Организация работы по ранней профориентации детей в начальной школе
опыты и эксперименты

Организация работы по ранней профориентации

детей в начальной школе

Пузыркина Елена Ивановна,

воспитатель ГПД

Современному обществу требуется человек со сформированной мотивацией к профессиональному самоопределению, грамотно разбирающийся в современном рынке труда, умеющий как можно в более раннем возрасте осуществлять осознанный выбор в пользу той или иной профессии. Младший школьный возраст называют вершиной детства.

Обучающиеся 1-4 классов еще далеки от выбора профессии, но правильно поставленная среди них профориентационная работа должна стать основой, на которой в дальнейшем будут развиваться профессиональные интересы и намерения учащихся в старших классах.

-Чему в первую очередь мы должны научить детей? Что им привить?

Давайте найдём ответ в притче!

Плоды своего труда

У одного человека было три сына. И вот однажды он умер, оставив каждому из них наследство. Старшему сыну достался большой красивый дом, среднему – корова, ну а самому младшему – топор с рукавицами.

Каждый сын занялся своим делом. Старший создал семью и жил вместе с женой и детьми в своем доме. Средний сын решил продавать молоко. А младшему достался самый тяжелый труд – работать топором.

Прошло несколько лет… Пришло время пожинать плоды своего труда. Старший сын жил, за домом не следил, он у него весь покосился и из большого и красивого превратился в убогий и невзрачный. Средний сын оказался ленивым, и очень скоро его корова стала давать все меньше молока. И только младший сын с помощью своего топора смог не только себе на хлеб заработать, но и дом построить, и корову купить.

Позавидовали ему братья. И решили, что топор у брата волшебный, надо его себе забрать и зажить припеваючи. Но не тут-то было. Топор стащили, а ничего не сработало. «Рукавиц не хватает!» - решили они. И присвоили их себе. Снова ничего! А младший брат в это время не горевал. Он купил себе новый топор, лучше прежнего, и продолжал работать. Тогда и поняли братья, что все дело не в топоре, а в трудолюбии и умении. Взяли пример со своего младшего брата, научились трудиться и стали хорошими мастерами.

- Значит, наша главная задача-привить любовь к труду.

С 1 сентября 2023 года в школах введена единая модель профориентации, в которую входят семь направлений:

1. Профильные классы
2. Урочная деятельность
3. Внеурочная деятельность
4. Воспитательная работа
5. Дополнительное образование
6. Профессиональное обучение
7. Взаимодействие с родителями.

В нашей школе с 2021 года по настоящее время функционирует муниципальная экспериментальная площадка «Ранняя профориентация как средство самоопределения школьников», состоящая из трех модулей.

1модуль: Программа по профориентации «Вектор» по профессиональному самоопределению для учащихся 9-11 классов.

2модуль: Программа профессиональной ориентации для 5-8 классов.

3 модуль: Программа социальной адаптации по профориентации для 1-4 классов.

Модули направлены на

-повышение престижа у обучающихся наиболее востребованных в регионе профессий;

-рациональную организацию учебной и внеучебной деятельности обучающихся;

-реализацию дополнительных образовательных программ;

-просветительскую работу с родителями (законными представителями).

Целью эксперимента стало создание условий для самоопределения школьников в выборе рода профессиональной деятельности через сохранение их индивидуальности и успешного социального положения в социуме.

Ведущая идея инновационного проекта выражена в разумном сочетании традиционных и современных подходов к профориентации учащихся, что позволит осуществлять целенаправленное формирование ключевых профоориентационных компетенций и создать условия для успешной социализации личности.

Целью профориентационной работы в начальной школе является формирование представлений о мире профессий, о понимании роли труда в жизни человека через участие в различных видах деятельности.

К задачам профориентационной работы относятся:

– знакомить учащихся с различными видами профессий;

– формировать конкретные и наглядные представления о существенных сторонах профессии;

– воспитывать трудолюбие, бережное отношение к чужому и своему труду, старательность, аккуратность;

-развивать интерес к различным профессиям.

Профориентационная работа только тогда приведет к положительным результатам, когда будут соблюдаться следующие принципы:

• систематичность и преемственность;
• дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся в зависимости от возрастных особенностей учащихся;
• правильный выбор разнообразных приемов и методов, а также разнообразных форм профориентационной работы с учащимися и их родителями;
• связь профориентации с жизнью.

Формы профориентационной работы:

• Беседы, лекции, просмотр видеофильмов;

• Профдиагностика, профконсультации для обучающихся;

• Консультации для родителей (педагогами, психологами, профконсультантами);

• Посещение «ярмарок профессий»;

• Знакомство с «образовательной картой» города, региона;

• Оформление стендов «Каждой профессии – и слава, и честь!»;

• Выставки творческих работ обучающихся.

Основными направлениями профориентационной работы стали:

Модуль социальной адаптации для 1- 4 классов состоит из нескольких блоков:

Остановимся подробнее на организации работы по ранней профориентации через учебную мотивацию на предметах учебного плана начальной ступени.

В процессе обучения в начальной школе все учебные предметы можно использовать как возможность формирования у младших школьников интереса к труду взрослых.

Профессиональная ориентация на уроках математики может осуществляться путем проведения коротких бесед о профессии, упоминаемой в условии задачи или при решении задач ( Например, «У монтёра было 6 дм медной проволоки и 3 дм алюминиевой. Он израсходовал 7 дм проволоки. Сколько дм проволоки осталось у монтёра?» ИЛИ «Маляр должен покрасить 20 рам. В первый час он покрасил 2 рамы, а потом стал красить по 3 рамы в час. За сколько часов он покрасил все рамы?»), а также показа роли и значения данного предмета в жизни и деятельности людей, решаем практические задачи (можем быть строителями, продавцами, учеными, машинистами и т.д.). При изучении темы во 2 классе «Рубль. Копейка» дети знакомятся с профессиями банкир, продавец. Например, в игре «Магазин» ученикам предлагается исполнить роли кассира, продавцов различных отделов, администратора, но при этом в процессе игры решается дидактическая задача.

На уроках русского языка младшие школьники также выполняют большое количество заданий, связанных с той или иной профессией.

* Работа по карточкам с различными названиями профессий, где они должны написать 5-7 предметов труда данного профессионала (например, врач: бинт, таблетки, вата, йод, грелка, зеленка и т.д.).

* Работа с пословицами о труде.

• Кончил дело - гуляй смело.

• Терпение и труд всё перетрут

• От труда здоровеют, а от лени болеют.
• Глаза страшатся, а руки делают.
• На работу с радостью, а с работы с гордостью.
• Не игла шьёт, а руки.
• Хозяин тот, кто трудится.

* При изучении словарных слов: футбол, космос, корабль, хоккей и др. (3 класс), почтальон, библиотека, ракета, компьютер и др. (4 класс) ученики тоже знакомятся с различными видами профессий.

* На уроках развития речи ученики могут выступать в роли журналистов (собирать информацию, писать сочинения разных жанров, создавать газеты и тематические сборники)

На уроках литературного чтения читая разные книги, мы встречаемся с разными героями, которые стали знамениты благодаря своей профессии. И вы их, конечно, узнаете и сможете назвать персонажей и авторов этих произведений.

#1048;з трех цариц одна стала царицей, другая - ткачихой, а третья?

(поварихой А.С.Пушкин)

2. Самый известный почтальон, проживающий в д. Простоквашино

( Печкин Э. Успенский)

3. Сказочный ветеринарный врач

(Айболит К. Чуковский)

Уроки окружающего мира также вносят большой вклад в решение задач трудового воспитания и профориентации. В первом классе при изучении темы «Профессии» дети знакомятся с людьми различных профессий, с предметами, которыми пользуются эти люди. Всё это проходит в игровой форме. В рамках изучения темы «Деревья в жизни человека», можно рассказать о профессиях лесной отрасли (лесничий, лесник, станочник в деревообработке и т.д.).

- «Как построить дом?» Дети знакомятся со строительством. Узнают о профессии строителя.

- «Все профессии важны» Знакомятся с профессиями в области науки, образования, медицины.

При изучении тем «Растениеводство», «Животноводство» дети знакомятся с профессиями сельского хозяйства.

При изучении темы «Природа нашего края» учащиеся знакомятся с особенностями труда людей своей местности. Например, детям предлагается решить кроссворд, в котором по вертикали зашифровано слово, обозначающее профессию, а по горизонтали – предметы труда данного профессионала.

На уроках Технологии дети перевоплощаются в строителей,

машинистов, архитекторов и даже рекламных агентов.

Большая профориентационная работа ведется на уроках ИЗО. Ребята на уроке узнают и пробуют свои силы в таких профессиях как художник-оформитель, дизайнер, скульптор, декоратор.

На уроках Музыки выступают в роли поэтов, композиторов, дирижеров и сценаристов.

Непрерывная профориентационная работа на уроках дает представления о мире профессий, направлена на развитие интереса к будущей профессии, на понимание роли труда в жизни человека, что является одним из компонентов психологической готовности младших школьников к профессиональному самоопределению.

Основной формой работы во внеурочное время является проведение клубного часа, занятия по интересам.

В нашей школе учителями начальных классов, воспитателями ГПД проводятся такие занятия как:

На внеурочных мероприятиях учащиеся узнают о новых профессиях, пробуют себя в роли представителей различных специальностей, разыгрывают ролевые сценки, участвуют в конкурсах и проектах. На таких занятиях активное участие принимают родители, которые рассказывают о своих профессиях.

Профориентационная работа основана на постоянном взаимодействии педагога-психолога, классного руководителя, педагога дополнительного образования, библиотекаря, родителей.

Результатом работы инновационной площадки стало

Таким образом, на протяжении 4-х лет обучения у младших школьников накапливается богатый запас о профессиях. Происходят мотивационные изменения в сознании младшего школьника. Формируется правильное эмоциональное отношение к процессу труда, появляется желание заниматься полезным трудом, качественно выполнять порученное дело.

Созданная в нашей школе система работы с учащимися и родителями предусматривает начало профессионального самоопределения уже в 1 классе, что позволяет осуществлять комплексный подход к созданию развивающей среды для учащихся.