Рабочая программа дополнительного образования "Лукоморье"
рабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Шурышкарская средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр»

.

Рабочая программа

дополнительного образования

 «Лукоморье»

Начальные классы

Уровень образования: начальное общее образование

Срок реализации программы:  2023 /2024 гг.

Количество часов по учебному плану:

всего – 153 ч/год; 4,5ч/неделю

Планирование составлено на основе:

Закона об образовании; Федерального государственного образовательного стандарта (указать нужный: начального общего образования / основного общего образования,) Письма департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования  и науки Российской федерации от 18 августа 2017г. №09-1672; пособия «Школа творчества: Авторские программы эстетического воспитания детей средствами театра - М.: ВЦХТ, 1998 ,139 с.

Составитель программы:

Питласова Кристина Вениаминовна, учитель начальных классов

Шурышкары, 2023                           

СОДЕРЖАНИЕ        

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа театральной студии «Лукоморье» разработана для обучающихся 1-4 классов на основе - программы курса «Театр» для начальной школы.

Развитие художественно-творческих способностей личности была и остается одной из актуальных проблем педагогики и психологии. Особенно эта проблема обостряется в сложные критические периоды жизни общества, когда наиболее остро ощущается необходимость в творческих личностях, способных самостоятельно, по-новому разрешать возникшие трудности. Развитие творческой личности не представляется возможным без использования такого эффективного средства воспитания как художественное творчество. Особое место, в котором занимает театр, способный приобщить к общечеловеческим духовным ценностям и сформировать творческое отношение к действительности, являясь средством и способом самопознания, самораскрытия и самореализации.

Театр своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способен помочь ребенку раздвинуть рамки постижения мира, увлечь его добром, желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя (разумеется, на первых порах с педагогом) и играя.

Введение преподавания театрального искусства в общеобразовательную школу способно эффективно повлиять на воспитательно-образовательный процесс. Сплочение коллектива класса, расширение культурного диапазона учеников, повышение культуры поведения – всё это возможно осуществлять через обучение и творчество на театральных занятиях в школе. Особое значение театральное творчество приобретает в начальной школе. Оно не только помогает воспитывать, но и обучает с помощью игры, т.к. для детей игра в этом возрасте – основной вид деятельности, постоянно перерастающий в работу (обучение).

Актерский тренинг предполагает широкое использование элемента игры. Подлинная заинтересованность ученика, доходящая до азарта, – обязательное условие успеха выполнения задания. Именно игра приносит с собой чувство свободы, непосредственность, смелость.

Большое значение имеет работа над оформлением спектакля, над декорациями и костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также развивает воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать возможности детей в данных областях деятельности.

Беседы о театре знакомят школьников в доступной им форме с особенностями реалистического театрального искусства, его видами и жанрами; раскрывает общественно-воспитательную роль театра. Все это направлено на развитие зрительской культуры детей.

Изучение основ актёрского мастерства способствует формированию у школьников художественного вкуса и эстетического отношения к действительности.

Раннее формирование навыков грамотного драматического творчества у школьников способствует их гармоничному художественному развитию в дальнейшем. Обучение по данной программе увеличивает шансы быть успешными в любом выбранном ими виде деятельности.

Изучение данного курса позволит детям получить общее представление о театре, овладеть азами актёрского мастерства, получить опыт зрительской культуры, получить опыт выступать в роли режиссёра, декоратора, художника-оформителя, актёра, научиться выражать свои впечатления в форме рисунка.

Итогом курса является участие учеников в инсценировке прочитанных произведений, постановке спектаклей, приобретение опыта выступать в роли режиссёра, декоратора, художника-оформителя, актёра.                                       

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Личностные результаты:

У учеников будут сформированы:

• потребность сотрудничества со сверстниками,  доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение,  стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
• целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;
• этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;
• осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.

Метапредметными результатами изучения курса  является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
• планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
• осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
• анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

• пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
• понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
• проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

• включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
• работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
• обращаться за помощью;
• формулировать свои затруднения;
• предлагать помощь и сотрудничество;
• слушать собеседника;
• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• осуществлять взаимный контроль;
• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

Учащиеся научатся:

• читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;
• выразительному чтению;
• различать произведения по жанру;
• развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;
• видам театрального искусства, основам актёрского мастерства;
• сочинять этюды по сказкам;
• умению выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение)

Учащиеся должны знать

• правила поведения зрителя, этикет в театре до, во время и после спектакля;
• виды и жанры театрального искусства (опера, балет, драма; комедия, и т.д.);
•  чётко произносить в разных темпах 8-10 скороговорок;
• наизусть стихотворения русских  авторов.

Учащиеся должны уметь

• владеть комплексом артикуляционной гимнастики;
• действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему;
• произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах;
• произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие;
• произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями;
• читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения;
• строить диалог с партнером на заданную тему;
• подбирать рифму к заданному слову и составлять диалог между сказочными героями.

Предполагаемые результаты реализации программы

Воспитательные результаты работы по данной программе внеурочной деятельности  можно оценить  по трём уровням.

Результаты первого уровня (Приобретение школьником социальных знаний):  Овладение способами самопознания, рефлексии;  приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия; развитие актёрских способностей.

Результаты второго уровня (формирование ценностного отношения к социальной  реальности ): Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, культура)

Результаты третьего уровня (получение  школьником опыта самостоятельного общественного  действия): школьник может приобрести опыт общения с представителями других социальных групп, других поколений, опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами

А так же избавляется от излишней стеснительности, боязни общества, комплекса «взгляда со стороны», приобретает общительность, открытость, бережное отношение к окружающему миру, ответственность перед коллективом.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

1 раздел  «Основы театральной культуры» призван познакомить учащихся с театром как видом искусства; дать понятие, что даёт театральное искусство в формировании личности. Он включает в себя беседы, видео просмотры и аудио прослушивание, участие подростков в этюдах, представление своих работ по темам бесед.

2 раздел  «Ритмопластика» включает в себя ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие естественных психомоторных способностей учащихся, развитие свободы и выразительности телодвижений.

• Подготовка к этюдам. Работа с этюдами. Этюды на повадки животных. Этюды на память физических действий. Групповые этюды
•  Развитие координации.
•  Совершенствование осанки и походки.
• Образное представление неодушевлённых предметов

3 раздел  «Культура и техника речи» объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией, разнообразной интонацией, логикой речи и орфоэпией. Сюда включены игры со словами, развивающие связную образную речь, творческую фантазию, умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы.

• Игры по развитию внимания: «Имена», «Цвета», «Краски», «Садовник и цветы», «Глухие и немые», «Эхо».
• Работа со скороговорками: «испорченный телефон», «ручеек», фраза по кругу, «главное слово».
• Развиваем правильное дыхание: игры со свечой, «мыльные пузыри».

4 раздел  «Подготовка спектакля» является вспомогательным, базируется на авторских сценариях и включает в себя работу с этюдами и постановку спектаклей.

Формы и методы работы:

Форма занятий - групповая и индивидуальные занятия, со всей группой одновременно и с участниками конкретного представления для отработки дикции,  мезансцены. Основными формами проведения занятий являются театральные игры, конкурсы, викторины, беседы, праздники.

, - все это направлено на приобщение детей к театральному искусству и мастерству.

 Формой подведения итогов можно считать:

• выступление на школьных праздниках,
•  торжественных и тематических линейках,
•  участие в школьных мероприятиях, родительских собраниях, классных часах,
•  участие в мероприятиях для младших классов,
•  инсценирование сказок, сценок из жизни школы и постановка сказок и пьесок для свободного просмотра.

 Постановка сценок к конкретным школьным мероприятиям, инсценировка сценариев школьных праздников, театральные постановки сказок, эпизодов из литературных произведений, - все это направлено на приобщение детей к театральному искусству и мастерству.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОГРАММЫ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

• Музыкальный центр;
• музыкальная фонотека;
• аудио и видео кассеты; СД– диски;
• костюмы, декорации, необходимые для работы над созданием театральных постановок; элементы костюмов для создания образов;
•  пальчиковые куклы;
• сценический грим;
• видеокамера для съёмок и анализа выступлений.
• Электронные презентации «Правила поведения в театре», «Виды театрального искусства»
• Сценарии сказок,  пьес, детские книги.
• Репетиционное помещение и мастерская.
• Материалы для изготовления декораций.
• Гримировальные принадлежности.
• Парики, накладки, костюмы.
• Реквизит и бутафория для спектакля.
• Звукозаписывающая и звуковоспроизводящая, осветительная аппаратура.
• Дидактический материал (карточки, наглядные пособия).
• Мультимедийный проектор.
• Подключение к Интернету.

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Мониторинг эффективности реализации программы:

- беседы с родителями;

- анкетирование детей, родителей;

- опрос зрителей;

- наблюдение.

Анкета для родителей 

1. Посещаете ли вы театральные представления? Да. Нет. Не знаю.

2 Нужно ли формировать интерес к театральному искусству, знакомит с региональными театрами? Да. нет. Не знаю.

3. Согласны ли вы с тем, что посещая кружок, ребенок, учится создавать образы сказочных героев с помощью выразительных пластических движений? Да. нет. Не знаю.

4. Учится пользоваться интанаацией, выражающие основные чувства?Да. Нет. Не знаю.

5. Развивается речевое дыхание, правильная артикуляция, дикция и пополняется словарный запас?Да. Нет. Не знаю.

6 Активизируется познавательный интерес, развивается зрительное и слуховое внимание? Да. нет. Не знаю.

7. Воспитывается доброжелательность и контактность в отношении со сверстниками, преодолевается робость и застенчивость? Да. нет. Не знаю.

8. Правильно ли, что руководитель кружка формирует представление детей о том, что театр- это особый мир волшебства? Да. нет. Не знаю.

9. Считаете ли вы важной роль родителей в организации и проведении спектакля? Да. не. Не знаю.

10. Хотели ли вы участвовать в литературных викторинах, брейн-рингах, КВН, спектаклях? Да. Нет. Не знаю.

Тестирование для детей

Тестовое задание

по темам: «Пластика», «Репетиционная работа», «Введение в мир театра»

Инструкция для учащихся

Дорогие ребята!

Вам предстоит выполнить девять тестовых заданий. Внимательно слушайте вопрос и предложенные варианты ответов. Отвечая на вопрос, выберите, на ваш взгляд, правильный ответ и запишите соответствующую ему букву рядом с номером вопроса на бланке ответов (приложение 1).

Время на выполнение тестовых заданий – 15 мин.

За каждый верный ответ Вы получаете 1 балл, за неверный – 0 баллов. Максимальное количество - 10  баллов.

Желаю удачи!

Основной текст тестового задания

1. Назовите страну-родину европейского театра

а. Греция б. Италия в. Россия г. Япония

2. Как переводится слово «трагедия»?

а. Грустная песня б.   Песнь козлов в. Действие

г.        Представление

3. Как в античном театре называли высокие подставки, прикрепленные к обуви актеров?

а.   Котурны б. Экиклемы в. Эоремы

г.        Лабутены

4. Найдите отличие древнегреческого театра от современного.

а.   В театре ставились трагедии и комедии

б. Участниками представлений могли быть только мужчины в. Представление продолжалось весь день

г.        Зрители выражали свое отношение к актерам

5. Маска использовалась античными актерами для

а. Передачи эмоционального состояния персонажа

б. Специальное устройство позволяло усилить звучание голоса актера в. Отгнания злых духов

6. Первые профессиональные артисты на Руси-этоа. Ряженые б. Бояре

в. Скоморохи

7. Как называлась временная постройка, где давались представления во время ярмарок?

а. Театрон б. Стадион в. Балаган

8. Какие из перечисленных театров находятся в Петербурге?

а. Александринский б. ТЮЗ им. Брянцева в. МХАТ

г.        Большой Театр Кукол

9. Человек, который отвечает за постановку спектакля-это

а. Монтировщик б. Гример

в.   Режиссер г.        Художник

10. Кто создает декорации к спектаклю?

а. Композитор б.   Драматург в. Суфлер

г.        Художник

Инструкция для проверки тестового задания.

Максимальное количество баллов – 10.

По результатам выполнения тестовых заданий определяются уровни освоения учащимися группы дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы:

• высокий уровень (В): 9-7 баллов;

• средний уровень (С): 6-4 баллов;

• низкий уровень (Н): 4-1 балл.

Ключ к тестовому заданию:

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

1. Алянский, Ю.Л. Азбука театра / Ю.Л. Алянский. – М. : АРКТИ, 1998.
2. Доронова, Т.Н. Развитие детей в театрализованной деятельности / Т.Н. Доронова. – М. : Просвещение, 1998.
3. Зарубина, В.Е. Куклы / В.Е. Зарубина. – М. : ТЦ «Сфера», 2001.
4. Андрющенко А.И. Театральная студия. Журнал. Начальная школа: 2009. No12. 72с.
5. Давыдова М.А. Школьный театр: воспитание детей и воспитание родителей. Журнал Начальная школа. 2009. No12. 68 с.
6. Пирогова Л.И. Сборник словесных игр по русскому языку и литературе: Приятное с полезным. М.: Школьная Пресса, 2003. 144 с.
7. Школа творчества: Авторские программы эстетического воспитания детей средствами театра - М.: ВЦХТ, 1998 ,139 с.