Урок внеклассного чтения
методическая разработка

Слайд 3

-Я вхожу в этот дом – сердце так замирает…

И свеча на окне почему-то не тает.

Может, память хранит, пламя так и взмывает,

Видно, всех , кто здесь жил, с теплотой вспоминает.

-Дети, а вы узнали этот дом?

-Почему же у меня возникают такие чувства каждый раз, когда я вхожу в этот дом?

-А еще и потому, что мое детство прошло рядом с этим домом. Вы знаете, что я живу рядом с музеем Гайдара. Очень часто я вспоминаю, как будучи детьми  мы бегали и играли во дворе этого дома. Когда становилось совсем шумно к нам выходил Семен Викторович  Лагутич -_создатель  и директор музея, историк, краевед , исследователь, педагог и просто замечательный человек. Вот , что сказал о нем  наш местный поэт Селезнев:

Слайд 4

«Это историки скажут получше -

Не представляю Льгов без Лагутича.

Игорь и Ольга. Сейм и Славутич…

И наплывает имя Лагутич.

Слайд 5

-Именно этот человек ,так бережно  хранивший  в памяти события тех давних лет, открыл для меня имя ГАЙДАР. Он усаживал нас, девчонок и мальчишек, в тени старой груши и  вел удивительные  беседы о добре и зле  , любви и справедливости, о том, как надо любить и беречь свою родину.

Заслуженной наградой этому человеку  стали изданные его сыном –Михаилом Лагутичем  книги « Льговские истории» и « Провинциальная хроника», написанные на основе материала, собранного Семеном Викторовичем. Я надеюсь, что,став чуть старше, вы обязательно прочтете эти произведения.

-Сегодня мне  очень хочется, чтобы мы с вами окунулись  в мир , созданный замечательным детским писателем А.П. Гайдаром. Но пусть  это будет не нравоучение , а увлекательная игра, об участии в которой заявили 2 команды.

-Команда №1.

.

-Команда №2.

-Ребята, а как связаны  названия ваших команд с сегодняшним  уроком?

-Гайдаровцы?

-Тимуровцы?

-Да, но у нас сегодня гости . Как  же не узнать их мнение о  творчестве нашего земляка?

1 .« Интервью».

_Поэтому я предлагаю   каждой  команде придумать и задать  нашим гостям по 2 вопроса  на Гайдаровскую тематику.

Будьте пожалуйста корректны и тактичны.

-Команды готовы задать свои вопросы гостям?

2. « Блиц-опрос», который поможет проследить жизненный путь Гайдара. Ведь именно у него мы встречаем самую краткую биографию. Кто помнит, как Гайдар рассказал  о себе?

-Командам по очереди задаётся вопрос. После того, как вопрос задан, любой участник команды без обсуждения в команде, не раздумывая, должен дать ответ на вопрос.

1.Назови полное имя Гайдара. ( слайд6)

2.Что  обозначает псевдоним писателя?

3. Как звали и кем были родители писателя?

Слайд 7

Слайд 8

4.Был ли Аркаша единственным ребенком в семье? ( Слайд 9)

5.Где прошло детство Аркадия?

(-Дети, долгое время считалось, что родиной А.П. Гайдара является Арзамас, но С.В Лагутич сумел доказать, изучив массу литературы,  что родился Аркаша именно в г. Льгове.)

6 Почему А.Гайдара называют самым молодым командиром?       (слайд 10)

7.Кем был Гайдар на фронте во время ВО войны?

8. Любимое занятие Гайдара?

3 «Литературный верификатор».

Готовясь к сегодняшнему уроку, вы много читали о жизни и творчестве А.П. Гайдара. Я задаю вопросы по очереди командам, вы можете посовещаться, вспомнить то, о чём вы знаете. Если вы прокомментируете свой ответ, это будет огромный плюс вашей команде. В случае затруднения в  разговор может вступить команда соперников . Давайте проверим ваши знания. А если вы услышите о чём-то впервые, постарайтесь запомнить.

- Верите ли вы, что А.Гайдар был родственником М.Ю.Лермонтова? (Да, по линии матери).

-Верите ли вы, что А.Гайдар родился 22 февраля 1904 года в Курской губернии? (Нет, 22 января).

-Верите ли вы, что детство А.Гайдара прошло в Арзамасе? (Да, писатель жил там с 8 до 14 лет).

-Верите ли вы, что А.Гайдар учился в церковно-приходской школе? (Нет, в реальном училище).

-Верите ли вы, что А.Гайдар служил в Белой гвардии? (Нет, в Красной Армии).

-Верите ли вы, что Гайдар погиб  выполняя боевое задание?

4. « История создания  книги».

- Ребята, не секрет, что одной из самых любимых книг Гайдара является  повесть  « Тимур и его команда». А давайте вспомним историю создания этого произведения .

Команды отвечают поочереди.

                                                                                                     - У Аркадия Петровича становилось все больше таких знакомых и друзей, которые нуждались в помощи и поддержке. У него просто не хватало времени, чтобы помогать всем.

- И вот в начале зимы, вечером, в комнату к Гайдару влетел футбольный мяч. Он выбросил мяч на улицу, а утром поговорил с ребятами, которые играли в "казаков-разбойников".

- Гайдар сказал, что им надо играть не в "разбойников", а в "хороших людей". Так была написана повесть "Тимур и его команда".

5. «Литературная разминка».

-Ребята, сегодня на уроке у нас работают 2 команды, а сколько команд в повести « Тимур и его команда?»

-Какие же это команды?

-А можно ли Квакинцев назвать командой?

-Чем занимались ребята в команде Тимура?

-А Квакинцы?

- А смогут ли наши команды дать краткую характеристику нашим героям, используя ассоциативный ряд .

1-я команда к слову Тимур, а 2-я команда к слову Квакин. ( Проверка)

-Для того, чтобы хорошо понять содержание произведения, нужно уметь внимательно читать. Сейчас мы выясним, кто же был предельно внимателен и наблюдателен при чтении произведения.

1. Какую фамилию носят героини  повести Ольга и Женя?               (Александровы)

2.Кто заставил Женю в день приезда заночевать на незнакомой даче?             (Собака)

3.Что означала звезда на воротах дома?      (Что дом находится под защитой тимуровцев)

4.А звезда с черной каемкой?

5.Как звали Фигуру?

6.За что бабка поколотила Нюрку?  (Пропала коза)

7.Что сделали тимуровцы для старухи-молочницы? (Наполнили кадку водой)

8.«Тимур спал, когда Рита тронула его за плечо...и, схватив...одеяло,... стащила его на пол...» Кто эта Рита?   (Собака Тимура)

9.Брат и отец его были матросами. Кто это? (Гейка)

10.Про кого Гейка сказал: «Этакий  балабон. Скажет сто слов, а надо бы четыре». (Про Симу Симакова)

11.Кроме Жени, в команде Тимура были ещё девочки. Кто?                        (Таня и Нюрка)

12.Как добралась Женя ночью до Москвы? (Тимур довёз на мотоцикле)

13.На чём уезжал из Москвы отец Жени и Ольги? (На бронепоезде)    

 14.А дочерям сказал…( в мягком  вагоне)

15.Какое не виданное доселе оружие заставило Симу спрыгнуть с забора?

16.Кого в произведении называют голубем?

17.Капитан танковых войск; инженер – механик на автомобильном заводе; старик, инвалид, бывший партизан. Кто все эти люди?

18. Как картина И. Репина “Запорожские казаки пишут письмо турецкому султану” может быть связана с повестью? (Слайд 11)

19.Какой официальный документ составили тимуровцы квакинцам (Ультиматум)

-А как вы понимаете смысл этого слова?

-А как его поняли квакинцы?

20. Кто же передавал этот документ  квакинцам?

- Кто такие парламентеры?

6. «Объясни словечко»

-Хорошо, а теперь давайте убедимся в правильности ваших суждений и посмотрим в Толковых словарях объяснения значений этих слов.

1-я команда работает со словом  Ультиматум.

2-я команда  Парламентер

Проверяем     (слайд  12,13)

                          (слайд  14,15)

Физминутка   ( слайд16)

-Ребята, вы узнали эту откуда эта песня?

6. Угадай!

Командам предлагается  по очереди пакет с предметами. Задача участникам  – назвать героя по принадлежавшему ему предмету.

           -связка ключей – Женя

           -отвертка – дедушка Коли Колокольчикова

-яблоко – Квакин

-звезда – Тимур

-электрический фонарик – Коля Колокольчиков, вся команда

-рогатка – Квакин

-красный галстук – Тимур, вся команда

-телеграмма – Женя

-кружка – молочница

-аккордеон  - Ольга

7. «Угадай героев»

-Каждая команда подготовила небольшую инсценировку. Вы должны отгадать героев и при каких обстоятельствах состоялся диалог.

-Кто же является участниками диалога?

-Когда  и при каких обстоятельствах состоялся этот разговор?

-Слушаем вторую команду.

- Вы узнали этих героев и место их встречи?  

7. «Иллюстрируем  фрагмент повести»

-Дети сегодня каждая команда приготовила рисунки-иллюстрации к нашему  произведению. Рассмотрите внимательно их и найдите в тексте слова, соответствующие данной иллюстрации.

8. « Тимуровцы среди нас»

- Ребята, а как вы думаете, кого  в наши дни можно назвать тимуровцами?

- Есть ли в наше время место тимуровским делам?

- Как можно стать тимуровцем?

- А какие добрые дела и поступки совершили вы? Вспомните. Посоветуйтесь в командах и расскажите нам о своих добрых делах.

-Ребята, а как называют людей , которые безвозмездно оказывают помощь даже незнакомым людям?

-Запомните ребята, волонтеры, как и тимуровцы всегда дарят добро, надежду и любовь , главное в их деятельности-нести пользу людям! В нашей стране очень много внимания уделяется волонтерскому движению, даже 2018 год объявлен годом волонтера.

9. « Ромашка»

У каждой команды на столе любимый цветок Гайдара - ромашка. Давайте на каждом лепестке ромашки напишем черты характера, которыми должен обладать настоящий тимуровец или человек  безвозмездно отдающий себя людям.

Проверка

-Прочтите в книге , какими словами заканчивается повесть  «Тимур и его команда». (слайд)

-« Как вы понимаете смысл этих слов»?

Добрым делам в нашем городе, и думаю, что вы с этим согласитесь, - широкое поле. И верится, что вы, как Тимур, герой замечательной книги Гайдара, после нашей встречи, будете спрашивать себя почаще, оглядываясь вокруг: «Всем ли хорошо, всем ли вокруг спокойно? Не нуждается ли кто в вашей помощи?».

(слайд21)

-Да, это музей А.П.Гайдара. Мы были в этом доме и не раз.

-Потому что там  родился  и жил наш земляк, писатель, человек, известный всему миру.

Слайд 4

Слайд 5

Показать книги.

-Гайдаровцы!

Тимуровцы!

-Гайдаровцы: мы хотим больше знать о жизни этого человека, стараться  ему подражать , хранить память о Гайдаре .

-Тимуровцы: а мы хотим подражать героям книг А.П. Гайдара, брать с них пример, продолжить их добрые дела, потому что любимым произведением  детей стала повесть « Тимур и его команда»

(Дети составляют вопросы)

Гайдаровцы:

1.Пожалуйста  назовите Ваше любимое произведение А. П. Гайдара?

2.Если бы вам удалось снести горячий камень на гору, что бы вы загадали?

Тимуровцы:

3.Вы согласны с тем, что произведения Гайдара в наше время не пользуются  популярностью?

4.У вас была возможность  побывать  в музее А. П. Гайдара? (Что особенно запомнилось?), ( Мы приглашаем вас посетить музей Гайдара в нашем городе)

-Рожденье.

-Учение.

-Воевание.

-Писание.

1.Аркадий Петрович Голиков( слайд6)

2.Так когда-то монгольские конники называли всадника, скачущего дозорным далеко впереди отряда.

3.Петр Исидорович  Голиков –учитель  (слайд7)

Наталья Аркадьевна Голикова (Салькова) -учитель, а потом и фельдшер.  (слайд8)

4.Нет, он был старшим братом трех сестер.(слайд9)

5.Когда Аркаше исполнилось 4 года, семья переехала в Арзамас.

6.Четырнадцати лет вступил в ряды Красной Армии и в 16 лет командовал полком.   (слайд10)

7.Специальный корреспондент “Комсомольской правды” в партизанском отряде.

8. Книги.

-Да, по линии матери

Нет, 22 января

Да, писатель жил там с 8 до 14 лет).

Нет, в реальном училище в Арзамасе

Нет, в Красной Армии

Да. Маленькая группа партизан, в которой был А. Гайдар , возвращаясь с боевого задания.  наткнулась на засаду. Это произошло на железнодорожной насыпи в деревне Леплява.

- В Москве жила маленькая девочка. Ее отца убили японцы на дальневосточной границе. Девочка долго болела и не могла ходить. Гайдар приходил к ней в гости, приносил игрушки, конфеты.

- В большом доме на Арбате жил один старый писатель. Он давно ничего не писал и даже читать не мог, так как плохо видел. Аркадий Петрович часто заходил к нему, вслух читал ему новые книги, и старик радовался: о нем не забыли.

- В Москве жил товарищ Гайдара. Работал он переплетчиком, но в бою ему оторвало ногу и повредило грудь. Гайдар доставал для него работу и разносил переплетенные книги по заказчикам.

-У друга Аркадия Петровича  тяжело заболела дочь и надо было срочно достать редкое лекарство. Гайдар объехал весь город, но лекарство все же нашел.

-Две

-Команда Тимура

-Команда Квакина.

-Нет, это шайка хулиганов.

-Помогали семьям, чьи родные ушли воевать.

-Воровали, лазали по садам, хулиганили ,играли в карты.

Команды составляют ассоциативные ряды.

( Дети зачитывают составленные ряды)

-Александровы

-Собака

-Что дом находится под защитой тимуровцев.

-Дом погибшего на войне героя

-Петя Пятаков

-Пропала коза

-Наполнили кадку водой

-Собака Тимура.

-Гейка

-Про Симу Симакова

-Таня и Нюрка

Тимур довёз на мотоцикле)

На бронепоезде

В мягком вагоне

Бабка....выскочила из своей засады и ловко стегнула ....по рукам крапивой.”

-А какая была коза! Ну, голубь, а не коза.

-Это один человек – Георгий Гараев, дядя Тимура Гараева.

(слайд 11)

...Они решили отправить ультиматум попроще, на манер того послания запорожцев к турецкому султану, которое каждый видел в картине, когда читал о том, как смелые казаки боролись с турками, татарами и ляхами.”

Ультиматум

( Дети поясняют)  Ультиматум» - это решительное требование с угрозой применения мер воздействия в случае отказа. 

Ультиматум - это такое международное слово. Бить будут.(бритоголовый Алешка)

Парламентеры

Парламентёр -лицо, уполномоченное сторонами, находящимися в состоянии войны, вести переговоры о заключении мира, перемирия.

(Работают с Толковым словарем)

Дети зачитывают объяснения из словаря

 (слайд16)

Из кинофильма « Тимур и его команда»

(Пакет с предметами)

1.Квакин.

Здорово, комиссар! Куда так торопишься?

Тимур.

Здорово, атаман! К тебе навстречу.

Квакин.

Рад гостю, да угощать нечем. Разве вот это (протягивает Тимуру вынутое из-

за пазухи яблоко).

Тимур.

Ворованные? (надкусывает яблоко)

Квакин.

Они самые. Сорт «Золотой налив». Да вот беда, нет настоящей спелости.

Тимур.

Кислятина! (бросает яблоко). Послушай, ты на заборе дома 34 вот такой знак

видел? (показывает на звезду, вышитую на безрукавке)

Квакин.

Ну, видел. Я, брат, и днём и ночью всё вижу.

Тимур.

Так вот: если ты днём или ночью ещё раз такой знак где-либо увидишь, то

беги прочь от этого места, как будто тебя кипятком ошпарили!

Квакин (растягивая слова).

Ой, комиссар! Какой ты горячий! (Резко) Хватит, поговорили!

Тимур.

Ой, атаман, какой ты упрямый! А теперь

запомни сам и передай всей шайке,

что этот разговор у нас с вами не последний.

-Тимур и Квакин.

Тимур беседовал с Квакиным очень сдержанно , на глазах у Ольги, которая приняла их за друзей-хулиганов и безобразников.

2.–Послушайте! Зачем вы прячетесь и что вам здесь надо?

Из-за куста вышел человек в обыкновенном белом костюме. Он наклонил голову и вежливо ей ответил:

–Я не прячусь. Я сам немного артист. Я не хотел вам мешать. И вот я стоял и слушал.

–Да, но вы могли стоять и слушать с улицы. Вы же для чего-то перелезли через забор.

–Я?.. Через забор?..– обиделся человек.– Извините, я не кошка. Там, в углу забора, выломаны доски, и я с улицы проник через это отверстие.

–Понятно!– усмехнулась Ольга.– Но вот калитка. И будьте добры проникнуть через нее обратно на улицу.

Человек был послушен. Не говоря ни слова, он прошел через калитку, запер за собой задвижку, и это Ольге понравилось.

–Погодите!– спускаясь со ступени, остановила его она.– Вы кто? Артист?

–Нет,– ответил человек.– Я инженер-механик, но в свободное время я играю и пою в нашей заводской опере.

–Послушайте,– неожиданно просто предложила ему Ольга.– Проводите меня до вокзала. Я жду младшую сестренку. Уже темно, поздно, а ее все нет и нет. Помните, я никого не боюсь, но я еще не знаю здешних улиц. Однако постойте, зачем же вы открываете калитку? Вы можете подождать меня и у забора.

-Оля и Георгий Гараев. На даче , в первый вечер приезда Ольги на дачу.

Рассмотреть 2 рисунка и найти в тексте описание данных иллюстраций. (слайд17) , (слайд18)

Команды зачитывают выдержки из повести, соответствующие иллюстрациям.

Команды по очереди рассказывают о делах класса.

Волонтеры.

(слайд 19)

Дети перечисляют черты характера , которыми должен обладать тимуровец.

( добрый, отзывчивый, смелый, милосердный, общительный, решительный, целеустремленный, внимательный, понимающий,справедливый)

_Дети называют качества , присущие тимуровцу

« Я стою, я смотрю, всем хорошо и мне хорошо» (слайд20)

(Дети делятся своими мыслями)