Внеурочная деятельность
план-конспект занятия (2 класс)

Конспект урока внеклассного чтения «Повесть-сказка Э.Успенского «Вниз по волшебной реке»

Цель: проанализировать особенности литературной сказки на примере повести –сказки Успенского«Вниз по волшебной реке»

Задачи:

формировать читательский кругозор; формировать читательскую компетентность грамотного читателя;

Развивать художественно-творческие и познавательные способности;

Воспитывать интерес к книге; обогащать нравственный опыт младших школьников

Оборудование: карта волшебной страны, кубик,2 фишки,9 конвертов ,карточки с заданиями, пазлы сказочных героев, музыка сказочная на 5 минут, повесть- сказка Э.Успенского «Вниз по волшебной реке», толковый словарь русского языка Ожегова С.И-М.,2010,доступ к интернету

План урока.

I Оргмомент

Здравствуйте ребята. Закончились зимние каникулы, на которых вы хорошо отдохнули и успели прочитать повесть –сказку Успенского.

II Формулирование учителем с учащимися познавательной задачи.

Сегодня у нас необычный урок. Мы совершим с вами путешествие вниз по волшебной реке. Карта волшебной страны, которую я поместила на доску, поможет нам в этом. Всех ребят я поделю на 2 команды: команда мальчиков и команда девочек. Команда девочек располагается за правым столом, а команда мальчиков -за левым столом. Займите свои места. Предлагаю сейчас командам выбрать себе капитанов. Напоминаю, что капитан должен быть решительным, находчивым и сообразительным. Капитан будет выходить к доске, совершать ход и получать задание. Капитан распределяет в команде, как и кто будет отвечать на вопрос. А так же капитан имеет право назначить того, кто совершит следующий ход по волшебной карте. Все участники игры имеют право пользоваться книгой Успенского, словарями ,а в некоторых вопросах интернетом. Начинаем игру от избушки на курьих ножках и двигаемся вниз по волшебной реке. Команда, которая первая дойдет до столицы, будет победителем. Но ,чтобы начать наше путешествие, надо поставить задачу, которую мы будем решать в течении всего урока. Что мы должны выяснить ,прочитав эту сказку?(чем отличается сказки этого автора от другого, почему интересно читать его произведения) Одним словом, мы должны выявить особенности сказки Успенского. Итак, начинаем .Желаю всем удачи!

III Составление графических портретов героев.

1) Составить из пазлов портрет одного из героев и узнать его. На доске висит конверт, в котором в пяти пакетах разрезанные на части портреты Бабы Яги, Кощея, Змея Горыныча, Соловья-Разбойника,Лиха Одноглазого.

2)Узнай по словам героя.

1) — А у нас в Москве все сейчас вяжут (Митя)

2) — Вы случайно не видели здесь козлика? (Серый Волк)

3) — Я живу там, в болоте.(Кикимора Болотная)

4) — Тьфу ты! И что это за жизнь у меня?(царь Макар)

5) — Послать за ними Горыныча!(Кощей Бессмертный)

IV Постановка вопросов и заданий по тексту

3)В какой известной сказке уже встречался данный герой? Назовите название сказки и автора. На карточках имена героев.На пятой карточке написано: вернись назад к вопросу№2

Серый волк( Семеро козлят, Красная шапочка, Иван Царевич и Серый волк, Лиса и волк, Лисичка-Сестричка и Серый Волк, Теремок, Колобок, Три поросенка, Р.Киплинг « Маугли»)

Василиса Премудрая( Морской царь и Василиса Премудрая, Василиса Премудрая)

Змей-горыныч( Добрыня и Змей, Три царства, Чудесная рубашка,Никита Кожемяка, Иван Быкович, Бой на Калиновом мосту, Иван-крестьянский сын и чудо-юдо.)

Баба Яга(Иван –коровий сын,Семь Семенов,Кощей бессмертный,Петух и жерновцы,Василиса прекрасная ,Гуси-лебеди,Марья Моревна,Избушка на курьих ножках,Перышко Финиста ясна сокола, Поди туда-не знаю куда,принеси то- не знаю что)

V Составление словесного портрета героев

4) Составить характеристику герою по предложенному плану. Капитан команды распределяет пункты плана среди участников команды. Участники команды могут делать записи на листках, пользоваться тексом сказки, зачитывать необходимые эпизоды. Время подготовки задания 5 минут. (в это время звучит сказочная мелодия) Имена героев написаны на листках и помещены в конверт. Капитан случайным методом выбирает имя героя.

На доске прикреплен конверт ,в котором 5 листков с именами: Баба Яга, Митя, Кощей Бессмертный, Серый Волк, царь Макар.

План характеристики героя:

1)Описание внешности.

2)Речь героя - о чем и как говорит герой.

3)Чувства ,переживания ,мысли

4)Поступки ,поведение героя в сказке.

5)Отношение героя к окружающим, своему делу.

6)Отношение к герою других действующих лиц.

7)Роль героя в сказке.

Примерные ответы детей.

Баба Яга.

1)Баба Яга- двоюродная тетка бабушки Мити Сидорова, главного героя сказки. К ней отправила его бабушка погостить, помочь по хозяйству. Она живет одна в лесу, в избушке на курьих ножках. Описание внешности из текста (Баба-Яга, с большим носом, нарядная и причёсанная, сидела за столом)

2) Речь Бабы Яги похожа на речь современной бабушки.(— Ты что хулиганишь? Ты что хулиганишь? — закричала она. — Вот как выскочу, как выпрыгну, как тресну метлой!) А иногда она говорит как сказочный герой.( Будь ты Иван-царевич, я бы тебя чаем напоила и спать уложила. Будь ты мальчик Ивашка, я бы тебя в котле варить стала. А что мне с Митей делать, я и ума не приложу!)

3)Сначала Баба Яга не любезно встретила Митю, отругала его за то, что тот хулиганил, избушку маршировать заставлял, но потом, когда она узнала, что Митя ее родственник, напоила и накормила. Она запереживала, что не так встретила гостя.(— Да что же ты сразу не сказал? Стало быть, ты мой родственник! А я тебя метлой хотела! Ты уж погоди. Я мигом.)

Баба Яга переживала за сказочное царство, за царя, всеми силами боролась с несправедливостью. (— Ох, не успели мы! Ох, не успели предупредить! И что теперь будет?!)

Это говорит о ее душевной доброте, порядочности.( — И не знаю. И не ведаю, — отвечала она, — и вообще не до тебя сейчас! У нас самих забот полон рот. Кощей хочет на царство сесть!)

Баба Яга помогает Мите и советом и делом, рассказывает ему обо всех жителях царства.

4)Баба Яга приветливая, хозяйственная.( И они стали пить чай с брусничным вареньем и с клюквенным. И разговаривать о том о сём. О пятом, о десятом. О тринадцатом и четырнадцатом.)( А Баба-Яга ещё долго возилась у печки. Мыла посуду и бормотала себе под нос что-то вечное, бабиное-ягиное.)

Немного ворчливая, как все бабушки(— Ты за огородом моим присматривай. Капусту полей, морковь прополи. Если царевич какой явится, скажи, что нет меня — в столицу уехала. Да и надоели они. В день по трое наведываются. Всех накорми, напои и спать уложи! Постоялый двор устроили! А как не будет меня, уважать начнут.)

5)К окружающим она относится оценивающе. Как например к Мите. Если она видит, что человек хороший, она его привечает, угощает, помогает, а если отрицательный герой сказки,то разговаривает грубо, не помогает. О царе она так отзывается ( — Да ничего, хозяйственный, справедливый. И с Василисой Премудрой советуется.)К Василисе Премудрой относится с большим Уважением(Да она же моя племянница! Она столько вещей придумала — не сосчитать! И сапоги-скороходы! И яблочко — по блюдечку! И ковёр-самолёт!)

К Соловью Разбойнику относится неприветливо.(— Да как ты смеешь нас задерживать? Да у нас в столице дело есть очень важное!) (Дверь со стуком распахнулась, Баба-Яга в ступе вихрем вылетела из избушки. В руках у неё была метла. Удары так и посыпались на незадачливого грабителя. Баба-Яга залетала то справа, то слева, и её метла мелькала так быстро, что только и слышно было: бум!.. Бу-м-бум-бум-бум!.. Бум-бум!.. Бум! Трах!)

Отрицательно относится и к Лиху Одноглазому.(Это Лихо Одноглазое. Чтоб его сосной придавило! Где оно появится, там добра не жди. По мостику пройдёт — мостик развалится. В доме переночует, всё — конец! И драки там начинаются, и ссоры. И крыша проваливается. Даже коровы бесятся! От этого Лиха все беды в нашем царстве идут!)

6) Положительные герои: Митя, Серый Волк, Кикимора,Домовой относятся к Бабе Яге уважительно.Митя вовремя ложится спать когда Баба Яга требует, не спорит с ней ,не перечит ей, называет ее ласково « бабушка» .Кикимора болотная относится к ней как к близкой подруге, подолгу засиживается у нее в гостях, чаевничают, обсуждают новости сказочного царства. Василиса Премудрая преподнесла в подарок волшебное блюдечко с яблочком.

Отрицательные герои сказки отзываются о ней негативно. Соловей-разбойник сначала отнесся к бабушке пренебрежительно, но потом зауважал.( Видно, её угроза подействовала на разбойника. Он поспешно выставил из дупла палку с куском белой тряпки на конце.)

Многие знают Бабу Ягу в столице и уважают.( Никто из прохожих не удивлялся, заметив Бабу-Ягу в ступе. А многие здоровались с ней.)

7)Баба Яга- положительный герой сказки. Она помогает царю и жителям сказочного царства и борется с несправедливостью. В других сказках Баба Яга – отрицательный герой, а здесь наоборот. Дети по – другому могут посмотреть на этого героя. Дети учатся оценивать героя по поступкам, а не по имени и внешности.

Митя

1)Внешний вид обычного городского мальчика. Подробного описания нет, больше описываются поступки.(В одной деревне у одной бабушки жил один городской мальчик. Звали его Митя. Он проводил в деревне каникулы.)Внук Бабушки Глафиры Андреевны. По словам встречающихся героев-рыженький, хороший мальчик.

2)Речь современного мальчишки из города. Любит озоровать, как многие московские мальчишки. Так например было, когда он заставил маршировать избушку.( — Вот здорово! — удивился Митя. — А теперь налево! Раз-два!Избушка повернулась налево.)

Со всеми разговаривает на « вы»,даже с отрицательными героями , например с Соловьем-разбойником. Бабу Ягу ласково называет бабушкой.

3)Чувства. Переживает за судьбу царя и остальных жителей сказочного государства, когда те попали в беду.

4)Поступки Мити хорошие.( Целыми днями он купался в речке и загорал. По вечерам он забирался на печку, смотрел, как бабушка прядёт свою пряжу, и слушал её волшебные сказки.)

Митя вежлив- поздоровался с бабушкой, хотя та его отругала за хулиганство.

Знает по рассказам своей бабушки много волшебных сказок.

Сообразительный, нашел, что ответить Бабе Яге, когда та его сварить собралась.( — Варить меня не надо, — сказал мальчик. — Ведь я вам гостинцев принёс.— От бабушки моей Глафиры Андреевны. Я её внук.)

Любопытен, часто задает вопросы.( — Почему вы, бабушка, такая мокрая? — спросил её мальчик. — Будто из болота вылезли?)

Умен, сам находит ответы на вопросы и решает некоторые проблемы в сказочном царстве. (— Вы, значит, Кикимора? Тогда я про вас знаю. Вы вместе с Лешим в лесу людей пугаете. Правильно?)

Любит приключения. Как только понял, что лес и река непростые, и здесь происходят чудеса, решил задержаться и пожить еще немного.

Дает правильные советы(— Нельзя назад, — сказал Митя. — Царя мы не успели предупредить, но, может, хоть Василису Премудрую выручим!)

5)Отношение к другим. Отзывчивый. Не отказался помочь бабушке, двоюродной тетке, которая живет в лесу. (Бабушки! Бабушки! Я на следующий год только к вам, только к вам! Я никуда больше не поеду! Ждите меня!)

Заботливый.( Мальчику стало жалко Волка, и он сказал:

— А хотите, я вас угощу? У меня есть с собой пирожок.)

Помогает всем положительным героям, а отрицательных - берет смекалкой и хитростью. Например, с его помощью Змей Горыныч превратился в козлика.

6)отношение к нему. Баба Яга относится к нему, как внуку, заботливо, уважает его за знания и проявленную смекалку. Волк уважает его (— Ай да мальчик! Ну, спасибо тебе, — обрадовался Волк. — Второй раз ты меня выручаешь. Знаешь что, возьми у меня клок шерсти из загривка. Я как раз линять начал. Станет тебе плохо, ты его в воздух подбрось. Я сразу и прибегу. Из любой беды тебя выручу!)

Отношение царя уважительное, предлагает работу.( — Иди ко мне писарем вместо Чумички. И жалованье хорошее. И работа неплохая. Лёгкая.)

Отношение жителей царства к мальчику при первой встрече.(— Хорошенький мальчик. Рыжий.)

7)Роль-главная положительная роль. Образ обычного мальчика, который может примерить на себя каждый читатель.

Кощей Бессмертный.

1)Внешний вид.( При тусклом пламени свечи он увидел прикованного к стене Кощея Бессмертного. Кощей висел на цепях.) (Изредка он отталкивался от стены ногами и, качнувшись вперёд, снова шлёпался о каменную кладку. Поэтому и получалось непонятное: дзинь-дзинь-дзинь)

Сначала он был расхлябанный и не мог стоять на ногах, но потом силы к нему вернулись. (Тот всё пил и пил. И с каждым глотком становился сильнее и сильнее.)( — Мне надо выпить двенадцать вёдер воды, — сказал Кощей, — тогда ко мне силы вернутся.)

Кощей весь был сделан из железа.

В темноте глаза Кощея зловеще светились. При гневе глаза Кощея из зелёных становились красными.

О смерти кощея говорилось так. Надо добраться до Лукоморья, там дерево огромное, на дереве сундук спрятан, в сундуке — медведь, в медведе — заяц, а в зайце смерть Кощея.

2) Речь Кощея короткая , холодная, суровая, официальная .Он либо отдает приказы, либо кричит в гневе. В сказке мы не увидим, что он к кому то относится ласково, с любовью.(— Привет! — ответил Кощей, нервно постукивая пальцами по стенке. — Убери-ка эту штуку, и так всё видно. Казалось, Кощей очень занят и может уделить Чумичке две минуты, не больше.)

Использует в своей речи русские поговорки.(— Ну что же. Там ему самое место. Макары должны гонять телят!)

Разговаривает командным тоном, даже когда висит прикованным к стене.(— Отныне ты не писарь! — сказал Кощей. — Я назначаю тебя своим другом. Первым другом и советником!)

3) Не испытывает добрых чувств к жителям царства, использует их только для личной выгоды.

4) поступки

Несмотря на то, что это отрицательный герой, глупым его никак не назовешь. Использует в речи русские народные поговорки, сразу определил, Василису Премудрую надо изолировать от царя.

Кощей хотел царской власти.(— А теперь вперёд! — скомандовал Кощей. — Мне не терпится надеть царскую корону.)

Подкупал царских прислужников обещаниями, высокими званиями(— А ты как думаешь, миллиардский?)

Критично высказывается о царском войске.(— Сегодня я походил по вашему царству, — говорил Кощей, — посмотрел вокруг и должен сказать, что царство ваше захудалое! Вот, к примеру, войско. Зашёл я ночью в казарму. Взял трубу и протрубил тревогу. Что, вы думаете, из этого получилось?— Ничего. Явилось пять стрельцов с котелками и ложками. Они, наверное, решили, что будет учебная раздача пищи! Такое войско мне ни к чему! Врагам моим такое войско! В следующий раз каждого десятого казню! А ну-ка скажите мне, — продолжал Кощей, — какое должно быть войско в государстве?)

Раздает всем вокруг приказы(— И последнее, — сурово сказал Кощей. — Василису Премудрую немедленно взять под стражу! Пусть ковры-самолёты, мечи-кладенцы и луки-самострелы для нас мастерит. Мы с её помощью все царства соседние завоюем!)

Кощея победили его же злые силы, которые были направлены против него Лихом Одноглазым.

(Тут на Кощея налетели богатырские конники. Они развеяли его свиту по чистому полю, а самого Кощея связали железными цепями. И ничего не смог сделать Кощей. Потому что исчезла его сила вместе с войском.)

5)Отношение к другим героям сказки—потребительское. Люди нужны ему, чтобы достичь власти. А с теми ,кто ему не нужен, он расправляется.!

6) Отношение к Кощею других героев сказки. Герои сказки его боятся, называют батюшкой, даже Баба Яга не рискует о нем плохо отзываться. Но никто его не любит, многие подчиняются ему из- за страха.

7)Роль в сказке отрицательная, символизирует злые силы. Читатели мысленно борятся с ним.

Серый Волк

1) Первый герой , с которым встречается Митя.( И вдруг навстречу мальчику выбежал большой-пребольшой Серый Волк. Куда больше тех, что обычно сидят в зоопарке.)Волк встречается еще только в конце сказки, когда потребовалась его помощь.

2) Разговаривает человеческим голосом, вежлив, здоровается с попутчиками.

3) Имеет добрые чувства к окружающим, переживает за других.

4) Поступки его необычны- ест колбасу, что больше напоминает собаку. Митя его не испугался. Интересуется бабушкой, Красной шапочкой и Серым козликом, как и положено в сказках Серому волку, но не ест их. Съел козлика у бабушки только из добрых побуждений, но вернул бабушке другого козлика. (— Понимаете, вон там за огородами старушка живёт, — начал Волк. — У неё козлик был такой маленький! Вреднющий! То капусту поест, то бельё пожуёт, то крышу ногами проломает. И старушка всё причитала: «Ах ты такой-сякой! Да чтоб тебя волки съели!» Вот мы с товарищем одним взяли и… выручили старушку. А она пришла да как заплачет: «Ах ты мой миленький да серенький! Как же я без тебя жить буду?! Вот возьму и утоплюсь! Только камень найду потяжельше!» А я Волк добрый. Я же хотел как лучше. Что мне теперь делать? Посоветуйте. Уж больно жалко бабушку!)

Не может навредить другим людям -съесть или покусать их ,даже если это отрицательный герой сказки(Лихо Одноглазое)

5)Отношение к другим у Волка разное: Митю уважает за ум и проявленную храбрость. Помог Мите, когда ему потребовалась помощь. Умеет быть благодарным. Отплатил добром за угощение Мити. Не может съесть бабушку, и даже покусать ее -слишком добр.( — Я про неё и говорю. Её надо покусать.— Не могу, — заупрямился Волк. — Пожилая женщина. Даже ничья не бабушка. Неудобно. Может, что-нибудь другое сделать?)К Лиху одноглазому Волк отнесся враждебно, так как оно против него свою силу применять начало (Только на этот раз колдовство Лихо обернулось против него самого. Чем ближе подбегал Волк, тем злее становился. Шерсть на загривке у него поднялась, глаза засверкали. Он зарычал и даже завыл.)

6) Митя относится к Волку как к помощнику, другу, воспользовался шерстью Волка, когда нужно было спасать царя.

7)Роль в этой сказке - второстепенная, положительная. В других волшебных сказках Волк- отрицательный герой, а в этой сказке он совершает хорошие поступки, помогает Мите. Читатель должен сам понять, что героя оценивают по поступкам и делам, а не по внешнему виду и мнению окружающих.

Царь Макар

1) Встречаемся с царем в сказке ,когда тот не совсем привычным для царя делом занят. (Царь Макар сидел на краешке трона и смотрел, как прислужник Гаврила неторопливо натирал полы.)

При захвате Кощеем царства ,царь появился заспанный в халате и шлёпанцах.

2) Речь простовата, царю не соответствует.(— И как ты трёшь? Как ты трёшь? — закричал царь. — Кто ж так полы натирает? А ну дай мне! Я тебя враз обучу!)

3) Из сказки видно, что царю больше хочется жить в деревне обычной жизнью, рыбу удить, сено косить, нежели править царством.( — Эх ты, «было — не было»… Слова путного от тебя не услышишь! Вот брошу всё, — продолжал царь, — и уеду в деревню к бабушке. Буду рыбу ловить на удочку. Пахать, как все люди. А вечером на завалинке буду песни играть. Эй, Гаврила, — приказал царь, — подай мне сюда балалайку!) (— Ничего, ничего! Всё хорошо будет. Тут и бояре есть, и Василиса Премудрая, — успокоил его Макар. — А моё слово твёрдое — уеду я. К бабушке. Загорать буду, как все люди. Сено косить. Лещей стану ловить на удочку. Вопросы есть?)

4) Царь живет по указке других.( — Эй, Гаврила, что я распашу-то?)

Хозяйственный, рассуждает и думает о государстве. (Денег много нужно. И лошадей отрывать придётся. А сейчас в поле работа самая.) В боярской думе следит, чтобы все были на месте, заняты делом (— То у него бабушка, то у него дедушка! — разгневался Макар. — Вот посажу его в чулан, у него все бабушки сразу выздоровеют.)

Часто пытается заниматься не царскими делами: полы натирать, играть на балалайке, рыбу ловить.

Глуповат, спрашивает совета у Василисы Премудрой. (— А как же быть? — воскликнул писарь.

— Давайте у Василисы Премудрой спросим.)

Плохих поступков не совершает, чтобы перед внуками не краснеть.( — Если так, пиши, — согласился Макар. — Да смотри ошибок не наделай, чтобы мне не краснеть потом перед внуками!)

Просто так, неизвестно кому трон не отдаст, переживает за людей в своем государстве.(— Сегодня собрался, а завтра разобрался! — воскликнул царь. — А трон бы я Василисе Премудрой оставил! Или из бояр кому поумнее. Эй, стража, ко мне!)

Добрый, не стал купцов пороть за провинность.(— Не пойдёт! Купцов пороть — товару не видать! — возразил Макар.)

5)Отношение к другим в сказке у царя либо уважительное, как к Василисе ,или неприязненное, как к Кощею.

6) Баба Яга считает его хозяйственным царем. Отношение Мити к царю(«Как у царя всё быстро делается! — подумал Митя. — Вчера только говорили про разбойника, а сегодня уже указ висит!»)

Кощей относится к царю, как к недотепистому мужику, неумеющему наладить порядок в своем войске.

7)Роль царя в сказке- второстепенная ,положительная. Читатель на протяжении всей сказки переживает за этого героя.

VI Мини-исследовательское задание

5)Проведи небольшое исследование и ответь на вопрос « Почему автор именно такое дал имя герою?»Воспользуйся интернетом или словарем.(имена героев на карточках: царь Макар,Митя,боярин Демидов,Чумичка,)На пятой карточке написано:пройди на 1 шаг вперед к вопросу №6

Примерные ответы детей:

Макар Успенский в сказке «Вниз по волшебной реке» дал имя царю со всем не царское - Макар, для большей комичности. Ведь Макар на Руси-фольклорный персонаж, собирательный образ обычного русского крестьянина, который появился на свет благодаря милости Петра#1048;менно поэтому он стал героем русских пословиц и поговорок, которые Успенский тоже использует в своей сказке. «…куда Макар телят не гонял». Царь Макар представлен простоватым хозяйственным мужиком, которому часто напоминают, что царское дело, а что не царское.

Митя Имя Митя Успенским для главного героя повести – сказки «Вниз по волшебной реке» выбрано не случайно. Оно означает склонность к риску, авантюрам, поэтому нередко испытывает как успех так и неудачу. Митя любит путешествовать и делать новые открытия, обладает аналитическим складом ума, находит выход из любой ситуации. Из содержания сказки мы помним, что Митя не раз выручал жителей сказочного государства с помощью смекалки. Так например было, когда Змей Горыныч превратился в трехголового козлика. Но в то же время его поступки выглядят для окружающих странными или необычными.

Демидов -богатейший российский предприниматель, выдвинувшийся при Петре! Один из бояр входящих в царскую думу царя Макара. Только богатые бояре могли себе позволить ездить к синему морю ,на песке жарится, поэтому автор выбрал эту фамилию.

Чумичка-женщина из низших сословий,служанка,замарашка. По сюжету сказки Чумичка был прислужником,писарем из прислуг и затеял грязную игру против царя, поэтому имя выбрано не случайно.

VII Физкультминутка

Сказки слушать я люблю,(поочередно подставлять ладонь к правому и левому уху)

Маму вечером молю:(ладони сложить перед грудью)

Почитай мне эти сказки,(ладони вместе,то открываются ,то закрываются)

А потом закрою глазки(ладони счложить под щечку)

Будет сниться мне во сне

Будто на лихом коне(попрыгать)

Я СКАЧУ НА БОЙ С КОЩЕЕМ(ПОПРЫГАТЬ)

ИЛИ С ТРЕхГОЛОВЫМ ЗМЕЕМ.(сделать очки из пальцев)

ПОБеждаю в сказке зло,(выставить кулак а другой забрать к себе)

Людям делаю добро.

Все ребята это знают(похлопать друг другу по рукам)

Сказки в жизни помогают:

Быть нам честными всегда,(сделать крест из рук на груди)

Не боятся никогда,(покачать головой)

Слабым помогать в пути(взяться за руки)

К людям с добротой идти.(поднять руки и шагать )

VIII Коллективное обсуждение наблюдений по тексту

6)Найди пример современного языка текста, которым пользуется автор.( сыр, «голландский», а может быть, «ярославский»; « В одной деревне у одной бабушки жил один городской мальчик. Звали его Митя. Он проводил в деревне каникулы.» Волк, который хочет съесть Красную Шапочку, не отказался бы от колбасы. Табличка на двери Кощея по-современному гласит: ОСТОРОЖНО, ОПАСНО ДЛЯ ЖИЗНИ! ;«увяз в киселе по самые уши» Найди примеры фольклора, который автор внес в свое произведение.(Герои из сказок, избушка на курьих ножках, молочная река, русские поговорки, сказочная напевность«Солнце поднималось всё выше и выше. А дорога бежала всё дальше и дальше. «Росту он высокого. Сложения крепкого. Одноглазый. Лет ему от роду пятьдесят.» Например, в сказке Успенского « Вниз по волшебной реке» встречаем такие фразы, как «деревья расступились», «разгневался», «свет мой, зеркало», «горница». Много автор использует диалогов, что часто бывает в русских сказках . Назови волшебные предметы из сказки.(блюдечко с яблочком, скатерть-самобранка, молочная река, волшебная дубинка, волшебное зеркало, ковер-самолет, сапоги-скороходы)На одной карточке написано: вернись назад к вопросу №7

7)Помоги Финисту ясну соколу добраться до Кощеевой смерти. Установи правильно последовательность.(карточки со словами:игла,заяц,медведь …..

Что такое сказка?

IX Творческое дополнение текста

8)Придумайте сказочный зачин (концовку) для этой сказки.

Какие виды сказок вы знаете?

В чем особенность волшебных сказок?

В чем особенность авторских сказок?

X Чтение по ролям с опорой на интонацию

9) Командиру команды распределить роли и подготовить выразительное чтение по ролям отрывка.

(Отрывки указаны по главам )

1)Глава 5 «Василиса Премудрая» читать до « прихода Кикиморы».(3 действующих лица)

2) Глава6 «Соловей –разбойник»читать до слов «Наконец соловью удалось спрятаться «(3 действующих лица)

3) Глава 1 ,отрывок «Разговор Мити и Волка»читать до слов «Митя угостил Волка колбасой и пошёл дальше». (3 действующих лица)

4)Глава2 «Царь Макар» читать до слов « В зал вошёл царский писарь Чумичка.» (3 действующих лица)

5) Глава20 «Послесказка» читать до слов «Боярская дума приступила к работе.(10 действующих лиц)

XI Подведение итогов.

Сегодня победила команда М.,но все были молодцы!

-Ребята,как вы считаете ,справились мы с задачей,которую ставили вначале урока?

-Что вам особенно запомнилось?

-В каких заданиях вы испытали трудности?