«Развитие критического мышления через чтение и письмо для младших школьников»
методическая разработка

МАОУ СОШ №213 «Открытие»

«Развитие критического мышления через чтение и письмо для младших школьников»

г. Новосибирск

2025 г.

Содержание

Введение

1 Актуальность темы проекта

2 Методика РКМЧП

3 Создание учебных материалов

4 Практические занятия с учащимися

5 Оценка результатов

6 Методические рекомендации

7 Перспективы дальнейшего развития

Заключение

Библиография

Введение

Современное общество предъявляет высокие требования к уровню образования, особенно в контексте формирования критического мышления у подрастающего поколения. В условиях информационного потока, который окружает детей, умение анализировать, оценивать и интерпретировать информацию становится не просто желательным, а необходимым навыком. В частности, младшие школьники, находясь на этапе активного познания мира, нуждаются в систематическом подходе к развитию критического мышления, что и обуславливает актуальность данной работы.

Критическое мышление представляет собой способность анализировать информацию, делать обоснованные выводы и принимать решения на основе логического рассуждения. Однако, как показывает практика, многие младшие школьники сталкиваются с трудностями в этой области. Недостаток навыков критического анализа информации может привести к формированию стереотипов, неумению задавать вопросы и, как следствие, к снижению качества образовательного процесса. В связи с этим, внедрение технологий, направленных на развитие критического мышления, становится важной задачей для педагогов.

В данной работе будет рассмотрена методика развития критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП), которая предполагает активное участие учащихся в обсуждении, совместной разработке идей и принятии решений. Этот подход не только способствует развитию аналитических навыков, но и формирует уверенность в себе, что особенно важно для младших школьников. В рамках работы будут освещены ключевые аспекты методики РКМЧП, включая ее основные принципы и этапы внедрения в образовательный процесс.

Кроме того, в работе будет уделено внимание созданию учебных материалов, которые помогут учителям эффективно реализовать методику РКМЧП на практике. Эти материалы будут включать в себя разнообразные задания и упражнения, направленные на развитие критического мышления, а также рекомендации по их использованию в классе. Практические занятия с учащимися станут важной частью исследования, так как именно в процессе активного взаимодействия с материалом дети смогут развивать свои навыки анализа и критического мышления.

Оценка результатов внедрения методики РКМЧП также займет значительное место в работе. Будут рассмотрены методы оценки эффективности проведенных занятий, а также анализ полученных данных, что позволит сделать выводы о степени успешности применения данной методики в образовательном процессе.

В заключение, работа предложит методические рекомендации для педагогов, которые помогут им в дальнейшем развивать критическое мышление у младших школьников. Перспективы дальнейшего развития данной темы также будут обсуждены, что позволит выявить новые направления для исследований и практического применения методики РКМЧП в образовательной среде.

Таким образом, данная работа направлена на решение актуальной проблемы недостатка критического мышления у младших школьников и предлагает конкретные шаги для его развития через чтение и письмо, что, безусловно, будет способствовать формированию более компетентного и самостоятельного поколения.

1. Актуальность темы

Развитие критического мышления у младших школьников становится неотъемлемой частью современного образовательного процесса, так как оно воспитывает у учащихся способность к самостоятельному анализу, формулированию выводов и обоснованию своих позиций. Как отмечает исследование, критическое мышление предполагает умение выявлять проблемы, находить нетривиальные решения, делать объективные выводы и учиться на ошибках. В условиях высокой динамики изменений в информационной среде важно, чтобы ученики не просто усваивали школьную программу, а развивали аналитические навыки, необходимые для их личной и профессиональной жизни.

Систематизация методов и подходов образовательной деятельности предполагает интеграцию критического мышления в разные учебные дисциплины, что позволяет учитывать индивидуальные особенности каждого ученика и способствует формированию умения независимого мышления. Педагогическая подготовка учителей должна также включать в себя навыки по методике преподавания критического мышления, что на текущий момент недостаточно охвачено в современных курсовых программах. Таким образом, необходима работа по созданию дидактических материалов и методов, способствующих развитию критического мышления у младших школьников.

Учитывая новые образовательные стандарты, важно направить усилия на внедрение технологий, таких как РКМЧП, позволяющих формировать необходимые навыки мышления у детей с раннего возраста. Это объясняется тем, что именно в младшем школьном возрасте у детей закладываются основы их будущего поведения и способов восприятия окружающего мира. Формирование критического мышления должно осуществляться через практические задания, игровые формы обучения и проекты, которые способствуют активному участию детей в учебном процессе.

Важно иметь в виду, что традиционные методы обучения, ориентированные на механическое запоминание, утрачивают свою эффективность в новых условиях. Исследования подтверждают, что взаимодействие с учебным материалом, построенное на критическом подходе, усиливает мотивацию учащихся и способствует большему вовлечению в процесс обучения. Это также создает пространство для самовыражения и развития личностных качеств, что крайне важно для формирования свободной личности, способной к ориентированию в сложной современной реальности.

В заключение подчеркнем, что внедрение подходов по развитию критического мышления в образовательный процесс является актуальным и необходимым шагом. Это позволит не только улучшить качество усвоения учебного материала, но и подготовить детей к жизни в обществе, где умение критически мыслить, анализировать и делать обоснованные выводы играет решающую роль. Необходимое внимание к этому аспекту не только со стороны педагогов, но и со стороны образовательных учреждений, позволит сформировать у учащихся навыки, которые будут готовы к вызовам будущего.

2. Методика РКМЧП

Методика «Развитие критического мышления через чтение и письмо» (РКМЧП) представляет собой эфферентный подход к обучению, который формирует у учащихся навыки анализа информации и творческого письма. Этот метод позволяет детям не только осваивать знания, но и осмысленно взаимодействовать с текстами. Важной составляющей РКМЧП является процесс работы в группах и обсуждения, что создает благодатную почву для развития критического мышления.

Этапы методики включают вызов, осмысление и рефлексию. На этапе вызова учащиеся формулируют свои знания и задают вопросы по теме, что стимулирует их интерес и вовлеченность в процесс обучения. На этапе осмысления происходит активное сотрудничество, где ученики в группах обсуждают свои идеи, разрабатывая гипотезы и анализируя информацию. Это создает комфортную атмосферу для обмена мнениями и помогает каждому участнику развивать собственное мышление, учитывая различные точки зрения.

Завершает процесс рефлексия, которая дает возможность учащимся обобщить полученные знания и осмыслить их значимость. На этом этапе они формируют личные выводы и обсуждают возможные направления для дальнейшего изучения. Участие в дискуссиях способствует укреплению уверенности в себе и выражению своих мыслей, что важным образом сказывается на их критическом мышлении.

Применение различных приемов, таких как создание кластеров и деревьев предсказаний, позволяет разнопланово подходить к материалу, активизируя индивидуальное и групповое мышление. Обсуждение в малых группах также показало свою эффективность в обучении. Ученики учатся учитывать аргументы своих товарищей, что в свою очередь развивает навыки аргументации и критической оценки мнений.

Основной задачей учителя при реализации методики является создание безопасной и открытой среды, в которой каждый участник может свободно выражать свои мысли. Это включает не только поощрение вопросов, но и активное слушание, что помогает ученикам понимать, как важна каждая точка зрения. Синергия групповой работы и индивидуальных усилий делает процесс обучения более динамичным и интересным.

Введение РКМЧП в начальные классы имеет за собой долгосрочные перспективы. Развитие критического мышления на ранних этапах обучения поможет учащимся в будущем лучше справляться с анализом сложной информации, делать обоснованные выводы и принимать решения. Этот метод направлен на воспитание активных, самостоятельных и уверенных в себе личности, способных критически мыслить и адекватно воспринимать окружающую действительность.

Применение идеи сотрудничества и группового взаимодействия в учебном процессе обеспечивает многогранное развитие детей. Ученики учатся работать в команде, одновременно отслеживая индивидуальные достижения. Таким образом, методика РКМЧП предоставляет полезные инструменты для формирования гармонично развитой личности с критическим мышлением, которым будут обладать ученики на всех уровнях образовательной системы.

3. Создание учебных материалов

Создание учебных материалов для младших школьников, направленных на развитие критического мышления, требует особого подхода, который включает в себя четкую структуру, методику и современные педагогические подходы. Важно обеспечить гармоничное сочетание теории и практики, чтобы учащиеся могли не только воспринимать знания, но и применять их в конкретных ситуациях. Процесс разработки начинается с определения целей и задач, которые должны быть реализованы на занятиях. Эти цели направлены не только на изучение содержания, но и на формирование необходимых умений, таких как анализ, оценка, интерпретация информации.

Критерием эффективности учебных материалов является их адаптация под возрастные особенности школьников. Например, в младших классах важно использовать визуальные и интерактивные элементы, такие как схемы, таблицы и картинки, которые помогут лучше усвоить материал и развить критическое мышление. Также важно учитывать вопросы доступности материалов. Они должны быть написаны простым языком, чтобы не перегружать учеников, и содержать примеры, понятные для данного возрастного контингента.

Оригинальность разработок – еще один ключевой аспект. Это может проявляться как в выборе тематики уроков, так и в уникальности самих методов их реализации. Например, использование методики совместного обучения, когда дети работают в группах, позволяет им обмениваться мнениями, формулировать вопросы и аргументировать свои точки зрения, что значительно улучшает уровень их критического мышления. Можно предложить задания на основе реальных ситуаций, нехватку материалов, чтобы развивать навыки аргументации и критического анализа.

Оценка результатов обучения – важная составляющая разработки. Используя различные методы диагностики, важно на каждом этапе отслеживать, как ученики усваивают материал. Это могут быть как формативные, так и суммативные оценки, что позволит корректировать планирование и подходы к обучению. Особенно актуально введение рефлексии на уроках, когда учащиеся смогут осознать, чему они научились и как могут использовать эти знания в дальнейшем.

После разработки материалов необходимо их тестирование в классе. Это позволяет выявить как положительные, так и отрицательные аспекты, которые могут потребовать доработки. Все это помогает создать динамичную атмосферу обучения, где школьники становятся активными участниками процесса – задают вопросы, обсуждают и высказывают свои мысли. Важно помнить, что учебные материалы должны развивать не только содержание унылого, но и способствовать воображению и критическому восприятию каждого ученика, вовлекая его в активное взаимодействие с информацией.

Создание качественных, оригинальных и доступных учебных материалов обеспечит эффективное развитие критического мышления у младших школьников, что станет основой для формирования успешного умения анализировать и интерпретировать информацию в будущем.

Рисунок 1 — Методы и пути развития критического мышления в учебных материалах

Рисунок 2 — Методы и пути развития критического мышления в учебных материалах

4. Практические занятия с учащимися

Практические занятия с учащимися начальных классов, направленные на развитие критического мышления через чтение и письмо, имеют несколько ключевых целей. Прежде всего, они должны помочь детям научиться анализировать информацию, задавать вопросы и высказывать собственное мнение на основе прочитанного. Учеников побуждают к взаимодействию, чтобы они могли обмениваться мнениями и обсуждать различные точки зрения, что в свою очередь способствует формированию их критического мышления.

Одним из успешных примеров реализации занятий является подход, когда ученикам предлагается текст с открытым концом или с неясной ситуацией. Например, после чтения истории о приключениях героя, учитель задает вопросы: "Что ты думаешь будет дальше?", "Почему герой поступил именно так?" или "Что бы ты сделал на его месте?". Дети активно обсуждают, высказывая свои идеи, и в этом процессе происходит развитие анализа и синтеза информации, формируется их способность к критическому мышлению.

На занятиях также используются игровые методики, как, например, работа в небольших группах, где каждому ученику предлагается оценить решение проблемы, художнику предложено объяснить свои мысли о картине, а писателю — обсудить выбор слов. Это не только развивает их критическое восприятие, но и помогает наладить взаимодействие и учит работать в команде. Ученики учатся выражать свою точку зрения, аргументируя её, тем самым они проводят анализ и сопоставление различных мнений.

Конкретные примеры из практики показывают, что критическое мышление учащихся улучшается при использовании таких заданий, как составление аргументированных писем к вымышленному персонажу или написание рецензий на прочитанные книги. В рамках этого задания дети учатся не только формулировать свои мысли на бумаге, но и видеть весь спектр возможностей, которые открывает написание, анализируя, как их восприятие влияет на содержание текста. Как показывает опыт, именно такие практические задания повышают уровень заинтересованности школьников и их желание учиться.

Кроме того, на занятиях может использоваться проективная методика, где ученикам предлагается представить, что они могут задать вопрос известному человеку, и сформулировать вакансии, касающиеся их области интересов. В результате такого подхода учащиеся становятся более уверенными в своих вопросах и критически относятся к предложенной информации, обучаясь фильтровать её из разных источников.

В результате практических занятий, направленных на развитие критического мышления, учащиеся демонстрируют заметные улучшения в своей способности к самовыражению, аргументации своей позиции и более вдумчивому восприятию прочитанного. Они становятся не просто восприимчивыми слушателями, а активными участниками учебного процесса, что подтверждают данные о росте их аналитических навыков и более осознанного отношения к информации.

Рисунок 3 — Примеры активности учащихся и формирование критического мышления на уроках

Рисунок 4 — Примеры активности учащихся и формирование критического мышления на уроках

5. Оценка результатов

Оценка результатов внедрения технологии развития критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП) в образовательный процесс младших школьников включает в себя несколько ключевых аспектов, которые помогают определить уровень усвоения учащимися навыков критического мышления. Во-первых, необходимо использовать ясные и измеримые критерии оценки, которые могут варьироваться от простых формализованных методов до более сложных диагностических инструментов.

Основной методикой становится трёхбалльная система оценивания, позволяющая быстро и эффективно классифицировать уровень критического мышления, проявляемого учащимися. Это может включать в себя такие параметры как «0» - не проявил себя, «1» - проявил частично, и «2» - проявил себя достаточно полно. Подобная система оценивания помогает учителям формировать представление о динамике развития критического мышления, а также выявлять сильные и слабые стороны образовательного процесса.

Кроме того, важно проводить мониторинг качества применения различных приемов методов РКМЧП. Это может включать анализ успешности применения классовых дискуссий, написания эссе и реализации проектной работы, где учащиеся должны, например, продемонстрировать способности к анализу и критическому осмыслению литературы. Такой анализ даст возможность установить причинно-следственные связи между поставленными задачами и полученными результатами, что увеличит эффективность образовательного процесса и ставит критерии успеха на более высокую планку.

Важным является и использование обратной связи, которая помогает учащимся осмыслить свой опыт, а также аргументировать и обосновывать свои мысли по поводу прочитанного текста. Этот аспект может быть дополнен интенсивными упражнениями на развитие навыков ведения дискуссий, где ученики учатся выражать свое мнение и отстаивать его, опираясь на доказательства. Это не только улучшает их навыки критического мышления, но и повышает общую мотивацию к учебе.

К числу ключевых показателей успеха можно отнести не только уровень критического осмысления прочитанного, но и умение формулировать и задавать вопросы, способствующие развитию критического мышления. Важно также оценивать, как технологии критического мышления воздействуют на образовательный процесс и поведение учеников в классе. Исследования показывают, что при использовании подходов РКМЧП учащиеся становятся более открытыми к мнению других и начинают активно участвовать в обсуждениях, что является весомым фактором в повышении их учебной мотивации.

В завершение, можно утверждать, что применение инновационных технологий РКМЧП в образовательном процессе позволяет значительно повысить качество критического мышления у младших школьников. Эффективная оценка результатов внедрения методов, а также анализ динамики развития критического мышления создают прочную основу для успешной адаптации учащихся в разнообразных образовательных ситуациях.

6. Методические рекомендации

Методические рекомендации для внедрения технологии развития критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП) в начальную школу полезны как для педагогов, так и для самих учащихся. Критическое мышление содействует не только усвоению учебного материала, но и формированию навыков самостоятельного анализа информации, что важно в условиях современного информационного общества. Важно осознать значимость системного подхода к образовательному процессу.

Первое, на что следует обратить внимание, это интеграция методов РКМЧП в различные предметы. Учителя могут использовать примеры обсуждений и исследовательских заданий, чтобы поощрять анализ и сравнение различных точек зрения. Эффективные практики, такие как проведение дебатов или ролевых игр, могут значительно увеличить вовлеченность учеников в учебный процесс и развить их навыки общения и аргументации.

Второе, создание вдохновляющей учебной среды имеет решающее значение. Учащиеся должны чувствовать себя уверенно, выражая свои идеи и мнения. Элементы сотрудничества и коллективного обсуждения помогают создать такую атмосферу, где у детей формируется желание участвовать в учебной деятельности, а учитель становится не только транслятором знаний, но и модератором дискуссий.

Третье, оценка результатов стоит на переднем плане процесса обучения. Важно внедрить системы самооценки и взаимопроверки, которые помогут ученикам видеть свой прогресс и учитывать ошибки как возможность для роста. Такой подход способствует развитию ответственности за свою учебную деятельность и повышает степень вовлеченности в образовательный процесс.

Кроме того, успешное внедрение технологии РКМЧП требует повышения подготовленности учителей. Профессиональные разработки и обмен опытом между педагогами помогут создать единый подход к использованию данных методов, что положительно скажется на качестве преподавания. Ожидается, что по мере формирования у учащихся критического мышления они будут более уверенно воспринимать информацию, делая осознанные выборы и принимая решения как в учебной деятельности, так и в повседневной жизни.

В конечном итоге, внедрение технологий РКМЧП в начальную школу поможет не только в подготовке учащихся к образовательным вызовам, но и сформирует у них базовые компетенции для успешной жизни в мире, полном информации и разнообразия. образовательного контекста. Учителям стоит серьезно задуматься об использовании этих методов, чтобы улучшить качество обучения и способствовать критическому восприятию материала.

Рисунок 5 — Методические рекомендации по внедрению технологии РКМЧП в обучение критическому мышлению

Рисунок 6 — Методические рекомендации по внедрению технологии РКМЧП в обучение критическому мышлению

7. Перспективы дальнейшего развития

Современное образование подлежит постоянной трансформации, и одним из актуальных направлений является развитие критического мышления у учащихся. Внедрение технологий, способствующих этому процессу, открывает новые возможности для создания образовательных программ, которые помогут формировать у детей навыки самостоятельного анализа и обработки информации. Для младших школьников это означает не просто овладение базовыми знаниями, но и развитие способности к критическому анализу текстов, которые становятся частью их повседневной жизни.

Адаптация методик критического мышления к различным возрастным группам требует внимательного подхода. Например, для учеников начальных классов целесообразно использовать игровые формы обучения, которые способствуют не только усвоению базового материала, но и формированию умения выделять главную мысль, ставить вопросы и осуществлять сравнительный анализ. Применение таких методов, как ролевые игры или проектные задания, позволяет детям не только участвовать в процессе обучения, но и активно внедрять свои идеи. Это мнение поддерживается специалистами, которые подчеркивают, что такие формы могут быть эффективными в стимулировании интереса у детей и развитии их креативности.

Глядя в будущее, важно учитывать, что критическое мышление не ограничивается только начальной школой. Оно должно быть интегрированным в учебный процесс на всех уровнях образования. Непрерывное развитие учебных программ с акцентом на анализ, синтез и оценку информации важно для формирования полноценной образовательной среды. Важно также отметить, что критическое мышление требует не только от учащихся, но и от преподавателей, способных создавать стимулы для активного обучения и исследования.

Развитие навыков критического мышления можно осуществить через различные методики, включая проектную деятельность, исследовательские задания и групповые дискуссии. Это позволяет создавать благоприятную образовательную среду, где учащиеся могут не только получать знания, но и учиться применять их в практических ситуациях. Успешное внедрение таких решений в учебный процесс для младших школьников имеет потенциал значительно расширить их образовательный опыт.

Внедрение технологий критического мышления для младших классов также предполагает использование цифровых ресурсов и платформ. Это увеличивает доступ учащихся к важной информации и позволяет ими проще анализировать контекст. Цифровое образование открывает новые горизонты для взаимодействия между учениками и преподавателями, обеспечивая более индивидуализированный подход к обучению, который учитывает возрастные и образовательные особенности каждого ребенка.

Перспективы дальнейшего развития технологии включают исследование интеграции межпредметного подхода, который способен обогатить опыт учащихся. Новые образовательные стандарты требуют от системы образования не только передачи знаний, но и подготовки учащихся к критическому восприятию мира. Это приводит к необходимости интеграции навыков критического мышления в программы по различным предметам, что, в свою очередь, создаст более цельную образовательную концепцию, адаптированную к требованиям времени.

Таким образом, будущее отечественного образования связано с тем, насколько успешно удастся внедрить и адаптировать технологии критического мышления для разных возрастных групп, включая младших школьников. Важно не просто обучать, а формировать осознанный подход к обучению и развитию, создавая среду, в которой учащиеся смогут применять свои знания на практике, задавать вопросы и принимать обоснованные решения в различных жизненных ситуациях

Рисунок 7 — Схемы применения технологии РКМЧП и её основные этапы

Рисунок 8 — Схемы применения технологии РКМЧП и её основные этапы

Заключение

В заключение данной работы следует подчеркнуть, что развитие критического мышления у младших школьников является не только актуальной, но и крайне важной задачей в современном образовательном процессе. В условиях информационного общества, где объем доступной информации постоянно растет, умение анализировать, оценивать и интерпретировать данные становится необходимым навыком для успешной жизни. Внедрение технологии развития критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП) в образовательный процесс позволяет не только повысить уровень критического мышления у детей, но и способствует формированию их самостоятельности, уверенности в себе и способности к принятию обоснованных решений.

Методика РКМЧП, изученная в рамках работы, предоставляет учителям эффективные инструменты для организации учебного процесса. Она включает в себя разнообразные подходы, которые активизируют мышление учащихся, побуждают их к обсуждению и совместному поиску решений. Важно отметить, что данный метод не только развивает аналитические способности, но и формирует навыки работы в команде, что является важным аспектом в современном образовании.

Создание учебных материалов, адаптированных под методику РКМЧП, стало важным этапом в реализации проекта. Эти материалы включают в себя практические задания, которые способствуют развитию критического мышления и позволяют детям применять полученные знания на практике. Разнообразие форматов заданий, таких как групповые обсуждения, индивидуальные проекты и творческие задания, делает процесс обучения более увлекательным и эффективным.

Практические занятия с учащимися, проведенные в данной работе, показали положительные результаты. Дети активно участвовали в обсуждениях, высказывали свои мнения и предлагали идеи, что свидетельствует о росте их критического мышления. Оценка результатов показала, что учащиеся стали более уверенными в своих суждениях и научились более осознанно подходить к анализу информации.

Методические рекомендации, разработанные в ходе работы, могут быть полезны не только для учителей начальных классов, но и для педагогов других уровней образования. Они содержат практические советы по внедрению технологии РКМЧП в учебный процесс, а также примеры успешных практик, которые могут быть адаптированы под различные образовательные контексты.

Перспективы дальнейшего развития этой технологии заключаются в ее масштабировании и адаптации для других возрастных групп. Важно продолжать исследовать и развивать методику РКМЧП, учитывая современные тенденции в образовании и потребности учащихся. Внедрение новых технологий и подходов, таких как цифровые инструменты и интерактивные платформы, может значительно расширить возможности для развития критического мышления у детей.

Таким образом, работа по развитию критического мышления через чтение и письмо для младших школьников не только актуальна, но и необходима для формирования у детей навыков, которые будут востребованы в будущем. Успешная реализация предложенных методик и рекомендаций позволит создать более эффективную образовательную среду, способствующую развитию критического мышления и самостоятельности учащихся.

Библиография

1. South Ural State University of Humanities and Pedagogy [Электронный ресурс] // - Режим доступа: #1082;озлова н. а., монография_развитие критического мышления младших школьников.pdf?sequence=1&isallowed=y, свободный. - Загл. с экрана

2. « Конструктор разработки учебного занятия в условиях... [Электронный ресурс] // - Режим доступа: , свободный. - Загл. с экрана

3. Актуальность использования технологии критического... [Электронный ресурс] // - Режим доступа: , свободный. - Загл. с экрана

4. Выпускная квалификационная работа [Электронный ресурс] // - Режим доступа: #1082;иселева а.в._ппоб-1802а.pdf, свободный. - Загл. с экрана

5. Картинки по запросу "разработка учебных материалов для критического мышления" [Электронный ресурс] // - Режим доступа: #1088;азработка учебных материалов для критического мышления, свободный. - Загл. с экрана

6. Критическое мышление - актуальная перспектива современного... [Электронный ресурс] // - Режим доступа: , свободный. - Загл. с экрана

7. Суслонова Инна Владимировна, Савинова Светлана Васильевна Критическое мышление младших школьников: специфика и структура развития // Современные образовательные практики в студенческих исследованиях. 2023. №1. URL: ().

8. Лекция №5. Методика оценки эффективности воздействия... [Электронный ресурс] // - Режим доступа: , свободный. - Загл. с экрана

9. Мониторинг качества использования приемов технологии развития... [Электронный ресурс] // - Режим доступа: , свободный. - Загл. с экрана

10. Научно - практическая конференция [Электронный ресурс] // - Режим доступа: #1085;аучно-практическая конференция.pdf, свободный. - Загл. с экрана

11. Обобщение опыта работы по теме [Электронный ресурс] // - Режим доступа: , свободный. - Загл. с экрана

12. Общая характеристика инновационной образовательной технологии [Электронный ресурс] // - Режим доступа: #1080;нновационная_технология_ркмчп.pdf, свободный. - Загл. с экрана

13. Мироненко Светлана Николаевна, Тихонова Людмила Павловна, Сиротина Наталья Павловна Оценка сформированности критического мышления у обучающихся в общеобразовательной школе // Вестник Череповецкого государственного университета. 2020. №1 (94). URL: ().

14. Переломова Марина Петровна [Электронный ресурс] // - Режим доступа: , свободный. - Загл. с экрана

15. Развитие [Электронный ресурс] // - Режим доступа: , свободный. - Загл. с экрана

16. Седова Анастасия Сергеевна, Ваганова Ольга Игоревна, Кутепов Максим Михайлович Развитие критического мышления как одна из основных целей современного образования // Инновационная экономика: перспективы развития и совершенствования. 2019. №2 (36). URL: ().

17. "Развитие критического мышления младших школьников" Из... [Электронный ресурс] // - Режим доступа: , свободный. - Загл. с экрана

18. Развитие критического мышления младших школьников на... [Электронный ресурс] // - Режим доступа: , свободный. - Загл. с экрана

19. Развитие критического мышления младших школьников... [Электронный ресурс] // - Режим доступа: ;amp;cid=3:publ-ns-bf&id=2133:развитие-критического-мышления-младших-школьников&itemid=464, свободный. - Загл. с экрана

20. Семинар учителей-предметников [Электронный ресурс] // - Режим доступа: , свободный. - Загл. с экрана

21. Технология развития критического мышления через чтение... [Электронный ресурс] // - Режим доступа: , свободный. - Загл. с экрана

22. УМК « Школа России ». 2 класс [Электронный ресурс] // - Режим доступа: , свободный. - Загл. с экрана

23. Учебно - методическое пособие для практических занятий [Электронный ресурс] // - Режим доступа: #1091;мп. критич. мышление , свободный. - Загл. с экрана

24. Формирование навыков критического мышления [Электронный ресурс] // - Режим доступа: , свободный. - Загл. с экрана

25. исследовательская работа "технология развития критического..." [Электронный ресурс] // - Режим доступа: , свободный. - Загл. с экрана

26. методические рекомендации критического мышления... [Электронный ресурс] // - Режим доступа: , свободный. - Загл. с экрана

27. развитие критического мышления младшего школьника [Электронный ресурс] // - Режим доступа: , свободный. - Загл. с экрана

28. технология «развития критического мышления через чтение...» [Электронный ресурс] // - Режим доступа: , свободный. - Загл. с экрана

29. технология развития критического мышления на уроках... [Электронный ресурс] // - Режим доступа: , свободный. - Загл. с экрана