Современные образовательные технологии
материал

Современные образовательные технологии, которые используются в начальной школе в соответствии с ФГОС:

Деятельностный подход. Знания не передаются в готовом виде, а усваиваются детьми в процессе самостоятельной или коллективной работы. Ученики учатся ставить учебную задачу, планировать её выполнение, выбирать способы решения и оценивать полученные результаты.

Игровые технологии. Педагоги используют как традиционные дидак-тические игры, так и современные компьютерные формы обучения. Игровая деятельность помогает создать у детей позитивный настрой, развивает внимание, память, воображение и умение взаимодействовать в коллективе.

Проектная деятельность. Проекты помогают младшим школьникам понять взаимосвязь различных предметов и увидеть практическое применение знаний. Реализация проектов может происходить как в урочное, так и во внеурочное время.

Проблемное обучение. Дети сталкиваются с познавательной задачей, требуют поиска новых знаний и способов её решения. Ученики учатся задавать вопросы, анализировать информацию, выделять главное, обсуждать различные точки зрения.

Цифровые технологии и Интернет-ресурсы. Использование интерактивных досок, планшетов, электронных учебников, образовательных платформ открывает широкие возможности для индивидуализации обучения. Работа с мультимедийными материалами делает уроки более наглядными и динамичными.

Организация сотрудничества и коммуникативных практик. Современные методы обучения направлены на создание учебных ситуаций, в которых дети учатся слушать, выражать свои мысли, договариваться и работать в группе. Такие умения необходимы не только для успешной учёбы, но и для дальнейшей социализации ребёнка.

Здоровьесберегающие технологии. Строгое соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил техники безопасности в учебных помещениях; грамотное проектирования уроков (непосредственная учебная деятельность должна занимать не более 80-85 % времени, но не менее 60 %), в т.ч. с учетом самочувствия и уровня работоспособности школьников; контроль общих показателей учебной нагрузки; частая смены видов деятельности; систематическое создание ситуаций успеха, проведение рефлексии для пос-тупательного снижения уровня стресса; создание благоприятного психоло-гического климата в коллективе; регулярное проведение физкультминуток.

Технология формирования критического мышления. Технология основывается на проектировании образовательных условий, в которых детям приходится работать с различными источниками информации, творчески переосмысливать прочитанное и осуществлять критическое оценивание. Состоит из трёх стадий: стадия вызова, в ходе которой выполняется актуализация знаний и мотивация на выполнение информационного поиска;  стадия осмысления предусматривает непосредственную работу с текстом (коллективно, в группах или индивидуально) с последующим установлением связей и поиском несоответствий; стадия рефлексии, во время которой происходит закрепление нового содержания и метапредметных умений. Технология критического мышления основана на применении следующих педагогических методов и приемов: мозгового штурма, собирания «Корзины идей», составления эссе, интеллектуальных разминок, реализации ролевых проектов, содержательного группового чтения с остановками, построению причинно-следственных связей и логических цепочек.

Рефлексивные технологии обучения. Процесс самоанализа и самопознания собственного поведения, деятельности, внутреннего и эмоционального состояния. Виды: рефлексия эмоционального состояния и поведения - установление эмоционального контакта между педагогом и учащимися в начале занятия; рефлексия деятельности - осмысление приёмов и способов работы с учебным материалом, поиск наиболее эффективных методов; рефлексия содержания учебного материала - выявление уровня усвоения учебного материала, осознания содержания полученной информации; рефлексия результатов - обращение внимания на результат деятельности, анализ успехов и способов их достижения, возникших трудностей и способов их преодоления.