Рабочие программы курсов внеурочной деятельности 1 класс
рабочая программа (1 класс)

Пештерян Светлана Николаевна
Опубликовано 13.06.2025 - 23:01 - Пештерян Светлана Николаевна

Рабочие программы по курсам внеурочной деятельности 1 класс

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Рабочая программа курса Движение есть жизнь84.36 КБ
Файл Рабочая программа курса Дружим с математикой86.69 КБ
Файл Рабочая программа курса Легко ли писать без ошибок86.92 КБ
Файл Рабочая программа курса Разговоры о важном104.95 КБ
Файл Рабочая программа курса Рукотворный мир110.87 КБ

Предварительный просмотр:

sch 21

Приложение к федеральной образовательной программе основного общего образования,

утвержденной приказом директора школы

от 30.08.2023г. № 1060

‌

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №21 им. В. Овсянникова-Заярского»

РАССМОТРЕНО

на заседании методического объединения учителей начальных классов

протокол №1 от 28.08.2023г.

СОГЛАСОВАНО

Педагогическим советом,

протокол №1

от 28.08.2023г.

УТВЕРЖДЕНО

Директором школы

__________

Пр. № 1060 от 30.08.2023г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

«Движение есть жизнь»

(спортивно-оздоровительная деятельность)

1 Г класс

Составитель рабочей программы:

Пештерян Светлана Николаевна,

учитель высшей категории

                                 

Нижневартовск, 2023

Пояснительная записка

Программа курса внеурочной деятельности «Искусство иллюстрации» предназначена для обучающихся 1-х классов МБОУ «СШ № 21 им. В. Овсянникова-Заярского».  Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и является приложением к Основной образовательной программе начального общего образования школы.

Программа рассчитана на 33 часа (1 час в неделю).

Цель курса внеурочной деятельности состоит в том, чтобы на основе интересов и склонностей учащихся углубить знания, расширить и закрепить арсенал двигательных умений и навыков в конкретных видах спорта, достигнуть более высокого уровня развития двигательных способностей, нравственных качеств, приобщить учащихся к регулярным тренировкам.

Задачи:

  • формирование здорового жизненного стиля и реализация индивидуальных способностей каждого ученика;
  • обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;
  • воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, формирование коммуникативных компетенций;
  • расширение кругозора школьников в области физической культуры и спорта;
  • активизировать двигательную активность школьников во внеурочное время;
  • познакомить детей с разнообразием подвижных игр и возможностью использовать их при организации досуга;
  • формировать умение самостоятельно выбирать, организовывать и проводить подходящую игру с учётом особенностей участников, условий и обстоятельств;
  • создавать условия для проявления чувства коллективизма;
  • воспитывать культуру игрового общения, ценностного отношения к подвижным играм как наследию и к проявлению здорового образа жизни;
  • воспитывать моральные и волевые качества обучающихся;
  • способствовать формированию навыков самоорганизации.

Планируемые результаты

 освоения курса внеурочной деятельности «Движение есть жизнь»

Личностные результаты 

  • активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания,
  • проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями,
  •  проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении целей.

Метапредметные результаты

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
  • обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
  • анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения;
  • управление эмоциями.

Предметные результаты 

  • выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности;
  • организация и проведение со сверстниками подвижных игр и элементов соревнований, осуществление объективного судейства.

Тематическое планирование

 курса внеурочной деятельности «Движение есть жизнь»

№ п/п

Раздел (модуль) тема

Кол-во часов)

Форма проведения занятий

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

1.

Спорт в жизни людей

2

Групповые,

индивидуальные,

фронтальные

http://festival.1september.ru/articles/312400/

http://festival.1september.ru/articles/519723/

2.

Движение есть жизнь

9

3.

Значение осанки в жизни человека

3

4.

Игры народов мира

9

5.

Первая помощь при травмах

2

6.

Слагаемые здорового образа жизни

2

7.

Подвижные игры с мячом

5

8.

Профилактика вредных привычек

1

ИТОГО:

33

Календарно-тематическое планирование

курса внеурочной деятельности «Движение есть жизнь»

№

 п/п

Дата

Тема занятия

Вид деятельности

Кол-во часов

1.

07.09

Спорт в жизни людей. Олимпийская символика, девиз олимпийских игр. Подвижные игры «Запрещенное движение», «Море волнуется»,

Закрепляют и совершенствуют навыки бега, развивают скоростные способности, способности к ориентированию в пространстве: подвижные игры «К своим флажкам», «Два мороза», «Пятнашки». Закрепляют и совершенствуют навыки в прыжках, развивают скоростно-силовые способности, ориентирование в пространстве: подвижные игры «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде».

 Закрепляют и совершенствуют метание на дальность и точность, развивают способность к дифференцированию параметров движений, скоростно-силовых способностей: подвижные игры «Кто дальше бросит», «Метко в цель»

Изучают особенности, традиции и обычаи разных народов. Разучивают подвижные игры «Удочка прыжковая», «Коршун», «Стрелок», «Хитрая лиса», «Продаем горшки», «Невод», «Салки», «Юрта». Сюжетно-ролевые подвижные игры: «Гуси, гуси», «Совушка-сова», «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде»

Овладевают игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.

Игры на свежем воздухе для овладения техникой ступающего шага, спуска, подъема.

Упражнения на выносливость и координацию.

1

2.

14.09

Значение утренней гимнастики для здоровья человека. Разучивание комплекса упражнений для утренней зарядки. Подвижные игры: «К своим флажкам», «Зайцы в огороде»

1

3.

21.09

Влияние физических упражнений на работу организма. Подвижная игра «Кошки-мышки».

1

4.

28.09

Разучивание двигательных упражнений без предметов. Подвижные игры: «Невод», «Бездомный заяц».

1

5.

05.10

Разучивание двигательных упражнений с различными предметами. Подвижные игры: «Рыбка», «Неуловимый шнур»

1

6.

12.10

Виды бега. Разучивание беговых упражнений. Подвижная игра «Волк во рву».

1

7.

19.10

Длительный бег. Разучивание игры «Догони и коснись».

1

8.

26.10

Бег и преодоление препятствий. Подвижная игра «Хвостики».

1

9.

09.11

Упражнения в беге с предметами. Подвижная игра «У медведя во бору».

1

10.

16.11

Эстафета «Необыкновенные бега»

1

11.

23.11

Прыжки и воспитание характера. Подвижные игры «Попади в мишень».

1

12.

30.11

Беседа о значении правильной и красивой осанки в жизни человека.

1

13.

07.12

Разучивание комплекса упражнений для исправления и укрепления осанки.

1

14.

14.12

Освоение простых приёмов самоконтроля осанки. Русские народные игры

1

15.

21.12

Виды игр. Их разнообразие. Техника безопасности во время игры.

1

16.

28.12

Хороводные игры «Ясное золото», «Плетень», «Угадай, чей голосок». Правила игры.

1

17.

11.01

Хороводные игры «Ручеёк», «У медведя во бору», «Гуси-лебеди».

1

18.

18.01

«Удочка», «Тише едешь…» (Россия)

1

19.

25.01

«Волк и козлята», «Аисты» (Украина)

1

20.

01.02

«Посадка картофеля» (Белоруссия), «Квинта» (Литва)

1

21.

08.02

«Пастух» (Армения), «Игра в лягушек» (Грузия)

1

22.

22.02

«Вытащи платок» (Азербайджан),

«Бег к реке» (Дагестан)

1

23.

29.02

«Японские салки», «Отбрось банку», «Японские жмурки» (Япония)

1

24.

07.03

Знакомство с видами травм.

Игры народов Сибири «Борьба на палке», «Волк и олени».

1

25.

14.03

Лесная аптека на службе человека. 

Игры народов Сибири «Ледяные палочки», «Ловкий оленевод».

1

26.

21.03

Закаливание- средство от простуды. Подвижные игры с предметами «Горячий хлеб», «Мотальщики катушек».

1

27.

04.04

Профилактика и коррекция плоскостопия.  Упражнения для ступни, голеностопного и коленного сустава Подвижная игра «Воздушные акробаты».

1

28.

11.04

Упражнения с мячом (передача, ловля).

Подвижная игра «Вышибалы»

1

29.

18.04

Метания мяча на точность броска.

Подвижная игра «Попади в цель»

1

30.

25.04

Метания мяча на дальность броска.

Подвижная игра «Кто дальше?»

1

31.

02.05

Подвижные игр-эстафеты с мячами.

1

32.

16.05

Спортивная игра «Футбол»:

•Рассказ об истории игры

•Мини-футбол (знакомство с правилами, игра на свежем воздухе)

1

33.

23.05

Посмотрим на курение новыми глазами.   Сказка «Медведь и трубка». Подвижные игры-эстафеты.

1

Итого:

33 часа



Предварительный просмотр:

sch 21

Приложение к федеральной образовательной программе основного общего образования,

утвержденной приказом директора школы

от 30.08.2023г. №1060

‌

                                         Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №21 им.В.Овсянникова-Заярского»

РАССМОТРЕНО

на заседании методического объединения учителей начальных классов

протокол №1 от 28.08.2023г.

СОГЛАСОВАНО

Педагогическим советом,

протокол №1

от  28.08.2023г.

УТВЕРЖДЕНО

Директором школы

__________

Пр. №1060  от 30.08.2023г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

«Дружим с математикой»

(«Ученье с увлечением»)

1 Г класс

Составитель рабочей программы:

Пештерян Светлана Николаевна,

учитель высшей категории

                                 

Нижневартовск, 2023

Пояснительная записка

Программа курса внеурочной деятельности «Дружим с математикой» предназначена для обучающихся 1-х классов МБОУ «СШ № 21 им. В. Овсянникова-Заярского».  

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и направлена на развитие познавательного интереса к математике, интеллектуальных способностей младших школьников.

Программа рассчитана на 33 часа (1 час в неделю).

Цель курса внеурочной деятельности:

  • создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям.

Задачи курса внеурочной деятельности:

 формирование мотивации к изучению математики, углубление и расширение математических знаний и способностей в соответствии с возрастными особенностями;

  • формирование мыслительных процессов, логического мышления, пространственных ориентировок;
  • обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения;
  • расширение, углубление знаний учащихся и формирование математической компетенции;
  • развитие и совершенствование мыслительных операций, психологических качеств личности (любознательности, инициативности, трудолюбия, воли) и творческого потенциала;
  • развитие логического мышления и пространственных представлений;
  • формирование начальных элементов конструкторского мышления;
  • воспитание интереса к предмету через занимательные задания;
  • формирование усидчивости и терпения;
  • создание прочной основы для дальнейшего обучения математике;
  • формирование и развитие различных видов памяти, воображения, общеучебных умений и навыков;
  • выявление и поддержка математически одаренных и талантливых детей.

Планируемые результаты освоения

 курса внеурочной деятельности «Дружим с математикой»

Личностные результаты:

  • развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
  • развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
  • развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;
  •   формирование пространственных представлений и пространственного воображения
  •   привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

Метапредметные результаты

  • Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.
  • Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.
  • Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.
  • Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.
  • Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
  • Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
  • Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.
  • Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.
  • Воспроизводить способ решения задачи.
  • Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
  • Выбрать наиболее эффективный способ решения задачи.
  • Оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно).
  • Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи.

Предметные результаты:

  • формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности; освоение эвристических приемов рассуждений, формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения,  
  • анализом ситуации, сопоставлением данных;
  • развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся; формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие   закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;
  • формирование пространственных представлений и пространственного воображения;
  • привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

.

Тематическое планирование

 курса внеурочной деятельности «Дружим с математикой»

Раздел (модуль)/тема

Кол-во часов

Форма проведения занятий

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Числа. Арифметические действия. Величины

•        Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков.

•        Числа от 1 до 100. Решение и составление ребусов, содержащих числа.

•        Сложение и вычитание чисел в пределах 1 00. Таблица сложения и вычитания в пределах 100.

•        Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе получилось заданное число и др. Поиск нескольких решений.

•        Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. Последовательное выполнение арифметических действий: отгадывание задуманных чисел.

•        Заполнение числовых кроссвордов (судоку, какуро и др.)

•        Поиск и чтение слов, связанных с математикой (в таблице, ходом шахматного коня и др.).

•        Занимательные задания с римскими цифрами.

•        Время. Единицы времени. Масса. Единицы массы. Литр. Единицы длины.

Мир занимательных задач

Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с недостаточными, некорректными данными, с избыточным составом условия. Последовательность шагов (алгоритм) решения задачи.

Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания. Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел (величин). Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

Геометрическая мозаика

Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелки 1  1     указывающие направление движения. Проведение линии по заданному маршруту (алгоритму) — «путешествие точки» (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание.

Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия. Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии.

33

  • Практическое занятие с игровыми элементами

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6069/start/273228/

http://www.math-on-line.com/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6069/start/273228/

http://vneuroka.ru/mathematics.php 

http://www.develop-kinder.com/ 

Календарно-тематическое планирование

курса внеурочной деятельности «Дружим с математикой»

№

Дата проведения

Тема

Вид деятельности

Кол-во часов

01.09

Математика – это интересно

Решение нестандартных задач.

Составление картинки с заданным разбиением на части.

Построение рисунка (на листе в клетку) в соответствии с заданной последовательностью шагов (по алгоритму).

Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков.

Игры: «Задумай число», «Отгадай задуманное число». Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта.

Составление многоугольников заданным разбиением на части.

Знакомство с деталями конструктора, схемами-инструкциями и алгоритмами построения конструкций.

Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.

Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условиями

Построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 10, 20», «Сложение в пределах 20» «Вычитание в пределах 10, 20».

Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).

Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, математические головоломки, занимательные задачи.

1

08.09

Танграм: древняя китайская головоломка.

1

15.09

Путешествие точки

1

22.09

Игры с кубиками

1

29.09

Танграм: древняя китайская головоломка

1

06.10

Волшебная линейка

1

13.10

Праздник числа 10

1

20.10

Конструирование многоугольников из деталей танграма.

1

27.10

Игра-соревнование «Весёлый счёт»

1

10.11

Игры с кубиками

1

17.11

Конструкторы лего

1

24.11

Конструкторы лего

1

01.12

Весёлая геометрия

1

08.12

Математические игры

1

15.12

«Спичечный» конструктор

1

22.12

«Спичечный» конструктор

1

29.12

Задачи-смекалки

1

12.01

Прятки с фигурами

1

19.01

Математические игры

1

26.01

Числовые головоломки

1

02.02

Математическая карусель

1

09.02

Математическая карусель

1

01.03

Уголки

1

15.03

Игра в магазин. Монеты

1

22.03

Конструирование фигур из деталей танграма

1

05.04

Игры с кубиками

1

12.04

Математическое путешествие

1

19.04

Математические игры

1

26.04

Секреты задач

1

03.05

Математическая карусель

1

17.05

Числовые головоломки

1

  1. 1

24.05

Математические игры

2

Математические игры



Предварительный просмотр:

sch 21

Приложение к федеральной образовательной программе основного общего образования,

утвержденной приказом директора школы

от 30.08.2023г. №1060

‌

                                         Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №21 им.В.Овсянникова-Заярского»

РАССМОТРЕНО

на заседании методического объединения учителей начальных классов

протокол №1 от 28.08.2023г.

СОГЛАСОВАНО

Педагогическим советом,

протокол №1

от  28.08.2023г.

УТВЕРЖДЕНО

Директором школы

__________

Пр. №1060  от 30.08.2023г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

«Легко ли писать без ошибок»

(«Ученье с увлечением»)

1Г класс

Составитель рабочей программы:

Пештерян Светлана Николаевна,

учитель высшей категории

                                 

Нижневартовск, 2023

Пояснительная записка

Программа занятий внеурочной деятельности общеинтеллектуальной направленности «Легко ли писать без ошибок» предназначена для   обучающихся   1 класса   МБОУ «СШ № 21 им. В. Овсянникова-Заярского». Программа разработана на основе авторской программы М.И. Кузнецовой «Легко ли писать без ошибок» (Сборник программ внеурочной деятельности :1-4 классы/под ред Н. Ф. Виноградовой. – М.: Вента     Граф, 2021г.) Программа внеурочной деятельности дополняет и расширяет содержание отдельных тем предметной области «Филология» за счёт углубления знаний лингвистического, речеведческого характера, введения элементов этимологии и культурологии.

Программа рассчитана на 33 часа (1 час в неделю).

Цель курса внеурочной деятельности: 

расширить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика русского языка не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.        

Задачи курса внеурочной деятельности:

  • развивать интерес к русскому языку как к учебному предмету;
  • формировать потребность у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
  • развивать мотивацию к изучению русского языка;
  • обогащать словарный запас;
  • совершенствовать общее языковое развитие учащихся;
  • углубить и расширить знания и представлений о литературном языке.
  • формировать у учащихся разносторонние интересы, культуры мышления.
  • приобщать школьников к самостоятельной исследовательской работе;
  • развивать умение пользоваться разнообразными словарями;
  • учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

Планируемые результаты

 освоения курса внеурочной деятельности «Легко ли писать без ошибок»

Личностные результаты

В результате учебного курса внеурочной деятельности «Легко ли писать без ошибок?» у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:

  • осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли
  • русского языка как государственного языка Российской Федерации;
  • проявление уважения к своему и другим народам;
  • осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
  • признание индивидуальности каждого человека с использованием собственного жизненного и
  • читательского опыта;
  • проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием
  • языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
  • осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения;
  • соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде дополнительной информации
  • в процессе языкового образования;
  • бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выборе
  • приемлемых способов речевого самовыражения соблюдении норм речевого этикета и правил
  • общения;
  • осознание ценности труда в жизни человека и общества;
  • первоначальные представления о научной картине мира;
  • познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании

Метапредметные результаты

В результате учебного курса внеурочной деятельности «Легко ли писать без ошибок?» у обучающегося будут сформированы следующие

Познавательные универсальные учебные действия:

  • устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к разным к одной части речи, отличающихся грамматическими признаками;
  • группировать слова на основании того, какой частью речи они являются;
  • объединять глаголы в группы по определённому признаку (например, время, спряжение);
  • объединять предложения по определённому признаку, самостоятельно устанавливать этот
  • признак;
  • ориентироваться в изученных понятиях (склонение, спряжение, неопределённая форма, однородные члены предложения, сложное предложение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой;
  • сравнивать несколько вариантов выполнения заданий по русскому языку, выбирать наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
  • проводить по предложенному алгоритму различные виды анализа (звуко­буквенный, морфемный, морфологический, синтаксический);
  • формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, мини­исследования);
  • выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
  • выбирать источник получения информации, работать со словарями, справочниками в поисках информации, необходимой для решения учебно­практической задачи; находить дополнительную информацию, используя справочники и словари;
  • распознавать достоверную и недостоверную информацию о языковых единицах самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки;
  • соблюдать элементарные правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете;
  • самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

  • создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование), определяя
  • необходимый в данной речевой ситуации тип текста;
  • воспринимать и формулировать суждения, выбирать языковые средства для выражения эмоций
  • в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
  • строить устное высказывание при обосновании правильности написания, при обобщении
  • результатов наблюдения за орфографическим материалом;
  • подготавливать небольшие публичные выступления;

Регулятивные универсальные учебные действия:

  • выстраивать последовательность выбранных действий;
  • самостоятельно планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
  • предвидеть трудности и возможные ошибки.
  • контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные действия
  • для преодоления ошибок;
  • находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины;
  • оценивать по предложенным критериям общий результат деятельности и свой вклад в неё;
  • принимать оценку своей работы.
  • принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:
  • распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
  • проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
  • ответственно выполнять свою часть работы;
  • оценивать свой вклад в общий результат;
  • выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных образцов, планов,
  • идей.

Предметные результаты

  • различать слово и предложение; выделять слова из предложений;
  • различать гласные и согласные звуки;
  • различать ударные и безударные гласные звуки;
  • определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог;
  • применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении;
  • знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
  • прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей, клички животных);
  • перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»);
  • правильно списывать слова и предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
  • писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 3–5 слов, тексты, правописание которых не расходится с произношением;
  • находить и исправлять ошибки по изученным правилам.

Тематическое планирование

курса внеурочной деятельности «Легко ли писать без ошибок»

Раздел (модуль)/тема

Кол-во часов

Форма проведения занятий

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

1.

Фонетика

10

решение орфографических заданий, игровая, проектная деятельность, самостоятельная работа, работа в парах, в группах.

https://uchi.ru/catalog/rus/1-klass/grade-52

2.

Лексика

8

решение орфографических заданий, игровая, проектная деятельность, самостоятельная работа, работа в парах, в группах.

https://uchi.ru/catalog/rus/1-klass/grade-52

3.

Орфография  

15

решение орфографических заданий, игровая, проектная деятельность, самостоятельная работа, работа в парах, в группах.

https://uchi.ru/catalog/rus/1-klass/grade-52

Календарно -тематическое планирование

курса внеурочной деятельности «Легко ли писать без ошибок»

№

Дата

Планируемая

Тема

Вид деятельности

Кол-во часов

06.09

В мире безмолвия и неведомых звуков.  

Выработка способностей к удержанию в памяти плана действий в заданной последовательности и его реализации (игры на выполнение многошаговых инструкций «Найти клад»). Развитие навыков анализа и воспроизведения пространственных последовательностей (упражнения «Собери бусы», «Что изменилось?», «Живые цепочки» и т.п.) и последовательности во времени (порядок времен дня, времен года, дней недели)..

Выделение и называние неречевых звуков. Различение на слух голоса по высоте, силе и тембру. Воспроизведение ритмического рисунка с помощью отхлопывания, отстукивания или зарисовывания. Коррекция и совершенствование фонематического восприятия, формирование четких фонематических представлений. Запоминание и воспроизведение ряда звуков, слогов, слов постепенно увеличивая численность элементов (от двух-трех до шести-семи). Нахождение в словесном или слоговом ряду «лишнего», отличающегося одним звуком. Подбор сходных по звучанию слов. Совершенствование и формирование навыков фонематического анализа и синтеза. Выделение заданного звука на фоне слова (первоначально выделяются гласные звуки, стоящие в сильной позиции, позже согласные – взрывные в конце, а щелевые – в начале слова). Определение общего звука в словах. Самостоятельное придумывание слов с определенным звуком. Определение места заданного звука в слове (начало, середина, конец слова). Определение и называние последовательности звуков в слове, их количества, места каждого звука по отношению к другим (перед каким, после какого звука стоит заданный звук). Преобразование слов путем добавления, изменения или перестановки одного звука. Установление соотношения между звуковым и знаковым составом слова (соотнесение слова и изображения, схемы; вписывание в схему заданных букв, определение слова по отдельным буквам и т.п.)

Упрочнение звуко-буквенных связей. Формирование и развитие стабильного графического образа сходных печатных и рукописных букв изученных на учебных занятиях (т-г, ж- к – х; д-б, д-з, п-т, п-н, и-у, Р-Г, З – Е, У-Ч ) на полианализаторной основе (обводка пальцем контура выпуклых рельефов букв; группировка стилизованных букв; прием дермолексии, когда педагог «рисует» на ладони ребенка букву, а тот должен опознать её). Автоматизация навыка слогослияния. Развитие и формирование навыков слогового анализа и синтеза. Формирование осознания механизма образования слоговой структуры слова через игровые приемы (узнавание, называние, преобразование, подбор слогов по заданному алгоритму). Упражнение в определении количества слогов в слове и их последовательности посредством введения цветной маркировки слогов; делением слов текста на слоги

1

13.09

Звуки.

1

20.09

Фонема.

1

27.09

Поется-не поется.

1

04.10

Тайны фонемы.

1

11.10

Согласные и гласные.

1

18.10

Можно ли писать без букв?

1

25.10

Иероглифы, клинопись.

1

08.11

Буквы потерянные и редкие.

1

15.11

Создание славянской азбуки.

1

22.11

Словесные раскопки.

1

29.11

Увлекательное около нас

06.12

Можно ли сломать язык.

1

13.12

Энциклопедические и лингвистические словари

1

20.12

Об одном и том же - разными словами.

1

27.12

О словах разных, одинаковых, но разных.

1

10.01

«Тезки наоборот».

1

17.01

В царстве смыслов много дорог.

1

24.01

Не в бровь, а в глаз.

1

31.01

Пословицы и поговорки.

1

07.02

Орфография в загадках.

1

21.02

Правила правописания чу-щу, ча-ща.

1

28.02

Правила жи-ши

1

06.03

Главная заглавная.

1

13.03

Правописание имен собственных.

1

20.03

Тайна имени.

03.04

Клички животных.

1

10.04

Смягчаю-разделяю.

1

17.04

Разделительный и смягчающий мягкий знак.

1

24.04

Строчки и слова.

1

08.05

Правило переноса слов.

1

15.05

Пишем без ошибок.

1

22.05

Обобщающее занятие.

1

Итого:

33 ч.



Предварительный просмотр:

sch 21

Приложение к федеральной образовательной программе основного общего образования,

утвержденной приказом директора школы

от 30.08.2023г. №1060

‌

                                         Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №21 им.В.Овсянникова-Заярского»

РАССМОТРЕНО

на заседании методического объединения учителей начальных классов

протокол №1 от 28.08.2023г.

СОГЛАСОВАНО

Педагогическим советом,

протокол №1

от  28.08.2023г.

УТВЕРЖДЕНО

Директором школы

__________

Пр. №1060  от 30.08.2023г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

«Разговоры о важном»

(коммуникативная деятельность)

1Г класс

Составитель рабочей программы:

Пештерян Светлана Николаевна,

учитель высшей категории

                                 

Нижневартовск, 2023

Пояснительная записка

Программа занятий внеурочной деятельности духовно-нравственной направленности «Разговоры о важном» предназначена для   обучающихся   1 класса   МБОУ «СШ № 21 им. В. Овсянникова-Заярского». Программа разработана на основе примерной рабочей программы курса внеурочной деятельности «Министерство просвещения Российской Федерации»

Программа рассчитана на 33 часа (1 час в неделю).

Цель курса внеурочной деятельности:

формирование взглядов школьников на основе национальных ценностей через изучение центральных тем – патриотизм, гражданственность, историческое просвещение, нравственность, экология

Задачи курса внеурочной деятельности:

  • воспитание активной гражданской позиции, духовно-нравственное и патриотическое воспитание на основе национальных ценностей;
  • совершенствование навыков общения со сверстниками и коммуникативных умений;
  • повышение общей культуры обучающихся, углубление их интереса к изучению и сохранению истории и культуры родного края, России;
  • развитие навыков совместной деятельности со сверстниками, становление качеств, обеспечивающих успешность участия в коллективной деятельности;
  • формирование культуры поведения в информационной среде.

Планируемые результаты

освоения курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном»

Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижений школьниками, следующих личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов. 

Личностные результаты

Гражданско-патриотического воспитание: осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности; сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; уважение к своему и другим народам; первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и обязанности гражданина, качествах патриота своей страны.  

Духовно-нравственное воспитание: понимание связи человека с окружающим миром; бережное отношение к среде обитания; проявление заботы о природе; неприятие действий, приносящих ей вред. Признание индивидуальности каждого человека; проявление сопереживания, уважения и доброжелательности; неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям; выполнение нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений.

Эстетическое воспитание: уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов; стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.

Физическое воспитание, культура здоровья и эмоционального благополучия: соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной); бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудовое воспитание: осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, интерес к различным профессиям.

Ценности научного познания: первоначальные представления о научной картине мира; познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании. Проявление желания обогащать свои знания, способность к поисково-исследовательской деятельности.  

Метапредметные результаты  

Универсальные учебные познавательные действия: для решения предложенных учебных задач использовать интеллектуальные операции (сравнение, анализ, классификацию), оценивать ситуации нравственного и безнравственного поведения, приводить примеры событий, фактов, демонстрирующих отношение человека к окружающему миру, проявление нравственно-этических качеств. Работать с информацией, представленной в текстовом, иллюстративном, графическом виде.

Универсальные учебные коммуникативные действия: проявлять активность в диалогах, дискуссиях, высказывать свое мнение по поводу обсуждаемых проблем; соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; создавать устные и письменные высказывания, небольшие тексты (описание, рассуждение); проявлять желание готовить небольшие публичные выступления.

Универсальные учебные регулятивные действия: признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать свое мнение. Принимать участие в планировании действий и операций по решению учебной задачи, оценивать свое участие в общей беседе (дискуссии, учебном диалоге).

Предметные результаты 

освоения программы внеурочной деятельности «Разговоры о важном» представлены с учетом специфики содержания предметных областей, к которым имеет отношение содержание курса внеурочной деятельности:

Русский язык: первоначальное представление о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка; использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка и речевого этикета.

Литературное чтение: осознание значимости художественной литературы и произведений устного народного творчества для всестороннего развития личности человека; первоначальное представление о многообразии жанров художественных произведений и произведений устного народного творчества; овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста.

Иностранный язык: знакомство представителей других стран с культурой своего народа.  

Математика и информатика: развитие логического мышления; приобретение опыта работы с информацией, представленной в графической и текстовой форме, развитие умений извлекать, анализировать, использовать информацию и делать выводы.

Окружающий мир:  сформированность уважительного отношения к своей семье и семейным традициям, Организации, родному краю, России, ее истории и культуре, природе; сформированность чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; первоначальные представления о природных и социальных объектах как компонентах единого мира, о многообразии объектов и явлений природы; о связи мира живой и неживой природы; сформированность основ рационального поведения и обоснованного принятия решений; первоначальные представления о традициях и обычаях, хозяйственных занятиях населения и массовых профессиях родного края, достопримечательностях столицы России и родного края, наиболее значимых объектах Всемирного культурного и природного наследия в России; важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего России; основных правах и обязанностях гражданина Российской Федерации; развитие умений описывать, сравнивать и группировать изученные природные объекты и явления, выделяя их существенные признаки и отношения между объектами и явлениями; понимание простейших причинно-следственных связей в окружающем мире (в том числе на материале о природе и культуре родного края); приобретение базовых умений работы с доступной информацией (текстовой, графической, аудиовизуальной) о природе и обществе, безопасного использования электронных ресурсов организации и сети Интернет, получения информации из источников в современной информационной среде; формирование навыков здорового и безопасного образа жизни на основе выполнения правил безопасного поведения в окружающей среде, в том числе знаний о небезопасности разглашения личной и финансовой информации при общении с людьми вне семьи, в сети Интернет и опыта соблюдения правил безопасного поведения при использовании личных финансов; приобретение опыта положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения.

Основы религиозных культур и светской этики: понимание необходимости нравственного совершенствования, духовного развития, роли в этом личных усилий человека; формирование умений анализировать и давать нравственную оценку поступкам, отвечать за них, проявлять готовность к сознательному самоограничению в поведении; построение суждений оценочного характера, раскрывающих значение нравственности, веры как регуляторов поведения человека в обществе и условий духовно-нравственного развития личности; понимание ценности семьи, умение приводить примеры положительного влияния религиозной традиции на отношения в семье, воспитание детей; овладение навыками общения с людьми разного вероисповедания; осознание, что оскорбление представителей другой веры есть нарушение нравственных норм поведения в обществе; понимание ценности человеческой жизни, человеческого достоинства, честного труда людей на благо человека, общества; формирование умений объяснять значение слов "милосердие", "сострадание", "прощение", "дружелюбие"; умение находить образы, приводить примеры проявлений любви к ближнему, милосердия и сострадания в религиозной культуре, истории России, современной жизни; открытость к сотрудничеству, готовность оказывать помощь; осуждение любых случаев унижения человеческого достоинства; знание общепринятых в российском обществе норм морали, отношений и поведения людей, основанных на российских традиционных духовных ценностях, конституционных правах, свободах и обязанностях гражданина.

Изобразительное искусство: выполнение творческих работ с использованием различных художественных материалов и средств художественной выразительности изобразительного искусства; умение характеризовать виды и жанры изобразительного искусства; умение характеризовать отличительные особенности художественных промыслов России.  

Музыка: знание основных жанров народной и профессиональной музыки.

Технология: сформированность общих представлений о мире профессий, значении труда в жизни человека и общества, многообразии предметов материальной культуры.

Физическая культура: сформированность общих представлений о физической культуре и спорте, физической активности человека, физических качествах, жизненно важных прикладных умениях и навыках, основных физических упражнениях; умение взаимодействовать со сверстниками в игровых заданиях и игровой деятельности, соблюдая правила честной игры

Многие темы «Разговоров о важном» выходят за рамки программ учебных предметов и способствуют развитию кругозора младшего школьника, его возрастной эрудиции и общей культуры. Эта функция внеурочной деятельности особенно важна и является после решения воспитательных задач - существенной и приоритетной

Тематическое планирование

 курса внеурочной деятельности «Разговор о важном»

№ п/п

Раздел (модуль)/тема

Кол-во часов

Форма проведения занятий

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

1

День знаний

1

Занятия по программе проводятся в формах, позволяющих обучающемуся вырабатывать собственную мировоззренческую позицию по обсуждаемым темам (например, беседы, деловые игры, викторины, интервью, блиц-опросы, парная работа, виртуальные экскурсии и т. д.).

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

2

Там, где Россия

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

3

100-летие со дня рождения Зои Космодемьянской

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

4

Избирательная система России (30 лет ЦИК)

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

5

День учителя (советники по воспитанию)

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

6

О взаимоотношениях в коллективе

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

7

По ту сторону экрана. 115 лет кино в России

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

8

День подразделений специального назначения

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

9

День народного единства

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

10

Россия: взгляд в будущее

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

11

О взаимоотношениях в семье

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

12

Что такое Родина?

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

13

Мы вместе

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

14

Главный закон страны

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

15

Герои нашего времени

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

16

Новогодние семейные традиции разных народов России

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

17

От А до Я. 450 лет «Азбуке» Ивана Федорова

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

18

Налоговая грамотность

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

19

Непокоренные. 80 лет со Дня полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады.

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

20

Союзники России

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

21

День защитника Отечества

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

22

День первооткрывателя

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

23

День российской науки

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

24

Как найти свое место в обществе?

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

25

Всемирный фестиваль молодежи

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

26

Первым делом самолеты… О гражданской авиации

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

27

Крым – дорога домой

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

28

Россия – здоровая держава

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

29

Цирк! Цирк! Цирк!

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

30

«Вижу Землю»

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

31

215 лет со дня рождения Гоголя

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

32

Экологическое потребление

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

33

Урок памяти

1

https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/

Итого:

33 ч.

Календарно-тематическое планирование

курса внеурочной деятельности «Разговор о важном»

№

Дата

проведения

Тема

Вид деятельности

Кол-во часов

04.09

День знаний

Просмотр видеоролика о Дне знаний и о традициях этого праздника.

Участие в эвристической беседе: традиции нашей школы, обсуждение вопросов: «Почему важно учиться? Как быть, если что-то не знаешь или не умеешь?» и др.

Рассматривание репродукций картин о школе прошлых веков, сравнение с современной школой. Например: В. Маковский «В сельской школе»; Н. Богданов-Бельский «Сельская школа», «Устный счет. Народная школа»; Б. Кустодиев «Земская школа»; А. Максимов «Книжное научение»; А. Морозов «Сельская школа» (на выбор)

Участие в коллективной игре-путешествии (игре-соревновании), разгадывании загадок

1

11.09

Там, где Россия

Просмотр и обсуждение видеоматериалов «Россия – от края до края»: природа разных уголков страны.

Работа с иллюстрациями: узнавание по фотографиям городов России. Достопримечательности Москвы. Беседа: «В каких местах России тебе хотелось бы побывать?»

Интерактивная игра-соревнование: «Знаем ли мы свой край» (с использованием иллюстраций)

1

18.09

100-летие со дня рождения Зои Космодемьянской

Рассматривание и         описание         героини         картины художника

Дм. Мочальского «Портрет Зои». Воображаемая ситуация: кинотеатр «Колизей», призывной пункт, набора в диверсионную школу Обсуждение: зачем Зоя хотела поступить в диверсионную школу? Какими качествами должны были обладать люди, работавшие в тылу врага?

Видео-экскурсия «Подвиг Зои» по материалам музея в Петрищеве. Интерактивное задание: События ВОВ – юные защитники Родины – герои Советского Союза – последователи Зои.

1

25.09

Избирательная система России (30 лет ЦИК)

Рассматривание иллюстративного материала. Диалог: «О чем рассказывают фотографии? Для чего создаются избирательные участки?». Работа с иллюстративным материалом (детские рисунки о выборах):

«Как мы понимаем суждение: «Голосуй за свое будущее!».  Диалог: «Кого избирают депутатом Государственной думы? Знаменитые депутаты Государственной Думы (спортсмены, учителя, космонавты, актеры и др.)». Рассказ учителя о деятельности Думы.

1

02.10

День учителя (советники по воспитанию)

Народные школы в России - просмотр и обсуждение видеоматериалов.  Виртуальная экскурсия в Ясную Поляну: дом Л.Н. Толстого, дерево бедных, колокол.  

Интерактивное задание: «Как Толстой проводил с учениками время, чем с ними занимался? (рассматривание фотоматериалов). Обсуждение ценности важнейшей профессии. Участие в разыгрывании сценок «Я – учитель», «Я и мои ученики».

Участие в групповой, парной работе: создание рисунков «Наш класс», «Мой учитель»         .

Работа        с        текстами (пословицами, стихотворениями), связанными с профессией учителя

1

09.10

О взаимоотношениях в коллективе

Рассматривание выставки фотографий класса «Мы вместе: что мы умеем?» Интерактивное задание: работа с пословицами о ценности коллектива: восстановление пословицы, объяснение е значения. Например: «В коллективе чужой работы не бывает», «Один и камень не поднимет, а миром – город передвинут»; «Согласие и лад – для общего дела – клад», «В одиночку не одолеешь и кочку».

Дискуссия «Как справиться с обидой?»

Ролевая игра: «Выбираем командира для предстоящей работы».

1

16.10

По ту сторону экрана. 115 лет кино в России

Слушание песни «Веселые качели» из кинофильма «Приключения Электроника» (композитор Е. Крылатов).

Виртуальная экскурсия по киностудии «Союзмультфильм». Ролевая игра: «Расскажи о себе. Чем ты занимаешься?» (ответы детей от первого лица на вопросы: «Чем занимается режиссер? А оператор? А костюмер? А звукооператор? А композитор? Интерактивное задание: просмотр отрывков из документальных фильмов, определение их темы, объяснение назначение: почему фильм называется документальным? Чем он отличается от художественного?  

Рассказы детей: «Мой любимый детский фильм».

1

23.10

День подразделений специального назначения

Видеоматериалы: будни подразделений спецназа». Беседа: «Важна ли работа спецназа?», «Почему нужно бороться с террористами, захватчиками заложников, охранять важные мероприятия или объекты?  

Интерактивное задание: соединить физкультурное упражнения с нормой его выполнения при поступлении в спецназ. Например, бег на 3 км (10 мин.30сек); подтягивание на перекладине (25 раз); отжимание от пола (90 раз).

 Ролевая игра: роли – боец «Альфы», боец «Дельфина», боец «Града». Они читают о своей деятельности, показывают иллюстрации.  

 Интерактивное задание: выбери фото и расскажи, в каком подразделение спецназа ты хотел бы служить.

1

13.11

День народного единства

Рассматривание памятника Минину и Пожарскому на Красной площади в Москве. Оценка надписи на памятнике: «Гражданину Минину и князю Пожарскому – благодарная Россия».

Диалог: вспомним значение слова «ополчение». Сравним две иллюстрации: ополчение 1612 года московское ополчение 1941 года. Беседа: «Кто шел в ополчение?»

Обсуждение значения пословицы: «Если народ един, он непобедим». Беседа: почему люди откликнулись на призыв Минина?

Рассматривание картины художника А. Кившенко «Воззвание Козьмы Минина к нижегородцам».

1

20.11

Россия: взгляд в будущее

Просмотр и обсуждение видео: «Что такое экономика страны? Откуда произошло слово «экономика»?».

Интерактивное задание: Составление плаката-рисунка «Что такое экономическая деятельность: производство-распределение-обмен- потребление».

Воображаемая ситуация: мы попали в «умный дом». Что происходит в «умном доме»? Какие команды мы можем дать голосовому помощнику

1

27.11

День Матери

Слушание песни «О маме» из кинофильма «Мама» (или другой по выбору). Беседа: «Почему мама для ребенка самый близкий человек?»

Рассматривание репродукции картины Леонардо да Винчи» «Мадонна Литта: «Какие чувства испытывает Мадонна, глядя на своего Сына? Какими словами можно описать взгляд Матери на Иисуса?»

Дискуссия «Верно ли суждение «У матери чужих детей не бывает»?

Рассматривание репродукции художника Б. Неменского «Мать».

1

04.12

Что такое Родина?

Слушание (исполнение) песни «С чего начинается Родина?».

Дискуссия: «Что я Родиной зову?» (оценка высказываний великих людей о Родине и суждений детей).

Интерактивное задание: «Узнай объект».  Восприятие фото, узнавание, называние: Уникальные объекты природы России, вошедшие в список ЮНЕСКО.  Уникальные культурные объекты России, вошедшие в список ЮНЕСКО.  

Интерактивное задание: переведем названия книг наших великих поэтов и писателей, напечатанных за рубежом (Пушкина, Толстого, Чехова)

Выставка рисунков детей «Наша Родина, как я ее вижу». Дети рассказывают о своих рисунках

1

11.12

Мы вместе

Эвристическая беседа: «Что такое преемственность поколений? Что переходит из поколения в поколение? Что значит выражение «всем миром»?  

Интерактивное задание: «Обсуждение ситуаций по сюжетам картин К. Юона «Постройка дома», В. Бакшеева «За обедом», А. Корин «Трапеза»: «Что хотели художники рассказать зрителям этими сюжетами?

Просмотр и обсуждение видеофильма о благотворительном фонде «Подари жизнь». Беседа: «Как мы можем помочь больным детям?»

1

18.12

Главный закон страны

Рассматривание обложки и страницы Конституции РФ. Беседа: «Почему Конституцию называют главным законом государства?

Дискуссия: «Может ли общество жить без правил, которые являются правами и обязанностями каждого человека?

Эвристическая беседа: вспомним, какие права гражданина записаны в главном законе РФ?  

Работа с иллюстративным материалом: познакомимся с другими правами гражданина РФ (в соответствии с программным содержанием)  

Эвристическая беседа: что такое обязанность?

«Когда возникли обязанности члена общества?». Интерактивное задание: выберем суждения, которые рассказывают об обязанностях школьника.

1

25.12

Герои нашего времени

Рассматривание памятников героям мирного времени. Например, памятник пожарным и спасателям (Новосибирск); памятник героям, погибшим, спасая детей (Севастополь), памятник морякам-подводникам, погибшим в мирное время (Курск), памятник пожарным и спасателям МЧС (Тверь) – на выбор.

Беседа: почему героям принято ставить памятники? О чем они должны напоминать.

1

15.01

Новогодние семейные традиции разных народов России

Просмотр и обсуждение видео: «Москва Новогодняя!». Беседа: как украшен к Новому году наш город (поселок, село). Как украшен ваш дом к встрече Нового года.

Рассказы детей: «Моя любимая новогодняя игрушка».

Виртуальная экскурсия в музей «фабрика елочных игрушек» (Москва) Интерактивное задание: составление коллективного рассказа «История

Новогоднего праздника в России» (на основе иллюстративного материала)

Чтение детьми (или рассказывание) коротких историй о традиции встречи Нового года народов России

1

22.01

От А до Я. 450 лет «Азбуке» Ивана Федорова

Чтение и оценка слов Федорова, которыми он приветствует ученика: «…Если мои труды окажутся достойными вашей милости, примите их с любовью. А я готов трудиться и над другими угодными вам книгами,  

Интерактивное задание: используя высказывания И. Федорова, составить портрет первопечатника: каким он был, к чему стремился, какие желания были у него главными. «Помощи прося и поклоны творя, к коленям припадая и простираясь перед ними на земле; капающими из глубины сердца слезами моими ноги их я омывал»; «скорби и беды перенесу», лишь бы продолжать начатое дело.

Рассматривание страниц «Азбуки», определение правил, которые изучали дети, чтобы овладеть грамотой. Беседа: «Можно ли назвать И. Федорова педагогом? Знал ли он, как нужно учить детей грамоте?  

1

29.01

Налоговая грамотность

Интерактивное задание: на основе анализа иллюстративного материала сформулировать ответ на вопрос «Что такое коллективные потребности в государстве?»

Дискуссия: «Может ли человек отказаться платить налоги? Почему говорят, что уплата налогов - обязанность гражданина?»

Работа        с иллюстрациями, которые демонстрируют примеры использования налогов.

Беседа: «На какие деньги строятся больницы, детские сады, школы; благоустраиваются города, ремонтируются дороги?»

1

05.02

Непокоренные. 80 лет со Дня полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады.

Просмотр видеофильма «Салют в Ленинграде в честь прорыва блокады». Беседа: почему ленинградцы плачут во время салюта?

Работа с фотографиями: оценка эпизодов жизни в блокадном городе: дорога жизни, кабель жизни, наведение порядка на улице.

Эвристическая беседа: оценка отрывков из дневника мальчика Саши (12 лет), что работал поваренком в заводской столовой.  

Рассказ учителя о радиопередаче «Говорит Ленинград», чтение стихов Ольги Берггольц.

Интерактивное задание: о чем могут рассказать афиши? (описание фактов о культурной жизни блокадного Ленинграда)

Просмотр видео (отрывка): операция «Искра». Прорыв блокады Ленинграда: как это было?

1

19.02

Союзники России

Интерактивное задание: «Сравним две фотографии (на одной люди со сложенными на груди руками, на другой – пожимающие друг другу руки)». Какую из них можно назвать «союзники»?

Просмотр видео: подписание главами государств договора о сотрудничестве (В.В. Путин и А.Г. Лукашенко)

Интерактивное задание: подберем антонимы и синонимы к слову союзник. Сформулируем суждение: кто такой союзник.

Рассказ учителя: что такое научное сотрудничество? Интерактивное задание: на основе иллюстраций описать товары, которые получает Россия из стран (Китай, Белоруссия, Турция, Сирия).

1

26.02

День защитника Отечества

Просмотр видео: открытия человека, которые позволили развивать общество (паровоз, радио, электричество, космическая ракета)

Интерактивное задание: Нам нужно сравнить свойства каких-то веществ, например, воды и молока, чая и сока. Что нам нужно сделать? Зачем ученый проводит опыты, эксперименты?

Рассказ учителя: Д.И. Менделеев проводит опыты с различными веществами, изучая их свойства и выделяя похожие свойства веществ.

Работа с иллюстрациями и текстом: Менделеев – полет на воздушном шаре. Интерактивное задание: выбрать ответ на вопрос: «С какой целью создал Менделеев воздушный шар? Ответы: он хотел показать своим детям Землю из космоса; ему нравилось летать; он хотел изучать атмосферу.

Рассматривание фото любимых занятий ученого: создание чемоданов, шахматы, рисование.

Дискуссия: Почему Менделеева называли «чемоданных дел мастер»? Разве он не мог купить себе чемодан в магазине? Можно ли по свободным занятиям ученого сказать, что он был разносторонним, творческим и очень интересным человеком?

1

04.03

День первооткрывателя

Воображаемая ситуация: ролевая игра «Рассказывают моряки кораблей «Нева» и «Надежда» (дети читают или рассказывают об отдельных событиях кругосветного путешествия Ю. Лисянского и И. Крузенштерна). Например, когда проходило путешествие, сколько оно длилось; в каких странах побывали моряки; праздник Нептуна; встреча с аборигенами.

Интерактивное задание: на основе иллюстраций и текста к ним составить рассказ о путешествии Миклухо-Маклая.

Викторина (на основе иллюстраций): «Знаешь ли ты?»: Кто открыл радио? Кто первым вышел в открытый космос? Кем был Пирогов? Кем был Склифосовский?

1

11.03

День российской науки

Слушание песни из кинофильма «Офицеры» и просмотр соответствующего отрывка из фильма Комментарий детей: вызвало ли волнение эта песня и эти кинокадры?

Беседа: о каких качествах солдат и офицеров советской армии говорится в песне?

Просмотр видео (фотографий): оборона Москвы, Сталинградская битва, Курское танковое сражение, парад Победы на Красной площади (по выбору).  

Беседа: что принесла победа в ВОВ нашей стране и миру? Какие чувства испытывают люди разных поколений, освободившись от фашизма?

1

18.03

Как найти свое место в обществе?

Просмотр видео: коллективный труд семьи. Беседа: нравится ли детям работать вместе с родителями?

Дискуссия: обсудим, в каком случае Ира поступает как равноправный член семейного коллектива: а) Она всегда откликается на просьбу бабушки помочь ей; б) Оля всегда предлагает бабушке свою помощь.

Интерактивное задание: оцени ситуации. Ответь на вопрос: «Кто из этих детей нашел свое место в коллективе».

1) Петя хорошо рисует. Но на предложение оформить классную газету ответил: «Я не могу, некогда мне. Пусть Мила рисует».

2) Первоклассники готовят концерт к Дню учителя. Для выступления нужны одинаковые платочки-галстучки. Где их взять? Оля предлагает: «Меня мама научила вязать. Я свяжу платочки-галстучки, будет красиво».

Интерактивное задание: проанализируй пословицы и поговорки. Какие качества характеризуют коллектив: соотнеси слово-качество с соответствующей пословицей.

«Берись дружно – не будет грузно» (согласованность); «В коллективе чужой работы не бывает» (взаимопомощь); «В согласном стаде волк не страшен» (согласие, единство); «Без командира нет коллектива» (умение подчиняться)

1

01.04

Всемирный фестиваль молодежи

Слушание гимна фестиваля молодежи и студентов 2017 года. Беседа: о каких идеях Фестиваля говорится в его гимне? (Мы открыты всему. Дружба, мир, солидарность. Молодежь – создатели новой истории).  

Виртуальная экскурсия в образовательный центр «Сириус» (работа с иллюстративным материалом): что увидят здесь гости Фестиваля. Беседа: для каких ребят создана школа «Сириус»? Чем учатся дети. Если бы ты был учеником этой школы, какое бы выбрал направление образования: Спорт? Науку? Искусство?

Просмотр и оценка видео: что говорят о России и россиянах зарубежные гости Фестиваля (2017 г)? Изменилось ли отношение молодых людей разных стран о России?

1

08.04

Первым делом самолеты… О гражданской авиации

Просмотр видео: взлет самолета.

Беседа: какое чувство у вас возникает, когда вы смотрите, как в воздух поднимается самолет? летали ли вы на самолете? Ваши ощущения (страшно, удивительно, радостно, удивительно).  

Рассказ учителя: «Первый гражданский самолет АНТ-9 (руководитель А. Туполев).

Просмотр видео: «Авиация XXI века» России»: знакомимся с новыми типами российских самолетов гражданской авиации. Задание: сравните современные самолеты с первыми гражданским самолетом АНТ-9

1

15.04

Крым – дорога домой

Просмотр видео: Крым на карте России. Вид Крыма с высоты птичьего полета. Беседа: Опишите, как выглядит полуостров Крым с высоты птичьего полета.  

Рассматривание иллюстраций и обсуждение рассказа учителя: «Присоединение Крыма к России в 1783 году.

Просмотр видео: Севастополь – крупнейший город Крыма, построенный при Екатерине Великой.

Работа с иллюстрациями: достопримечательности Севастополя.  Виртуальная экскурсия: проедем по Крымскому мосту.

1

22.04

Россия – здоровая держава

Интерактивное задание: оценим пословицы и поговорки, сформулируем правила здорового образа жизни. Например, пословицы и поговорки: «Двигайся больше — проживешь дольше»; «Лучше лекарства от хвори нет, делай зарядку до старости лет»; «Кто курит табак, тот сам себе враг»; «Чтоб больным не лежать, нужно спорт уважать», «Кто излишне полнеет, тот стареет», «Тот, кто закаляется, здоровьем наполняется» (на выбор)

Игра-соревнование: кто быстрее всех найдет ошибки в меню третьеклассника Пети (меню дано с нарушением баланса белков-жиров-углеводов).

Виртуальная экскурсия в спортивную школу (на стадион). Рассказы детей, какую спортивную секцию они посещают.

Беседа: чтобы укрепить свое здоровье, чем бы вы хотели заниматься?

1

27.04

Цирк! Цирк! Цирк!

Рассматривание фото зрителей во время спектакля. Беседа: о чем рассказывает мимика, выражение лица зрителей? Можно ли по фотографиям ответить на вопрос: «Почему все любят цирк?».

Беседа: в каких городах нашего края есть цирк?

Интерактивное задание: соедини фото с названием профессии. (Например, воздушный гимнаст, клоун, эквилибрист, укротитель, иллюзионист, наездник, жонглёр, акробат) – по выбору.  

Прослушивание песни Ю. Никулина «День рождения. Старый цирк». Беседа: «Как вы понимаете слова в песне: «Голос цирка будто голос чуда, чудо не стареет никогда!»

1

  1. 1

06.05

«Вижу Землю»

Видео: пуск корабля-спутника «Восток-1». Обсудим: Какое слово, сказанное Юрием Алексеевичем во время взлета, сейчас знает весь мир?  

Интерактивное задание: на основе иллюстраций и отрывков из книги Ю.А. Гагарина «Вижу Землю» составить рассказ на тему «Простым он парнем был».

Дискуссия: о каких качествах Юрия-подростка говорят его слова: «Мы гордились, когда впервые что-нибудь получалось самостоятельно: удалось ли запрячь лошадь, насадить топор на топорище, поправить забор…»

1

13.05

215 лет со дня рождения Гоголя

Просмотр видео – памятники Н.В. Гоголю в Москве.  Бесед: «Сравните изображение Гоголя на памятниках. Почему один называют «грустным», а второй «веселым»?  

Работа с иллюстрациями (видео) к сказке «Ночь перед Рождеством». Беседа: есть ли среди героев сказочные?  Что происходит с героями этой рождественской сказки?

1

20.05

Экологическое потребление

Просмотр и обсуждение видео (фото) - «Как мусор становится седьмым континентом Земли». Беседа: вредит ли природе «седьмой континент» (мусорное пятно в Тихом океане).

Вопрос для обсуждения: можно ли считать это экологичным потреблением?    

1

Урок памяти

Просмотр видео: что такое историческая память? Беседа: может ли человек и общество жить без памяти о прошлом? Что каждый из вас помнит о своем детстве? Эти воспоминания приятны, нужны вам?

Интерактивное задание: соотнесите иллюстрацию о героическом прошлом России с названием события. Какое чувство объединяло граждан России, когда Родине грозила опасность? Какие качества проявляли герои этих событий?  

Дискуссия: может ли современное общество отказаться от музеев, книг, произведений живописи?

Рассказ учителя: профессиональные династии России (ученых, врачей, музыкантов и др.). Вопрос для обсуждения: «Почему дети выбирают профессии своих родителей?

1

Итого:

33 ч.



Предварительный просмотр:

sch 21

Приложение к федеральной образовательной программе основного общего образования,

утвержденной приказом директора школы

от 30.08.2023г. №1060

‌

                                         Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №21 им. В. Овсянникова-Заярского»

РАССМОТРЕНО

на заседании методического объединения учителей начальных классов

протокол №1 от 28.08.2023г.

СОГЛАСОВАНО

Педагогическим советом,

протокол №1

от 28.08.2023г.

УТВЕРЖДЕНО

Директором школы

__________

Пр. №1060 от 30.08.2023г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

«Рукотворный мир»

(художественно-эстетическая творческая направленность)

1Г класс

Составители рабочей программы:

Пештерян Светлана Николаевна,

учитель высшей категории

                                 

Нижневартовск, 2023

Пояснительная записка

Программа курса внеурочной деятельности «Рукотворный мир» предназначена для обучающихся 1-4-х классов МБОУ «СШ № 21 им. В. Овсяникова-Заярского».  

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и направлена на гармоничное развитие обучающихся средствами художественного творчества.

.

Программа рассчитана на 33 часа (1 час в неделю).

Цели курса внеурочной деятельности:

  • развитие личности обучающихся через творческую деятельность, формирование художественно-творческих способностей детей через обеспечение эмоционально-образного восприятия действительности,        развитие        эстетических        чувств        и представлений;
  • формирование представлений о роли труда в жизнедеятельности человека и его социальной значимости, видах труда, первоначальных представлений о мире профессий, потребности в творческом труде;
  • воспитание трудолюбия, усидчивости, терпения, инициативности, сознательности, уважительного отношения к людям и результатам труда, коммуникативности и причастности к коллективной трудовой деятельности;
  • создание условий для        творческой самореализации ребёнка, повышение его интеллектуальных способностей.

Задачи курса внеурочной деятельности:

 развивать творческие способности обучающихся;

  • прививать интерес к искусству, развивать познавательную активность детей;
  • воспитывать культуру труда, пространственное мышление;
  • воспитывать эстетические представления и трудолюбие, умение наблюдать и выделять характерные черты изготавливаемой поделки;
  • формировать гуманные начала жизни в социуме через совместную целенаправленную коллективно - распределенную деятельность;
  • воспитывать умение контактировать со сверстниками в творческой деятельности;
  • формировать потребности в приобретении навыков самообслуживания и взаимопомощи;
  • выработать необходимые практические умения и навыки;
  • учить детей делать свои работы общественно значимыми; совершенствовать трудовые умения и навыки;
  • подготовить детей к дальнейшему самообразованию и самосовершенствованию. 
    Планируемые результаты

освоения курса внеурочной деятельности «Рукотворный мир»

Личностные результаты:

Личностные результаты имеют направленность на решение задач воспитания, развития и социализации обучающихся средствами курса внеурочной деятельности.

Личностные ценности

  • Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.
  • Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.
  • Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
  • Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
  • Ценность красоты, гармонии лежит в основе эстетического воспитания через приобщение человека к разным видам искусства. Это ценность совершенства, гармонизации, приведения в соответствие с идеалом, стремление к нему – «красота спасёт мир».

Общественные ценности

  • Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованью, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
  • Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
  • Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.
  • Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
  • Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
  • Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
  • Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
  • Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Метапредметные результаты 

Метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности «Рукотворный мир» отражают овладение универсальными учебными действиями — познавательными, коммуникативными, регулятивными.

Универсальные учебные познавательные действия

Базовые логические действия: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, выявлять недостаток информации для решения поставленной задачи; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Базовые исследовательские действия: формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное; оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования; прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

Работа с информацией: выбирать источник получения информации; применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев; оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем.

Универсальные учебные коммуникативные действия

Общение: сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и        сходство позиций; публично представлять результаты выполненного проекта.

Совместная деятельность (сотрудничество): понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, в том числе при создании цифрового продукта; принимать цель совместной информационной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды; оценивать качество своего вклада в общий результат.

Универсальные учебные регулятивные действия

Самоорганизация: выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие решения; самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений; составлять план действий        (план        реализации        намеченного        алгоритма        решения),        корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте; делать выбор в условиях противоречивой информации и брать ответственность за решение.

Самоконтроль (рефлексия): давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения; учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам; объяснять  причины достижения (недостижения) результатов информационной деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; оценивать соответствие результата цели и условиям.

Предметные результаты:

Предметные результаты отражают сформированность у обучающихся умений:

  • уважать и ценить искусство и художественно-творческую деятельность человека;
  • понимать образную сущность искусства; сочувствовать событиям и персонажам, воспроизведенным в произведениях пластических искусств, их чувствам и идеям;
  • эмоционально-ценностному отношению к природе, человеку и обществу и его передачи средствами художественного языка;
  • выражать свои чувства, мысли, идеи и мнения средствами художественного языка;
  • воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства;
  • создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
  • создавать графическими и живописными средствами выразительные образы природы, человека, животного.

.

Тематическое планирование

курса внеурочной деятельности «Рукотворный мир»

Раздел (модуль)/тема

Кол-во часов

Форма проведения занятий

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Работа с природными материалами.

8

  • иллюстративная беседа
  • экскурсия
  • мастерская
  • мастер-класс
  • самостоятельная практическая работа
  • сочинение сказок, рассказов, историй о своих работах.
  • обзорные лекции и беседы;
  •  рассказ с показом;
  • игровые, проектные занятия;
  • выставки.

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов

Работа с бумагой и картоном.

8

Лепка из солёного теста

11

Работа с «бросовым» материалом

6

Итого

33 ч

Календарно-тематическое планирование

курса внеурочной деятельности «Рукотворный мир»

№

Дата проведения

Тема

Вид деятельности

Кол-во часов

Работа с природными материалами (8 ч.)

05.09

Введение. Техника безопасности на уроке. Знакомство с природными материалами.

  • изучают свойства природного материала;
  • планируют последовательность своих действий;
  • подбирают материал;
  • продумывают оптимальный вариант соединения деталей поделки в целостный образ;
  • творчески подходят к оформлению изделия.

1

12.09

Аппликация из листьев.

1

19.09

Аппликация из семян и круп.

1

26.09

Поделки из шишек и желудей.

1

03.10

Конструирование из скорлупы грецкого ореха и яичной скорлупы. Рыбка, лебедь.

1

10.10

Букет из сухих цветов.

1

17.10

Пластилинография «Осеннее дерево»

1

24.10

Пластилиновая сказка. Лепим сказочных героев.

1

Работа с бумагой и картоном        (8 ч.)

07.11

Бумага – замечательный материал. Виды бумаги. Свойства бумаги.

  • изучают свойства бумаги и картона;
  • анализируют образец;
  • планируют последовательность своих действий;
  • работают с бумагой, картоном, клеем, ножницами, различными материалами (ткань, цветная бумага, бархатная бумага, гофрированная бумага).
  • учатся сгибать правильно бумагу и картон;
  • продумывают оптимальный вариант соединения деталей поделки в целостный образ;
  • творчески подходят к оформлению изделия.

1

14.11

Оригами: треугольник, лягушка, сова, рыбки, ворона.

1

21.11

Аппликация: котенок, лиса, цветы.

1

28.11

Обрывная аппликация «Любимые герои сказок».

1

05.12

Мозаика из бумаги. Снегирь.

1

12.12

Цепочки для елки.

1

19.12

Новогодняя открытка.

1

26.12

Новогодние снежинки.

1

Лепка из солёного теста (11 ч.)

09.01

Азбука солёного теста.

  • готовят самостоятельно солёное тесто, бумажную массу;
  •  анализируют образец;
  • самостоятельно изготавливают простейшие виды изделий (по образцу, рисунку, эскизу, замыслу);
  • используют различные приемы в лепке: барельеф, растягивание, вдавливание, разглаживание поверхности, примазывание, вытягивание формы и т.д.
  • декорируют работу, используя подручные материалы, покрывают лаком готовые изделия;
  • организуют рабочее место и поддерживают на нём порядок во время работы;

1

16.01

Фигурки из соленого теста.

1

23.01

Овощи и фрукты.

1

30.01

Именинный торт.

1

06.02

Корзина с грибами.

1

20.02

В гостях у феи цветов. Тюльпаны

1

27.02

Весенние цветы.

1

05.03

Бабочка и пчелка.

1

12.03

Цветочная поляна. Коллективная работа.

1

19.03

Лепка пасхальных яиц.

1

02.04

Роспись пасхальных яиц.

1

Работа с «бросовым» материалом         (6 ч.)

09.04

Ознакомление с техникой изготовления поделок из «бросового» материала.

  • Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять названия и назначения бросового материала (пластиковые бутылки, целлофановые пакеты, мешковина, одноразовая посуда газета, трубочки, всевозможные коробки и др.) их элементарные свойства, использование, применение и доступные способы обработки.
  • Конструировать и моделировать изделия из бросового материала на основе предложенного плана, искать и выбирать детали конструкции, выбирать способы сборки.
  • Осваивать технику безопасности при работе с бросовым материалом.
  • Осмысливать значение бережного отношения к природе.

1

16.04

Конфетные фантики. Фантазия.

1

23.04

Настенное панно.

1

07.05

Рамка для фото.

1

14.05

Изготовление сувенира по выбору.

1

21.05

Отчетная выставка работ учащихся.

1


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа внеурочной деятельности младших школьников «Мастерская добрых дел» (общественно-полезная деятельность) для 2 класса

Рабочая программа внеурочной деятельности младших школьников «Мастерская добрых дел» (общественно-полезная деятельность) для 2 класса...

Рабочая программа внеурочной деятельности образовательная программа по конкретным видам внеурочной деятельности кружок «Детская риторика»

Предлагаемая программа кружка "Детская риторика" имеет культурологическую направленность. Предполагает развитие у детей способностей в общении, ориентации в конкретных речевых ситуациях....

Рабочая программа внеурочной деятельности по спортивно-внеурочной деятельности

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению для  учащихся начальных классов в соответствии с ФГОС....

Рабочая программа внеурочной деятельности для 1 класса " Следопыт". Направление:проектная деятельность.

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта начального образования. За основу рабочей программы взята авторская программа Григорьева Д.В. «Методиче...

Рабочая программа внеурочной деятельности 4 класс "Введение в проектную деятельность"

Данная рабочая программа рассчитана на один год обучения....

АВТОРСКАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности «ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СРЕДСТВАМИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Авторская программа внеурочной деятельности  может быть рекомендована к применению и тиражированию....

АВТОРСКАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности «ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СРЕДСТВАМИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Мной представлена педагогическая модель формирования социально-личностной  компетентности младших школьников во внеурочной деятельности.  Наблюдения за формированием компетенций  я...