Школа: МАОУ СОШ №104

Класс: 3а

Учитель: Курбатова В. М.

Отметка за проведение:

Подпись:

Студенты: Водолеева Д., Глебова А.

Методист: Гарбуз О. А.

Подпись:

Дата проведения

Форма мероприятия

Классный час

Тема мероприятия

«Есть ли у знания границы?»

Цель мероприятия

Расширение представлений о роли российской науки, ее приоритетах, достижениях и механизмах государственной поддержки; формирование представления о современных достижениях в науке; развитие критического мышления, умения видеть не только технологическую, но и гуманитарную сторону прогресса; формирование уважения к научному труду и понимание ответственности ученого; мотивация к собственной исследовательской деятельности.

Задачи мероприятия

Воспитательная: сформировать чувство гордости за достижения отечественной науки и уважение к интеллектуальному труду учёных.

Развивающая: развивать познавательный интерес и любознательность через создание проблемных ситуаций и поиск ответов на вопросы «почему?» и «как?».

Образовательная: расширить представления учащихся о российской науке, истории её возникновения и значении научных открытий.

Необходимое оснащение

Раздаточный материал, презентация, компьютер, проектор.

Этапы мероприятия

Содержание этапов

Примечание

I. Организационный

-Здравствуйте, дорогие ученики.

-Сегодня мы проведём РОВ. Попрошу вас встать для исполнения гимна РФ.

- Вспомним какие правила поведения на занятие вы знаете? Отвечаем по поднятой руке, не выкрикивая.

-Отлично.

1. Отвечать по поднятой руке.

2. Внимательно слушать учителя и одноклассников.

3. Уважать мнения других.

4. Соблюдать тишину и порядок.

5. Стараться работать, отвечать на вопросы учителя.

Будем соблюдать их на протяжении всего нашего занятия.

-Просмотрим видеоролик и после ответим на вопросы.

-Где в повседневной жизни мы встречаемся с наукой?

-Можно ли сказать, что без науки наша жизнь была

бы другой? Почему?

-В начале февраля в нашей стране отмечается День российской науки. Этот праздник появился неслучайно: именно в России было сделано множество открытий, которые изменили жизнь людей во всем мире. Наука окружает человека каждый день, даже если он об этом не задумывается. Она помогает строить дома, лечить людей, передавать информацию, создавать удобные вещи и отвечать на самые разные вопросы.

-Когда-то многие привычные для нас вещи казались настоящим чудом. Люди не понимали, как это возможно, и объясняли происходящее сказками, волшебством или фантазией.

-Как вы думаете, почему раньше люди называли необъяснимые явления и вещи чудесами?

-Каждый найденный ответ рождает новые вопросы. Ученые снова и снова проверяют свои идеи, спорят, ошибаются, делают открытия — и так знания постепенно растут.

-Может ли наступить момент, когда люди узнают все?

− Как вы думаете, у знаний есть предел или они могут расти

бесконечно?

-Итак, какова тема нашего классного часа?

-Верно. Тема нашего классного часа «Есть ли у знания границы?»

-Давайте подумаем какова цель сегодняшнего часа?

-Правильно. Цель: «Узнать как развивается наука, почему знания постоянно расширяются и какую роль в этом играет человек».

Отвечают на вопрос.

Смотрят видеоролик.

Отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы.

Слайд 1.

II. Основной

-Посмотрим видеоролик-интервью.

-Наука в России имеет долгую и очень интересную историю. Многие открытия, сделанные российскими учеными, используются во всем мире до сих пор и помогают людям каждый день. Иногда одно открытие становится основой для сотен других идей и изобретений.

-Почему открытия, сделанные много лет назад, остаются важными и сегодня?

-Например, Дмитрий Иванович Менделеев создал периодическую систему химических элементов. Благодаря ей ученые смогли лучше понять, из чего состоит мир и как вещества взаимодействуют друг с другом. Михаил Васильевич Ломоносов открыл закон сохранения массы веществ. Это помогло людям понять, что в природе ничего не исчезает бесследно. Иван Петрович Павлов — знаменитый физиолог, который изучал работу нервной системы и открыл условные рефлексы. Его исследования до сих пор помогают в медицине и психологии.

-Почему для ученых важно понимать законы природы?

-Как такие открытия могут быть полезны не только учёным, но и всем людям?

-Были и такие ученые, которые помогли создавать новые материалы. Сергей Васильевич Лебедев разработал способ получения синтетического каучука — материала, без которого невозможно представить шины, обувь и множество других вещей. Александр Михайлович Бутлеров объяснил, как устроены молекулы веществ, что помогло развитию химии и медицины.

-Как наука помогает делать жизнь удобнее и безопаснее?

-Какие изобретения ученых окружают вас в повседневной жизни? Без чего вам было бы трудно учиться, путешествовать, жить в доме или квартире?

-Каждое новое научное открытие расширяет возможности человека. Люди учатся делать то, что раньше казалось невозможным: лечить болезни, летать в космос, получать энергию, изучать далекие уголки Вселенной.

-Как вы думаете, может ли наука рассказать вообще обо всем?

-Есть ли у знаний предел?

-Давайте выполним задание №1 в рабочих листах, которые лежат у вас на партах, и узнаем какие научные приборы и инструменты помогают ученым в их исследованиях.

-Вы молодцы! Нашли все научные приборы и инструменты.

-Ученые считают: у знаний нет технических границ. Человек всегда может узнать больше, придумать точнее, открыть новое. Но вместе с этим появляется другой очень важный вопрос! Все ли, что человек может изобрести, он должен делать?

-Может ли наука быть опасной?

-Кому или чему могут принести вред неосторожные действия исследователей?
-Здесь мы подходим к понятию нравственных и этических границ науки. Это не запреты техники и не нарушения в работе приборов. Это границы, которые человек устанавливает сам, чтобы наука служила добру, приносила пользу миру.

-Должен ли ученый думать только об открытии или еще и о том, к чему оно приведет? Почему?

-Перед кем ученый несет ответственность за свои разработки?

-Ученый несет личную ответственность — перед людьми, перед своей страной и перед будущим. Евгений Павлович Велихов — российский ученый-физик. Он занимался изучением термоядерной энергии — той самой энергии, которая дает свет и тепло Солнцу. Как вы думаете, важно ли научиться получать энергию так, чтобы не вредить природе и людям?

-Такая энергия очень мощная. Она может принести огромную пользу, но требует большой ответственности. Евгений Павлович Велихов понимал это и стал инициатором объединения международных усилий по строительству ИТЭР (международный термоядерный экспериментальный реактор), где учёные из разных стран работают вместе. Почему, как вы думаете, такие важные открытия нельзя делать в одиночку?

-Посмотрим видеоролик и узнаем есть ли у знаний границы.

-Россия не просто участвует в этом проекте — наши учёные предложили идеи и создали важные технологии. Это пример того, как исследователь думает не только о знаниях, но и о мире, безопасности и будущем человечества. Для серьезных исследований ученым нужны мегаустановки — огромные и очень сложные научные приборы. Они помогают изучать Вселенную, лечить людей, развивать энергетику.

-Как вы думаете, может ли любая страна создать такие установки?

-Почему это говорит о силе науки и страны?

-Россия — одна из немногих стран, которые умеют это делать. Но вместе с силой науки всегда идет и ответственность за то, как эти знания будут использованы. История показывает: если думать только о возможностях и забывать о нравственности, наука может стать опасной. Поэтому настоящий ученый всегда задает себе важные вопросы: «Кому это принесет пользу? Нужно ли это моей стране и человечеству?»

-Какие еще вопросы может задать себе ученый, который заботится о процветании своей страны и о живущих в ней людях?

-Почему труд ученого можно назвать подвигом, а самих ученых героями? В чем заключается их героизм?

-Вы правильно рассуждаете! А теперь давайте разомнёмся.

-Но прежде чем ученый начинает решать такие большие и важные задачи, у него есть свой путь. Ни один человек не становится ученым сразу. Все начинается с интереса, с простых вопросов и желания понять, как устроен мир. Каждое научное открытие начинается с любопытства. Очень часто — с детского вопроса: «А почему так?» или «А что будет, если…». Постепенно человек учится наблюдать, проверять свои догадки, делать выводы и не бояться ошибок.

-Становятся ли учеными сразу или этому нужно учиться?

-Можно ли назвать исследователем человека, который постоянно задает вопросы?

-В чем разница между простым любопытством и поведением исследователя?

-Ошибки в науке — это не неудачи, а шаги к знаниям. Многие открытия появились именно потому, что ученые не сдавались и пробовали снова и снова. Важно уметь думать, сравнивать, работать вместе и доводить дело до конца.

-Почему важно не бросать дело, если что-то не получилось?

В современной России у ученых есть поддержка государства: создаются лаборатории, научные центры, крупные исследовательские проекты. Это помогает развивать науку и открывать новые знания для страны и всего мира.

-Зачем государству поддерживать науку?

-Как наука может помочь людям?

-Первые шаги в науке можно сделать уже в школе. Это школьные проекты, конкурсы, кружки, опыты, наблюдения, работа в команде. Именно так рождается интерес, который может перерасти в настоящее научное дело.

-Какие предметы помогают вам узнавать мир?

-О каких интересных научных фактах вы узнали недавно?

Путь в науку начинается с интереса, труда и поддержки. И у каждого из вас есть возможность попробовать себя в роли исследователя уже сегодня.

-Какие качества помогают человеку стать ученым?

-Можно ли сказать, что наука начинается со школы?

-А сейчас выполним задание №2 в рабочих листах и определим какими качествами должен обладать ученый, чтобы быть успешным и делать открытия.

-Вы правильно выполнили задание!

Смотрят видеоролик.

Отвечают на вопросы.

Слайд 2.

Слайд 3.

Слайд 4.

Слайд 5.

Слайд 6.

Выполняют задание №1.

Отвечают на вопросы.

Слайд 7.

Смотрят видеоролик.

Слайд 8.

Отвечают на вопросы.

Проводится динамическая пауза (повторяют движения из видео).

Отвечают на вопросы.

Выполняют задание №2.

III. Заключительный

-В начале занятия мы говорили о том, что многие вещи раньше казались чудом. Со временем люди находили объяснения, делали открытия — и чудо становилось знанием. Но каждый раз, когда появляется новый ответ, возникает новый вопрос.

-Как вы думаете, почему у людей никогда не заканчиваются вопросы?

-Может ли мир однажды стать полностью изученным?

-Получается, что у знаний нет конца — они растут

вместе с человеком. Но есть то, что всегда должно оставаться

рядом с наукой. Это ответственность. Даже самое гениальное

открытие может стать опасным, если забыть, зачем оно нужно

и кому служит.

-Что важнее: уметь что-то сделать или понимать, зачем это делать?

-Настоящая наука — это не гонка за рекордами и не соревнование «кто умнее». Это путь, по которому человек идет, думая о других людях, о своей стране и о будущем. Именно поэтому российская наука всегда развивалась как наука созидания — ради жизни, мира и пользы людям.

-Почему стране важно, чтобы ее ученые думали о будущем?

-Как вы понимаете слова «работать на благо своей страны»?

-Так есть ли у знания границы? Можно сказать, так: у знаний нет предела, но у человека всегда должен быть выбор, как использовать эти знания. И чем умнее становится человек, тем ответственнее должен быть его выбор.

-Будущее науки начинается не в лабораториях, а с любопытных вопросов, которые задают дети. Возможно, именно среди вас есть те, кто однажды откроет что-то важное для нашей страны и всего мира.

-Давайте вспомним тему нашего классного часа, как она звучала?

-Правильно, Тема нашего классного часа «Есть ли у знания границы?»

-А какая была цель?

-Верно. Цель: «Узнать, как развивается наука, почему знания постоянно расширяются и какую роль в этом играет человек»

-Что для вас сегодня было самым интересным и запоминающимся?

-Сейчас мы пройдём по рядам, а у вас на партах лежат червячки и яблоки. Положите в корзинку яблоко, если вам понравилась сегодня ваша работа на уроке и положите червячка, если нет.

-Всем спасибо за классный час!

Отвечают на вопросы.

Проведение рефлексии.