Мастер-класс для учителей начальных классов
материал

Мастер-класс для учителей начальных классов

«Игры и упражнения на формирование межполушарных взаимодействий»

Подготовила: Хужахметова Р.Г.

1. Вводно-мотивационный этап.

- Добрый день коллеги, я рада видеть вас сегодня на мастер-классе. Сегодня я предлагаю рассмотреть интересную тему.  

- Сейчас предлагаю к вашему вниманию цитату доктора медицинских наук Михайловой Людмилы Аркадьевны.

«Развитие межполушарного взаимодействия является основой интеллектуального развития ребёнка». У детей с ОВЗ выраженное нарушение межполушарного взаимодействия: происходит неправильная обработка информации, и у ребёнка возникают сложности в обучении».

Автор: доктор медицинских наук Михайлова Л. А.

- Согласны ли Вы с цитатой? Может вам знакома данная цитата?

Исходя из цитаты, как думаете какая тема мастер-класса?

Тема: «Игры и упражнения на формирование межполушарных взаимодействий».

Актуальность таких игр и упражнений обусловлена необходимостью повышения качества образования детей с ОВЗ, требованиями современного образовательного стандарта, а также значимостью межполушарного взаимодействия для общего развития ребёнка и преодоления специфических трудностей.

- Как думаете какова цель мастер-класса? (узнать новые и интересные упражнения).

- Какие ваши ожидания на этот мастер-класс?

- Хорошо, перед вами лист, который вам необходимо заполнять на протяжении всего мастер-класса.

 - А сейчас давайте вспомним что же такое межполушарное взаимодействие.

Что такое межполушарное взаимодействие?

Межполушарное взаимодействие — механизм объединения левого и правого полушарий головного мозга в единую целостную систему. Каждое полушарие выполняет специфические функции:

Левое полушарие: речь, логика, анализ, математические способности, последовательная обработка информации.

Правое полушарие: образное мышление, интуиция, восприятие музыки и образов, пространственная ориентация, целостное восприятие.

- Сейчас я вам предлагаю перейти по QR-code и пройти мини анкетирование. Вам необходимо выбрать те причины нарушений, с которыми вы сталкивались в своей работе.

1. Задержка речевого развития.

2. Нарушение фонематического слуха.

3. Дислексия и Дисграфия.

4. Нарушение координации движения.

5. Быстрая утомляемость.

6. Плохая память.

7. Трудности с концентрацией внимания.

- Смотря на данные которые получились, мы видим, что большинство сталкиваются с ….

- Для того чтобы с корректировать нарушение нужно использовать разные современные образовательные технологии.

2. Демонстрация технологий.

- А какие современные образовательные технологии используете вы?

- Хорошо, спасибо (коррекционно-развивающие образовательные технологии, технология развития критического мышления, игровые технологии).

3. Практический этап.

- Сейчас я хожу вам продемонстрировать несколько упражнений для детей с задержкой психического развития, для развития межполушарного взаимодействия.

- Для детей с задержкой психического развития необходимо упрощать инструкции, использовать визуальные подсказки, уменьшать количество элементов в задании.

1. Кинезиологические упражнения

«Горизонтальная восьмёрка»

- Рисовать в воздухе цифру восемь сначала правой рукой, потом левой, затем двумя руками синхронно; следить глазами за движением.

- На какой уроке вы можете использовать данное упражнение?

«Ухо-нос»

- Правой рукой взяться за кончик носа, левой — за правое ухо; по хлопку поменять позиции.

2. Психографические задания 

 «Лабиринты для двух рук»

- Проводить пальцами по параллельным лабиринтам на специальном тренажёре или листе бумаги (сначала по очереди, потом одновременно).

«Обводилки двумя руками»

- Обводить симметричные контуры или линии одновременно правой и левой рукой (используйте специальные прописи или листы с парными рисунками).

«Весёлые фигуры»

- Карточки с геометрическими фигурами; каждая фигура соответствует движению (круг — хлопок, треугольник — ладони на стол, квадрат — кулак на стол).

- Где бы вы использовали данное упражнение? Что для вас было сложно?

- Хорошо, сейчас запишите в свою памятку те упражнения, которые вы готовы использовать уже завтра. Какие вы записали упражнения?

- А сейчас я вам предлагаю поработать в группах. Придумать своё упражнение для детей подобное моему упражнению «Весёлые фигуры».

Перед вам лист бумаги и вам нужно изобразить свои придуманные фигуры (их должно быть 3) и придумать для них три движения. Как будете готовы дайте знать.

4. Рефлексия.

- Мастер-класс подходит к концу, давайте подведем итоги. Цель была достигнута? Ваши ожидания оправдались?

- Хорошо, а сейчас я вам предлагаю каждому по очереди закончить предложение:

- для меня было интересным …

- для меня было самым полезным …

- я планирую попробовать упражнение …

- Сейчас я вам хочу посоветовать интересное пособие «Межполушарное взаимодействие. Задания для развития ребёнка». Автор: К. Литинская.

- Спасибо вам что нашли время и посетили мой мастер-класс, если у вас остались вопросы вы их можете задать, до свидания.