Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Увлекательная математика», 3 класс
рабочая программа (3 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Зуевой Ирины Николаевны, I категория

Ф.И.О., категория

Курс внеурочной деятельности «Увлекательная математика»

3 класс

предмет, класс

2022 - 2023 учебный год

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

курса внеурочной деятельности «Увлекательная математика»

Класс______3_____

Учитель: Зуева Ирина Николаевна.

Количество часов:

Всего 34  часа; в неделю 1 час.

Плановых контрольных работ_______нет_______

Планирование составлено на основе ФГОС и ПП НОО.

Учебник (название, автор, издательство, год издания)

Дополнительная литература (название, автор, издательство, год издания):  

• Гурин Ю.В., Жакова О.В. Большая книга игр и развлечений. — СПб. : Кристалл; М. : ОНИКС, 2011.
• Игры со спичками: Задачи и развлечения / сост. А.Т. Улицкий, Л.А. Улицкий. — Минск : Фирма «Вуал», 2013.
• Сухин И.Г. 800 новых логических и математических головоломок. — СПб. : Союз, 2011.
• Сухин И.Г. Судоку и суперсудоку на шестнадцати клетках для детей. — М. : АСТ, 2015.
• http://www.vneuroka.ru/mathematics.php — образовательные
• проекты портала «Вне урока»: Математика. Математический мир.  
• http://konkurs-kenguru.ru — российская страница международного математического конкурса «Кенгуру».
• http://www.develop-kinder.com— «Сократ» — развивающие игры
• и конкурсы.
• http://puzzle-ru.blogspot.com — головоломки, загадки, задачи и задачки, фокусы, ребусы.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В основу программы курса внеурочной деятельности «Увлекательная математика» для 3 класса положена  программа  авторов  М.И.  Моро,    М.А.Бантовой,  Г.В.  Бельтюковой, С.И.  Волковой,    С.В.  Степановой,  рекомендованной  МО  и  науки  РФ,  в соответствии с требованиями ФГОС.  

Цель  курса  внеурочной  деятельности  «Увлекательная математика»: общеинтеллектуальное  развитие,  развитие  творческого  и  логического мышления  у  обучающихся,  формирование  устойчивого  интереса  к математике.

Задачи курса:

1)  Познавательные: - формировать и развивать различные виды памяти, внимания и воображения, универсальные учебные умения и навыки; -  формировать  у  обучающих  общую  способность  искать  и  находить  новые решения  нестандартных  задач,  необычные  способы  достижения  требуемого результата,  раскрыть  причинно-следственные  связи  между  математическими явлениями;

2)  Развивающие: - развивать  мышление  в  ходе  усвоения  приёмов  мыслительной  деятельности (анализ,  сравнение,  синтез,  обобщение,  выделение  главного,  доказательство, опровержение); - пространственное восприятие, воображение, геометрические представления; -  творческие  способности  и  креативное  мышление,  умение  использовать полученные знания в новых условиях; - развивать математическую речь;

3)  Воспитательные: -  воспитывать  ответственность,  творческую  самостоятельность, коммуникабельность,  трудолюбие,  познавательную  активность,  смелость суждений, критическое мышление, устойчивый интерес к изучению учебного предмета «Математика».

Данный  курс  внеурочной  деятельности  даёт  возможность  интенсивно развивать  познавательные  и  творческие  способности  детей,  интеллект,  все виды  мыслительной  деятельности  как  основу  для  развития  других психических  процессов  (память,  внимание,  воображение);  формировать основы универсальных учебных действий и способов деятельности, связанных с  методами  познания  окружающего  мира  (наблюдение,  измерение, моделирование),  развитие  приёмов  мыслительной  деятельности  (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение).    Педагогическая  целесообразность  программы  курса  внеурочной деятельности состоит в том, что дети практически учатся сравнивать объекты, выполнять  простейшие  виды  анализа  и  синтеза,  устанавливать  связи  между родовыми  и  видовыми  понятиями.  Предлагаемые  логические  упражнения заставляют  детей  выполнять  правильные  суждения  и  приводить  несложные доказательства,  проявлять  воображение,  фантазию.  Все  задания  носят занимательный характер,  поэтому  они  содействуют  возникновению  интереса детей к мыслительной деятельности и урокам математики. Занятия рассчитаны на коллективную, групповую и  индивидуальную работу. Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей более динамичной, насыщенной и менее утомительной.

Ценностные ориентиры содержания курса.

Ценностными ориентирами содержания курса являются:  

•  формирование  умения  рассуждать  как  компонента  логической грамотности;  

•  освоение эвристических приемов рассуждений;  

•  формирование  интеллектуальных  умений,  связанных  с  выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;  

•  развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;  

•  формирование  способностей  наблюдать,  сравнивать,  обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;  

•  формирование  пространственных  представлений  и  пространственного воображения;  

•  привлечение  учащихся  к  обмену  информацией  в  ходе  свободного общения на занятиях.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ КУРСА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Планируемые результаты изучения курса. 

В  результате  освоения  программы  курса  «Занимательная  математика»

формируются следующие универсальные учебные действия, соответствующие

требованиям ФГОС НОО:  

Личностные результаты:

•  Развитие  любознательности,  сообразительности  при  выполнении

разнообразных заданий проблемного и эвристического характера. 

•  Развитие  внимательности,  настойчивости,  целеустремленности,  умения

преодолевать  трудности  –  качеств  весьма  важных  в  практической

деятельности любого человека. 

•  Воспитание чувства справедливости, ответственности.  

•  Развитие  самостоятельности  суждений,  независимости  и

нестандартности мышления.  

Личностные результаты:

 •  Развитие  любознательности,  сообразительности  при  выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера.

•  Развитие  внимательности,  настойчивости,  целеустремленности,  умения преодолевать  трудности  –  качеств  весьма  важных  в  практической деятельности любого человека.

•  Воспитание чувства справедливости, ответственности.  

•  Развитие  самостоятельности  суждений,  независимости  и нестандартности мышления.  

Метапредметные результаты:  

•  Сравнивать  разные  приемы  действий,  выбирать  удобные  способы  для выполнения конкретного задания.  

•  Моделировать  в  процессе  совместного  обсуждения  алгоритм  решения числового  кроссворда;  использовать  его  в  ходе  самостоятельной работы.  

•  Применять изученные  способы учебной  работы и приёмы  вычислений для работы с числовыми головоломками.  

•  Анализировать правила игры.  

•  Действовать в соответствии с заданными правилами.

•  Включаться в групповую работу.  

•  Участвовать  в  обсуждении  проблемных  вопросов,  высказывать собственное мнение и аргументировать его.  

•  Выполнять  пробное  учебное  действие,  фиксировать  индивидуальное затруднение в пробном действии.  

•  Аргументировать  свою  позицию  в  коммуникации,  учитывать  разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.  

•  Сопоставлять полученный результат с заданным условием.  

•  Контролировать  свою  деятельность:  обнаруживать  и  исправлять ошибки.  

•  Анализировать  текст  задачи:  ориентироваться  в  тексте,  выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины).  

•  Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.  

•  Моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи.  

•  Использовать  соответствующие  знаково-символические  средства  для моделирования ситуации.  

•  Конструировать  последовательность  «шагов»  (алгоритм)  решения задачи.

•  Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.  

•  Воспроизводить способ решения задачи

•  Сопоставлять полученный результат с заданным условием.  

•  Анализировать  предложенные  варианты  решения  задачи,  выбирать  из них верные.  

•  Выбрать наиболее эффективный способ решения задачи.  

•  Оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно).  

•  Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи.  

•  Конструировать несложные задачи.  

•  Ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз».  

•  Ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки 1→ 1↓ и др., указывающие направление движения.  

•  Проводить линии по заданному маршруту (алгоритму).  

•  Выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже.  

•  Анализировать  расположение  деталей  (танов,  треугольников,  уголков, спичек) в исходной конструкции.  

•  Составлять  фигуры  из  частей.  Определять  место  заданной  детали  в конструкции.  

•  Выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции.  

•  Сопоставлять  полученный  (промежуточный,  итоговый)  результат  с заданным условием.  

•  Объяснять выбор деталей или способа действия при заданном условии.  

•  Анализировать предложенные возможные варианты верного решения.  

•  Моделировать объёмные фигуры из различных материалов (проволока, пластилин и др.) и из развёрток.  

•  Осуществлять  развернутые  действия  контроля  и  самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.  

Предметные  результаты  отражены  в  содержании  программы  (раздел «Основное содержание»)  

•  Использование  приобретённых  математических  знаний  для  описания и объяснения  окружающих  предметов,  процессов,  явлений,  а  также  для оценки их количественных и пространственных отношений.

•  Овладение  основами  логического  и  алгоритмического  мышления, пространственного  воображения  и  математической  речи,  основами счёта,  измерения,  прикидки  результата  и  его  оценки,  наглядного представления  данных  в  разной  форме  (таблицы,  схемы,  диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

•  Умения  выполнять  устно    строить  алгоритмы  и  стратегии  в  игре, исследовать,  распознавать  и  изображать  геометрические  фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

•  Приобретение  первоначальных  навыков  работы  на  компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме). •  Универсальные учебные действия

•  Сравнивать  разные   приемы   действий,  выбирать  удобные   способы   для  выполнения конкретного задания.  

•  Моделировать  в  процессе  совместного  обсуждения  алгоритм  решения числового    кроссворда;  использовать  его  в  ходе  самостоятельной работы.  

•  Применять  изученные способы учебной работы и приёмы вычислений   для  работы с числовыми головоломками.  

•  Анализировать  правила   игры.  

•  Действовать  в   соответствии   с   заданными  правилами.  

•  Включаться  в   групповую   работу.  

•  Участвовать    в      обсуждении      проблемных    вопросов,  высказывать собственное мнение и аргументировать его.  

•  Выполнять  пробное  учебное  действие,  фиксировать  индивидуальное затруднение  в пробном действии.  

•  Аргументировать  свою позицию  в  коммуникации,    учитывать  разные мнения,  использовать критерии для обоснования своего суждения.  

•  Сопоставлять    полученный  (промежуточный,  итоговый)  результат  с заданным  условием.  

•  Контролировать  свою  деятельность:  обнаруживать  и  исправлять ошибки.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1.Исторические сведения о математике (4ч)

Имена  и  заслуги  великих  математиков.  Крылатые  высказывания  великих людей  о  математике  и  математиках.  Сравнение  римской  и  современной письменных  нумераций.  Преобразование  неравенств  в  равенства, составленные из чисел, сложенных из палочек в виде римских цифр.  

2.Числа и выражения (6ч)

Задачи, решаемые способом перебора. «Открытые» задачи и задания. Задачи и задания  по  проверке  готовых  решений,  в  том  числе  и  неверных.  Анализ  и оценка  готовых  решений  задачи,  выбор  верных  решений.  Задачи  на доказательство. Числа – великаны. Интересные приемы устного счета. Особые случаи быстрого умножения. Приемы вычислений.  

3. Математические ребусы и головоломки (9ч)

Числовые  головоломки.  Разгадывание  и  составление  математических головоломок  и  магических  квадратов.  Алгоритм  составления  магических квадратов. Разгадывание и составление ребусов. Математические фокусы.  

4. Решение занимательных задач (9ч)

Математические  софизмы.  Задачи  на  сообразительность.  Старинные  задачи. Задачи  – смекалки.  Задачи  на  взвешивание.  Олимпиадные  задачи.  Задачи  со спичками

5.Геометрическая мозаика (6ч)

Объёмные  фигуры:  цилиндр,  конус,  пирамида,  шар,  куб.  Моделирование  из проволоки.  Задачи  на  нахождение  периметра  и  площади,  описывающие реальные бытовые ситуации. Решение задач с геометрическим содержанием. Форма организации занятий. Групповая и индивидуальная . Формы занятий младших школьников очень разнообразны: это  тематические занятия,  игровые  уроки,  конкурсы,  викторины,  соревнования.  Используются нетрадиционные  и  традиционные  формы:  игры-путешествия,  сказки  на математические  темы,  конкурсы  газет,  плакатов.  Совместно  с  родителями разрабатываются сборники числового материала.

Мышление младших школьников в основном конкретное, образное, поэтому на  занятиях  кружка  применение  наглядности  –  обязательное  условие.  В зависимости  от  особенностей  упражнений  в  качестве  наглядности применяются  рисунки,  чертежи,  краткие  условия  задач,  записи  терминов  – понятий. Участие детей в работе кружка способствует воспитанию их общественной активности.  При  реализации  содержания  данной  программы  расширяются знания,  полученные  детьми  при  изучении  русского  языка,  изобразительного искусства, окружающего мира, технологии и т.д. Значительное количество занятий направлено на практическую деятельность – самостоятельный творческий поиск, совместную деятельность обучающихся и педагога, родителей.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ