Рабочая программа :" Проектная деятельность"
календарно-тематическое планирование (3 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Проектная деятельность» составлена на основе:

• адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее АООП УО (вариант 1) ГКОУ «Котовская школа-интернат», утверждённая приказом № 182 от #1075;.
• учебного плана ГКОУ «Котовская школа-интернат» на 2025-2026 учебный год

Данная программа направлена на удовлетворение интересов и потребностей обучающихся в творческом и физическом развитии, помощь в самореализации, раскрытии и развитии способностей и талантов, имеет художественно-эстетическую направленность, а по функциональному назначению прикладной, то есть создает условия для овладения детьми определенной совокупности умений и способов действия.

Программа создает необходимые условия для свободного самовыражения и художественного творчества ребенка. Декоративно прикладное искусство позволяет ребёнку систематически развивать органы чувств и творческие способности. Ребенок вводится в мир прекрасного, знакомится с видами искусства, что дает ему возможность заимствовать какие-либо ее детали и внести их в свой быт, сделав интерьер квартиры, одежду неповторимыми.

Цель – развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.

Задачи:

-формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве, развитие умения самостоятельно и совместно принимать решения (умение вести диалог, координировать свои действия с действиями других по совместной деятельности), создание ситуаций комфортного межличностного взаимодействия;

-формирование позитивной самооценки и взаимоуважения, социально адекватных способов поведения;

-развитие у детей интереса к художественно-изобразительной деятельности;

воспитание эстетического отношения к восприятию действительности;

-развитие психофизиологических способностей ребёнка: памяти, мышления, творческого воображения.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Данная программа содержит занятия, в основе которых лежит комплексный подход, сочетающий взаимосвязь в содержании программных требований по развитию речи, ознакомление с окружающим миром, физической культуре и художественно-творческой деятельности, а также использование игровых элементов. Занятия художественно-эстетической направленности оказывают большое влияние на детей, дают возможность познакомиться с новыми природными явлениями, обогащают представления об окружающем мире, развивают эмоциональную отзывчивость, творческую инициативу. Учащиеся получают возможность выражать свои впечатления, своё понимание, эмоциональное отношение к окружающей жизни.

Особенностью представленных занятий является их взаимосвязь с опытом детей, который возникает в результате предварительной работы. Предлагаются разные формы освоения содержания, как на вербальном уровне, так и на тактильном, наглядном, а иногда и с опорой на двигательные ощущения.

Наиболее важным моментом программы для детей с ОВЗ является положительное влияние на развитие мелкой моторики. Развитие мелкой моторики связано с развитием познавательной, волевой и эмоциональной сфер психики. Для ребенка уровень развития мелкой моторики обусловливает возможности познавательной деятельности и существенно влияет на эффективность обучения. Развитие тонкой моторики, как главное условие осуществления познавательной и речевой деятельности, обеспечивает возможность успешного обучения в школе.
Художественное творчество является показателем развития личности, позволяет обрести социальный опыт и стать частью мировой художественной культуры. Для ребенка важно самовыражение и самораскрытие, которое возможно с помощью приобщения к творчеству и формирования чувство прекрасного.

Программа предусматривает следующие формы организации деятельности:

• проведение внеклассных занятий,
• работы обучающихся в группах, парах,
• индивидуальная работа,
• работа с привлечением родителей.
• самооценка и самоконтроль.
• взаимооценка и взаимоконтроль.

ОПИСАНИЕ МЕСТА ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЙ.

Срок реализации программы 1 год.

Занятия проводятся 1 раз в неделю в учебном кабинете, библиотеке, на пришкольном участке. Программа включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, викторин, бесед, поиск необходимой информации.

ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ

Ожидаемые личностные результаты:

Наличие:

-положительных эмоциональных реакций (удовольствие, радость) в процессе работы;

- готовности к взаимодействию в творческой деятельности с педагогом.

Предметные результаты:

Предметные результаты отражают сформированность у обучающихся умений:

• уважать и ценить искусство и художественно-творческую деятельность человека;
• понимать образную сущность искусства; сочувствовать событиям и персонажам, воспроизведенным в произведениях пластических искусств, их чувствам и идеям;
• эмоционально-ценностному отношению к природе, человеку и обществу и его передачи средствами художественного языка;
• выражать свои чувства, мысли, идеи и мнения средствами художественного языка;
• воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства;
• создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
• создавать графическими и живописными средствами выразительные образы природы, человека, животного.

Базовые учебные действия:

- переключает взгляд с одного предмета на другой;

- фиксирует взгляд на демонстрируемом предмете или иллюстрации;

- выполняет действие способом «рука в руке»;

- использует по назначению цветную бумагу и пластилин, картон, краски, геометрические шаблоны и др.;

- входить и выходить из учебного помещения со звонком;

- принимает цели и произвольно включается в деятельность;

- фиксирует взгляд на экране монитора;

- раскладывает предметы в определенной последовательности и по порядку (с помощью учителя);

- ориентироваться в пространстве класса;

- адекватно использовать ритуалы школьного поведения.

ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Обучение ведется на безотметочной основе.

Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:

- степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;

- поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают положительные результаты;

- результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно;

- косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества успеваемости по основным предметам.

ФОРМЫ РАБОТЫ

1. Тематические занятия

2. Конкурсы

3. Экскурсии.

4. Игры-викторины.

5. Работа индивидуально, в парах, в группах.

6. Творческая работа.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Материально-техническое оснащение курса внеурочной деятельности «Проектная деятельность» предусматривает: наборы инструментов для занятий изобразительной деятельностью, включающие кисти, ножницы специализированные, для фигурного вырезания, для левой руки), шило, коврики, фигурные перфораторы, стеки, индивидуальные доски, пластиковые подложки; натуральные объекты, изображения (картинки, фотографии, пиктограммы) готовых изделий и операций по их изготовлению; репродукции картин; изделия из глины; альбомы с демонстрационными материалами, составленными в соответствии с содержанием учебной программы; рабочие альбомы (тетради) с материалом для раскрашивания, вырезания, наклеивания, рисования; видеофильмы, презентации, аудиозаписи; оборудование: мольберты, планшеты, музыкальный центр, компьютер, проекционное оборудование; стеллажи для наглядных пособий, изделий, для хранения бумаги и работ обучающихся; магнитная и ковролиновая доски; расходные материалы для изобразительной деятельности: клей, бумага (цветная, папиросная, цветной ватман), карандаши (простые, цветные), мелки (пастель, восковые), фломастеры, маркеры, краски (акварель, гуашь, акриловые краски), бумага разных размеров для рисования; пластичные материалы (пластилин, соленое тесто, пластичная масса, глина).

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аппликация и бумагопластика.-М.: АРТ, 2008. – 164с., ил.
2. Артамонова Е. В. Соломка, скорлупка, цветочек – подарки для мам и для дочек: Секреты – самоделки – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. – 64 с.
3. Гурская И.В. Радуга аппликации. – СПб.: Питер, 2007. 212с., ил.
4. Евсеев Г.А. Бумажный мир. –М.: АРТ, 2006. – 107 с., ил.
5. Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. – Я.: Академия развития, 1997. – 224с., ил.
6. Чернова Г.Н. Чудеса из соленого теста.- М.: Скрипторий, 2005. – 217с., ил.
7. Черныш И. Удивительная бумага. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2000. – 160с., ил.
8. Энциклопедия юного дизайнера. М. 2022.