Рефлексия на уроке.
материал (4 класс)

РЕФЛЕКСИЯ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.

Учителя, которые начинают свой профессиональный путь, часто не придают значения такому важному этапу урока, как РЕФЛЕКСИЯ.

На практике зачастую этот этап урока представлен в виде самооценки   "смайликами", которые учащиеся дружно "лепят на доску" в конце урока.

Иногда учитель просто ограничивается вопросом: "Вам понравился урок?" Все ученики дружно кричат: "Да!" — и все довольные расходятся по домам.

Казалось бы, придраться не к чему: РЕФЛЕКСИЯ была? Была!

Предлагаю разобраться, что же такое РЕФЛЕКСИЯ на самом деле и с чем её едят.

В структуре урока, соответствующего требованиям ФГОС, РЕФЛЕКСИЯ является обязательным этапом урока. В ФГОС особый упор делается на рефлексию деятельности, предлагается проводить этот этап в конце урока. Учитель играет роль организатора, а главными действующими лицами  становятся  ученики.

РЕФЛЕКСИЯ — это самоанализ, самооценка, "взгляд внутрь себя". Применительно к урокам, рефлексия — это этап урока, в ходе которого учащиеся самостоятельно оценивают свое состояние, свои эмоции, результаты своей деятельности.

РЕФЛЕКСИЯ КАК ЭТАПА УРОКА. Символическая рефлексия- когда ученик просто выставляет оценку с помощью символов (карточек, жетонов, жестов и пр.). Устная предполагает умение ребенка связно высказывать свои мысли и описывать свои эмоции. Письменная  уместна на завершающем этапе изучения целого раздела учебного материла или большой темы.

ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ РЕФЛЕКСИЯ рефлексии помогает учителю оценить общее настроение класса. Чем больше позитива, тем лучше понята тема. И наоборот, если условных "тучек" будет больше, значит, урок показался скучным, трудным, возникли сложности с восприятием темы. В начале урока эмоциональную рефлексию проводят ради установления контакта с классом.

РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ помогает ученикам осмыслить виды и способы работы, проанализировать свою активность и, конечно, выявить пробелы. Лесенка успеха. Каждая ступень — один из видов работы. Чем больше заданий выполнено, тем выше поднимается нарисованный человечек. Дерево успеха/ Светофор. Каждый листочек имеет свой определенный цвет: зеленый — все сделал правильно, желтый — встретились трудности, красный — много ошибок. Подобным же образом можно наряжать елку игрушками, украшать поляну цветами и т.д. Вагончики. Каждый вагончик соответствует определенному заданию. Например, вы планируете провести этап закрепления, состоящий из трех мини-игр и одного творческого задания. У вас — 4 вагончика. Предложите своим ученикам посадить человечков (животных, оставить жетончик) в тот вагончик, задание которого выполнилось легко, быстро и правильно. "Знаки" (удобно при обучении чистописанию). Попросите учащихся обвести/подчеркнуть самую красиво написанную букву, слово.

РЕФЛЕКСИЯ СОДЕРЖАНИЯ МАТЕРИАЛА  дает возможность детям осознать содержание пройденного, оценить эффективность собственной работы на уроке. Можно предложите детям облако "тегов", которые необходимо дополнить. Например, на интерактивной доске можно вывести слайд, где указаны варианты:   сегодня я узнал...   было трудно…   я понял, что…   я научился…   я смог…   было интересно узнать, что…   меня удивило… Можно выбрать рефлексию в виде анкеты с вопросами; составления синквейна; выбрать подходящий фразеологизм; использовать вопросно-ответную форму в виде "Ромашки (кубика) Блума"

Процесс рефлексии должен быть многогранным, так как оценка проводится не только личностью самого себя, но и окружающими людьми. Таким образом, рефлексия на уроке – это совместная деятельность обучащихся и учителя, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность каждого ученика.