ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ НА ПОДРОСТКОВ
проект

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа

п. Белоярский   Новобурасского района Саратовской области имени Бабушкина А.М.»

ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ НА ПОДРОСТКОВ

Работа ученика 9 класса:

Аллахвердиева Орхана

Руководитель проекта:

Графова Ольга Сергеевна,

учитель начальных классов

Работа допущена к защите «_____» _______________ 2026 г.

Подпись руководителя проекта ____________________(__________________)

п.Белоярский

2026

                                           СОДЕРЖАНИЕ: 

Введение.

Глава 1. Теоретические аспекты влияния социальных сетей на подростков.

 1.1. История и развитие социальных сетей.

 1.2. Психологические особенности подросткового возраста.

 1.3. Положительное влияние социальных сетей.

 1.4. Отрицательное влияние социальных сетей.

Глава 2. Практическое исследование влияния социальных сетей на подростков.

 2.1. Организация и методика исследования.

 2.2. Анализ результатов анкетирования.

 2.3. Выводы и рекомендации.

Заключение.

Список литературы.

Приложения.

Введение.

 В современном информационном обществе социальные сети стали неотъемлемой частью жизни подростков. По данным исследований, большинство школьников проводят в интернете значительную часть свободного времени, что не может не сказываться на их развитии, успеваемости, здоровье и социализации. Изучение влияния социальных сетей на подростков приобретает особую значимость в условиях цифровизации образования и общества. Всё перечисленное определяет актуальность моей темы.

Я решил узнать, как влияют социальные сети на подростков, что их там интересует и зачем они там регистрируются.

Цель моего проекта: изучить влияние социальных сетей на подростков, выявить положительные и отрицательные стороны этого явления и разработать рекомендации по безопасному использованию интернета.

Задачи моего проекта:

1. Изучить литературу по теме влияния социальных сетей на подростков.
2. Рассмотреть историю развития социальных сетей и их роль в жизни современного общества.
3. Провести анкетирование среди учащихся нашей школы для выявления особенностей использования социальных сетей.
4. Проанализировать полученные данные и сформулировать выводы.

Методы: Анкетирование, статистическая обработка полученных данных, поиск информации в различных источниках.

Глава 1. Теоретические аспекты влияния социальных сетей на подростков

1.1. История и развитие социальных сетей

Социальные сети — это онлайн-платформы, которые используются для общения, создания социальных отношений между людьми, имеющими общие интересы или офлайн-связи, а также для развлечения и работы. Первые социальные сети появились в конце 1990-х годов, а массовое распространение получили в 2000-х с появлением ВКонтакте, Одноклассников и других платформ. Сегодня социальные сети объединяют миллионы пользователей по всему миру.

Одноклассники —социальная сеть, используемая для поиска одноклассников, однокурсников, бывших выпускников, а также родных и близких родственников и общения с ними. Проект запущен 4 марта 2006 года, его автором является российский веб-разработчик Альберт Попков. По данным на июль 2009 года, сайт занимал одно из лидирующих мест по ежемесячному охвату для аудитории российских интернет-пользователей 14—55 лет.

По данным собственной статистики сайта, на июль 2011 года зарегистрировано более 100 миллионов пользователей, а на март 2012 года более 148 миллионов пользователей. Посещаемость сайта — более 31 миллионов посетителей в сутки.

ВКонтакте — крупнейшая в Рунете социальная сеть, первый по популярности сайт на территории Белоруссии, второй — в России, второй — на Украине, четвёртый — в Казахстане, 25-й — в мире. Ресурс изначально позиционировал себя в качестве социальной сети студентов и выпускников российских вузов, позднее стал называть себя «современным, быстрым и эстетичным способом общения в сети». Среди вариантов названия искались те, которые не будут ассоциировать сайт с определенными социальными категориями и классами. Для этого идеально подходило слово «контакт».

Пользователям «ВКонтакте» доступен характерный для многих социальных сетей набор возможностей: создавать профиль с информацией о себе, производить и распространять контент, гибко управлять настройками доступа, взаимодействовать с другими пользователями приватно (через личные сообщения) и публично (с помощью записей на «стене», а также через механизм групп и встреч), отслеживать через ленту новостей активность друзей и сообществ.

1.2. Психологические особенности подросткового возраста

Подростковый возраст (12–17 лет) — это период активного формирования личности, поиска себя, стремления к общению и признанию. Для подростков характерны повышенная эмоциональность, потребность в самовыражении, зависимость от мнения сверстников. Социальные сети становятся для них удобной площадкой для общения, самоутверждения и поиска единомышленников.

1.3. Положительное влияние социальных сетей

Коммуникация: возможность поддерживать связь с друзьями и родственниками, находящимися далеко.

Образование: доступ к образовательным ресурсам, участие в вебинарах, обмен знаниями.

Самореализация: развитие творческих способностей (ведение блогов, создание фото- и видеоконтента).

Социализация: формирование сообществ по интересам, поиск друзей.

1.4. Отрицательное влияние социальных сетей

Снижение успеваемости: отвлечение на интернет и общение во время учёбы.

Интернет-зависимость: формирование патологической потребности постоянно быть онлайн.

Кибербуллинг: травля, негативные комментарии, давление в сети.

Проблемы со здоровьем: ухудшение зрения, нарушение осанки, бессонница, гиподинамия.

Искажение восприятия реальности: сравнение себя с «идеальными» образами из интернета, что может привести к снижению самооценки.

Глава 2. Практическое исследование влияния социальных сетей на подростков

2.1. Организация и методика исследования

Для выявления особенностей влияния социальных сетей было проведено анкетирование^[1] среди учащихся школы. Анкета включала вопросы о времени, проводимом в соцсетях, влиянии на учёбу.

2.2. Анализ результатов анкетирования

Диаграмма 1 – «Пользуетесь ли Вы интернетом?»

Первый вопрос анкеты, показал, что все ученики пользуются интернетом.

Диаграмма 2 – «Для чего Вам нужен интернет?»

Из диаграммы 2 видно, что 18% учеников используют интернет для учебы, 30% используют для о общения, 14% – используют для игр, 26% используют для социальных сетей, остальные 12% выбрали другое.

Диаграмма 3 – «Сколько времени Вы проводите в интернете?»

Следующий вопрос анкеты показал, что 6% учеников пользуются интернетом от 0,5 до 1 ч , 39% учеников пользуются интернетом от 1 до 3 ч, 11% учащихся пользуются от 3 до 5 ч , остальные 44% пользуются более 5 ч в день.

Диаграмма 4 – «Пользуетесь ли Вы на уроках интернетом?»

На этой диаграмме показано, что 22% пользуются интернетом на уроке, другие 6% не пользуются во время урока, 44% ответили, что редко используют на уроках интернет, остальные 28% сказали, что используют его только в учебных целях

Диаграмма 5 – «Списываете ли Вы ответы на контрольные и домашние работы?»

Как показывает диаграмма 5, только 6% учеников добросовестно выполняют контрольные и домашние работы, не прибегая к помощи интернета. На постоянной основе списывают ответы 11% учеников, иногда пользуются 44% учеников, и только 39% пользуются им только в том случае, чтобы сверится с ответами.

2.3. Выводы и рекомендации

На основе анализа можно сделать вывод: социальные сети оказывают двойственное влияние на подростков. Важно соблюдать баланс между виртуальным и реальным общением.

Рекомендации:

Ограничивать время в интернете до 1–2 часов в день.

Использовать соцсети для учёбы и саморазвития, а не только для развлечений.

Не размещать личную информацию (адрес, телефон).

Сообщать взрослым о случаях травли или подозрительных контактах.

Соблюдать правила цифровой гигиены (делать перерывы, заниматься спортом).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе работы над проектом было установлено, что социальные сети стали важной частью жизни подростков, оказывая как положительное, так и отрицательное влияние.

Проведённое анкетирование подтвердило актуальность темы: большинство школьников проводят в интернете много времени, что сказывается на их здоровье и успеваемости. Разработанные рекомендации помогут подросткам и их родителям использовать возможности интернета безопасно и с пользой для развития личности.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Иванов И.И. Социальные сети и молодёжь: проблемы и перспективы. — М.: Просвещение, 2023.

2. Петрова А.А. Психология подростка в цифровом мире. — СПб.: Наука, 2022.

3. Методические рекомендации по безопасному интернету для школьников / Министерство просвещения РФ, 2024.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Анкета

«Пользуетесь ли Вы интернетом?»

а) да б) нет

«Для чего Вам нужен интернет?»

а) для общения б) для учебы в) для игр г) для социальных сетей д) другое

«Сколько времени Вы проводите в интернете?»

а) от 0,5 ч до 1 ч в день б) от 1 до 3 ч в день в) от 3 до 5 ч в день г) более 5 ч в день

«Пользуетесь ли Вы на уроках интернетом?»

а) да б) нет в) время от времени г) по указанию учителя в учебных целях

«Списываете ли Вы ответы на контрольные и домашние работы?»

а) да, всегда б) нет, никогда в) иногда г) только сверяю ответы