План мероприятий по психолого- педагогическому просвещению в образовательной организации на 1 полугодие по тематике профилактики аддиктивного поведения детей 1 класса
методическая разработка (1 класс)

Корпоративный университет развития образования

Самостоятельная работа по психолого- педагогическому просвещению на тему «План мероприятий по психолого- педагогическому просвещению в образовательной организации на 1 полугодие по тематике профилактики аддиктивного поведения детей 1 класса».

  Работу выполнил учитель МБОУ «Эффективная школа»: О.С.Шилина          

                                         г.о. Серпухов

План мероприятий по психолого- педагогическому просвещению в образовательной организации на 1 полугодие по тематике профилактики аддиктивного поведения детей 1 класса.

1.Выявление детей подверженных девиантному поведению (диагностика учащихся).

Форма проведения: диагностика.

Целевая аудитория: обучающие 6,5-8 лет.

Цель: выявление детей, подверженных девиантному поведению.

Запланированный результат: провести диагностику и разработать план коррекционных мероприятий.

Комментарии к проведению:

Для диагностики склонности детей 1 класса к девиантному поведению используются комплексные методы, такие как наблюдение за поведением, консультации с педагогами и родителями, а также тестирование, включающее методики оценки эмоционального состояния, агрессивности и социальной адаптации. Важна ранняя диагностика через психологические службы и ПМПК для выявления признаков неадекватной реакции на стресс, нарушений социальных связей и склонности к агрессии. 

Ключевые этапы диагностики:

1. Наблюдение за поведением: 

Учителя и педагогические работники обращают внимание на изменения в поведении ребенка, такие как:

• Немотивированная агрессия. 
• Неумение следовать правилам, нарушение дисциплины. 
• Отказ от контакта со сверстниками и учителями. 
• Неадекватные эмоциональные реакции на стресс. 

1. Консультации: 

Взаимодействие со школьным психологом и родителями помогает собрать информацию о состоянии ребенка, его привычках и особенностях развития. 

2. Тестирование: 

Школьный психолог может использовать различные методики для оценки:

• Эмоционального состояния: Уровень тревожности, склонность к депрессии. 
• Социальной адаптации: Наличие социальных связей, способность к самоконтролю. 
• Склонности к агрессии и самоповреждающему поведению . 

Признаки, на которые стоит обратить внимание: 

• Агрессивность: 

Проявления агрессии, драки, жестокость по отношению к другим детям.

• Социальная изоляция: 

Отстраненность от коллектива, трудности в общении.

• Низкая самооценка: 

Неуважение к себе, неуверенность в своих силах.

• Несоблюдение правил: 

Невыполнение требований учителя, нарушения дисциплины.

Куда обратиться при обнаружении проблем: 

• Школьный психолог: 

Он проведет диагностику и поможет разработать план коррекционных мероприятий.

• Психолого-медико-педагогические комиссии (ПМПК): 

Для более глубокой оценки состояния ребенка и выработки рекомендаций.

Раннее выявление и своевременная помощь играют ключевую роль в профилактике развития девиантного поведения у детей младшего школьного возраста. 

2. Профилактическая лекция для родителей «Права и обязанности родителей по отношению к детям»

Форма проведения: родительское собрание

Целевая аудитория: родители.

Цель: способствовать повышению правовой культуры родителей по вопросам юридической ответственности за воспитание и обучение детей.

Запланированный результат: 1. Информирование родителей о правах и обязанностях по отношению к детям. 2. Пополнение знаний родителей о возможных опасностях для детей.
3. Укрепление у родителей чувства ответственности за своего ребёнка.

Комментарии к проведению:

 Профилактическая лекция для родителей "Права и обязанности родителей по отношению к детям" должна охватывать основные положения семейного законодательства РФ, касающиеся:

• Родительских прав 

на воспитание, защиту интересов и поддержание связи с детьми. 

• Родительских обязанностей 

по обеспечению благосостояния, образования, здоровья детей, их физического и нравственного развития. 

• Конкретных мер обеспечения 

прав и обязанностей, включая заботу о здоровье, соблюдение медицинских предписаний и содействие получению образования. 

• Взаимоотношений 

между родителями и детьми, а также других родственников, например, ответственность совершеннолетних детей перед нетрудоспособными родителями. 

Основные темы лекции:

1. Конституционные основы родительства:

• Равное право и обязанность родителей заботиться о детях, а также их воспитание. 

1. Права родителей:

• Преимущественное право на воспитание детей перед другими лицами. 
• Право на поддержание связи с ребенком, даже если он находится у других лиц (например, у родственников). 
• Защита интересов детей, обеспечение их благополучия. 

2. Обязанности родителей:

• Забота и воспитание: Обеспечение всестороннего развития детей, включая физическое, психическое, духовное и нравственное. 
• Содержание: Обеспечение материальных потребностей детей (питание, одежда, лечение, образование) до достижения совершеннолетия (18 лет). 
• Образование: Содействие получению образования ребенком. 
• Здоровье: Забота о здоровье детей и своевременное выполнение медицинских предписаний. 

3. Ответственность и правовая база:

• Ответственность родителей за воспитание и развитие детей. 
• Основа правоотношений – происхождение детей, удостоверенное в установленном порядке. 

Порядок исполнения обязанностей и защиты прав, предусмотренный семейным законодательством.

 3. Игры на сплочение коллектива

Форма проведения: создание игровых ситуаций.

Целевая аудитория: обучающие 6,5-8 лет.

Цель: профилактика конфликтных ситуаций в классном коллективе

Запланированный результат: научиться находить решения в конфликтных ситуациях и формулировать правила поведения в коллективе. 

Комментарии к проведению: 

Для сплочения детей в 1 классе можно использовать игры на знакомство, как "Мячик" (передача мяча с называнием имени и любимого занятия), и игры на совместную деятельность, как "Паутина дружбы" (плетение из ниток) и "Общие черты" (поиск сходств в кругу). Также подойдут творческие игры, например, "Рисование спиной к спине" для развития коммуникации, и "Остров конфликтов" для обучения решению проблем. 

Игры на знакомство

• Мячик

• Дети встают в круг и передают мяч, каждый называя свое имя и любимое занятие (или игрушку, животное, цвет). 
• Цель: научиться представляться и узнать друг друга. 

• Сердечки

• Каждый ребенок пишет имя на бумажном сердечке и опускает в шляпу. 
• По очереди достают сердечко, называют имя и говорят о качествах человека, которого назвали, отдавая ему сердечко. 
• Цель: формировать понимание и положительное отношение к одноклассникам. 

Игры на совместную деятельность

• Паутина дружбы

• Дети образуют круг, ведущий держит конец клубка ниток. 
• Ребенок бросает клубок соседу, держа нитку, называя свое имя и интерес, а тот продолжает плести паутину. 
• Цель: почувствовать себя частью единого целого, ощутить единство коллектива. 

• Общие черты

• Дети встают в круг и ищут, что у них общего. 
• Можно искать общие черты: "у кого есть кошка", "кто любит рисовать" и так далее. 
• Цель: найти и подчеркнуть сходства, что помогает детям лучше понять друг друга. 

Творческие и развивающие игры

• Рисование спиной к спине

• Дети делятся на пары, садятся спиной друг к другу. 
• Один описывает изображение (например, цветок), а другой должен его нарисовать, не видя самого изображения. 
• Цель: развивать навыки слушать, описывать и творчески мыслить. 

• Остров конфликтов

• Детям предлагается ситуация, когда жители острова ссорятся из-за неразрешенных конфликтов. 
• Дети должны предложить выход из ситуации, например, если ребенок упал в лужу или не делится игрушками. 
• Цель: научиться находить решения в конфликтных ситуациях и формулировать правила поведения в коллективе. 

.

4.Беседы с родителями детей «группы риска»

Форма проведения: беседы, родительский лекторий

Целевая аудитория: родители

Цель: наладить доверительный диалог, выявить проблемы и предложить квалифицированные советы по их решению. 

Запланированный результат: создание атмосферы доверия и открытости, предоставление родителям практических рекомендаций и советов, побуждение родителей к диалогу и обмену мнениями.

Комментарии к проведению:

Беседы с родителями первоклассников из "группы риска" должны быть сфокусированы на совместном решении проблем развития ребенка, а также на профилактике трудностей в адаптации и обучении. Ключевые темы включают: анализ причин трудностей, обсуждение роли семьи, организацию учебного процесса и досуга, а также особенности психофизиологической готовности ребенка к школе. Важно наладить доверительный диалог, выявить проблемы и предложить квалифицированные советы по их решению. 

Основные направления бесед:

Адаптация к школьному обучению:

• Психофизиологическая готовность к школе: как школьные нагрузки влияют на ребенка. 
• Организация рабочего места дома: как создать комфортные условия для учебы. 
• Развитие навыков самоорганизации и самостоятельности ребенка в учебном процессе.

• Особенности развития ребенка:

• Выявление и анализ причин трудностей в развитии и обучении у ребенка. 
• Развитие навыков общения и урегулирования конфликтов. 
• Особенности темперамента ребенка и способы общения с ним. 

• Взаимодействие семьи и школы:

• Роль семьи в развитии способностей ребенка и поддержка его успехов. 
• Сотрудничество родителей и педагогов для решения проблем ребенка.
• Правила поведения учащегося в школе и их важность для успешного обучения. 

• Профилактика рисков:

• Предотвращение асоциального поведения (алкоголь, хулиганство). 
• Обсуждение правовых аспектов и ответственности за проступки. 
• Помощь в организации досуговой деятельности и выборе дополнительного образования. 

Как проводить беседы: 

• Индивидуальный подход: 

Каждая беседа должна быть построена на основе конкретных наблюдений и проблем ребенка.

• Доверительный диалог: 

Создайте атмосферу доверия и открытости, чтобы родители чувствовали себя комфортно и могли обсуждать реальные проблемы.

• Квалифицированный совет: 

Предоставляйте родителям практические рекомендации и советы, основанные на опыте и психологических знаниях.

• Активное участие родителей: 

Побуждайте родителей к диалогу и обмену мнениями

 5.Мастер-класс «Позитивная профилактика аддиктивного поведения».

Форма проведения: Занятие с элементами тренинга

Целевая аудитория: обучающие 6,5-8 лет.

Цель: Отработка индивидуальной стратегии и тактики конструктивного психолого-педагогического взаимодействия с учащимися.

Запланированный результат: получить психологическую информацию, осознать проблемы и причины личностных трудностей, обучить новым адаптивным способам поведения, улучшить субъективное самочувствие учащихся и укрепить их психическое здоровье

Комментарии к проведению:

Позитивная профилактика - это та форма работы, которая позволяет через развитие личности формировать установки на здоровый образ жизни, не запугивая детей. Учить навыкам позитивной профилактики можно на любом уроке, классном часе и внеклассном занятии. Например, можно предложить такое задание «Спасибо за прекрасный день».

Цель: дружеский ритуал завершения рабочего дня, который развивает у учащихся умение ярко и выразительно благодарить. В результате данного упражнения происходит дальнейшее потепление психологической атмосферы в группе. 

«Пожалуйста, встаньте в общий круг. Я хочу вам предложить поучаствовать в одной церемонии, которая поможет нам выразить дружеские чувства и благодарность друг другу. Все встаньте в круг и возьмитесь за руки. Один из вас становится в центр круга, другой подходит к нему, пожимает руку и произносит: «Спасибо за приятный день!». Затем подходит третий, берёт за свободную руку либо первого, либо второго, пожимает её и говорит те же слова. Когда присоединяется последний ребёнок, круг смыкается. Заканчивается троекратным пожатием.