научно-познавательный текст и художественный; | |
8 | Евгений Пермяк. Четыре брата (семейные ценности) | 1 | 25.12 | Ответы на вопросы без опоры на текст; Определить характер героев. | |
Естественно – научная грамотность 9 ч | |||||
1 | Как Иванушка хотел попить водицы (вода, свойства воды) | 1 | Наблюдение за свойствами воды. Определять с помощью вкусовых анализаторов в каком стакане вода смешана с сахаром; Определить, как уровень воды в стакане влияет на высоту звука; Объяснение, как плотность воды влияет на способность яйца плавать; | ||
2 | Пятачок, Винни-Пух и воздушный шарик (воздух, воздушный шар) | 1 | Доказать, что внутри шарика находится воздух, который легче воды; Показать, что шарик можно наполнять водой; Рассказывать о свойствах шарика плавать на поверхности воды и в каком случае шарик может летать; Объяснять, почему шарик не тонет в воде; | ||
3 | Про репку и другие корнеплоды (корнеплоды) | 1 | Описывать и характеризовать овощикорнеплоды, называть их существенные признаки, описывать особенности внешнего вида; Рассказать информацию из собственного жизненного опыта; | ||
4 | Плывёт, плывёт кораблик (плавучесть предметов) | 1 | Определить плавучесть металлических предметов; Объяснить, что плавучесть предметов зависит от формы и нахождения воздуха внутри предмета. Определять направление ветра. Понять причины кораблекрушений. | ||
5 | Про Снегурочку и превращения воды (свойства воды) | 1 | Объяснить, почему в морозный день снег под ногами скрипит; Наблюдение над формой и строением снежинок и переходом воды от одного состояния в другое | ||
6 | Как делили апельсин (эфирные масла из апельсина) | 1 | Объяснение почему не тонет кожура апельсина; Объяснять, как узнать количество долек в неочищенном апельсине; Определить в каком из апельсинов больше сока; – познакомиться с правилами выращивания цитрусовых из косточек; | ||
7 | Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду (отражение, зеркало, каледоскоп) | 1 | Что такое отражение? | ||
8 | Иванова соль (свойства соли, соль) | 1 | Познакомиться со свойствами соли. | ||
9 | Владимир Сутеев. Яблоко (яблоко) | 1 | – познакомиться с правилами выращивания плодовых. | ||
Математическая грамотность 8 ч | |||||
1 | Про курочку Рябу, золотые и простые яйца (счёт предметов, составление и решение выражений, задачи. Многоугольники) | 1 | Определение количества предметов при счёте и применение их на практическом занятий. Решение задач. | ||
2 | Про козу, козлят и капусту | 1 | Счёт предметов, составление и решение выражений, задачи. Ломаная | ||
3 | Про петушка и жерновцы | 1 | Состав числа 9, анализ данных и ответы на вопросы. | ||
4 | Как петушок и курочки делили бобовые зёрнышки (разложение числа 10 на два и три слагаемых) | 1 | Состав числа 9, анализ данных и ответы на вопросы | ||
5 | Про наливные яблочки (увеличение числа на несколько единиц, сложение и вычитание в переделах 20) | 1 | Раскладывать число 10 на два слагаемых, когда одно из слагаемых больше другого или слагаемые равны; Число 10 раскладывать на три слагаемых | ||
6 | Про Машу и трёх медведей (состав чисел 9, 10, 11. Задачи на нахождение суммы) | 1 | Решение задач на нахождение суммы; чтение таблицы, дополнять недостающие в таблице данные; Установка закономерности. | ||
7 | Про старика, старуху, волка и лисичку (задачи на нахождение части. Состав числа 12) | 1 | Преобразовать текстовую информацию в табличную форму; Нахождение недостающих данных при решении задач; Складывание одинаковые слагаемые в пределах 20; | ||
8 | Про медведя, лису и мишкин мёд (задачи на нахождение суммы. Состав чисел второго десятка) | 1 | |||
ВСЕГО: | 33 ч | ||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по внеурочной деятельности образовательная программа по конкретным видам внеурочной деятельности кружок «Этикет для младших школьников»
Данная программа по внеурочной деятельности "Этикет для младших школьников" призвана помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений. А так же способствовать формированию гармонично...
Внеурочная деятельность , Рабочая программа по внеурочной деятельности "Растим патриотов" для 1-4 классов.
Внеурочная деятельноть....
Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности «Конструируем и моделируем» 1 – 4 классы
Внеурочная деятельность....
Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 1-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Сильные, смелые, ловкие"
Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 1-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Сильные, смелые, ловкие"...
Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 2-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"
Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 2-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"...
Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 3-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"
Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 3-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"...
Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 4-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"
Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 4-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"...