Рефлексия
учебно-методический материал

Приемы рефлексии

• «Светофор». Ученики сигналят карточками: зелёной — побольше таких дел, поучительно; жёлтой — понравилось, но не всё, интересно; красной — дело не понравилось, скучно. 
• «Букет настроения». Учащимся раздаются бумажные цветы: красные и голубые. На доске изображена ваза. В конце урока учитель говорит: «Если вам понравилось на уроке, и вы узнали что-то новое, прикрепите к вазе красный цветок, если не понравилось — голубой». 
• «Дерево чувств». Если ученик чувствует себя хорошо и комфортно, то вешает на дерево листочки одного цвета, если нет — другого. 
• «Цветик-многоцветик». Дети выбирают для себя лепесток, цвет которого наиболее подходит к цвету настроения. Затем все лепестки собирают в общий цветок. 

Рефлексия деятельности:

• «Лесенка успеха». Каждая ступень — один из видов работы. Чем больше заданий выполнено, тем выше поднимается нарисованный человечек. 
• «Дерево успеха». Каждый листочек имеет свой определённый цвет: зелёный — всё сделано правильно, жёлтый — встретились трудности, красный — много ошибок. Каждый ученик наряжает своё дерево соответствующими листочками. 
•  «Поезд». Каждый вагончик соответствует определённому заданию. Ученикам предлагают посадить человечков (животных, оставить жетончик) в тот вагончик, задание которого выполнилось легко, быстро и правильно. 

Рефлексия содержания материала:

• Упражнение «Плюс — минус — интересно». В графу «П» записывается всё, что понравилось на уроке, в графу «М» — всё, что не понравилось, показалось скучным, осталось непонятным. В графу «И» учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что хотелось бы узнать по этой проблеме и вопросы учителю. 
• Приём незаконченного предложения, тезиса, подбора афоризма. Например, ученики по кругу высказываются одним предложением: «Сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я понял, что… и т. д.». 
• Самопроверка. Ученикам предлагают поставить оценку себе, одноклассникам и аргументировать её. Для этого используют экспертные карточки, в которых прописаны критерии оценки и баллы. 
• Приём «Верю — не верю». Учащимся предлагают утверждения по определённой теме, достоверность которых необходимо оценить как верные или неверные.