подготовка к школе конспекты уроков
план-конспект урока (1 класс)

Занятие № 1.

Чтение и развитие речи.

Тема: Здравствуй, школа!

Цели: познакомиться с детьми, познакомить детей друг с другом; рассказать о правилах школьной жизни.

Оборудование: презентация, мяч.

Ход занятия

1. Организационный момент.

(стихотворение «Слыхали радостную весть!»)

II. Знакомство с детьми.

- Сегодня вы в первый раз переступили порог школы, класса. Очень хочется, чтобы этот день навсегда оставил в вашей памяти только добрые и светлые воспоминания.

 - Я надеюсь, что все четыре года проживем с вами дружной, крепкой семьей, в которой не будет глупых ссор, обид, ненужных слез. Пусть рядом с нами всегда идут здоровье, удача в делах, нашими спутниками будут справедливость, порядочность, доброта, умение всегда прийти на помощь друг другу. А первым шагом к дружной доброй семье станет знакомство.

- Я ваша первая учительница, меня зовут Ольга Владимировна. А вы кто? На счет 1-2-3 каждый громко назовет мне свое имя, а на сигнал «молчок» (палец на губах) закроет рот ладошкой.

- Что-то я ничего не поняла. Давайте сейчас послушаем только мальчиков (хором).

- Опять ничего не поняла. Может быть девочки скажут понятнее? (хором)

- Скажите, ребята, знакомство получилось? (НЕТ) Почему?

- Вы правы, знакомство не получилось. Получился один шум. Вместе хорошо играть, петь, иногда читать стихи, а вот говорить лучше по одному.

 В школе есть правило : «ГОВОРИМ ПО ОДНОМУ». Всем вместе говорить не стоит. Никто ничего в таком случае не услышит.

- А сейчас познакомимся по-другому. Я бросаю мяч, кто ловит – встаёт, называет свое имя и фамилию (дети знакомятся) 

III. Знакомство со школьной жизнью.

Многие из вас ждали этот день с нетерпением. Вы пришли учиться, а чему, вы сейчас скажете сами, прослушав песенку.

(песня «Чему учат в школе»)

- Чему же учат в школе?

- А чему вы хотели бы научиться?

- В каждой школе есть свои правила.

- Вас пришли поздравить четвероклассники. Послушайте, какие советы они вам дают: (читают советы)

- Учеба – труд. Самое главное правило для школьников – внимательно слушать учителя, а также быть внимательным.

- Есть ли у вас такие качества? Давайте проверим. Я буду задавать вопросы, а вы отвечайте, если согласны, «я».

- Кто любит шоколад?

- Кто любит мармелад?

- Кто любит груши?

- А кто не моет уши?

- Кто из вас не любит скуки?

- Кто одежду бережёт, под кровать её кладёт?

- Кто дома маме помогает, по полу мусор рассыпает?

- Кто за всё благодарит и спасибо говорит?

- Кто из вас хочу узнать с поведением на 5?

- Кто хранит всегда в порядке свои вещи и тетрадки?

- Кто из вас ребята на враньё богатый?

- Да, вы очень внимательные и теперь мне всё про вас известно.

(чтение стихотворений + песня «Наша школа»)

IV. Правила посадки при письме. Учимся держать ручку.

- Ручку и карандаш надо держать тремя пальчиками: большим, указательным и средним, а безымянный и мизинчик надо прижать к ладошке.

V. Знакомство с разлиновкой.

1. Рабочая строка – узкая.

2. Большая строка.

3. Косые линии.

VI. Написание короткой и длинной палочки.

- Какое сейчас время года? Какая погода стоит? Вот сейчас мы с вами изобразим дождь – напишем палочки (объяснение учителя) 

VII. Подведение итогов.

Математика.

Тема: Счёт предметов. Задачи в стихах. Знакомство с понятиями «больше», «меньше».

Цели: познакомить детей с полем тетрадного листа, с центром клетки; знакомство с понятиями «больше», «меньше».

Оборудование: раздаточный материал

Ход занятия

1. Организационный момент.
2. Счет предметов.

- Посчитаем от 1 до 10, обратно.

- Давайте посчитаем животных. Сколько их? Кто стоит первым? Кто стоит между ежиком и зайцем? Кто стоит перед утенком? Кто стоит после козлика?

- Сколько животных вы видите? Если ежик убежит, сколько останется? Их стало больше или меньше7 Почему?

- Ежик прибежал, да за ним еще один пришел, сколько стало животных? Их стало больше или меньше? Почему?

 III. Работа в тетради.

1. Правильная посадка. Разминка рук.
2. Знакомство с полем тетрадного листа, центра клетки.
3. Прописывание строк.

 IV. Задачи в стихах.

 На крыльце сидит щенок,

 Греет свой пушистый бок.

Прибежал еще один

И уселся рядом с ним.

Сколько стало щенят? (2)

Сколько бубликов в мешок

Положил ты, Петушок?

- Два, но дедушке дадим

И останется … (один)

V. Раскрашивание рисунка.

VI. Итог занятия.

Волшебный пластилин.

Тема: Клубничка.

Цели: познакомить с материалами и инструментами, с основными приемами лепки; слепить ягодку – клубничку.

Оборудование: пластилин, стека, подкладная доска.

Ход занятия.

1. Организационный момент.
2. Правила организации труда.
3. Основные приемы лепки.
4. Лепка клубнички.

- Отгадайте загадку.

Красная-прекрасная,

 Спелая, не белая,

 Сочная и сладкая,

 Очень ароматная.

Догадайтесь, мы о чем

 Разговор сейчас ведем?

 Куст весной в саду сажаем,

 Разрыхляем, поливаем,

 Вскоре ягодок черед,

 Для зелененьких придет.

А потом они краснеют,

 Наливаются, добреют,

 Плод становится большой,

 И с огромною душой,

 Их в корзинку соберем,

 Самых крупных отберем.

 Я скажу вам по секрету,

 Этих ягод лучше нет  (Клубника)

(под руководством учителя дети лепят клубнику)

5. Итог занятия.

Занятие № 2.

Чтение и развитие речи.

Тема: Чтение сказки «Репка»: называние героев, их поведение. Игры на развитие мышления.

Цели: знакомство со сказкой «Репка», с героями сказки; развивать мышление, речь, память.

Оборудование: сказка «Репка», рисунки с героями.

Ход занятия

1. Организационный момент.

    II. Правила школьной жизни.

- Отгадайте загадку.

Стоит весёлый светлый дом

Ребят проворных много в нем.

Там пишут и считают,

Рисуют и поют (школа)

- Для чего нужна школа?

- Кто работает в школе?

- Как нужно вести  себя в школе, на уроке?

Учитель спросит – надо встать,

Когда он сесть позволит – сядь.

Ответить хочешь – не шуми,

А только руку подними.

III. Знакомство со сказкой «Репка».

- Сегодня мы с вами отправимся в одну всем известную сказку. А что это за сказка, помогут догадаться слова «Тянет – потянет, вытянуть не может». Что это за сказка?

- Давайте вспомним героев этой сказки?

(чтение сказки учителем)

- Почему семья вытянула репку?

IV. Игра на развитие внимания и двигательной памяти.

- Если я говорю «бабка», то вы вяжете, если «дедка» - рубите дрова, если «внучка» - подпрыгиваете, если «кошка» - умываетесь, если «Жучка» - лаете, если «мышка» - пищите.

V. Игра «Театр» (дети рассказывают сказку оперируя моделями)

VI. Правила посадки при письме. Учимся держать ручку.

- Ручку и карандаш надо держать тремя пальчиками: большим, указательным и средним, а безымянный и мизинчик надо прижать к ладошке.

V. Правила посадки, массаж пальцев.

VI. Написание короткой и длинной палочки с закруглением внизу.

VII. Подведение итогов.

Математика.

Тема: Счёт предметов. Повторение понятий «больше», «меньше».

Цели: повторить понятия «больше», «меньше»; развивать речь, память, пространственную ориентацию; воспитывать усидчивость.

Оборудование: раздаточный материал

Ход занятия

1. Организационный момент.
2. Числовая лесенка.

- Давайте посчитаем героев сказки «Репка», сколько их всего?

- Кто стоит первым? (дед)

- Кто стоит между бабкой и Жучкой? (внучка)

- Перед внучкой? (бабка)

- Героев в сказке 6. Мышка убежала, сколько героев осталось? Их стало больше или меньше?

- А теперь снова прибежала? Сколько стало?

3. Счет предметов.

- Посчитаем от 1 до 10, обратно, с 3 до 8, с 9 до 4, с 2 до 6, с 7 до 1.

4. Игра на развитие внимания и памяти.

- Запомните, кто из героев сказки за кем стоит.

- А теперь закройте глаза (учитель меняет героев местами). Что изменилось?

V. Работа в тетради.

4. Правильная посадка. Разминка рук.
5. Знакомство с полем тетрадного листа, центра клетки.
6. Прописывание строк.

VI. Раскрашивание рисунка.

VII. Итог занятия.

Волшебный пластилин.

Тема: Корзинка.

Цели: продолжить знакомство с материалами и инструментами, с основными приемами лепки; слепить корзинку.

Оборудование: пластилин, стека, подкладная доска.

Ход занятия.

1. Организационный момент.
2. Правила организации труда.
3. Лепка корзинки.

- Отгадайте загадку.

Она  удобна  и  легка,

 Её  название  недлинно,

 В  хозяйстве  служит  нам  века,

 Есть  в  слове  этом  имя  ЗИНА.

 С  ней  можно  по  грибы  ходить,

 А  можно  ягоды  собрать,

 Её  нетяжело  носить,

 И  очень  запросто  сломать!

 Из  прутьев,  лыка  их  плетут,

 Скажите,  как  её  зовут?

- Для чего нужна корзинка?

 (под руководством учителя дети лепят корзинку)

4. Итог занятия.

Занятие № 3.

Чтение и развитие речи.

Тема: Чтение сказки «Колобок»: рисование героев сказки. Логические игры. Шарады.

Цели: знакомство со сказкой «Колобок», с героями сказки; развивать мышление, речь, память; воспитывать интерес к занятию.

Оборудование: сказка «Колобок», рисунки на тему «Школьные принадлежности», медвежонок.

Ход занятия

1. Организационный момент.

    II. Правила школьной жизни.

- К нам в гости пришёл Мишка – Топтыжка. Он хочет пригласить вас в один чудесный дом.

- Отгадайте загадку.

В этом доме чудеса:

Много парт, звонок – оса

Прозвенит и тишина.

Начинать урок пора

Что это? (школа)

- Для чего нужна школа?

- Кто работает в школе?

- Как нужно вести  себя в школе, на уроке?

III. Знакомство со сказкой «Колобок».

- Сегодня мы с вами будем знакомиться со сказкой. А что это за сказка, помогут догадаться слова «Я от бабушки ушел и от дедушки ушел». Что это за сказка?

 (презентация сказки «Колобок»)

- Кто главный герой сказки? Из чего он сделан?

- Почему колобок убежал от хозяев?

- Кто повстречался колобку первым? Вторым? Третьим? Четвертым?

- Кто из героев съел колобка?

IV. Игра на развитие внимания «Возьмем – не возьмем?»

- Я показываю предметы, а вы хлопаете в ладоши, если это школьные принадлежности

V. Работа в альбоме.

- Какой формы колобок? Обведите круг. Штриховка сверху вниз, снизу вверх.

VI. Правила посадки при письме. Учимся держать ручку.

- Ручку и карандаш надо держать тремя пальчиками: большим, указательным и средним, а безымянный и мизинчик надо прижать к ладошке.

V. Правила посадки, массаж пальцев.

VI. Написание волнистой линии.

- Сегодня мы отправимся в плавание. Кто был на море? Какое море?

VII. Подведение итогов.

Математика.

Тема: Счёт предметов. Знакомство с понятием «столько же».

Цели: познакомить с понятием «столько же», повторить понятия «больше», «меньше»; развивать речь, память, пространственную ориентацию; воспитывать усидчивость.

Ход занятия

1. Организационный момент.
2. Счет предметов.

- Посчитаем от 1 до 10, обратно, с 3 до 8, с 9 до 4, с 2 до 6, с 7 до 1.

3. Формирование понятия «столько же».

- Что вы видите на доске? (желуди и орехи)

- Сколько орехов? (6)

- Сколько желудей? (5)

- Чего больше? Меньше? На сколько?

- Как сделать одинаковое число орехов и желудей?

IV. Игра на развитие двигательной памяти.

- Если я показываю на ручку, то вы встаете прямо, если на карандаш – руки вверх, если на пенал – руки в стороны, если на тетрадь – прыгаете.

V. Работа в тетради.

1. Правильная посадка. Разминка рук.
2. Знакомство с клеткой, квадратом, прямоугольником.

- Сколько клеток на первой строчке? Раскрасьте первые 3 клетки зеленым. Следующие 3 клетки красным цветом. Сколько клеток осталось незакрашенными? Раскрасьте их любым цветом.

3. Прописывание строк.

VI. Раскрашивание рисунка.

VII. Итог занятия.

Волшебный пластилин.

Тема: Колобок.

Цели: продолжить знакомство с материалами и инструментами, с основными приемами лепки; слепить колобка.

Оборудование: пластилин, стека, подкладная доска.

Ход занятия.

1. Организационный момент.
2. Правила организации труда.
3. Лепка колобка.

- Какую сказку мы читали сегодня?

- Кто главный герой сказки? (колобок)

(под руководством учителя дети лепят колобка)

4. Итог занятия.

Занятие № 4.

Чтение и развитие речи.

Тема: Чтение сказки «Теремок»: рисование героев сказки. Логические игры.

Цели: знакомство со сказкой «Теремок», с героями сказки; развивать мышление, речь, память; воспитывать усидчивость.

Оборудование: презентация сказки «Теремок», герои сказки, мяч.

Ход занятия

1. Организационный момент.

    II. Игра «Вопрос – ответ».

(я задаю вопрос и бросаю мяч, тот кто ловит мяч и отвечает на вопрос)

- Как в школе нужно обращаться к учительнице?

- Если тебе нужно о чем-нибудь спросить учительницу, как ты поступишь?

- Если тебе во время урока понадобится выйти в туалет, что ты скажешь?

- Что такое урок?

- Как ты узнаешь, что пора идти на урок?

- Для чего нужна перемена?

- Как называется комната, где учатся дети?

- Как в школе называется стол, за которым сидят дети?

- Где пишет учитель, когда объясняет задание?

- Что такое оценка?

- Какие оценки хорошие, а какие – плохие?

- Что такое каникулы?

III. Знакомство со сказкой «Теремок».

- Посмотрите на героев сказки. Из какой сказки они пришли?

 (презентация сказки «Теремок»)

- Кто первым стал жить в теремке? Какая была мышка? Покажите.

- Кто потом прискакал к теремку?

- Кто больше мышка или лягушка?

- Кто последним подошел к теремку? Почему звери не хотели пускать медведя в теремок?

- Почему теремок развалился?

IV. Физкультминутка «Мишка косолапый»

V. Работа в альбоме.

 Штриховка фигур косыми линиями.

VI. Игра «Что изменилось?».

- Давайте поможем героям сказки найти своё место, кто за кем приходил?.

V. Правила посадки, массаж пальцев.

VI. Написание кораблика и флажка.

- Сегодня мы будем рисовать кораблик. Из каких фигур состоит кораблик? А большой корабль?

VII. Подведение итогов.

Математика.

Тема: Счёт предметов. Знакомство со знаками «плюс», «минус», «равно».

Цели: познакомить со знаками «плюс», «минус», «равно»; развивать речь, память, мышление; воспитывать активность на занятиях.

Ход занятия

1. Организационный момент.
2. Устный счет.

1. Счет в прямом и обратном направлении.
2. Игра «Соседи числа».
3. «Весёлый счёт».

На полянке рос грибок. После дождя вырос еще один. Сколько грибов выросло на полянке?

На ветке висело два яблока. Одно упало. Сколько осталось?

3. Знакомство со знаками «плюс», «минус», «равно».

- Что вы видите на доске? (морковки и огурцы)

- Сколько морковок? (6)

- Сколько огурцов? (3)

- Чего больше? Меньше? На сколько?

- Уберу 2 морковки. Сколько морковок осталось? Морковок стало больше или меньше? Что вы сделали, чтобы их стало меньше? (вычли)

- Слова «убрали», «истратили» в математике обозначает знак «минус». Посмотрите на знак «минус». На что он похож?

- Морковок 4. Поставлю 1 морковку. Стало больше или меньше? Что мы сделали, чтобы их стало больше? (складывали)

- В математике слов «прибавлю» показывает знак «плюс». На что он похож?

- Сколько груш? Сколько клубники? Чего больше? Уберу одну грушу. Что можете сказать о числе груш и клубники? Как это обозначить? (равно)

IV. Игра на развитие двигательной памяти.

- Если я показываю на ручку, то вы встаете прямо, если на карандаш – руки вверх, если на пенал – руки в стороны, если на тетрадь – прыгаете.

V. Работа в тетради.

1. Правильная посадка. Разминка рук.
2. Знакомство с треугольником.

- Что вы знаете о фигуре «треугольник»? Раскрасьте первые 3 треугольника зеленым. Следующие 3 -  красным цветом. Сколько треугольников осталось незакрашенными? Раскрасьте их любым цветом.

3. Прописывание строк.

5. Раскрашивание рисунка.

- На какие фигуры похожа крыша дома? Окно? Труба? Крыльцо?

VI. Итог занятия.

Волшебный пластилин.

Тема: .

Цели: продолжить знакомство с материалами и инструментами, с основными приемами лепки; слепить домашнего животного.

Оборудование: пластилин, стека, подкладная доска.

Ход занятия.

1. Организационный момент.
2. Правила организации труда.
3. Лепка домашнего животного.

- Каких домашних животных вы знаете?

- Почему их назвали домашние животные?

(под руководством учителя дети лепят домашнего животного)

4. Итог занятия.

Занятие № 5.

Чтение и развитие речи.

Тема: Разучивание скороговорок, считалок, стихотворений.

Цели: разучить скороговорку, считалку и стихотворение; развивать мышление, речь, память; воспитывать интерес.

Оборудование: считалка, скороговорка, стихотворение, альбом.

Ход занятия

1. Организационный момент.

    II. Правила поведения в школе.

Отгадайте загадку:

Стоит дом:

Кто в него войдет,

Тот и ум приобретет (школа)

- Чему учат в школе?

- Как нужно вести себя в школе?

III. Работа со скороговорками.

Астра, азбука, айва

Начинаются на «А»

И кончаются на «А»

Астра, азбука, айва (с хлопками)

Шесть мышат в камыше шуршат (с загибанием пальцев)

IV. Физкультминутка «Буратино»

V. Разучивание стихотворения «Снег».

- Какое сегодня число? Какое время года?

- Какая погода стоит зимой?

- Послушайте отрывок из стихотворения С. Михалкова «Снег»

 Снег кружится,

 Снег ложится -

 Снег! Снег! Снег!

 Рады снегу зверь и птица

 И, конечно, человек!

(заучивание по строчкам)

- Кто желает рассказать?

VI. Игра «Что мы видели не скажем, а что делали – покажем».

- Здравствуйте! Где вы были? Что вы видели?

V. Написание короткой и длинной палочки с закруглением вверху и внизу.

VI. Игра «Доскажи словечко»

Лежебока рыжий кот

Отлежал себе … (живот)

Вяжет мама длинный шарф,

Потому что сын … (жираф)

Стройный, быстрый,

Рога ветвисты,

Пасется весь день

Кто же это? (олень)

VII. Подведение итогов.        

Математика.

Тема: Счёт предметов. Игры на развитие мышления.

Цели: продолжить знакомство со счетом предметов, повторить  знаки «плюс», «минус», «равно»; развивать речь, память, мышление; воспитывать активность на занятиях.

Ход занятия

1. Организационный момент.
2. Устный счет.

1. Счет в прямом и обратном направлении.
2. Найди ошибку.

1, 2, 4, 5                  5, 8, 10

3. Игра «Соседи числа».
4. «Весёлый счёт».

На полянке рос грибок. После дождя вырос еще один. Сколько грибов выросло на полянке?

На ветке висело два яблока. Одно упало. Сколько осталось?

III. Решение задач с опорой на наборное полотно.

- Что вы видите на доске? (попугаев)

- Сколько попугаев? (2)

- Прилетели еще 2. Сколько стало? (4)

- Как узнали? (2 + 2 = 4) Почему поставили знак «+»?

- Сколько собачек? (3)

- Одна собачка убежала. Сколько осталось? Какой знак выберем для записи решения? Почему?

- Сколько гусей? Сколько козлят? Кого больше? Почему?

IV. Игра «Что изменилось?».

V. Работа в тетради.

1. Правильная посадка. Разминка рук.
2. Знакомство с узорами.
3. Прописывание строк.

6. Раскрашивание рисунка.

VII. Итог занятия.

Волшебный пластилин.

Тема: Подарок для мамы «Цветок».

Цели: изготовить подарок ко Дню матери; развивать навык работы с ножницами, клеем; воспитывать аккуратность, самостоятельность.

Оборудование: картон, белый лист, цветная бумага, клей, ножницы.

Ход занятия.

1. Организационный момент.
2. Правила организации труда.
3. Работа над темой занятия.

1. Вступительная беседа.

- Какой праздник отмечается в последнее воскресенье ноября?

- Что вы знаете об этом дне?

    2. Анализ изделия.

- Какой формы цветок? Какие материалы и инструменты нам потребуются?

   3. Вырезание шаблонов.

   4. Изготовление открытки «Цветок».

4. Итог занятия.

Занятие № 6.

Чтение и развитие речи.

Тема: Игры на развитие связной речи. Дикие и домашние животные.

Цели: познакомить уч-ся с дикими и домашними животными; развивать мышление, речь, память; воспитывать любовь к животным.

Оборудование: дикие и домашние животные, альбом, цветные карандаши.

Ход занятия

1. Организационный момент.

    II. Мотивация учебной деятельности.

- Сегодня мы пойдем в зоопарк. Чтобы хорошо себя чувствовать, быть выносливым, сильным, надо сделать зарядку.

Физкультминутка «Хомка»

III. Актуализация знаний учащихся.

- Сегодня нам встретится много интересного. Давайте проверим вашу наблюдательность.

Игра «Что лишнее?»

Волк, лиса, медведь, кролик.

Блоха, муха, уж, комар.

Кошка, баран, бык, верблюд.

Голубь, индюк, курица, петух.

Пальто, платье, свитер, валенки.

Ботинки, кроссовки, носки, туфли.

Картофель, морковь, яблоко, перец.

Игра «Назови одним словом»

Клен, тополь, дуб, ель.

Кресло, стул, шкаф, диван.

Кувшин, кружка, чайник, кофейник.

Кукла, машинка, мячик, юла.

Молоток, удочка, пила, клещи.

Кекс, батон, сыр, кулич.

IV.Развитие речи.

(отгадать загадку, составить предложение)

- Кто спрятался в клетке?

Ох, тяжелая работа

Из болота тащить (бегемота)

Он высокий и пятнистый

С длинной – длинной шеей,

И питается он листьями –

Листьями деревьев (жираф)

Полосатая лошадка (зебра)

В реках Африки живет,

Злой зеленый пароход!

Кто б навстречу ни поплыл

Всех проглотит (крокодил)

В яме спит зимою длинной,

Но чуть станет солнце греть,

В путь за медом и малиной

Отправляется (медведь)

- Какой это медведь?

- Есть ли другие медведи?

- Чем они отличаются? (внешним видом, едой, местом обитания)

V. Физкультминутка «Мишка косолапый»

VI. Работа в тетради.

VII. Формирование понятия «дикие» и «домашние» животные.

VIII. Рассказы детей о диких и домашних животных.

- У кого дома есть домашние животные? Расскажите и них.        

Математика.

Тема: Счёт предметов. Знакомство с понятиями «первый, следующий, последний».

Цели: продолжить знакомство со счетом предметов, с понятиями «первый, следующий, последний»; развивать речь, память, мышление; воспитывать активность на занятиях.

Ход занятия

1. Организационный момент.
2. Устный счет.

1. Счет в прямом и обратном направлении.
2. Найди ошибку.

1, 3, 8, к                

3. Игра «Соседи числа».
4. Логические задачи.

Катя выше Люды. Люда выше Коли. Кто выше всех? (Катя) Кто ниже всех? (Коля).

Коля прибежал домой первым, а Оля – второй. Кто бегает быстрее? Медленнее?

III. Формирование понятий «первый, следующий, последний».

- Назовите, кто расположен на доске.

- Кто первый? Следующий? Последним?

- Кто стоит справа от …? Слева от … ? Между?

IV. Игра «Что изменилось?».

5. Решение задач.

1. В аквариуме плавали 2  большие рыбки и 1 маленькая. Сколько всего рыбок плавали?
2. На клумбе расцвели 3 розы. Одну сорвали. Сколько роз осталось?
3. «Найди дом»

Верхний справа – круг

Нижний слева – треугольник

Верхний слева – цветок

Нижний справа – флажок

6. Работа в тетради.

1. Правильная посадка. Разминка рук.
2. Знакомство с узорами.
3. Прописывание строк.

7. Раскрашивание рисунка.

VII. Итог занятия.

Волшебный пластилин.

Тема: Лепка диких животных

Цели: слепить дикого животного – медведя; совершенствовать умение работать с пластилином; воспитывать аккуратность.

Оборудование: картон, белый лист, цветная бумага, клей, ножницы.

Ход занятия.

1. Организационный момент.
2. Правила организации труда.
3. Работа над темой занятия.

1. Вступительная беседа.

- Какое животное медведь?

- Что вы знаете о нем?

    2. Анализ изделия.

   3. Лепка медведя.

4. Итог занятия.

Занятие № 7.

Чтение и развитие речи.

Тема: Игры на развитие связной речи. Профессии.

Цели: познакомить уч-ся с людьми разных профессий; работать над развитием связной речи; развивать мышление, речь, память; воспитывать уважение к труду людей.

Оборудование: картинки разных профессий, В. Маяковский «Кем быть?», альбом, цветные карандаши.

Ход занятия

1. Организационный момент.

    II. Мотивация учебной деятельности.

- Чтобы хорошо жить, все люди делают что-то свое, работают. Каждый имеет свою профессию.

- Кем работают ваши родители?

- Кем хотите стать вы, когда вырастете?

III. Актуализация знаний учащихся.

- Отгадайте загадки.

В поле лестница лежит

Дом по лестнице бежит (поезд)

- Как называют человека, который водит поезда? (машинист)

- Мы с вами тоже будем машинистами и проведем свой поезд – ручку по рельсам – рисунку.

(работа в альбоме со штриховкой)

- Кто нам делает прически? (парикмахер)

- Волосы бывают прямые, кудрявые. Сейчас мы с вами нарисуем кудри в виде локонов.

(работа в прописи)

IV.Игра «Фотографы».

- Отгадайте загадку.

Этот глаз – особый глаз

Быстро взглянет он на вас

И появится на свет

Самый точный ваш портрет (фотоаппарат)

- Что здесь изображено?

- Что изменилось?

V. Чтение стихотворения В. Маяковского «Кем быть?»

1. Чтение учителем.

2. Беседа по прочитанному.

- О чем говорится в стихотворении?

- Какие профессии вы услышали?

- Чему учит это стихотворение7

VI. Работа в тетради.

VII. Итог урока.

Математика.

Тема: Задачи в стихах. Загадки с математическим уклоном.

Цели: научить детей решать задачи в стихах, отгадывать загадки с математическим уклоном; развивать речь, память, мышление; воспитывать усидчивость.

Ход занятия

1. Организационный момент.
2. Устный счет.

- Скажи, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты,

Салаты, винегреты,

Все завтраки, обеды (повар)

- Повара должны класть все по порядку.

1. Счет в прямом и обратном направлении.
2. Игра «Соседи числа».
3. «Найди дом»

Верхний справа – круг

Нижний слева – треугольник

Верхний слева – цветок

Нижний справа – флажок

III. Решение задач.

- У Вики было 4 груши. 2 груши она съела. Сколько груш осталось у Вики?

- Сколько машин на доске? Сколько паровозов?

- Чего больше? Почему? На сколько?

IV. Физминутка «Самолет».

- А сейчас мы полетаем.

Ни пера, ни крыла,

А быстрее орла.

Только выпустит хвост –

Понесется до звезд (ракета)

Смело в небе проплывает,

Обгоняя птиц полет.

Человек им управляет:

Что такое? (самолет)

- Кто управляет ракетой? Самолетом?

5. Работа в тетради.

1. Правильная посадка. Разминка рук.
2. Знакомство с узорами.
3. Прописывание строк.
4. Раскрашивание рисунка.

VII. Итог занятия.

Волшебный пластилин.

Тема: Лепка удавчика.

Цели: слепить удавчика; совершенствовать умение работать с пластилином; воспитывать аккуратность.

Оборудование: пластилин, стека, доска.

Ход занятия.

1. Организационный момент.
2. Правила организации труда.
3. Работа над темой занятия.

1. Вступительная беседа.

- Какое животное удав?

- Что вы знаете о нем?

    2. Анализ изделия.

   3. Лепка удавчика под руководством учителя..

4. Итог занятия.

Занятие № 8.

Чтение и развитие речи.

Тема: Новый год у ворот.

Цели: Активизация и расширение словаря по теме “Новогодний праздник”. Совершенствование грамматического строя речи. Развивать артикуляционную моторику,  мелкую моторику. Развивать зрительное, слуховое восприятие, творческое воображение, создание положительного эмоционального фона, радости, ожидания праздника.

Оборудование: цветные карандаши, тетради.

Ход занятия

1. Организационный момент.

    II. Мотивация учебной деятельности.

 - Ребята, отгадайте загадки,  и вы узнаете, о чем мы будем сегодня говорить.

 Красавица какая

Стоит, светло сверкая,

Как пышно убрана!

Скажите, кто она?   (Новогодняя елка)

Он с седою бородой.

Шуба, посох со звездой.

Он подарки нам принес,

Кто же это?  (Дед Мороз)

Он на резвой тройке мчится,

Сам пока что маленький.

Громко в двери к нам стучится,

Снег сметая с валенок.  (Новый год)

III. Актуализация знаний учащихся. Заучивание стихотворения.

- Догадались, о чем мы будем говорить сегодня на занятии?

- А что принято делать перед Новым годом?

Отстучать карандашом ритмический рисунок четверостишия (каждый слог):

К нам на елку, ой-ё-ёй,

 Дед Мороз пришел большой,

 Дед Мороз. Дед Мороз,

 Он подарки нам принес.

IV. Упражнение «Исправь ошибку».

-. Мне из леса пришло письмо. Но с ошибками. Вы сможете понять, что там пишут?

- Ребята, я буду читать предложения, а вы послушайте, найдите в них ошибки и назовите предложение верно.

Маска любит надевать Машу.

 Елка пляшет возле Снегурочки.

 Дети нарядили игрушки елками.

 Елка зажглась на лампочках.

 Дед Мороз принес мешок в подарках.

Упражнение «Какое слово короче?»

- Ребята, вы помните, что слова бывают длинные и короткие. Я сейчас буду называть слова, а вы скажете какое слово короче.

Снег — снежок, снежок — снежинка, маска — маскарад, елка —гирлянда, Снегурочка — снег, хоровод — волшебство.

V. Физминутка «Танец маленьких утят»

VI. Игра «Какой? Какая? Какие?»

- Ребята, посмотрите внимательно на картинки, и скажите как можно больше слов об этом предмете.

Снеговик (какой?) –  большой, белый, круглый, веселый…

Гирлянда (какая?) –  новая, красивая, блестящая, разноцветная…

Мишура (какая?) –   блестящая, новогодняя, серебристая…

Игрушка (какая?) –  красивая, стеклянная, круглая, новогодняя…

Дед Мороз (какой?) – сказочный, огромный, добрый, веселый…

Снегурочка (какая?) – красивая, добрая, веселая…

VII. Работа в прописи.

Математика.

Тема: Весёлый счет. Игры на развитие памяти, воображения.

Цели: отрабатывать навыки устного счета; развивать речь, память, мышление; воспитывать усидчивость.

Ход занятия

1. Организационный момент.
2. Устный счет.

1. Счет в прямом и обратном направлении.
2. Игра «Соседи числа».
3. Последующее, предыдущее число.

III. Найди отличие.

- Чем отличаются эти картинки?

- Покажи снежинки от самой большой до самой маленькой.

IV. Решение задач.

- 1.К приезду деда мороза 4 мальчика и один дворник расчистили по одной дорожке в саду.

Сколько дорожек расчистили мальчики? (4 дорожки)

2.Два числа-один и три

Быстро их сложите

И ответ скажите (4)

3.От шести отбросьте три

Сколько стало, подскажи? (3)

4.На ветке выросло 10 шишек

Три из них упали на землю

Сколько осталось на ветке (7)

5.Как то четверо ребят

С горки покатились

Двое в саночках сидят

Сколько в снег свалились? (2)

6.Найди ряд, где числа записаны в порядке

(найди правильный ряд)

124356798

987654321

132547698

123456789

6. Работа в тетради.

1. Правильная посадка. Разминка рук.
2. Знакомство с узорами.
3. Прописывание строк.
4. Раскрашивание рисунка.

VII. Итог занятия.

Волшебный пластилин.

Тема: Лепка елочки.

Цели: слепить елочку; совершенствовать умение работать с пластилином; воспитывать аккуратность.

Оборудование: пластилин, стека, доска.

Ход занятия.

1. Организационный момент.
2. Правила организации труда.
3. Работа над темой занятия.

1. - Послушайте загадку об одном из этих предметов.

      Что это будет? Хлопушки. Конфеты.

     Сосульки. Шары золотистого цвета.

     Песни и пляски. Смех без умолка.

     Что это будет, по-вашему?…(елка).

- Возьмите карандаш и обведите елочку по контуру, а потом нарисуйте на ней украшения.

    2. Анализ изделия.

   3. Лепка елочки под руководством учителя.

4. Итог занятия.

Занятие № 9.

Чтение и развитие речи.

Тема: Сказка «Три медведя». Игры на развитие логического мышления.

Цели: познакомить со сказкой «Три медведя», с героями сказки; развивать мышление, речь, память; воспитывать усидчивость.

Ход занятия

1. Организационный момент.

    II. Введение в тему.

 - Медвежья семья: Михайло Потапыч, Настасья Петровна, Мишутка. У них есть к вам вопросы.

 Игра «Вопрос – ответ».

Животные и их детёныши.

Овца, баран, ягненок

Корова, бык, теленок

Коза, козел, козленок

Заяц, зайчиха, зайчонок

Кролик, крольчиха, крольчонок

Свинья, кабан, поросенок

Кошка, кот, котенок

Собака, щенок

III. Чтение сказки «Три медведя» (презентация).

- Что произошло с Машей в лесу?

- К кому в домик она попала?

- Как звали медведей?

- Что сначала стала делать Маша?

- Какая миска была у Михаила Потапыча? У Настасьи Петровны? У Мишутки?

- Что Маша делала потом?

- Как отреагировали медведи, увидев Машу?

IV. Физминутка

V. Работа в альбоме.

Штриховка домика медведей.

VI. Работа в прописи.

7. Игра на развитие памяти.

- А теперь Мишутка хочет проверить, как вы умеете запоминать слова.

Окно, парта, стол, стул, доска, мел, ручка, дверь, рука, книга.

8. Итог занятия.

Математика.

Тема: Весёлый счет. Игры на развитие памяти, воображения.

Цели: отрабатывать навыки устного счета; развивать речь, память, мышление; воспитывать активность.

Ход занятия

1. Организационный момент.
2. Устный счет.

1. Счет в прямом и обратном направлении.
2. Последующее, предыдущее число.
3. Сколько хвостов у кошки? Ног у петуха? Лап у собаки? Ушей у зайца? Ног у Саши и Дениса? Горошин войдет в стакан?

III. Решение задач.

1) - Мишутка очень любит ягоды. На поляне росла земляника (8). Но мама не разрешает Мишутке есть неспелые ягоды, и он стал ждать. Дни стояли теплые.

- Сколько ягод поспело? (5)

- Сколько еще зеленых? (3)

- Каких ягод больше? Меньше?

2) Сначала поспело 3 ягоды, потом еще 2. Сколько всего ягод поспело? Стало больше или меньше? Какой знак выберем?

3) Было 5 ягод. Мишутка съел 1 ягоду. Сколько у него осталось?

IV. Работа в тетради.

1. Правильная посадка. Разминка рук.
2. Знакомство с узорами.

- Вокруг домика растут грибы.

3. Прописывание строк.
4. Раскрашивание рисунка.

8. Итог занятия.

Волшебный пластилин.

Тема: Лепка белого гриба.

Цели: слепить белый гриб; совершенствовать умение работать с пластилином; воспитывать аккуратность.

Оборудование: пластилин, стека, доска.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

2. Правила организации труда.
3. Работа над темой занятия.

1. Загадка.

Стоял на крепкой ножке,

Теперь лежит в лукошке.

(Белый гриб)

    2. Анализ изделия.

   3. Лепка гриба под руководством учителя.

4. Итог занятия.

Занятие № 13.

Чтение и развитие речи.

Тема: Одежда и обувь.

Цель: Закрепить знания детей о понятии одежда.

Задачи:

 Расширить и конкретизировать представления об одежде, её назначении, деталях, из которых она состоит;

 Активизировать речевую деятельность детей, развивать диалогическую речь, тонкую и общую моторику, зрительное внимание.

 Формировать навыки сотрудничества в игре.

Оборудование: тетради, цветные карандаши, предметные картинки с изображениями одежды, обуви и головных уборов, мяч, проектор.

Ход занятия

1. Психологический настрой. Организационный момент. Развитие речевого слуха, закрепление знания основных цветов.

- В начале занятия мы говорим, друг другу здравствуйте. А садиться за свои парты мы будем по очереди. Я буду называть цвет, а у кого этот цвет есть на одежде, может садиться.

– Ой, ребята, слышите, кто-то плачет? (сначала чистый слайд, после щелчка мышью на экране появляется ослик Иа). – Это я плачу.

- А что случилось? Почему ты плачешь?

Ослик: (все слова ослика и тигры будет озвучивать презентация) Кролик на день рождение подарил мне  картинки. Я так обрадовался подарку кролика, что побежал скорее домой по короткой дороге, через чёрный лес. А в лесу на меня напали злые разбойники и порвали все картинки. (Плачет). И теперь я никогда не узнаю, что было нарисовано на картинках.

- Иа, да ты не расстраивайся, ребята тебе с удовольствием помогут, ведь если картинка порвалась, из неё вполне получится интересная игра «Собери картинку». Ребята давайте поможем ослику узнать, что нарисовано на картинках? (Учащиеся собирают разрезные картинки и говорят, что на них изображено). (Приложение 1)

Ослик: Ой, какие замечательные, красивые и красочные картинки. Побегу скорее домой и покажу Тигре, в какую интересную игру можно играть. Спасибо ребята.

- А как можно назвать всё одним словом, что было нарисовано на картинках у ослика? (Одежда). Молодцы, а давайте сегодня на занятии поговорим об одежде. Я предлагаю вам поиграть в магазин.

2. Игры по теме занятия.

Игра «В магазине». Уточнение и расширение словаря по теме. Развитие диалогической речи. Формирование навыков общения.

 Учитель расклеивает на магнитной доске картинки с одеждой, картинки расположены в 3 ряда: головные уборы, одежда и обувь. (Приложение 2)

Психолог: Я буду продавцом в магазине, буду продавать вам одежду. А вы будете покупателями. Я буду спрашивать вас: «Что вы хотите купить?» Вы начинаете свой ответ со слов: Я хочу купить... Чтобы купить одежду, вы должны подробно рассказать о том, какая она. Например, Я хочу купить платье. Оно жёлтое, красивое, с кармашками, Кто будет первым покупателем? Что вы хотите купить?

 Таким образом, учитель организует диалог с каждым из детей.

 – Ребята посмотрите внимательно на оставшиеся товары в магазине, как вы думаете, почему в магазине всего три полочки и на каждой полочке лежат похожие вещи? Как можно одним словом назвать 1-ую полочку? 2-ую и 3-ю? (Головные уборы – одежда – обувь). Молодцы, ребята.

 А теперь давайте немного разомнёмся и поиграем в игру «Будь внимательным». Если я называю, что-то из обуви то вы топаете, если из одежды, то вы хлопаете, а если головной убор, то вы прыгаете. Договорились? Ну, начинаем: валенки, кофта, косынка, туфли, платье, шапка, фуражка, тапочки, шуба, юбка, морковь.

3. Работа в тетради. Развитие тонкой моторики.

-  Молодцы, все очень внимательные, а теперь давайте за столы, покажем, как надо сидеть правильно, откроем свои тетради и посмотрим, что нарисовано на страничке слева? А справа?

-  Пока мы разукрашивали картинки, в магазин забрались разбойники и всё перепутали на полках. Кто может навести порядок в магазине на полочках?

(На прокторе появляется Тигра)  – Здравствуйте ребята, я вам предлагаю сыграть со мной в игру 4-ый лишний. Я вам показываю картинки, а вы говорите какая лишняя и почему.

 – Молодцы, вы отлично справились со всеми заданиями. До свидания!

4. Итог занятия.

- Ребята давайте вспомним, чем мы сегодня занимались на занятии, что им понравилось, а что не понравилось, с чем сегодня познакомились.

Математика.

Тема: Весёлый счет. Игры на развитие памяти, воображения.

Цели: отрабатывать навыки устного счета; развивать речь, память, мышление; воспитывать активность.

Ход занятия

1. Организационный момент.
2. Устный счет.

1. Счет в прямом и обратном направлении.
2. Порядковый счёт.

- Что первым по счёту? Справа от пальто? Что слева от кепки? От платья? Что перед шарфом? Что между туфлями и пальто? Что на последнем месте?

          3. Числа – соседи.

III. Решение задач.

1. – Карандаш один у Миши,

Карандаш один у Гриши

Сколько же карандашей

У обоих малышей?

2. У домика утром

Два зайца сидели

И дружно веселую песенку пели.

Один убежал, а второй вслед глядит.

Сколько у домиков зайцев сидит?

IV. Работа в тетради.

1. Правильная посадка. Разминка рук.
2. Знакомство с узорами.

- Запомни и нарисуй.

3. Прописывание строк.
4. Раскрашивание рисунка.

9. Итог занятия.

Волшебный пластилин.

Тема: Рисование одежды и обуви.

Цели: развивать умение работать с акварелью; научить рисовать одежду и обувь; воспитывать аккуратность.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

II. Правила организации труда.

3. Работа над темой занятия.

    1. Мотивация деятельности.

   2. Выполнение рисунка под руководством учителя.

4. Итог занятия.

Занятие № 14.

Чтение и развитие речи.

Тема: Игры на развитие связной речи.

Цели: формировать понятие речи (устная и письменная); развивать артикулярную моторику голоса, дыхания, мелкой моторики.

Ход занятия

5. Организационный момент.

    II. Упражнение на развитие артикуляционной моторики.

«Лошадки», «Дудочка», «Шумит ветерок»

III. Работа по теме.

1. Работа с чистоговоркой.

За-за-за – уходи домой коза.

Зу-зу-зу – моем Катю мы в тазу.

Ла-ла-ла – Мила в лодочке плыла.

Ли-ли-ли – папа строит корабли.

2. Поиграем в слова.

- Придумайте слова, которые начинаются на букву А, К, У, Л.

     3. Игра «Вспомни сказку» (стр. 128)

IV. Физминутка

V. Игра «Я положил в мешок».

- Я положил в мешок яблоки. Следующий ребёнок повторяет то же самое и добавляет одно слово: я положил в мешок яблоки и бананы и т. д.

VI. Работа в прописи.

VII. Итог урока.

Математика.

Тема: Весёлый счет. Игры на развитие мышления.

Цели: отрабатывать навыки устного счета; развивать речь, память, мышление; воспитывать активность.

Ход занятия

1. Организационный момент.
2. Устный счет.

1. Счет в прямом и обратном направлении.
2. Игра «Паровоз» (решение примеров + 1, - 1)
3. Счёт парами.
4. Пространственная ориентация.

III. Решение задач.

IV. Работа в тетради.

1. Правильная посадка. Разминка рук.
2. Прописывание строк.
3. Раскрашивание рисунка.

10. Итог занятия.

Волшебный пластилин.

Тема: Открытка для папы к 23 февраля.

Цели: сделать праздничную открытку для папы; совершенствовать умение работать с картоном, бумагой, ножницами и клеем; воспитывать аккуратность.

Оборудование: картон, цветная бумага, клей, ножницы.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

II. Правила организации труда.

3. Работа над темой занятия.

1. Вступительная беседа.

- Какой праздник отмечают 23 февраля?

- Что вы знаете об этом празднике?

    2. Анализ изделия.

   3. Изготовление открытки под руководством учителя.

4. Итог занятия.

Занятие № 15.

Чтение и развитие речи.

Тема: Деление слов на слоги.

Цели: научить детей делить слова на слоги; развивать артикулярную моторику голоса, дыхания, мелкой моторики.

Ход занятия

1. Организационный момент.

    II. Упражнение на развитие артикуляционной моторики.

«Лошадки», «Дудочка», «Шумит ветерок»

III. Работа по теме.

1. Работа с чистоговоркой.

Цы-цы-цы, цы-цы-цы-

Зайцы, мельницы, птенцы.

Ши-ши-ши, ши-ши-ши-

Что-то шепчут камыши.

Ше-ше-ше, ше-ше-ше-

Это утка в камыше.

2. Поиграем в слова.

- Придумайте слова, которые начинаются на букву О, М.

     3. Деление слов на слоги.

- Слова делятся на слоги. Например, слово «мама». В этом слове два слога. В слове «дом» -  один слог, а в слове «машина» - три слога.

- А теперь определите сами, сколько слогов в словах:

Школа, книга, доска, стул, нос, глаза, улица, дерево.

IV. Физминутка

Зайка серенький сидит и ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть,
Раз-два, раз-два надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.

V. Игра «Доскажи словечко».

- Хитрая плутовка

Рыжая головка,

Пушистый хвост – краса.

Кто же это? (лиса ____/____).

Заставит плакать всех вокруг,

Хоть он и не драчун, а (лук ____).

Тихо-тихо снег идет,

Белый снег, мохнатый,

Мы расчистим снег и лед

Во дворе (лопатой ___/____/____).

VI. Работа в прописи.

VII. Итог урока.  

Математика.

Тема: Весёлый счет. Игры на развитие внимания.

Цели: отрабатывать навыки устного счета; развивать речь, память, мышление; воспитывать активность.

Ход занятия

I.Организационный момент.

2. Устный счет.

1. Счет в прямом и обратном направлении.
2. Счёт парами.
3. Состав числа 2 и 3.

3. Решение задач.

На ветке сидело 2 воробья, 2 воробья улетели. Сколько птиц осталось?

У ежика было 5 грибочков. Он нашел еще один. Сколько грибочков стало у ежика?

IV. Работа в тетради.

1. Правильная посадка. Разминка рук.
2. Прописывание строк.
3. Раскрашивание рисунка.

11. Итог занятия.

Волшебный пластилин.

Тема: Открытка для мамы к 8 марта.

Цели: сделать праздничную открытку для мамы; совершенствовать умение работать с пластилином и картоном; воспитывать аккуратность.

Оборудование: пластилин, картон, доска.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

II. Правила организации труда.

3. Работа над темой занятия.

1. Вступительная беседа.

- Какой праздник отмечают 8 марта?

- Что вы знаете об этом празднике?

    2. Анализ изделия.

   3. Изготовление открытки под руководством учителя.

4. Итог занятия.

Занятие № 16.

Чтение и развитие речи.

Тема: Игры на развитие связной речи.

Цели: научить детей распознавать звуки; развивать артикулярную моторику голоса, дыхания, речь, память, мышление, мелкую моторику.

Ход занятия

1. Организационный момент.

    II. Упражнение на развитие артикуляционной моторики.

«Лошадки», «Дудочка», «Шумит ветерок»

III. Работа по теме.

1. Игра «Живые слоги».

Учитель: Назовите одним словом? (Птицы).

Курица сорока воробей утка гусь

- Какая птица лишняя? Почему? (Гусь).

- Измените слово «гусь» так, чтобы оно состояло из двух слогов (гу-си), из трех слогов (гу-се-нок).

2. Скороговорка.
Три сороки тараторки
Тараторили на горке.
Чистоговорка.
Жа-жа-жа, есть иголки у ежа,
Жи-жи-жи, здесь живут ежи. 

3. Поиграем в слова.

- Придумайте слова, которые начинаются на букву О, М.

      4. Работа по теме: « Звуки и буквы».
Учитель: Вы любите путешествовать? Тогда давайте прямо сейчас отправимся в путешествие. Даю гудок: «У-у-у» (Все повторяют хором). Остановка. Станция «Звуки». С одним звуком мы уже познакомились, он помог нам отправиться в путь. Какой это звук? Мы его не видим, но слышим.
- Ребята, я произнесу звук, а вы отгадайте, что он вам напоминает, где вы его могли слышать?
С-с-с - (Чайник, когда он закипает, то начинает свистеть).
В-в-в - (так зубоврачебная машина визжит).
Ж-ж-ж - (Жук жужжит).
Ф-ф-ф - (Фыркает еж).
Ц-ц-ц -(Поет синичка).
Е-е-е - (Воет волк).
- Мы приехали на полянку. Давайте послушаем, что здесь происходит. Слышите шелест листвы. Как она шелестит? (Ш-ш-ш -). А вот летит жук
(Ж-ж-ж -). И комарик тут как тут (З-з-з -). Что же такое звуки?

IV. Физминутка

Зайка серенький сидит и ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть,
Раз-два, раз-два надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.

V. Игра «Доскажи словечко».

- Хитрая плутовка

Рыжая головка,

Пушистый хвост – краса.

Кто же это? (лиса ____/____).

Заставит плакать всех вокруг,

Хоть он и не драчун, а (лук ____).

Тихо-тихо снег идет,

Белый снег, мохнатый,

Мы расчистим снег и лед

Во дворе (лопатой ___/____/____).

VI. Работа в прописи.

VII. Итог урока.  

Математика.

Тема: Весёлый счет. Задачи в стихах.

Цели: отрабатывать навыки устного счета; развивать речь, память, мышление; воспитывать активность.

Ход занятия

I.Организационный момент.

2. Устный счет.

1. Счет в прямом и обратном направлении.
2. Счёт парами.
3. Состав числа 2 и 3.

3. Работа по теме урока.

1. Игра «Рыбалка» (решение примеров +, - 1)
2. Решение задач

IV. Работа в тетради.

1. Правильная посадка. Разминка рук.
2. Прописывание строк.
3. Раскрашивание рисунка.

12. Итог занятия.

Волшебный пластилин.

Тема: Лепка рыбки

Цели: слепить рыбку; совершенствовать умение работать с пластилином; воспитывать аккуратность.

Оборудование: пластилин, доска.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

II. Правила организации труда.

     III.Работа над темой занятия.

1. Вступительная беседа.

- О чем мы сегодня говорили на занятиях?

    2. Анализ изделия.

   3. Лепка рыбки под руководством учителя.

4. Итог занятия.

Занятие № 17.

Чтение и развитие речи.

Тема: Заучивание считалок, чистоговорок.

Цели: отрабатывать заучивание считалок, чистоговорок; развивать артикулярную моторику голоса, дыхания, речь, память, мышление, мелкую моторику.

Ход занятия

1. Организационный момент.

    II. Упражнение на развитие артикуляционной моторики.

«Лошадки», «Дудочка», «Шумит ветерок», Весёлый язычок, Вкусное варенье

III. Работа по теме.

1. .Чистоговорка.
   Жа-жа-жа, есть иголки у ежа,
   Жи-жи-жи, здесь живут ежи.
2. Поиграем в слова.

- Придумайте слова, которые начинаются на букву О, М.

      3. Заучивание считалки.

Раз, два,

Три, четыре.

Сосчитаем дыры в сыре,

Если в сыре много дыр,

Значит, вкусным будет сыр,

Если в нем одна дыра,

Значит, вкусным был вчера.

IV. Физминутка

Зайка серенький сидит и ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть,
Раз-два, раз-два надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.

V. Работа в прописи.

VI. Итог урока.  

Математика.

Тема: Весёлый счет. Игры на развитие логического мышления.

Цели: отрабатывать навыки устного счета; развивать речь, память, мышление; воспитывать активность.

Ход занятия

I.Организационный момент.

2. Устный счет.

1. Счет в прямом и обратном направлении.
2. Счёт парами.
3. Состав числа 4 и 5.

3. Работа по теме урока.

1. Игра «Где они живут?»

< 1             > 3              < 5

2. Сравнение чисел.

IV. Работа в тетради.

1. Правильная посадка. Разминка рук.
2. Прописывание строк.
3. Раскрашивание рисунка.

13. Итог занятия.

Волшебный пластилин.

Тема: Лепка черепахи.

Цели: слепить черепаху; совершенствовать умение работать с пластилином; воспитывать аккуратность.

Оборудование: пластилин, доска.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

II. Правила организации труда.

     III. Работа над темой занятия.

1. Отгадайте загадку.

Может жить она везде,

 И на суше, и в воде.

 В панцире со всех сторон,

 Не раздавит даже слон.

 Вот, вручила Буратино,

 Ключик из болотной тины.

 Тяжела её рубаха,

 Кто же это… (черепаха).

    2. Анализ изделия.

    3. Лепка черепахи под руководством учителя.

4. Итог занятия.