ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКЕ РУССКОГО ЯЗЫКА
статья (4 класс)

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКЕ РУССКОГО ЯЗЫКА

Аннотация: Современный младший школьник значительно отличается от своих предшественников. В связи со снижением заинтересованности младшего школьника в образовательном процессе, необходимо детально рассмотреть различные игровые технологии, которые возможно внедрять на различных образовательных дисциплинах. В статье рассмотрена роль ролевых игр, игровые задания, лингвистический КВН, экскурсии  и др.

Младший школьник, несмотря на изменение ведущего вида деятельности, и социального статуса, остается ребенком, для которого игра теперь не доминирующий, то наиболее желанный вид деятельности. В младшем школьном возрасте происходит становления интереса к познанию посредством классно - урочной системы и именно учитель отвечает за то, чтобы этот процесс протекал наиболее эффективно и без стресса для всех сторон образовательного процесса. В этом направлении с наибольшей продуктивностью используются игровые технологии, поскольку они сочетают в себе как учебную деятельность, так и игровую.[1]

Существует множество как традиционных, так и инновационных игровых технологий. Современный учитель начальных классов может выбирать технологии исходя из нескольких факторов: оснащенности конкретного класса, образовательных потребностей  учащихся, требований образовательной дисциплины.

Изучение русского языка в начальной школе представляется наиболее сложным для обучающихся. Русский язык наравне с математикой выступает системным предметом, изучение которого начинается в начальной школе и продолжается на протяжении всей жизни. В этом случае основы, изученные в начальных классах выступают с фундаментом для последующего строительство всей системы изучение русского языка. Именно поэтому знания должны быть не просто усвоены , в изучении должны использоваться игровые технологии,  которые также способствуют формированию интереса.[3]

Игровые технологии могут быть использованы как фрагментарно, так и целостно, в виде игровых занятий. Игровые занятия выступают инновационной формой работы с младшими школьниками. Большая часть подобных занятий приходится на первый год обучения, поскольку именно в этом в возрасте происходит основное и самый тяжелый переход от игровой деятельности к учебной. Игровые занятия, как правило, внедряются раз в несколько недель, носят сюрпризный характер. В основе всего урока игрового занятия лежит игровая проблема. Учитель предлагает обучающимся решить поставленную проблему путем различных игр: отгадывание загадок, решение кроссвордов или судоку, подвижных игр, творческих проблемных ситуаций. Как правило, на подобных игровых занятиях присутствует персонаж, чью проблему учащиеся решают в ходе всего урока. Как правило, на уроках русского языка персонажем может выступать Азбука, Незнайка, Лунтик, Маша и другие персонажи чьи проблемы связаны с миром русского языка. Усваивание знаний происходит легко в форме игры, большая часть обучающихся вовлечены, создается и активная ситуация успеха в виде решения проблемы. [1]

Также при работе с учащимися начальной школы свою эффективность доказали различные неординарные игровые технологии при изучении русского языка. Одной из таких технологий выступает лингвистический КВН. Современные младшие школьники хорошо знакомы с данной игровой технологией, даже если не принимали участие. Во время подобной игры учащиеся Не только могут продемонстрировать знания, но и раскрыть свой потенциал. В ходе организации КВН важно создать такую среду, в которой учащийся не боится допускать ошибки. Ошибки расцениваются как опыт, основу для дальнейших действий. Помимо закрепления знаний, связанных с русским языком, формируется чувство коллективизма,  развивается быстрота реакции, Создаются все условия для применения знаний на практике, что только усиливает мотивацию к учению. В духе азартного соревнования, младшие школьники могут продемонстрировать свои знания, укрепить взаимоотношения в коллективе, выстроить вектор коррекционной работы, чтобы восполнить недостающие знания. [2]

Технология игровых занятий экскурсии также выступает одно из наиболее эффективных для современного младшего школьника. На этапе формирования познавательного интереса, необходимо наиболее полно удовлетворять потребность в получении знаний. В ходе экскурсии младший школьник не только может усвоить знания по предмету, но и получить дополнительные, расширяющие кругозор сведения о мире. Как правило, на уроках русского языка большая часть экскурсии происходит в виртуальном формате. Виртуальные экскурсии вызывают положительный отклик у младших школьников, а формат экскурсии может меняться в зависимости от тематики. К тому же очень интересно менять роль экскурсовода, так если в первом и во втором классе доминирующая роль экскурсовода у учителя, то в третьем и четвёртом экскурсоводами могут выступать также и обучающиеся. Помимо необходимых лингвистических умений, которые заложены в программе младший школьник также получает навыки ораторского искусства, формирует умение готовиться к выступлению, удерживать внимание сверстников и формирует положительную самооценку. Однако наиболее эффективными являются очные экскурсии, в которых ролик экскурсовода возможно передается опытному обученному специалисту, но у учащихся появляется возможность прикоснуться к миру лингвистическая истории. В этом направлении наиболее интересно и доступно посещение различных краеведческих музеев и других объектов региональной культуры.

Рассматривая инновационные игровые технологии, применяемые на уроках русского языка можно также выделить вечера, Ролевые игры, Квесты, инсценировки, Дидактические игры, Игры упражнения и другие. Игровые технологии на уроках русского языка помогут не только разнообразить учебный процесс, сделать его наиболее интересным для обучающихся, но и разнообразить деятельность учителя, что в последующем будет выступать как профилактика педагогического выгорания. Подытожив все вышеизложенное можем сформулировать следующий вывод: игровые технологии на уроках русского языка выступают инновационной формой работы, которая помогает учащемуся наиболее комфортно перейти от игровой деятельности к учебной, сформировать интерес к образовательной дисциплине, Укрепить взаимоотношения как в коллективе, так и с учителем, поскольку учитель который всегда ищет формы и методы, которые улучшают образовательный процесс, будет в глазах учащихся более профессиональным, востребованным и уважаемым.

Список литературы:

1. Бахмутова Т.В. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ // Инновационная наука. 2022. №1-1.

2. Ризомова Зарафшон Аҳмадовна, Фатхуддинова Насиба Асомиддиновна, Мухамадиева Ҳамида Рауфовна ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА // ELS. 2023. №июнь.

3. Федорова А.А., Величко И.В. Использование игровых технологий на уроках русского языка // Таврический научный обозреватель. 2016. №1-3 (6).