Рабочая программа по окружающему миру 1-4 класс
рабочая программа

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и науки Республики Бурятия МКУ "Селенгинский район"

МБОУ СОШ №4 г.Гусиноозёрска имени Героя социалистического труда Г.Д.Тучинова

МБОУ СОШ №4 г. Гусиноозерска

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 9359456)

учебного предмета «Окружающий мир»

для обучающихся 1-4 классов

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительнаязаписка        3

Содержаниеобучения        5

1. класс        5
2. класс        7
3. класс        10
4. класс        13

Планируемыерезультатыосвоенияпрограммыпоокружающемумиру

науровненачальногообщегообразования        17

Личностныерезультаты        17

Метапредметныерезультаты        18

Предметныерезультаты        21

Тематическоепланирование        26

1. класс        26
2. класс        31
3. класс        38
4. класс        47

Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») (далее соответственно – программа по окружающему миру, окружающий мир) включаетпояснительнуюзаписку,содержаниеобучения,планируемыерезультаты освоения программы и тематическое планирование.

Пояснительнаязапискаотражаетобщиецелиизадачиизученияокружающего мира, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и планируемым результатам.

Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения окружающего мира в каждом классе на уровне начального общего образования.

Планируемые результаты программы по окружающему миру включают личностные,метапредметныерезультатызапериодобучения,атакжепредметные достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне начального общего образования.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Программапоокружающемумируна уровненачальногообщегообразования составлена на основе требований к результатам освоения ООП НОО, представленных в ФГОС НОО и федеральной рабочей программы воспитания.

Изучениеокружающегомира,интегрирующегознанияоприроде,предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам обучающихся на уровне начального общего образования и направлено на достижение следующих целей:

• формирование целостного взгляда на мир, осознание местав нём человеканаосновецелостноговзгляданаокружающиймир(природнуюисоциальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно-этических понятий, представленных в содержании программы по окружающему миру;
• формирование ценности здоровья человека, его сохранения и укрепления, приверженности здоровому образу жизни;
• развитиеуменийинавыковприменятьполученныезнаниявреальнойучебной и жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью(наблюдения,опыты,трудоваядеятельность),таки с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;
• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина Российской Федерации, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу;
• проявление уважения к истории, культуре, традициям народов Российской Федерации;
• освоение обучающимися мирового культурного опыта по созданию общечеловеческихценностей,законовиправилпостроениявзаимоотношений в социуме;
• обогащение духовного опыта обучающихся, развитие способности ребёнка /к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретениеопытаэмоционально-положительногоотношениякприродев соответствии с экологическими нормами поведения;
• становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности.

Центральнойидеейконструированиясодержанияипланируемыхрезультатов обучения окружающему миру является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческихценностейвзаимодействиявсистемах:«Человекиприрода»,

«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации.

Отборсодержанияпрограммыпоокружающемумируосуществлённа основе следующих ведущих идей:

• раскрытиероличеловекавприродеиобществе;
• освоение общечеловеческихценностей взаимодействия в системах: «Человек иприрода», «Человекиобщество», «Человекидругиелюди», «Человекиего самость», «Человек и познание».

Общее число часов, рекомендованных для изучения окружающего мира, ‒ 270часов(двачасавнеделювкаждомклассе):1класс–66часов,2класс– 68 часов, 3 класс – 68 часов, 4 класс – 68 часов.

СОДЕРЖАНИЕОБУЧЕНИЯ

1. КЛАСС

Человекиобщество

Школа.Школьныетрадицииипраздники.Адресшколы.Классный,школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.

Совместная деятельность с одноклассниками ‒ учёба, игры, отдых. Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования;поза;освещениерабочегоместа.Правилабезопаснойработы на учебном месте.

Режимтрудаиотдыха.

Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний адрес.

Россия‒нашаРодина.Москва‒столицаРоссии.СимволыРоссии(герб,флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края.

Ценностьикрасотарукотворногомира.Правилаповедениявсоциуме.

Человекиприрода

Природа ‒ среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком.Природныематериалы.Бережноеотношениекпредметам,вещам,уход заними.Неживая и живаяприрода. Наблюдениезапогодой своегокрая. Погодаи термометр. Определение температуры воздуха (воды) по термометру.

Сезонныеизменениявприроде.Взаимосвязимеждучеловекомиприродой.

Правиланравственногоибезопасногоповедениявприроде.

Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части растения (название, краткая характеристика значения для жизни растения):корень,стебель,лист,цветок,плод,семя.Комнатныерастения,правила содержания и ухода.

Мирживотных. Разные группы животных(звери, насекомые, птицы,рыбы и другие).Домашниеидикиеживотные(различиявусловияхжизни).Забота о домашних питомцах.

Правилабезопаснойжизнедеятельности

Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены. Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами.

Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).

Безопасность в Интернете (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в информационно- телекоммуникационную сеть «Интернет».

УНИВЕРСАЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕДЕЙСТВИЯ (ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)

Изучениеокружающегомирав1классеспособствуетосвоению на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.

Познавательныеуниверсальныеучебныедействия

Базовыелогическиедействия:

сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость изменений в живой природе от состояния неживой природы;

приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность представителей одной группы (в пределах изученного);

приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их, устанавливать различия во внешнем виде.

Работас информацией:

понимать, чтоинформация может быть представленав разной форме: текста, иллюстраций, видео, таблицы;

соотноситьиллюстрациюявления(объекта,предмета)сегоназванием.

Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия

в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы участников; уважительно относиться к разным мнениям;

воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, её столицы;

воспроизводитьнаизустьсловагимнаРоссии;

соотносить        предметы        декоративно-прикладного        искусства спринадлежностьюнародуРоссийскойФедерации,описыватьпредмет по предложенному плану;

описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своё отношение к природным явлениям;

сравниватьдомашнихидикихживотных,объяснять,чемониразличаются.

Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия

сравниватьорганизациюсвоейжизнисустановленнымиправиламиздорового образа жизни (выполнение режима, двигательная активность, закаливание, безопасность использования бытовых электроприборов);

оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими детьми, выполнять самооценку;

анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня,организацииучебнойработы;нарушенияправилдорожногодвижения,правил пользования электро- и газовыми приборами.

Совместнаядеятельность

соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться, справедливо распределять работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты.

2. КЛАСС

Человекиобщество

Наша Родина ‒ Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на карте. Государственные символы России. Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и другие. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основаниеМосквы,строительствоКремляидругие).ГербМосквы.Расположение Москвы на карте. Города России. Россия – многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной край, его природные и культурные достопримечательности. Значимые события истории родного края.

Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона. Хозяйственныезанятия,профессиижителейродногокрая.Значениетрудавжизни человека и общества.

Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы родословного древа, истории семьи.

Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям других людей – главные правила взаимоотношений членов общества.

Человекиприрода

Методыпознанияприроды:наблюдения,опыты,измерения.

Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля отличаетсяотдругихпланет;условияжизнинаЗемле.ИзображенияЗемли:глобус, карта,план.Картамира.Материки,океаны.Определениесторонгоризонтапри помощи компаса. Ориентирование на местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с помощью компаса.

Многообразие        растений.        Деревья,        кустарники,        травы.        Дикорастущие        и культурныерастения. Связивприроде. Годовойходизмененийвжизнирастений. Многообразиеживотных.Насекомые,рыбы,птицы,звери,земноводные,пресмыкающиеся:общаяхарактеристикавнешнихпризнаков.Связивприроде.

Годовойходизмененийвжизниживотных.

Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила нравственного поведения на природе.

Правилабезопаснойжизнедеятельности

Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Правилабезопасностившколе(маршрутдошколы,правилаповедения назанятиях,переменах,приприёмахпищиинапришкольнойтерритории),вбыту, на прогулках.

Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро (ожиданиенаостановке,посадка, размещениевсалонеиливагоне,высадка, знаки безопасности на общественном транспорте). Номера телефонов экстренной помощи.

Правилаповеденияприпользованиикомпьютером.БезопасностьвИнтернете (коммуникация в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемогодоступавинформационно-телекоммуникационнуюсеть

«Интернет».

УНИВЕРСАЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕДЕЙСТВИЯ (ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)

Изучениеокружающегомираво2классеспособствуетосвоению на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.

Познавательныеуниверсальныеучебныедействия

Базовыелогическиедействия:

ориентироватьсявметодахпознанияприроды(наблюдение, опыт,сравнение, измерение);

определятьнаосновенаблюдениясостояниевещества(жидкое,твёрдое,газообразное);

различатьсимволыРоссийскойФедерации;

различатьдеревья,кустарники,травы;        приводитьпримеры(впределах изученного);

группировать        растения:        дикорастущие        и        культурные;        лекарственные        и ядовитые (в пределах изученного);

различатьпрошлое,настоящее,будущее.

Работас информацией:

различать        информацию,        представленную        в        тексте,        графически, аудиовизуально;

читатьинформацию,представленнуювсхеме,таблице;

используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять схемы; соотносить        пример        (рисунок,        предложенную        ситуацию)        со        временем

протекания.

Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия

ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой характеристикой:

понятия и термины, связанные с социальным миром (индивидуальность человека, органы чувств, жизнедеятельность; поколение, старшее поколение, культура поведения; Родина, столица, родной край, регион);

понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания, тело, явление, вещество; заповедник);

понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны здоровья (режим, правильное питание, закаливание, безопасность, опасная ситуация);

описывать условияжизнинаЗемле,отличиенашейпланетыотдругихпланет Солнечной системы;

создавать небольшие описания на предложенную тему (например, «Моя семья», «Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес – природное сообщество» и другие);

создавать высказывания-рассуждения (например, признаки животного и растения как живого существа; связь изменений в живой природе с явлениями неживой природы);

приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу России (на примере своей местности);

описыватьсовременныесобытияотимениихучастника.

Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия

следоватьобразцу,предложенномуплануиинструкцииприрешенииучебной задачи;

контролироватьснебольшойпомощьюучителяпоследовательностьдействий по решению учебной задачи;

оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и других обучающихся, спокойно, без обид принимать советы и замечания.

Совместнаядеятельность

строитьсвоюучебнуюиигровуюдеятельность,житейскиеситуациив соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе;

оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения, культуры общения, проявления терпения и уважения к собеседнику;

проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств разных веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно намечать план работы, оценивать свой вклад в общее дело;

определять причины возможных конфликтов, выбирать (из предложенных) способы их разрешения.

3. КЛАСС

Человекиобщество

Обществокаксовокупностьлюдей,которыеобъединеныобщейкультурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша Родина‒РоссийскаяФедерация.УникальныепамятникикультурыРоссии,родногокрая.ГосударственнаясимволикаРоссийскойФедерацииисвоего региона. Города Золотого кольца России. Народы России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов, государственным символам России.

Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и расходы семьи. Уважение к семейным ценностям.

Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценностьв культуре народов России. Особенноститруда людей родного края, их профессии.

Страныинародымира.Памятникиприродыикультуры–символыстран, в которых они находятся.

Человекиприрода

Методыизученияприроды.Картамира.Материкиичастисвета.

Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойстваводы.Состоянияводы,еёраспространениевприроде,значениедляживыхорганизмовихозяйственнойжизничеловека.Круговоротводы в природе. Охрана воздуха, воды.

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3 примера). Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни человека.

Первоначальныепредставленияобактериях.

Грибы:строениешляпочныхгрибов.Грибысъедобныеинесъедобные.

Разнообразиерастений.Зависимостьжизненногоциклаорганизмов отусловийокружающейсреды.Размножениеиразвитиерастений.Особенности

питания и дыхания растений. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношениечеловекакрастениям.Условия,необходимыедляжизнирастения(свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Охрана растений.

Разнообразиеживотных.Зависимостьжизненногоциклаорганизмовот условийокружающейсреды.Размножениеи развитиеживотных(рыбы,птицы, звери).Особенностипитанияживотных.Цепипитания.Условия,необходимыедля жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Охрана животных. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Природныесообщества:лес,луг,пруд.Взаимосвязивприродномсообществе: растения‒пищаиукрытиедляживотных;животные–распространителиплодови семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе наблюдений). Правила нравственного поведения в природных сообществах.

Человек – часть природы. Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела человека, частоты пульса.

Правилабезопаснойжизнедеятельности

Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамическиепаузы),закаливаниеипрофилактиказаболеваний.Заботаоздоровье и безопасности окружающих людей.

Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки безопасности).

Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки безопасности).

Безопасность в Интернете (ориентирование в признаках мошеннических действий,защитаперсональнойинформации,правилакоммуникации вмессенджерахисоциальныхгруппах)вусловияхконтролируемогодоступа в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет».

УНИВЕРСАЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕДЕЙСТВИЯ

Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.

Познавательныеуниверсальныеучебныедействия

Базовыелогическиеиисследовательскиедействия:

проводитьнесложныенаблюдениявприроде(сезонныеизменения,поведение животных) по предложенному и самостоятельно составленному плану; на основе результатовсовместныхсодноклассникаминаблюдений(впарах,группах)делать выводы;

устанавливатьзависимостьмеждувнешнимвидом,особенностямиповедения и условиями жизни животного;

определять (в процессе рассматривания объектов и явлений) существенные признаки и отношения между объектами и явлениями;

моделировать цепи питания в природном сообществе; различатьпонятия«век»,«столетие»,«историческоевремя»;

соотноситьисторическоесобытиесдатой(историческимпериодом).

Работас информацией:

понимать,чторабота с моделями Земли (глобус, карта) может дать полезную и интересную информацию о природе нашей планеты; находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия; находить на карте нашу страну, столицу, свой регион;

читатьнесложныепланы,соотноситьусловныеобозначенияс изображёнными объектами;

находить по предложению учителя информацию в разных источниках: текстах, таблицах, схемах, в том числе в Интернете (в условиях контролируемого входа);

соблюдатьправилабезопасностиприработевинформационнойсреде.

Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия

ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой характеристикой:

понятияитермины,связанныессоциальныммиром(безопасность,семейный бюджет, памятник культуры);

понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк, океан, модель Земли, царство природы, природное сообщество, цепь питания, Красная книга);

понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью (знаки дорожного движения, дорожные ловушки, опасные ситуации, предвидение);

описывать(характеризовать)условияжизнинаЗемле;

описыватьсхожие,различные,индивидуальныепризнакинаосновесравнения объектов природы;

приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных царств природы;

называть        признаки        (характеризовать)        животного        (растения)        как        живого организма;

описывать(характеризовать)отдельныестраницыисториинашейстраны(в пределах изученного).

Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия

планироватьшагипорешениюучебнойзадачи,контролироватьсвоидействия (при небольшой помощи учителя);

устанавливатьпричинувозникающейтрудностиилиошибки,корректировать свои действия.

Совместнаядеятельность

участвуя всовместной деятельности, выполнять роли руководителя (лидера), подчинённого;

оценивать результаты деятельности участников, положительно реагировать на советы и замечания в свой адрес;

выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого человека иметь собственное суждение, мнение; самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом этики общения.

4. КЛАСС

Человекиобщество

Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности гражданина Российской Федерации. Президент Российской Федерации – глава государства. Политико-административная карта России.

Общая характеристика родного края, важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.

Города России. Святыни городов России. Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками. Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов, государственным символам России.

ИсторияОтечества.«Лентавремени»иисторическаякарта.

Наиболееважныеияркиесобытияобщественнойикультурнойжизнистраны в разные исторические периоды: Государство Русь, Московское государство, Российскаяимперия,СССР,РоссийскаяФедерация.Картиныбыта,труда,духовно- нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.

НаиболеезначимыеобъектыспискаВсемирногокультурногонаследия вРоссииизарубежом.Охранапамятниковисторииикультуры.Посильноеучастие в охране памятников истории и культуры своего края.

Личная ответственность каждого человека за сохранность историко- культурного наследия своего края.

Правиланравственногоповедениявсоциуме,отношениеклюдямнезависимо от их национальности, социального статуса, религиозной принадлежности.

Человекиприрода

Методыпознанияокружающейприроды:наблюдения,сравнения,измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений.

Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет.СменадняиночинаЗемле.ВращениеЗемликакпричинасменыдняиночи. Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России.Особенностиповерхностиродногокрая(краткаяхарактеристиканаоснове наблюдений).

Водоёмы,ихразнообразие(океан,море,озеро,пруд,болото);рекакакводный поток;использованиерекиводоёмовчеловеком.КрупнейшиерекииозёраРоссии, моря, омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

НаиболеезначимыеприродныеобъектыспискаВсемирногонаследияв России и за рубежом (2–3 объекта).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат,растительныйиживотныймир,особенноститрудаибыталюдей,влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах.

Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Правила нравственного поведения в природе. Международная Красная книга (отдельные примеры).

Правилабезопаснойжизнедеятельности

Здоровыйобразжизни:профилактикавредныхпривычек.

Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры города; правила безопасного поведения в общественных местах, зонах отдыха, учреждениях культуры).

Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом дорожных знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила использования самоката и других средств индивидуальной мобильности.

Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации, опознавание государственныхобразовательныхресурсови детскихразвлекательныхпорталов) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

УНИВЕРСАЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕДЕЙСТВИЯ

Изучение окружающего мира в 4 классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.

Познавательныеуниверсальныеучебныедействия

Базовыелогическиеиисследовательскиедействия:

устанавливать последовательность этапов возрастного развития человека; конструироватьвучебныхиигровыхситуацияхправилабезопасного

поведениявсредеобитания;

моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение реки, форма поверхности);

соотносить объектыприродыспринадлежностьюк определённой природной зоне;

классифицироватьприродныеобъектыпопринадлежностикприроднойзоне; определятьразрывмеждуреальнымижелательнымсостояниемобъекта

(ситуации)наосновепредложенныхучителемвопросов.

Работас информацией:

использовать умения работать с информацией, представленной в разных формах; оценивать объективность информации, учитывать правила безопасного использования электронных образовательных и информационных ресурсов;

использоватьдляуточненияирасширениясвоихзнанийобокружающеммире словари, справочники, энциклопедии, в том числе и информационно- телекомуникационную сеть «Интернет» (в условиях контролируемого выхода);

делать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе дополнительной информации, подготавливать презентацию, включая в неё иллюстрации, таблицы, диаграммы.

Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия

ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов; культура, долг, соотечественник, берестяная грамота, первопечатник, иконопись, объект Всемирного природного и культурного наследия;

характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции различныхсистеморганов;объяснятьособуюрольнервнойсистемы в деятельности организма;

создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и самочувствия организма вредных привычек;

описывать ситуации проявления нравственных качеств: отзывчивости, доброты, справедливости и других;

составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на основесезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых цепей);

составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина Российской Федерации»;

создаватьнебольшиетекстыознаменательныхстраницахисториинашей страны (в рамках изученного).

Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия

Регулятивныеуниверсальныеучебныедействияспособствуютформированию умений:

самостоятельнопланироватьалгоритмрешенияучебнойзадачи; предвидеть трудности и возможные ошибки;

контролироватьпроцессирезультатвыполнениязадания,корректировать учебные действия при необходимости;

адекватно        принимать        оценку        своей        работы;        планировать        работу над ошибками;

находитьошибкивсвоейичужихработах,устанавливатьихпричины.

Совместнаядеятельность

выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных ролей: руководителя, подчинённого, напарника, члена большого коллектива;

ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело;

анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр, труда, использованияинструментов,которыемогутстатьопаснымидляздоровьяижизни других людей.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГООБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1

ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы по окружающему миру характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:

1. гражданско-патриотическоговоспитания:

становлениеценностногоотношенияксвоейРодине–России;понимание особой роли многонациональной России в современном мире;

осознаниесвоейэтнокультурнойироссийскойгражданскойидентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;

сопричастностькпрошлому,настоящемуибудущемусвоейстраныиродного края;

проявлениеинтересакисторииимногонациональнойкультуресвоейстраны, уважения к своему и другим народам;

первоначальныепредставленияочеловекекакчленеобщества,осознание прав и ответственности человека как члена общества;

2. духовно-нравственноговоспитания:

проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;

принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения иправилмежличностныхотношений,которыестроятсянапроявлениигуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;

применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям;

3. эстетическоговоспитания:

понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры,проявлениеуважительногоотношения,восприимчивостииинтереса к разным видам искусства, традициям и творчествусвоего и других народов;

использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.

4. физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной);

приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью;

5. трудовоговоспитания:

осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям;

6. экологическоговоспитания:

осознаниероличеловекавприродеиобществе,принятиеэкологическихнорм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред;

7. ценностинаучногопознания:

осознание ценности познания для развития человека, необходимости самообразования и саморазвития;

проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числес использованием различных информационных средств.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения окружающего мира на уровне начального общего образованияуобучающегосябудутсформированыпознавательныеуниверсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.

Познавательныеуниверсальныеучебныедействия

Базовыелогическиедействия:

понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальнойсредыобитания),проявлятьспособностьориентироваться в изменяющейся действительности;

наосновенаблюденийдоступныхобъектовокружающегомираустанавливать связи и зависимости между объектами (часть – целое; причина – следствие; изменения во времени и в пространстве);

сравниватьобъектыокружающегомира,устанавливатьоснования для сравнения, устанавливать аналогии;

объединятьчастиобъекта(объекты)поопределённомупризнаку;

определятьсущественныйпризнакдляклассификации,классифицировать предложенные объекты;

находитьзакономерностиипротиворечияврассматриваемыхфактах,данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;

выявлятьнедостатокинформациидлярешенияучебной(практической)задачи на основе предложенного алгоритма.

Базовыеисследовательскиедействия:

проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты;

проявлять интерескэкспериментам, проводимым подруководством учителя; определятьразницумеждуреальнымижелательнымсостояниемобъекта

(ситуации)наосновепредложенныхвопросов;

формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозироватьвозможноеразвитиепроцессов,событийипоследствия в аналогичных или сходных ситуациях;

моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лентавремени;поведениеиегопоследствия;коллективныйтрудиегорезультаты и другое);

проводитьпопредложенномуплануопыт,несложноеисследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть ‒ целое, причина ‒ следствие);

формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).

Работасинформацией:

использовать        различные        источники        для        поиска        информации,        выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;

находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде, согласно заданному алгоритму;

распознаватьдостовернуюинедостовернуюинформациюсамостоятельноили на основе предложенного учителем способа её проверки;

находитьииспользоватьдлярешенияучебныхзадачтекстовую,графическую, аудиовизуальную информацию;

читать и интерпретировать графически представленнуюинформацию: схему, таблицу, иллюстрацию;

соблюдать        правила        информационной        безопасности        в        условиях контролируемого                доступа        в        информационно-телекоммуникационную        сеть

«Интернет»(спомощьюучителя);

анализировать        и        создавать        текстовую,        видео-,        графическую,        звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

фиксироватьполученныерезультатывтекстовойформе(отчёт,выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).

Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия

впроцесседиалоговзадаватьвопросы,высказыватьсуждения,оценивать выступления участников;

признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;

соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

использоватьсмысловоечтениедляопределениятемы,главноймыслитекста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;

создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;

находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;

готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и другое) к тексту выступления.

Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия

Самоорганизация:

планироватьсамостоятельно илис помощью учителядействияпо решению учебной задачи;

выстраиватьпоследовательностьвыбранныхдействийиопераций.

Самоконтроль:

осуществлятьконтрольпроцессаирезультатасвоейдеятельности; находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;

корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);

предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматриватьспособыихпредупреждения,втомчислевжитейскихситуациях, опасных для здоровья и жизни;

объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;

оцениватьцелесообразностьвыбранныхспособовдействия, при необходимости корректировать их.

Совместнаядеятельность

понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);

коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; выполнятьправиласовместнойдеятельности:справедливораспределятьи

оцениватьработукаждогоучастника;считатьсясналичиемразныхмнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать их без участия взрослого;

ответственновыполнятьсвоючастьработы.

ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Кконцуобученияв1классеобучающийсянаучится:

называть себя и членовсвоей семьи пофамилии, имени,отчеству, профессии членовсвоейсемьи,домашнийадресиадрессвоейшколы;проявлятьуважение ксемейнымценностямитрадициям,соблюдатьправиланравственногоповедения в социуме и на природе;

воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны; приводитьпримерыкультурныхобъектовродногокрая,школьныхтрадиций

ипраздников,традицийиценностейсвоейсемьи,профессий;

различатьобъектыживойинеживойприроды,объекты,созданныечеловеком, иприродныематериалы,частирастений(корень,стебель,лист,цветок,плод,семя), группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);

описыватьнаосновеопорныхсловнаиболеераспространённыевродномкрае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять ихнаиболее существенные признаки;

применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;

проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;

использоватьдляответовнавопросынебольшиетекстыоприродеиобществе; оцениватьситуации,раскрывающиеположительноеинегативноеотношение

кприроде;правилаповедениявбыту,вобщественныхместах;

соблюдать правила безопасности на учебном месте обучающегося; во время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;

соблюдать правила использования электронных средств, оснащенных экраном;

соблюдатьправилаздоровогопитанияиличнойгигиены; соблюдать правила безопасного поведения пешехода; соблюдать правила безопасного поведения в природе;

с        помощью        взрослых        (учителя,        родителей)        пользоваться        электронным дневником и электронными образовательными и информационными ресурсами.

Кконцуобученияво2классеобучающийсянаучится:

находить Россию на карте мира, накарте России – Москву, свой регион и его главный город;

узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего региона;

проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;

распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;

приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов родного края;

важных событий прошлого и настоящего родного края; трудовойдеятельностиипрофессийжителейродногокрая;

проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения и опыты с природными объектами, измерения;

приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека;

описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные культурные объекты (достопримечательности родного края, музейныеэкспонаты);

описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные природные объекты и явления, в том числе звёзды, созвездия, планеты;

группироватьизученныеобъектыживойинеживойприроды по предложенным признакам;

сравниватьобъектыживойинеживойприродынаосновевнешнихпризнаков; ориентироватьсянаместностипоместнымприроднымпризнакам,Солнцу,

компасу;

создаватьпозаданномуплануразвёрнутыевысказыванияоприродеиобществе;

использоватьдляответовнавопросынебольшиетекстыоприродеиобществе; соблюдать                правила        нравственного        поведения        в        социуме        и        в        природе, оценивать        примеры                положительного        и        негативного        отношения                к        объектам

природы,проявлениявнимания,помощилюдям,нуждающимсявней;

соблюдатьправилабезопасногоповедениявшколе,правилабезопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро;

соблюдатьрежимдняипитания;

безопасноиспользоватьмессенджерывусловияхконтролируемогодоступа в информационно-коммуникационную сеть «Интернет»;

безопасноосуществлятькоммуникациювшкольныхсообществахспомощью учителя (при необходимости).

Кконцуобученияв3классеобучающийся научится:

различатьгосударственнуюсимволикуРоссийскойФедерации(гимн,герб, флаг);

проявлять уважение к государственным символам России и своего региона; проявлятьуважениексемейнымценностями традициям,традициямсвоего

народаи другихнародов; соблюдать правиланравственногоповедения всоциуме; приводить        примеры        памятников        природы,        культурных        объектов        и достопримечательностейродногокрая;столицыРоссии,городовРоссийской Федерациисбогатойисториейикультурой;российскихцентровдекоративно- прикладногоискусства;проявлятьинтересиуважениекисторииикультуре

народовРоссии;

показыватьнакартемираматерики,изученныестранымира; различать расходы и доходы семейного бюджета;

распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;

проводитьпопредложенномуплануилиинструкциинебольшиеопытыс природными объектами с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов; соблюдать безопасность проведения опытов;

группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить простейшую классификацию;

сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой природы;

описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства;

использоватьразличныеисточникиинформацииоприродеиобществедля поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;

использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природыдля объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека;

фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе коллективной деятельности обобщать полученные результаты и делать выводы;

создаватьпозаданномупланусобственныеразвёрнутыевысказывания о природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями (презентацией);

соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта;

соблюдатьосновыздоровогообразажизни,втомчислетребования к двигательной активности и принципы здорового питания;

соблюдатьосновыпрофилактикизаболеваний;

соблюдатьправилабезопасногоповеденияводворежилогодома; соблюдать правила нравственного поведения на природе;

безопасноиспользоватьперсональныеданныевусловияхконтролируемого доступа в информационно-коммуникационную сеть «Интернет»;

ориентироваться        ввозможныхмошенническихдействияхпри        общении в мессенджерах.

Кконцуобученияв4классеобучающийсянаучится:

проявлятьуважение ксемейнымценностям и традициям,традициямсвоего народа и других народов, государственным символам России;

соблюдатьправиланравственногоповедениявсоциуме;

показыватьнафизическойкартеизученныекрупныегеографическиеобъекты России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию России);

показыватьнаисторическойкартеместаизученныхисторическихсобытий; находить место изученных событий на «ленте времени»;

знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации; соотноситьизученныеисторическиесобытияиисторическихдеятелейвеками

ипериодамиисторииРоссии;

рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных событияхисторииРоссии,наиболееизвестныхроссийскихисторическихдеятелях разных периодов, достопримечательностях столицы России и родного края;

описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их существенныепризнаки,втомчислегосударственнуюсимволикуРоссииисвоего региона;

проводить по предложенному (самостоятельно составленному) плану или выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с объектами природы с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов, следуя правилам безопасного труда;

распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;

группироватьизученныеобъектыживойинеживойприроды,самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить простейшие классификации;

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних признаков и известных характерных свойств;

использоватьзнанияо взаимосвязях в природе дляобъясненияпростейших явленийипроцессоввприроде(втомчислесменыдняиночи,сменывремёнгода, сезонныхизменений вприродесвоей местности, причины смены природныхзон); называтьнаиболеезначимыеприродныеобъектыВсемирногонаследияв

Россииизарубежом(впределахизученного);

называтьэкологическиепроблемыиопределятьпутиихрешения;

создавать        по        заданномупланусобственные        развёрнутые        высказывания о природе и обществе;

использоватьразличныеисточникиинформациидляпоискаиизвлечения информации, ответов на вопросы;

соблюдатьправиланравственногоповедениянаприроде;

осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и жизни человека;

соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов транспортной инфраструктуры населённого пункта, в театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях, библиотеках и других);

соблюдатьправилабезопасногоповеденияприезденавелосипеде,самокатеи других средствах индивидуальной мобильности;

осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и верифицированной информации в Интернете;

соблюдать правила безопасного для здоровья использования электронных образовательных и информационных ресурсов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ

1

1. КЛАСС

2. КЛАСС

3. КЛАСС

4. КЛАСС