Классные часы по 5 видам направления
классный час

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования «Кабардино-Балкарский государственный университет им. Х.М. Бербекова»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

КЛАССНЫЙ ЧАС

НА ТЕМУ « День защитника Отечества »

Форма проведения классного часа: Спортивно-игровая

Исполнитель: Ваммаева Муслимат Магомедзагировна

Студентка 2 ппН группы______________

Специальность: преподавание в начальных классах

Класс____2 “Б”______________________

Дата проведения__ г_________

Классный руководитель _Иналова Анжелика Юрьевна

Методист по практике _Аттасауова Жаннета Зеитовна

Оценка______________________________

Нальчик, 2026 г

Классный час

Тема: «День защитника Отечества»

Класс: 2 “Б”

Направление: Спортивно-оздоровительное

Форма: Спортивно-игровая программа «Будущие защитники»

Цель: Формирование у младших школьников первичных представлений о празднике «День защитника Отечества», развитие интереса к здоровому образу жизни и физической активности через игровую спортивную деятельность, воспитание чувства гордости и уважения к защитникам Родины.

Планируемые результаты

Личностные:

· Проявлять интерес к спортивным играм и физической активности;

· Испытывать чувство гордости за свою страну и её защитников;

· Уметь работать в команде, проявлять взаимопомощь.

Метапредметные:

· Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, выполнять действия по образцу, контролировать свои движения;

· Познавательные: понимать значение слов «Отечество», «защитник», «армия»; делать простые выводы;

· Коммуникативные: слушать учителя и товарищей, работать в группе, договариваться, соблюдать правила игры.

Предметные (в рамках физической культуры):

· Выполнять простые строевые упражнения, бег, прыжки, упражнения на ловкость и координацию;

· Соблюдать правила безопасного поведения при выполнении физических упражнений.

Оборудование:

1. Карточки с изображениями родов войск (танкист, лётчик, моряк, пограничник, десантник) — 5 шт.

2. Карточки с изображениями военной техники (танк, самолёт, корабль, вертолёт) — 4 шт.

3. Карточки со звёздами для награждения команд (красные и синие) — по 10 шт.

4. Карточки с заданиями для эстафет — 5 шт.

5. Разрезные карточки «Собери пословицу» — 2 комплекта.

6. Спортивный инвентарь: 2 конуса (ориентира), 2 мяча, 2 обруча, кегли (6–8 шт.), 2 корзины, конверты («секретные пакеты») — 2 шт.

7. Цветные флажки (красный, синий) для деления на команды.

8. Музыкальное сопровождение (марш, весёлая музыка для эстафет).

9. Медальки/звёздочки для награждения.

Ход классного часа

1) Организационный момент

(Дети входят в спортивный зал или класс под марш, строятся в шеренгу.)

— Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас не совсем обычный классный час. Мы проведём его в спортивном зале (или в классе, где подготовлено место для эстафет). Давайте поприветствуем друг друга.

— Равняйсь! Смирно! Здравствуйте, товарищи будущие защитники!

(Дети отвечают: «Здравствуйте!»)

— Молодцы! Сегодня мы с вами будем не просто учениками, а настоящей командой. А чтобы работа была дружной, давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем хорошего настроения.

2) Мотивация и целеполагание

— Ребята, посмотрите, пожалуйста, на эти карточки. Как вы думаете, чему они посвящены?

(Учитель показывает карточки с изображениями родов войск и военной техники. Дети рассматривают, высказывают предположения.)

— Правильно! Скоро мы будем отмечать очень важный праздник — День защитника Отечества. А кто знает, какого числа мы его празднуем?

(Дети отвечают: 23 февраля.)

— Верно, 23 февраля. А как вы думаете, кто такие защитники Отечества?

(Ответы детей: солдаты, военные, папы, дедушки.)

— Молодцы! Защитники — это люди, которые охраняют нашу страну, заботятся о мире и покое. А что такое Отечество?

(Ответы детей: Родина, Россия, страна, где мы живём.)

— Совершенно верно. Отечество — это наша Родина, наша Россия. И сегодня мы с вами тоже попробуем стать настоящими защитниками — сильными, ловкими, смелыми и дружными. Как вы думаете, какая у нас сегодня будет цель?

(Дети предлагают: стать сильными, поиграть, узнать о празднике.)

— Правильно! Сегодня мы узнаем больше о празднике 23 февраля и проверим себя: какие мы ловкие, быстрые и дружные. А помогут нам в этом весёлые спортивные эстафеты.

— Ребята, а что нужно делать, чтобы быть сильным и здоровым?

(Ответы: заниматься спортом, делать зарядку, правильно питаться.)

— Молодцы! Значит, наш классный час сегодня — спортивно-оздоровительный. Мы будем соревноваться, играть и укреплять своё здоровье.

3) Актуализация знаний

— Давайте немного поговорим. Я буду показывать вам карточки, а вы — называть, кто на них изображён.

(Учитель показывает карточки с изображениями родов войск.)

— Кто это? (Танкист.) Правильно, танкист — он управляет танком.

— А это кто? (Лётчик.) Верно, лётчик — он летает на самолёте.

— Кто это? (Моряк.) Молодцы, моряк — он служит на корабле.

— А это кто? (Пограничник.) Правильно, пограничник — он охраняет границу нашей Родины.

— А это кто? (Десантник.) Верно, десантник — он прыгает с парашютом.

А теперь посмотрите на эти карточки. Что на них изображено?

(Учитель показывает карточки с военной техникой.)

— Что это? (Танк.)

— А это? (Самолёт.)

— Это? (Корабль.)

— А это? (Вертолёт.)

— Молодцы! А кто из вас хочет стать защитником, когда вырастет?

(Дети поднимают руки.)

— Замечательно! А чтобы стать защитником, нужно быть сильным, смелым, ловким и умным. Давайте проверим, готовы ли вы к испытаниям.

4) Деление на команды

— А теперь мы разделимся на две команды. У меня есть флажки: красные и синие. Кому достанется красный флажок — тот в команде «Красная звезда», кому синий — в команде «Синяя стрела».

(Учитель раздаёт флажки, дети делятся на команды и строятся.)

— Команды, поприветствуйте друг друга!

Команда «Красная звезда»:

— Мы — команда «Красная звезда»! Мы сильные, смелые и всегда первые!

Команда «Синяя стрела»:

— Мы — команда «Синяя стрела»! Мы быстрые, ловкие и всегда вместе!

— Молодцы! А теперь — наши испытания. За каждую победу команда получает звезду. В конце мы посчитаем звёзды и узнаем победителя.

5) Спортивные эстафеты

(Перед каждой эстафетой учитель показывает карточку с заданием, объясняет правила и показывает, как выполнять задание.)

Эстафета 1: «Доставь донесение» (бег с конвертом)

(Учитель показывает карточку с изображением конверта и солдата-разведчика.)

— Представьте, что вы — разведчики. Вам нужно доставить секретное донесение в штаб. По моей команде первый участник бежит с конвертом до конуса, обегает его, возвращается и передаёт конверт следующему. Побеждает команда, которая быстрее доставит все донесения.

(Дети выполняют задание под музыку.)

Эстафета 2: «Меткий стрелок» (метание мяча в корзину)

(Учитель показывает карточку с изображением мишени.)

— Теперь вы — артиллеристы. Ваша задача — попасть мячом в корзину. Каждый участник бросает один мяч. Побеждает команда, у которой больше попаданий.

(Дети выполняют задание.)

Эстафета 3: «Переправа» (прыжки через обручи)

(Учитель показывает карточку с изображением кочек на болоте.)

— А теперь вы — десантники. Нужно переправиться через болото по кочкам — обручам. Прыгаем из обруча в обруч, не наступая на пол. Побеждает самая быстрая и аккуратная команда.

(Дети выполняют задание.)

Эстафета 4: «Собери боеприпасы» (сбор кеглей)

(Учитель показывает карточку с изображением ящика с боеприпасами.)

— Вы — солдаты, и вам нужно собрать боеприпасы — кегли. Каждый участник берёт одну кеглю и несёт её в корзину. Побеждает команда, которая быстрее соберёт все кегли.

(Дети выполняют задание.)

Эстафета 5: «Строевая подготовка» (ходьба строем)

(Учитель показывает карточку с изображением солдат, идущих строем.)

— А теперь — самое сложное. Нужно пройти строем, чётко выполняя команды: «Налево!», «Направо!», «Кругом!». Побеждает команда, которая выполнит задания без ошибок.

(Дети выполняют задание.)

6) Физкультминутка «Мы — солдаты»

— Молодцы! Вы немного устали? Давайте отдохнём и сделаем весёлую зарядку.

(Дети встают в круг.)

— Мы — солдаты, мы — бойцы,

Раз, два, три, четыре!

Руки вверх, руки вниз,

Раз, два, три, четыре!

Наклонились влево, вправо,

Получается на славу!

Мы шагаем дружно в ряд,

Как отважный наш отряд!

(Дети выполняют движения вместе с учителем.)

7) Игра «Собери пословицу»

— Ребята, а теперь давайте проверим, какие вы внимательные и дружные. У каждой команды есть конверт с разрезанными пословицами. Ваша задача — собрать пословицу и объяснить её смысл.

(Учитель раздаёт конверты с разрезными карточками.)

Пословицы:

1. «Один в поле не воин».

2. «Смелого пуля боится, смелого штык не берёт».

(Дети собирают пословицы, объясняют смысл. Учитель помогает.)

— Молодцы! Вы отлично справились!

8) Рефлексия и подведение итогов

— Ребята, наш классный час подходит к концу. Давайте вспомним, о чём мы сегодня говорили.

1. Какой праздник мы отмечаем 23 февраля? (День защитника Отечества.)

2. Кто такие защитники Отечества? (Люди, которые охраняют нашу Родину.)

3. Какие качества нужны защитнику? (Сила, смелость, ловкость, ум, дружба.)

4. Что нужно делать, чтобы быть здоровым? (Заниматься спортом, делать зарядку.)

— Молодцы! А теперь давайте посчитаем звёзды, которые заработали команды.

(Учитель считает звёзды вместе с детьми, объявляет победителей. Обе команды награждаются медальками или звёздочками.)

— Ребята, вы сегодня показали, что вы — настоящие будущие защитники: сильные, ловкие, смелые и дружные. Я вами горжусь!

— А сейчас я предлагаю вам закончить предложения:

· Сегодня я узнал…

· Мне было интересно…

· Мне понравилось…

· Я хочу стать…

(Дети высказываются по цепочке.)

— Спасибо вам за активную работу! Давайте ещё раз поздравим друг друга с наступающим праздником и скажем: «С Днём защитника Отечества!»

(Дети хором: «С Днём защитника Отечества!»)

9) Домашнее задание (творческое, по желанию)

— Ребята, дома вы можете нарисовать рисунок на тему «Мой папа (дедушка, брат) — защитник Отечества» или «Как я готовлюсь стать защитником». Завтра мы устроим выставку ваших работ.

— Наш классный час окончен. Всем спасибо! До свидания!

(Дети организованно выходят из зала/класса под марш.)

Наглядные пособия: карточки

Комплект 1: «Роды войск» (5 карточек)

№ Карточка Описание

1 Танкист Изображение солдата в танковом шлеме на фоне танка

2 Лётчик Изображение солдата в лётном шлеме на фоне самолёта

3 Моряк Изображение моряка в бескозырке на фоне корабля

4 Пограничник Изображение солдата с собакой на фоне границы

5 Десантник Изображение солдата с парашютом

Комплект 2: «Военная техника» (4 карточки)

№ Карточка Описание

1 Танк Изображение танка

2 Самолёт Изображение военного самолёта

3 Корабль Изображение военного корабля

4 Вертолёт Изображение военного вертолёта

Комплект 3: «Задания для эстафет» (5 карточек)

№ Карточка Описание

1 Доставь донесение Конверт и солдат-разведчик

2 Меткий стрелок Мишень и мяч

3 Переправа Кочки на болоте

4 Собери боеприпасы Ящик с боеприпасами

5 Строевая подготовка Солдаты, идущие строем

Комплект 4: «Собери пословицу» (2 комплекта разрезных карточек)

Комплект для команды «Красная звезда»:

· «Один / в поле / не воин».

Комплект для команды «Синяя стрела»:

· «Смелого / пуля / боится, / смелого / штык / не берёт».

Комплект 5: «Звёзды для награждения»

· Красные звёзды — для команды «Красная звезда»;

· Синие звёзды — для команды «Синяя стрела».

(Карточки можно изготовить из плотного картона или бумаги, заламинировать для многократного использования.)

Анализ классного часа

Дата посещения:

Класс: 2 “Б”

Цель посещения: Анализ эффективности проведения спортивно-игровой программы, направленной на формирование первичных представлений о празднике «День защитника Отечества», развитие интереса к ЗОЖ и физической активности, воспитание чувства гордости и уважения к защитникам Родины.

1. Общие сведения о классном часе

Тема классного часа: «День защитника Отечества»

Форма проведения: Спортивно-игровая программа «Будущие защитники»

Цель, поставленная учителем, задачи:

· Цель: Формирование у младших школьников первичных представлений о празднике «День защитника Отечества», развитие интереса к здоровому образу жизни и физической активности через игровую спортивную деятельность, воспитание чувства гордости и уважения к защитникам Родины.

· Задачи (вытекают из планируемых результатов):

· Личностные: проявлять интерес к спортивным играм; испытывать чувство гордости за страну и её защитников; уметь работать в команде, проявлять взаимопомощь.

· Метапредметные: регулятивные (принимать учебную задачу,

контролировать движения); познавательные (понимать значение слов «Отечество», «защитник», «армия»); коммуникативные (слушать, работать в группе, договариваться).

· Предметные: выполнять строевые упражнения, бег, прыжки, упражнения на ловкость; соблюдать правила безопасного поведения.

Актуальность и воспитательная направленность:

Классный час посвящён государственному празднику — Дню защитника Отечества, что способствует патриотическому воспитанию младших школьников. Интеграция спортивно-оздоровительного направления с патриотической тематикой позволяет не только формировать первичные представления о празднике и защитниках Родины, но и укреплять здоровье, развивать командные качества. Актуальность обусловлена необходимостью воспитания уважения к истории и защитникам страны с раннего возраста, а также пропагандой здорового образа жизни.

Место классного часа в воспитательной системе:

Мероприятие вписывается в систему патриотического и спортивно-оздоровительного воспитания класса. Проводится накануне праздника 23 февраля, что усиливает эмоциональный отклик и практическую значимость. Может быть частью тематической недели, посвящённой Дню защитника Отечества.

Характеристика используемого оборудования:

· Средства наглядности: карточки с изображениями родов войск (5 шт.), военной техники (4 шт.), звёзды для награждения (красные и синие по 10 шт.), карточки с заданиями для эстафет (5 шт.), разрезные карточки «Собери пословицу» (2 комплекта), цветные флажки для деления на команды.

· ТСО: музыкальное сопровождение (марш, весёлая музыка для эстафет).

· Раздаточный материал: конверты («секретные пакеты») — 2 шт., медальки/звёздочки для награждения.

· Другое: спортивный инвентарь (2 конуса, 2 мяча, 2 обруча, кегли 6–8 шт., 2 корзины).

Формы и методы организации деятельности обучающихся:

· Формы: фронтальная (беседа, объяснение, физкультминутка), групповая (командные эстафеты, игра «Собери пословицу»), коллективная (приветствие, рефлексия).

· Методы: словесные (беседа, объяснение, вопросы), наглядные (демонстрация карточек), практические (спортивные эстафеты, строевые упражнения), игровые (спортивно-игровая программа), метод проблемного обучения (вопросы на мотивационно-целевом этапе), частично-поисковый (сбор пословиц, объяснение смысла).

2. Организация воспитательной деятельности

Как решались воспитательные задачи:

а) Организация работы с учащимися: использовались фронтальная, групповая и коллективная формы работы. Командные эстафеты способствовали сплочению, взаимопомощи.

б) Активность и инициативность ребят: высокая — дети активно участвовали в беседе, эстафетах, сборе пословиц, рефлексии.

в) Распределение поручений: деление на команды с помощью флажков, выбор названий команд, назначение капитанов (не указано, но подразумевается).

г) Взаимоотношения учитель–ученики: доброжелательный тон, уважительное обращение («товарищи будущие защитники»), поддержка и похвала.

д) Дисциплина: хорошая, организованная, чёткие команды и правила.

е) Внешность учащихся, помещение: спортивная форма, подготовленный зал/класс с местом для эстафет.

ж) Продолжительность: соответствует возрасту (примерно 40–45 минут).

з) Связь с жизнью, наглядность: тесная связь с праздником, использование карточек, музыки, спортивного инвентаря.

Наличие и качество проведения основных элементов организации:

· Подготовка учеников к началу: вход под марш, построение в шеренгу, эмоциональный настрой через приветствие и улыбки.

· Организационное начало: чёткое, с использованием строевых команд («Равняйсь! Смирно!»), что соответствует теме.

· Внешняя готовность: помещение подготовлено, инвентарь разложен, музыкальное сопровождение готово.

· Психологическая готовность: положительный настрой, мотивация через загадки и беседу.

· Внешний вид: спортивная форма, соответствующая мероприятию.

Содержание классного часа:

Содержание соответствует теме, целям и задачам. Интеллектуальная ценность — знакомство с родами войск, военной техникой, пословицами. Духовно-нравственная ценность — воспитание гордости, уважения к защитникам, командных качеств. Личностная значимость — возможность проявить себя в спорте, почувствовать себя будущим защитником. Информация доступна для 2 класса.

Использование разнообразных форм деятельности:

Коллективная (приветствие, рефлексия), групповая (эстафеты, сбор пословиц), фронтальная (беседа, объяснение), индивидуальная (выполнение заданий в эстафетах).

Обоснование выбора формы:

Спортивно-игровая программа оптимальна для 2 класса: сочетает двигательную активность, игровую деятельность и познавательный материал, что соответствует возрастным особенностям и направлению «Спортивно-оздоровительное».

Рациональность использования времени:

Этапы логичны, время распределено целесообразно: организационный момент, мотивация, актуализация, эстафеты, физкультминутка, игра, рефлексия, домашнее задание.

Соблюдение санитарно-гигиенического режима и техники безопасности:

Учтены: спортивная форма, проветренное помещение, безопасный инвентарь, инструктаж по правилам выполнения упражнений, контроль учителя.

Характеристика этапа подведения итогов:

Рефлексия проведена в форме вопросов и незаконченных предложений, что позволяет детям осмыслить полученный опыт. Подсчёт звёзд и награждение создают ситуацию успеха. Домашнее задание творческое, по желанию.

3. Деятельность воспитанников

Уровень активности: высокий, динамичный.

Тип деятельности: продуктивная, творческая (в эстафетах, сборе пословиц, рефлексии).

Интерес к теме: высокий, поддерживается на протяжении всего занятия.

Самостоятельность суждений: проявляется в ответах на вопросы, объяснении смысла пословиц.

Речь обучающихся, грамотность: соответствует возрасту, ответы полные, развёрнутые.

Культура поведения, дисциплина: хорошая, организованная.

Морально-психологическая атмосфера:

Простота общения, взаимоуважение, юмор, объективность оценки, доброжелательность. Учитель поддерживает инициативу, хвалит, создаёт ситуацию успеха.

4. Результативность классного часа

Результат классного часа:

Дети получили первичные представления о празднике, родах войск, военной технике; проявили интерес к спортивным играм; укрепили командный дух; испытали гордость за страну и её защитников.

Оценка качества проведения: высокое. Все этапы реализованы, цели достигнуты.

Выдвижение новых задач для дальнейшей работы:

· Продолжить патриотическое воспитание через знакомство с другими государственными праздниками.

· Развивать спортивные навыки в регулярных физкультминутках и играх.

· Организовать выставку творческих работ «Мой папа (дедушка, брат) — защитник Отечества».

Воспитание нравственных чувств: гордость, уважение, взаимопомощь, ответственность.

Выводы и предложения:

Классный час проведён на высоком методическом уровне. Удачно сочетаются патриотическое и спортивно-оздоровительное направления. Форма соответствует возрасту. Рекомендуется продолжить практику интеграции спортивных и познавательных мероприятий, разнообразить рефлексию (например, «Дерево успеха»), привлекать родителей к подготовке выставки.

Эмоциональность классного часа: высокая, поддерживается музыкой, игровой атмосферой, похвалой.

Управление процессом внимания: на протяжении всего мероприятия внимание удерживается за счёт смены видов деятельности, наглядности, игровых элементов.

Выводы и рекомендации:

Классный час соответствует поставленным целям и задачам, возрастным особенностям учащихся. Учитель продемонстрировал владение методикой проведения спортивно-игровых программ, умение поддерживать дисциплину и создавать положительный эмоциональный фон. Рекомендуется обратить внимание на чёткость распределения ролей в командах (капитаны, помощники) и продумать варианты для детей с ограниченными возможностями здоровья (при наличии). В целом мероприятие эффективно и может быть рекомендовано к распространению педагогического опыта.

Классный руководитель: Иналова Анжелика Юрьевна(Ф. И. О.,

квалификация)

Анализ составила: Ваммаева Муслимат Магомедзагировна(Ф. И. О.)

«____» ___________________ 2026г.

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования «Кабардино-Балкарский государственный университет им. Х.М. Бербекова»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

КЛАССНЫЙ ЧАС

НА ТЕМУ « День космонавтики »

Форма проведения классного часа: Игра-путешествие

Исполнитель: Ваммаева Муслимат Магомедзагировна

Студентка 2 ппН группы______________

Специальность: преподавание в начальных классах

Класс____2 “Б”______________________

Дата проведения__ г_________

Классный руководитель _Иналова Анжелика Юрьевна

Методист по практике _Аттасауова Жаннета Зеитовна

Оценка______________________________

Нальчик, 2026 г

Классный час

Тема:«День космонавтики»

Класс: 2 “Б”

Направление: Общеинтеллектуальное

Форма: Игра-путешествие «Космическое путешествие»

Цель: Формирование у обучающихся первоначальных представлений о космосе, о первом полёте человека в космос, о значении Дня космонавтики; расширение кругозора и познавательного интереса младших школьников.

Планируемые результаты

Личностные:

· Проявлять интерес к изучению космоса, к истории своей страны;

· Испытывать чувство гордости за достижения России в освоении космоса;

· Уметь работать в коллективе, слушать товарищей.

Метапредметные:

· Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своей деятельности;

· Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии; сравнивать, обобщать, делать выводы;

· Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные:

· Знать, что 12 апреля — День космонавтики;

· Знать имя первого космонавта — Ю. А. Гагарина;

· Иметь представление о первых животных-космонавтах (Белка и Стрелка);

· Понимать значение слов «космос», «ракета», «космонавт», «скафандр».

Оборудование:

1. Мультимедийная презентация «День космонавтики» (слайды: звёздное небо, портрет Ю. А. Гагарина, Белка и Стрелка, ракета «Восток», скафандр, планеты).

2. Наглядное пособие — набор разрезных карточек «Собери ракету» (по 1 набору на парту).

3. Карточки с буквами К-О-С-М-О-Н-А-В-Т (для игры «Собери слово»).

4. Цветные карандаши, листы А4.

5. Карточки-звёздочки для рефлексии (жёлтые, зелёные, красные).

Ход классного часа

1. Организационный момент

— Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас всех на нашем классном часе. Давайте проверим, всё ли у вас готово к занятию: у вас на партах должны лежать цветные карандаши, листы бумаги и конверты с разрезными карточками. Улыбнитесь друг другу, подарите хорошее настроение. Садитесь.

2. Мотивация и целеполагание

— Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Я предлагаю вам закрыть глаза и представить, что мы с вами оказались на улице поздним вечером. (Включаю слайд «Звёздное небо».) Откройте глаза. Что вы видите на экране?

(Ответы детей: звёзды, небо, луну.)

— Верно! Мы видим огромное звёздное небо. А как называется то, что находится за пределами нашей Земли, там, где светят звёзды?

(Ответы детей: космос.)

— Молодцы! Космос — это удивительный, загадочный мир. А вы знаете, какой праздник отмечает вся наша страна 12 апреля?

(Ответы детей.)

— Правильно, 12 апреля — День космонавтики. И тема нашего классного часа сегодня — «День космонавтики».

— Как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить? Что нового узнаем?

(Ответы детей: о космосе, о космонавтах, о ракетах.)

— Совершенно верно! Мы узнаем, кто первым полетел в космос, на чём летают космонавты, и даже сами попробуем построить ракету. А чтобы наше путешествие было интересным, мы отправимся в космос вот на этой ракете. (Показываю собранный из карточек макет ракеты.) Посмотрите, какая она красивая! На ней написано «Восток». Именно на такой ракете 60 с лишним лет назад отправился в космос первый человек. Готовы отправиться в путь?

(Ответы детей: да!)

3. Основная часть. «Космическое путешествие»

Остановка 1. «Кто такие космонавты?»

— Итак, мы с вами на космодроме. Прежде чем отправиться в полёт, давайте узнаем, кто же такие космонавты. Как вы думаете, ребята?

(Ответы детей: это люди, которые летают в космос.)

— Правильно. Космонавт — это человек, который совершает полёты в космос. Это очень смелые, сильные и здоровые люди. Как вы думаете, каким должен быть космонавт?

(Ответы детей: смелым, сильным, умным, здоровым.)

— Верно! Космонавты долго тренируются, занимаются спортом, изучают науку. А как называется одежда космонавта?

(Ответы детей: скафандр.)

— Молодцы! Скафандр — это специальный костюм, который защищает космонавта от холода и жары в открытом космосе. (Показываю слайд со скафандром.) Посмотрите, какой он прочный и красивый.

Остановка 2. «Первые в космосе»

— Ребята, а вы знаете, кто был первым космонавтом на Земле?

(Ответы детей: Юрий Гагарин.)

— Правильно! Юрий Алексеевич Гагарин — первый человек, который полетел в космос. Это произошло 12 апреля 1961 года. (Показываю портрет Ю. А. Гагарина.) Он облетел нашу планету на ракете «Восток» и вернулся на Землю. Когда он приземлился, весь мир узнал о его подвиге. Юрий Гагарин сказал знаменитую фразу: «Поехали!» — и отправился в путь. Давайте и мы все вместе скажем: «Поехали!»

(Дети хором: «Поехали!»)

— А вы знаете, что до Юрия Гагарина в космос летали животные? Как вы думаете, какие?

(Ответы детей: собаки.)

— Верно! Первыми в космос отправились собаки Белка и Стрелка. (Показываю слайд.) Они летали на ракете и вернулись на Землю живыми и здоровыми. После этого учёные решили, что и человек сможет полететь в космос.

Остановка 3. «Собери ракету»

— А теперь, ребята, давайте представим, что мы — конструкторы. У вас на партах лежат конверты с разрезными карточками. Ваша задача — собрать из них ракету. Работаем в парах. Помните: нужно помогать друг другу и договариваться.

(Дети собирают ракету из разрезных карточек. Проверяю, помогаю.)

— Молодцы! Посмотрите, какие замечательные ракеты у вас получились. А теперь давайте немного отдохнём.

Физкультминутка «Космонавты»

— Встаньте, пожалуйста, возле своих мест. Повторяйте за мной:

Мы — космонавты, (руки на пояс)

В космос летим, (руки вверх)

Звёзды и планеты (руки в стороны)

Мы посетим. (руки вверх)

Раз — присели, два — привстали, (приседания)

Три — на месте побежали. (бег на месте)

А четыре — полетели! (машут руками)

— Молодцы! Садитесь.

Остановка 4. «Собери слово»

— Ребята, а теперь я предлагаю вам игру. У меня на доске карточки с буквами. Давайте вместе составим слово, которое обозначает человека, летающего в космос.

(На доске карточки: К, О, С, М, О, Н, А, В, Т. Дети по одному выходят и составляют слово.)

— Какое слово у нас получилось?

(Дети: КОСМОНАВТ.)

— Верно! Молодцы! А теперь давайте проверим, как вы запомнили, что мы узнали. Я буду задавать вопросы, а вы — отвечать.

Викторина «Космические загадки»:

1. Какой праздник отмечается 12 апреля? (День космонавтики.)

2. Кто был первым космонавтом? (Юрий Гагарин.)

3. Как называлась ракета, на которой он полетел? («Восток».)

4. Какие собаки первыми побывали в космосе? (Белка и Стрелка.)

5. Как называется одежда космонавта? (Скафандр.)

— Отлично! Вы очень внимательные и сообразительные.

Творческое задание «Мой космос»

— А теперь, ребята, я предлагаю вам нарисовать то, что вы сегодня представили, когда мы отправились в космос. Это может быть ракета, звёзды, планеты, космонавт — всё, что вам понравилось. Возьмите листы и цветные карандаши.

(Дети рисуют. Звучит спокойная музыка. По окончании — несколько рисунков вывешиваем на доску.)

— Посмотрите, какая красивая космическая галерея у нас получилась!

4. Рефлексия

— Ребята, наше космическое путешествие подходит к концу. Давайте вспомним, что мы сегодня узнали. Что нового и интересного вы запомнили?

(Ответы детей.)

— А теперь возьмите звёздочки, которые лежат у вас на партах. Если вам было интересно и всё понятно — поднимите жёлтую звёздочку. Если было интересно, но что-то осталось непонятным — зелёную. Если было скучно — красную.

(Дети поднимают звёздочки. Анализирую.)

— Я очень рада, что почти все выбрали жёлтые и зелёные звёздочки. Значит, наше занятие прошло не зря!

5. Итог занятия

— Ребята, сегодня мы с вами узнали много нового о космосе и о Дне космонавтики. Мы узнали, что 12 апреля 1961 года Юрий Алексеевич Гагарин первым в мире полетел в космос на ракете «Восток». Мы узнали о собаках Белке и Стрелке, о скафандре и о том, каким должен быть настоящий космонавт. Я надеюсь, что вы будете гордиться нашей страной и её достижениями. А может быть, кто-то из вас тоже захочет стать космонавтом, когда вырастет. Помните: чтобы мечта сбылась, нужно много учиться, тренироваться и быть смелым.

— Спасибо вам за активную работу! Наш классный час окончен. До новых встреч!

Наглядное пособие: набор разрезных карточек «Собери ракету»

Назначение: демонстрационное и практическое пособие для создания игровой ситуации «космического путешествия», знакомства с ракетой «Восток», на которой летал Ю. А. Гагарин, а также для развития мелкой моторики и умения работать в парах.

Материалы: плотная бумага или картон, цветные карандаши/фломастеры, ножницы.

Состав набора (на каждого ученика / на каждую пару):

1. Карточка № 1 — «Корпус ракеты» (прямоугольник 15×8 см, белого цвета, с надписью «ВОСТОК»).

2. Карточка № 2 — «Нос ракеты» (треугольник красного цвета, 8×8 см).

3. Карточка № 3 — «Крыло левое» (треугольник синего цвета).

4. Карточка № 4 — «Крыло правое» (треугольник синего цвета).

5. Карточка № 5 — «Иллюминатор № 1» (круг жёлтого цвета, d = 3 см).

6. Карточка № 6 — «Иллюминатор № 2» (круг жёлтого цвета, d = 3 см).

7. Карточка № 7 — «Иллюминатор № 3» (круг жёлтого цвета, d = 3 см).

8. Карточка № 8 — «Пламя» (три полоски: красная, оранжевая, жёлтая).

Схема сборки (образец для учителя):

1. Корпус ракеты располагаем вертикально.

2. Сверху прикладываем нос-треугольник.

3. По бокам снизу — два крыла.

4. На корпус в ряд выкладываем три иллюминатора.

5. Снизу под корпусом — «пламя» из трёх полосок.

6. Получается ракета «Восток».

На этапе мотивации учитель демонстрирует уже собранную ракету из этих карточек; на остановке «Собери ракету» дети собирают её самостоятельно в парах.

Анализ классного часа

Дата посещения:

Класс: 2 “Б”

Цель посещения: Анализ эффективности проведения игры-путешествия, направленной на формирование первоначальных представлений о космосе, о первом полёте человека в космос, о значении Дня космонавтики; оценка уровня познавательного интереса и воспитательной ценности мероприятия.

1. Общие сведения о классном часе

Тема классного часа: «День космонавтики»

Форма проведения: Игра-путешествие «Космическое путешествие»

Цель, поставленная учителем, задачи:

· Цель: Формирование у обучающихся первоначальных представлений о космосе, о первом полёте человека в космос, о значении Дня космонавтики; расширение кругозора и познавательного интереса младших школьников.

· Задачи (вытекают из планируемых результатов):

· Личностные: проявлять интерес к изучению космоса и истории своей страны; испытывать чувство гордости за достижения России в освоении космоса; уметь работать в коллективе, слушать товарищей.

· Метапредметные: регулятивные (принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своей деятельности); познавательные (находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт и информацию, полученную на занятии; сравнивать, обобщать, делать выводы); коммуникативные (оформлять мысли в устной форме; договариваться и приходить к общему решению).

· Предметные: знать, что 12 апреля — День космонавтики; знать имя первого космонавта — Ю. А. Гагарина; иметь представление о первых животных-космонавтах (Белка и Стрелка); понимать значение слов «космос», «ракета», «космонавт», «скафандр».

Актуальность и воспитательная направленность:

Классный час посвящён Дню космонавтики — значимому государственному празднику, который отмечается 12 апреля. Мероприятие способствует патриотическому воспитанию, формированию гордости за достижения России в освоении космоса, расширению кругозора младших школьников. Интеграция общеинтеллектуального направления с патриотической тематикой позволяет не только развивать познавательный интерес, но и воспитывать уважение к истории и достижениям страны. Актуальность обусловлена необходимостью знакомства детей с важными историческими событиями и формирования чувства гордости за свою Родину.

Место классного часа в воспитательной системе:

Мероприятие вписывается в систему патриотического и общеинтеллектуального воспитания класса. Проводится в преддверии или в день праздника 12 апреля, что усиливает эмоциональный отклик и практическую значимость. Может быть частью тематической недели, посвящённой Дню космонавтики, а также интегрироваться с уроками окружающего мира и литературного чтения.

Характеристика используемого оборудования:

· Средства наглядности: мультимедийная презентация «День космонавтики» (слайды: звёздное небо, портрет Ю. А. Гагарина, Белка и Стрелка, ракета «Восток», скафандр, планеты); набор разрезных карточек «Собери ракету» (по 1 набору на парту); карточки с буквами К-О-С-М-О-Н-А-В-Т; карточки-звёздочки для рефлексии (жёлтые, зелёные, красные); макет ракеты «Восток».

· ТСО: мультимедийное оборудование (проектор/интерактивная доска), спокойная музыка для творческого задания.

· Раздаточный материал: наборы разрезных карточек «Собери ракету», цветные карандаши, листы А4, карточки-звёздочки.

· Другое: конверты с разрезными карточками, образец собранной ракеты.

Формы и методы организации деятельности обучающихся:

· Формы: фронтальная (беседа, объяснение, викторина, физкультминутка), парная (сборка ракеты), индивидуальная (творческое задание «Мой космос», рефлексия), коллективная (хоровые ответы, игра «Собери слово»).

· Методы: словесные (беседа, объяснение, вопросы, рассказ), наглядные (демонстрация слайдов, карточек, макета), практические (сборка ракеты, рисование), игровые (игра-путешествие, викторина, «Собери слово»), метод проблемного обучения (вопросы на мотивационно-целевом этапе), частично-поисковый (поиск ответов на вопросы викторины, сборка ракеты).

2. Организация воспитательной деятельности

Как решались воспитательные задачи:

а) Организация работы с учащимися: использовались фронтальная, парная, индивидуальная и коллективная формы работы. Парная работа при сборке ракеты способствовала развитию коммуникативных навыков и взаимопомощи.

б) Активность и инициативность ребят: высокая — дети активно участвовали в беседе, отвечали на вопросы, собирали ракету, рисовали, участвовали в викторине.

в) Распределение поручений: работа в парах, индивидуальные творческие задания, коллективная игра «Собери слово».

г) Взаимоотношения учитель–ученики: доброжелательный тон, уважительное

обращение, поддержка и похвала, создание ситуации успеха.

д) Дисциплина: хорошая, организованная, чёткие инструкции и правила.

е) Внешность учащихся, помещение: подготовленный класс, наличие необходимого оборудования, аккуратность.

ж) Продолжительность: соответствует возрасту (примерно 40–45 минут).

з) Связь с жизнью, наглядность: тесная связь с праздником, использование презентации, карточек, макета ракеты.

Наличие и качество проведения основных элементов организации:

· Подготовка учеников к началу: проверка готовности к занятию, эмоциональный настрой через улыбки и пожелание хорошего настроения.

· Организационное начало: чёткое, с использованием игрового приёма (закрыть глаза и представить звёздное небо), что соответствует теме.

· Внешняя готовность: помещение подготовлено, оборудование настроено, раздаточный материал разложен.

· Психологическая готовность: положительный настрой, мотивация через загадки, беседу и демонстрацию макета ракеты.

· Внешний вид: соответствующий учебной обстановке.

Содержание классного часа:

Содержание соответствует теме, целям и задачам. Интеллектуальная ценность — знакомство с космосом, первым космонавтом, животными-космонавтами, скафандром, ракетой «Восток». Духовно-нравственная ценность — воспитание гордости за достижения России, уважения к истории. Личностная значимость — возможность представить себя космонавтом, проявить творчество. Информация доступна для 2 класса, адаптирована с учётом возрастных особенностей.

Использование разнообразных форм деятельности:

Коллективная (хоровые ответы, игра «Собери слово»), парная (сборка ракеты), индивидуальная (рисование, рефлексия), фронтальная (беседа, викторина, физкультминутка).

Обоснование выбора формы:

Игра-путешествие оптимальна для 2 класса: сочетает игровую деятельность, познавательный материал и творческие задания, что соответствует возрастным особенностям и направлению «Общеинтеллектуальное». Форма позволяет поддерживать интерес на протяжении всего занятия, создаёт эмоциональный подъём и мотивацию.

Рациональность использования времени:

Этапы логичны, время распределено целесообразно: организационный момент, мотивация, основная часть (4 остановки), физкультминутка, викторина, творческое задание, рефлексия, итог.

Соблюдение санитарно-гигиенического режима и техники безопасности:

Учтены: проветренное помещение, безопасное использование разрезных карточек (ножницы — только для подготовки пособия), контроль учителя, физкультминутка для снятия напряжения.

Характеристика этапа подведения итогов:

Рефлексия проведена в форме выбора звёздочек (жёлтая, зелёная, красная), что позволяет детям осмыслить полученный опыт и оценить своё эмоциональное состояние. Итог занятия обобщает полученные знания, создаёт ситуацию успеха и мотивирует на дальнейшее изучение темы.

3. Деятельность воспитанников

Уровень активности: высокий, динамичный.

Тип деятельности: продуктивная, творческая (в сборке ракеты, рисовании, викторине, рефлексии).

Интерес к теме: высокий, поддерживается на протяжении всего занятия.

Самостоятельность суждений: проявляется в ответах на вопросы, объяснении значения слов, творческом задании.

Речь обучающихся, грамотность: соответствует возрасту, ответы полные, развёрнутые.

Культура поведения, дисциплина: хорошая, организованная.

Морально-психологическая атмосфера:

Простота общения, взаимоуважение, юмор, объективность оценки, доброжелательность. Учитель поддерживает инициативу, хвалит, создаёт ситуацию успеха.

4. Результативность классного часа

Результат классного часа:

Дети получили первоначальные представления о космосе, о первом полёте человека в космос, о Дне космонавтики; узнали имя первого космонавта — Ю. А. Гагарина, о собаках Белке и Стрелке, о скафандре; проявили интерес к изучению космоса; испытали гордость за достижения России; развивали коммуникативные навыки и творческие способности.

Оценка качества проведения: высокое. Все этапы реализованы, цели достигнуты.

Выдвижение новых задач для дальнейшей работы:

· Продолжить патриотическое воспитание через знакомство с другими государственными праздниками и историческими событиями.

· Развивать познавательный интерес через проектную деятельность (например, «Космос глазами детей»).

· Организовать выставку творческих работ «Мой космос».

Воспитание нравственных чувств: гордость, уважение, интерес к истории, любознательность.

Выводы и предложения:

Классный час проведён на высоком методическом уровне. Удачно сочетаются общеинтеллектуальное и патриотическое направления. Форма соответствует возрасту. Рекомендуется продолжить практику интеграции познавательных и творческих мероприятий, разнообразить рефлексию (например, «Космический дневник»), привлекать родителей к подготовке выставки.

Эмоциональность классного часа: высокая, поддерживается музыкой, игровой атмосферой, презентацией, похвалой.

Управление процессом внимания: на протяжении всего мероприятия внимание удерживается за счёт смены видов деятельности, наглядности, игровых элементов, творческих заданий.

Выводы и рекомендации:

Классный час соответствует поставленным целям и задачам, возрастным особенностям учащихся. Учитель продемонстрировал владение методикой проведения игры-путешествия, умение поддерживать дисциплину и создавать положительный эмоциональный фон. Рекомендуется обратить внимание на чёткость распределения ролей в парной работе (при сборке ракеты) и продумать варианты для детей с разным уровнем подготовки. В целом мероприятие эффективно и может быть рекомендовано к распространению педагогического опыта.

Классный руководитель: Иналова Анжелика Юрьевна(Ф. И. О.,

квалификация)

Анализ составила:Ваммаева МуслиматМагомедзагировна(Ф. И. О.)

«____» ___________________ 2026

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования «Кабардино-Балкарский государственный университет им. Х.М. Бербекова»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

КЛАССНЫЙ ЧАС

НА ТЕМУ « День матери »

Форма проведения классного часа: Этическая беседа с элементами игры и творческой работы

Исполнитель: Ваммаева Муслимат Магомедзагировна

Студентка 2 ппН группы______________

Специальность: преподавание в начальных классах

Класс____2 “Б”______________________

Дата проведения__ г_________

Классный руководитель _Иналова Анжелика Юрьевна

Методист по практике _Аттасауова Жаннета Зеитовна

Оценка______________________________

Нальчик, 2026 г

Классный час

Тема: «День матери»

Класс: 2 “Б”

Направление: Духовно-нравственное

Форма: Этическая беседа с элементами игры и творческой работы

Цель: Формирование у младших школьников уважительного, заботливого отношения к маме, осознание ценности материнской любви и роли мамы в жизни каждого человека.

Планируемые результаты:

Личностные:

· Проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной

отзывчивости к близким людям.

· Осознание ценности семьи и роли мамы.

· Развитие умения выражать свои чувства словами.

Метапредметные:

· Регулятивные: умение определять тему и цель занятия с помощью учителя, оценивать свою работу.

· Познавательные: умение находить ответы на вопросы, делать выводы.

· Коммуникативные: умение слушать и слышать друг друга, работать в группе, высказывать своё мнение.

Предметные:

· Расширение знаний о празднике «День матери».

· Обогащение словарного запаса (ласковые слова, пословицы о маме).

Оборудование:

· Мультимедийная презентация (слайды с фотографиями мам, иллюстрациями).

· Песня «Мама — первое слово» (минусовка).

· Наглядное пособие: «Солнышко любви» — большой круг из жёлтого картона (солнце) и лучики, вырезанные из бумаги. На каждом лучике дети пишут ласковое слово для мамы.

· Карточки с пословицами о маме.

· Цветная бумага, клей, ножницы (для изготовления открытки-сердечка).

· Мяч для игры «Ласковое слово».

Ход классного часа

1) Организационный момент

(Дети входят в класс под тихую музыку. На доске — солнце без лучей, рядом — лучики. Учитель стоит у доски с доброй улыбкой.)

— Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас сегодня. Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и скажем друг другу: «Добрый день!» А теперь улыбнёмся друг другу самой тёплой улыбкой. Садитесь, пожалуйста, на свои места.

(Дети садятся.)

2) Мотивация и целеполагание

— Ребята, послушайте, пожалуйста, одну загадку. Я прочитаю её, а вы постарайтесь отгадать, о ком идёт речь.

«Кто вас будит по утрам,

Кто вам кашу варит сам?

Кто косички заплетает,

Кто вам сказки прочитает?

Кто жалеет, обнимает,

Никогда не обижает?»

— Кто же это, ребята? О ком эта загадка?

(Дети отвечают: «Мама!»)

— Правильно, это мама. Самая добрая, самая ласковая, самая любимая. Ребята, а вы знаете, что скоро мы будем отмечать замечательный праздник — День матери? Как вы думаете, чему будет посвящён наш классный час?

(Дети высказывают предположения: «Маме», «Дню матери», «Празднику мам».)

— Верно! Сегодня мы поговорим о самом дорогом человеке — о маме. А как вы думаете, какую цель мы перед собой поставим? Что мы должны понять и чему научиться?

(Дети отвечают: «Понять, как важна мама», «Научиться говорить маме добрые слова», «Узнать, как помогать маме».)

— Молодцы! Сегодня мы вспомним, за что мы любим своих мам, как нужно заботиться о них, и сделаем для них приятный подарок. А поможет нам в этом вот это солнышко.

(Учитель показывает солнце без лучей.)

— Посмотрите, ребята, это солнышко. Но оно какое-то грустное, правда? Чего у него не хватает?

(Дети: «Лучиков!»)

— Правильно, у нашего солнышка нет лучиков. Оно не может согреть нас своим теплом. А ведь мама — это тоже наше солнышко, которое согревает нас своей любовью. Давайте сегодня вместе с вами сделаем так, чтобы наше солнышко засияло яркими лучиками. Каждый лучик — это доброе слово для мамы. Согласны?

(Дети: «Да!»)

3) Основная часть. Беседа «Мама — солнце в нашей жизни»

— Ребята, скажите, а какой ваш самый любимый день недели? Почему?

(Дети отвечают. Учитель подводит к тому, что выходные — это время, проведённое с мамой.)

— А теперь закройте глаза на минутку и представьте свою маму. Вспомните, какие у неё глаза, волосы, улыбка. Как она вас встречает, когда вы приходите из школы?

(Дети несколько секунд сидят с закрытыми глазами.)

— Откройте глазки. Скажите, ребята, а какая она, ваша мама? Продолжите предложение: «Моя мама — самая…»

(Дети по очереди отвечают: «Самая добрая», «Самая красивая», «Самая ласковая», «Самая умная» и т.д.)

— Какие замечательные слова вы говорите! Ребята, а как вы думаете, почему мама иногда бывает грустной или уставшей?

(Дети: «Потому что она устала», «Потому что мы не помогли», «Потому что мы её огорчили».)

— Правильно, ребята. Мама очень много делает для нас: готовит, стирает, убирает, помогает с уроками, заботится о нас. А как мы можем помочь маме? Что мы можем сделать, чтобы она меньше уставала?

(Дети предлагают варианты: «Помыть посуду», «Убрать игрушки», «Полить цветы», «Не шуметь», «Обнять и поцеловать».)

— Молодцы! А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Ласковое слово».

(Учитель берёт мяч.)

— Я буду бросать мяч, а тот, кто его поймает, должен назвать ласковое слово для мамы. Например, «мамочка», «мамулечка», «солнышко». Начинаем!

(Игра проходит в течение 2–3 минут. Дети называют слова: «любимая», «родная», «красавица», «умница», «ангел», «звёздочка» и т.д.)

— Какие чудесные слова! Ребята, а сейчас я предлагаю вам собрать пословицы о маме. У вас на столах лежат карточки. Нужно соединить начало и конец пословицы.

(Дети работают в парах с карточками.)

Карточки:

1. «Нет милее дружка, чем родная матушка».

2. «При солнышке тепло, при матери добро».

3. «Материнская ласка конца не знает».

4. «Птица рада весне, а младенец — матери».

(После выполнения задания учитель просит детей прочитать пословицы и объяснить их смысл.)

— Молодцы, ребята! Вы отлично справились. А теперь я хочу рассказать вам одну небольшую историю.

(Учитель читает рассказ В.А. Сухомлинского «Мамины руки» или похожий рассказ о маме.)

— Ребята, о чём этот рассказ? Что вы поняли? Какой вывод мы можем сделать?

(Дети: «Мама всегда нас прощает», «Мама любит нас больше всего», «Надо беречь маму».)

— Правильно, ребята. Мама любит нас всем сердцем, и мы должны отвечать ей тем же. А теперь давайте немножко отдохнём.

Физкультминутка «Мамины помощники»

(Дети выполняют движения за учителем.)

— Дружно маме помогаем:

Пыль повсюду вытираем.

(Имитируют вытирание пыли.)

Мы бельё теперь стираем,

Полоскаем, отжимаем.

(Имитируют стирку.)

Подметаем всё кругом

И бегом за молоком.

(Имитируют подметание, бег на месте.)

Маму вечером встречаем,

Двери настежь открываем,

Маму крепко обнимаем!

(Обнимают себя.)

— Отдохнули? Продолжаем. Ребята, а сейчас я предлагаю вам сделать для ваших мам подарок — вот такую открытку-сердечко.

(Учитель показывает образец открытки. На доске — инструкция.)

— Возьмите цветную бумагу, сложите её пополам, обведите по шаблону сердечко и вырежьте. Внутри напишите пожелание для мамы. Кто не умеет писать — нарисуйте рисунок.

(Дети выполняют работу под тихую музыку. Учитель помогает тем, кто затрудняется.)

4) Рефлексия. Итог классного часа

— Ребята, посмотрите, какие красивые сердечки у вас получились! Дома подарите их вашим мамам и обязательно скажите им что-то доброе. А теперь давайте вернёмся к нашему солнышку. Посмотрите, оно до сих пор без лучиков. Давайте подарим ему лучики — напишем на каждом лучике ласковое слово для мамы.

(Дети по очереди выходят к доске, пишут или рисуют на лучике слово и приклеивают его к солнцу.)

— Посмотрите, какое красивое солнышко у нас получилось! Теперь оно светит ярко и согревает нас теплом. Так и мамина любовь согревает нас каждый день.

— Ребята, наш классный час подходит к концу. Что нового вы сегодня узнали? Что вам запомнилось больше всего?

(Дети делятся впечатлениями.)

— А что вы поняли, ребята?

(Дети: «Мама — самый важный человек», «Надо помогать маме», «Надо говорить маме добрые слова».)

— Правильно, ребята. Мама — это самый дорогой человек на свете. Любите, берегите и заботьтесь о своих мамах не только в праздник, но и каждый день. А сейчас давайте все вместе споём песню «Мама — первое слово».

(Дети поют песню вместе с учителем.)

— Наш классный час окончен. Спасибо всем за работу! Не забудьте обнять свою маму и сказать ей, как сильно вы её любите.

Наглядное пособие: «Солнышко любви»

Описание:

На доске размещается большой жёлтый круг (солнце) без лучей. Рядом лежат вырезанные из бумаги лучики (по количеству детей). На каждом лучике ребёнок пишет ласковое слово для мамы и приклеивает к солнцу. В конце классного часа на доске появляется яркое солнце с множеством лучиков, символизирующее материнскую любовь и добрые слова детей.

Материалы для изготовления:

· Круг из жёлтого картона (диаметр 30 см).

· Лучики из жёлтой бумаги (10×3 см) — 25–30 штук.

· Клей, маркеры или фломастеры.

Приложение: текст песни «Мама — первое слово»

(Слова: Ю. Энтин, музыка: Ж. Буржоа)

Мама — первое слово,

Главное слово в каждой судьбе.

Мама жизнь подарила,

Мир подарила мне и тебе.

Припев:

Так бывает — ночью бессонною

Мама потихоньку всплакнёт.

Как там дочка, как там сынок её,

Лишь под утро мама уснёт.

Мама — первое слово,

Главное слово в каждой судьбе.

Мама землю и небо,

Жизнь подарила мне и тебе.

Припев.

Анализ классного часа

Дата посещения:

Класс: 2 “Б “

Цель посещения: Анализ эффективности проведения этической беседы с элементами игры и творческой работы, направленной на формирование у младших школьников уважительного, заботливого отношения к маме, осознание ценности материнской любви и роли мамы в жизни каждого человека.

1. Общие сведения о классном часе

Тема классного часа: «День матери»

Форма проведения: Этическая беседа с элементами игры и творческой работы

Цель, поставленная учителем, задачи:

· Цель: Формирование у младших школьников уважительного, заботливого отношения к маме, осознание ценности материнской любви и роли мамы в жизни каждого человека.

· Задачи (вытекают из планируемых результатов):

· Личностные: проявление доброжелательности,

эмоционально-нравственной отзывчивости к близким людям; осознание ценности семьи и роли мамы; развитие умения выражать свои чувства словами.

· Метапредметные: регулятивные (умение определять тему и цель занятия с помощью учителя, оценивать свою работу); познавательные (умение находить ответы на вопросы, делать выводы); коммуникативные (умение слушать и слышать друг друга, работать в группе, высказывать своё мнение).

· Предметные: расширение знаний о празднике «День матери»; обогащение словарного запаса (ласковые слова, пословицы о маме).

Актуальность и воспитательная направленность:

Классный час посвящён Дню матери — международному празднику, который отмечается в России в последнее воскресенье ноября. Мероприятие способствует духовно-нравственному воспитанию, формированию уважительного и заботливого отношения к маме, осознанию ценности семьи. Интеграция этической беседы с игровыми и творческими элементами позволяет не только развивать эмоциональную отзывчивость, но и формировать практические навыки заботы о близких. Актуальность обусловлена необходимостью воспитания у детей чувства любви, благодарности и уважения к матери, укрепления семейных ценностей.

Место классного часа в воспитательной системе:

Мероприятие вписывается в систему духовно-нравственного и семейного воспитания класса. Проводится в преддверии праздника «День матери», что усиливает эмоциональный отклик и практическую значимость. Может быть частью тематической недели, посвящённой семье, а также интегрироваться с уроками литературного чтения и технологии.

Характеристика используемого оборудования:

· Средства наглядности: мультимедийная презентация (слайды с фотографиями мам, иллюстрациями); наглядное пособие «Солнышко любви» (большой круг из жёлтого картона и лучики из бумаги); карточки с пословицами о маме; образец открытки-сердечка; инструкция на доске.

· ТСО: мультимедийное оборудование (проектор/интерактивная доска); минусовка песни «Мама — первое слово»; тихая музыка для творческой работы.

· Раздаточный материал: цветная бумага, клей, ножницы, шаблоны сердечек, карточки с пословицами, мяч для игры «Ласковое слово».

· Другое: текст песни «Мама — первое слово» (слова Ю. Энтина, музыка Ж. Буржоа).

Формы и методы организации деятельности обучающихся:

· Формы: фронтальная (беседа, объяснение, чтение рассказа, пение песни), парная (работа с пословицами), индивидуальная (творческое задание

открытка, написание ласковых слов на лучиках), коллективная (игра с мячом, создание «Солнышка любви», хоровое пение).

· Методы: словесные (беседа, объяснение, вопросы, чтение рассказа, загадка), наглядные (демонстрация слайдов, пособия «Солнышко любви», образца открытки), практические (изготовление открытки, игра с мячом, работа с карточками), игровые (игра «Ласковое слово», физкультминутка «Мамины помощники»), метод проблемного обучения (вопросы на мотивационно-целевом этапе), частично-поисковый (сбор пословиц, объяснение их смысла), репродуктивный (повторение движений физкультминутки, пение песни).

2. Организация воспитательной деятельности

Как решались воспитательные задачи:

а) Организация работы с учащимися: использовались фронтальная, парная, индивидуальная и коллективная формы работы. Парная работа с пословицами и коллективное создание «Солнышка любви» способствовали развитию коммуникативных навыков и сплочению коллектива.

б) Активность и инициативность ребят: высокая — дети активно участвовали в беседе, отвечали на вопросы, играли с мячом, собирали пословицы, изготавливали открытки, писали ласковые слова на лучиках.

в) Распределение поручений: работа в парах, индивидуальные творческие задания, коллективная игра, поочерёдный выход к доске для приклеивания лучиков.

г) Взаимоотношения учитель–ученики: доброжелательный тон, уважительное обращение, поддержка и похвала, создание эмоционально тёплой атмосферы.

д) Дисциплина: хорошая, организованная, чёткие инструкции и правила.

е) Внешность учащихся, помещение: подготовленный класс, наличие необходимого оборудования, аккуратность, праздничная атмосфера.

ж) Продолжительность: соответствует возрасту (примерно 40–45 минут).

з) Связь с жизнью, наглядность: тесная связь с семейными ценностями, использование презентации, пособия «Солнышко любви», карточек, мяча, практическая творческая работа.

Наличие и качество проведения основных элементов организации:

· Подготовка учеников к началу: вход под тихую музыку, приветствие в кругу, эмоциональный настрой через улыбки и пожелание доброго дня.

· Организационное начало: чёткое, с использованием игрового приёма (загадка), что соответствует теме и возрасту.

· Внешняя готовность: помещение подготовлено, оборудование настроено, раздаточный материал разложен, на доске — солнце без лучей и лучики.

· Психологическая готовность: положительный настрой, мотивация через загадку, беседу и демонстрацию «грустного солнышка».

· Внешний вид: соответствующий учебной обстановке.

Содержание классного часа:

Содержание соответствует теме, целям и задачам. Интеллектуальная ценность — знакомство с праздником «День матери», пословицами о маме, рассказом В.А. Сухомлинского «Мамины руки». Духовно-нравственная ценность — воспитание любви, уважения, заботы о маме, осознание ценности семьи. Личностная значимость — возможность выразить свои чувства к маме, сделать для неё подарок. Информация доступна для 2 класса, адаптирована с учётом возрастных особенностей.

Использование разнообразных форм деятельности:

Коллективная (игра с мячом, создание «Солнышка любви», хоровое пение), парная (работа с пословицами), индивидуальная (изготовление открытки, написание ласковых слов), фронтальная (беседа, чтение рассказа, физкультминутка).

Обоснование выбора формы:

Этическая беседа с элементами игры и творческой работы оптимальна для 2 класса: сочетает нравственное воспитание, игровую деятельность и творческие задания, что соответствует возрастным особенностям и направлению «Духовно-нравственное». Форма позволяет создать доверительную атмосферу, развивать эмоциональную отзывчивость и практические навыки заботы о близких.

Рациональность использования времени:

Этапы логичны, время распределено целесообразно: организационный момент, мотивация, основная часть (беседа, игра, пословицы, рассказ, физкультминутка, творческая работа), рефлексия, итог, пение песни.

Соблюдение санитарно-гигиенического режима и техники безопасности:

Учтены: проветренное помещение, безопасное использование ножниц (инструктаж), контроль учителя, физкультминутка для снятия напряжения, тихая музыка для творческой работы.

Характеристика этапа подведения итогов:

Рефлексия проведена в форме беседы и создания коллективного «Солнышка любви», что позволяет детям осмыслить полученный опыт, выразить свои чувства и оценить свою работу. Итог занятия обобщает полученные знания, создаёт ситуацию успеха и мотивирует на дальнейшую заботу о маме. Хоровое пение песни «Мама — первое слово» усиливает эмоциональный эффект.

3. Деятельность воспитанников

Уровень активности: высокий, динамичный.

Тип деятельности: продуктивная, творческая (в беседе, игре, работе с пословицами, изготовлении открытки, создании «Солнышка любви», пении).

Интерес к теме: высокий, поддерживается на протяжении всего занятия.

Самостоятельность суждений: проявляется в ответах на вопросы, объяснении смысла пословиц, высказывании своих чувств к маме.

Речь обучающихся, грамотность: соответствует возрасту, ответы полные, развёрнутые, эмоциональные.

Культура поведения, дисциплина: хорошая, организованная.

Морально-психологическая атмосфера:

Простота общения, взаимоуважение, юмор, объективность оценки, доброжелательность, эмоциональная теплота. Учитель поддерживает инициативу, хвалит, создаёт ситуацию успеха

4. Результативность классного часа

Результат классного часа:

Дети расширили знания о празднике «День матери», обогатили словарный запас ласковыми словами и пословицами о маме; осознали ценность материнской любви и роли мамы в жизни; проявили доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; изготовили открытки-сердечки для мам; создали коллективное «Солнышко любви»; испытали чувство гордости и любви к маме.

Оценка качества проведения: высокое. Все этапы реализованы, цели достигнуты.

Выдвижение новых задач для дальнейшей работы:

· Продолжить духовно-нравственное воспитание через знакомство с другими семейными праздниками и традициями.

· Развивать эмоциональную отзывчивость через чтение художественной литературы о семье.

· Организовать выставку творческих работ «Моей маме посвящается».

· Привлекать родителей к участию в классных мероприятиях.

Воспитание нравственных чувств: любовь, уважение, благодарность, забота, доброжелательность, ответственность.

Выводы и предложения:

Классный час проведён на высоком методическом уровне. Удачно сочетаются духовно-нравственное воспитание, игровая деятельность и творческая работа. Форма соответствует возрасту. Рекомендуется продолжить практику интеграции этических бесед с творческими заданиями, разнообразить рефлексию (например, «Дерево благодарности»), привлекать родителей к подготовке выставки. Обратить внимание на чёткость распределения ролей в парной работе и продумать варианты для детей с разным уровнем подготовки.

Эмоциональность классного часа: высокая, поддерживается музыкой, игровой атмосферой, презентацией, творческой работой, похвалой, хоровым пением.

Управление процессом внимания: на протяжении всего мероприятия внимание удерживается за счёт смены видов деятельности, наглядности, игровых элементов, творческих заданий, эмоциональных акцентов.

Выводы и рекомендации:

Классный час соответствует поставленным целям и задачам, возрастным особенностям учащихся. Учитель продемонстрировал владение методикой проведения этической беседы с элементами игры и творческой работы, умение создавать доверительную атмосферу и поддерживать дисциплину. Рекомендуется обратить внимание на индивидуальный подход к детям при выполнении творческой работы (помощь тем, кто затрудняется), а также продумать варианты для детей, которые не умеют писать (использование рисунков). В целом мероприятие эффективно и может быть рекомендовано к распространению педагогического опыта.

Классный руководитель: Иналова Анжелика Юрьевна(Ф. И. О.,

квалификация)

Анализ составила: Ваммаева Муслимат Магомедзагировна(Ф. И. О.)

«____» ___________________ 2025 г.

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования «Кабардино-Балкарский государственный университет им. Х.М. Бербекова»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

КЛАССНЫЙ ЧАС

НА ТЕМУ « День Земли »

Форма проведения классного часа: Игровое путешествие с элементами беседы и практической деятельности

Исполнитель: Ваммаева Муслимат Магомедзагировна

Студентка 2 ппН группы______________

Специальность: преподавание в начальных классах

Класс____2 “Б”______________________

Дата проведения__ г_________

Классный руководитель _Иналова Анжелика Юрьевна

Методист по практике _Аттасауова Жаннета Зеитовна

Оценка______________________________

Нальчик, 2026 г

Классный час

Тема: «День Земли»

Класс: 2 “Б”

Направление: социальное

Форма: игровое путешествие с элементами беседы и практической деятельности

Цель: Формирование у младших школьников первоначальных экологических знаний и эмоционально-ценностного отношения к природе, осознание личной ответственности за сохранение планеты Земля.

Планируемые результаты

Личностные:

· проявляют интерес к изучению природы;

· осознают необходимость бережного отношения к окружающему миру;

· оценивают свои поступки и поступки товарищей с точки зрения экологической культуры.

Метапредметные:

· Регулятивные: умеют определять тему и цель занятия с помощью учителя, планировать свои действия, оценивать результат работы.

· Познавательные: умеют находить и выделять необходимую информацию, устанавливать причинно-следственные связи, делать простые выводы о влиянии человека на природу.

· Коммуникативные: умеют слушать и понимать речь других, работать в паре и группе, договариваться и приходить к общему решению, высказывать свою точку зрения.

Предметные:

· знают, что 22 апреля отмечается День Земли;

· называют правила поведения в природе;

· приводят примеры бережного отношения к природе.

Оборудование:

1. Мультимедийная презентация (слайды с изображением Земли из космоса, леса, рек, животных, экологических проблем).

2. Наглядное пособие — «Цветик-семицветик добрых дел» (большой цветок на доске, 7 лепестков разного цвета с надписями-правилами).

3. Конверты с разрезными картинками (по числу групп) — знаки «Правила друзей природы».

4. Цветные карандаши, фломастеры, листы А4.

5. Клей, ножницы (для оформления плаката).

6. Аудиозапись «Звуки леса», песня «Пусть всегда будет солнце».

7. Мяч (для игры «Назови правило»).

8. Макет «Глобус» или мягкая игрушка «Капелька».

Ход классного часа

1) Организационный момент

— Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Давайте улыбнёмся друг другу и подарим хорошее настроение на весь урок. Садитесь, пожалуйста, ровно, спинки прямые, руки на парте. Проверьте, всё ли у вас готово к занятию: цветные карандаши, листы бумаги. Молодцы! Мы начинаем.

2) Мотивация и целеполагание

— Ребята, посмотрите, пожалуйста, на экран. (Слайд 1: изображение Земли из космоса.) Что вы видите?

(Ответы детей: планета, Земля, шар голубой, глобус.)

— Верно, это наша планета Земля. Какая она?

(Ответы детей: красивая, голубая, большая, родная.)

— А теперь закройте глаза и послушайте. (Звучит аудиозапись «Звуки леса».) Что вы услышали?

(Ответы детей: пение птиц, шум листвы, журчание ручья.)

— Откройте глазки. Ребята, как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить?

(Ответы детей: о природе, о Земле, о том, как её беречь.)

— Совершенно верно! Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие, посвящённое Дню Земли. Этот праздник отмечают во всём мире 22 апреля. А как вы думаете, зачем люди придумали такой праздник?

(Ответы детей: чтобы люди помнили о природе, чтобы берегли её.)

— Молодцы! Значит, какая цель нашего занятия?

(Ответы детей: узнать, как беречь Землю, как помогать природе.)

— Правильно. Мы узнаем, почему Земля нуждается в нашей защите, и составим правила друзей природы. А помогать нам будет вот этот необычный цветок. (Учитель открывает доску, на которой прикреплён большой цветок с белыми лепестками.) Это «Цветик-семицветик добрых дел». В конце занятия каждый его лепесток расскажет нам о добром деле для Земли.

3) Основная часть

Беседа «Земля — наш дом»

— Ребята, скажите, а кто живёт на планете Земля?(Ответы детей: люди, животные, птицы, рыбы, насекомые, растения.)

— Верно. Земля — это наш общий дом. И всем в этом доме должно быть хорошо и уютно. Посмотрите на слайд. (Слайд 2: красивые пейзажи — лес, река, луг.) Какая beautiful природа, правда? А теперь посмотрите сюда. (Слайд 3: мусор в лесу, загрязнённая река, срубленные деревья.) Что вы чувствуете, глядя на эти картинки?

(Ответы детей: грусть, жалость, обиду, желание помочь.)

— Да, ребята, к сожалению, человек не всегда бережно относится к природе. Но мы с вами можем это исправить. Хотите стать настоящими друзьями природы?

(Дети: да!)

— Тогда отправляемся в путь!

Игра «Собери правило»

— Ребята, я предлагаю вам поработать в парах. У каждой пары на столе лежит конверт. В нём — разрезная картинка. Ваша задача: собрать её и сказать, какое правило поведения в природе изображено на ней. На работу — 3 минуты. Приступайте.

(Дети работают в парах, собирают картинки. Учитель ходит по классу, помогает.)

— Время вышло. Давайте проверим. Первая пара, что у вас получилось?

(Ответы детей: нельзя мусорить в лесу; надо убирать за собой.)

— Молодцы! Прикрепим первый лепесток к нашему цветку. (Учитель прикрепляет жёлтый лепесток с надписью «Не мусори!».) Продолжаем.

(Аналогично дети собирают и озвучивают правила: не ломать ветки деревьев — зелёный лепесток; не разорять птичьи гнёзда — синий лепесток; не пугать животных — оранжевый лепесток; экономить воду — голубой лепесток; не рвать цветы — красный лепесток; сажать деревья и цветы — розовый лепесток.)

— Посмотрите, ребята, какой красивый цветок у нас получился! Каждый лепесток — это доброе дело для нашей планеты.

Физкультминутка «Мы — деревья»

— А теперь немножко отдохнём. Встаньте, пожалуйста, возле своих парт.

Мы — деревья, мы — растения.

(Дети поднимают руки вверх.)

Наши ветки — это руки,

Наши корни — это ноги.

(Наклоняются, показывают корни.)

Ветер дует — мы качаемся,

(Плавно качают руками.)

Дождик льёт — мы умываемся.

(Имитируют умывание.)

Солнце светит — мы растём,

(Тянутся вверх.)

И цветём, цветём, цветём!

(Улыбаются и показывают «цветок» руками.)

— Молодцы! Садитесь.

Игра «Назови правило»

— Ребята, встаньте в круг. Я буду бросать вам мяч и называть ситуацию, а вы — отвечать, как правильно поступить. Готовы?

— Ты гуляешь в лесу и хочешь выбросить фантик от конфеты. Что ты сделаешь?

(Ответ: положу в карман и выброшу в урну дома.)

— Ты увидел гнездо с птичьими яйцами. Что ты сделаешь?

(Ответ: не буду трогать, уйду тихо.)

— Ты видишь, что из крана течёт вода. Что ты сделаешь?

(Ответ: закрою кран, чтобы не тратить воду зря.)

— Ты нашёл в лесу красивый цветок. Что ты сделаешь?

(Ответ: не буду рвать, пусть он растёт и радует всех.)

— Ты видишь, что кто-то мусорит в парке. Что ты сделаешь?

(Ответ: сделаю замечание, попрошу убрать.)

— Молодцы! Вы настоящие знатоки правил природы!

Творческая работа «Плакат в защиту Земли»

— А сейчас, ребята, я предлагаю вам создать общий плакат «Берегите Землю!». У каждой группы на столе лежит лист А4 и карандаши. Нарисуйте, пожалуйста, то, что вы хотели бы сказать людям о защите природы. Это может быть рисунок, знак или просто надпись. Потом мы соберём все ваши работы в один большой плакат.

(Дети рисуют под музыку «Пусть всегда будет солнце». Учитель помогает.)

— Какие замечательные работы у вас получились! Давайте прикрепим их на доску вокруг нашей планеты. (На доске — изображение Земли, вокруг которого дети размещают свои рисунки.) Посмотрите, какой яркий и добрый плакат у нас получился!

4) Рефлексия и итог

— Ребята, наше путешествие подходит к концу. Давайте вспомним, о чём мы сегодня говорили.

(Ответы детей: о Дне Земли, о правилах поведения в природе, о том, как беречь планету.)

— Посмотрите на наш «Цветик-семицветик». Каждый его лепесток — это правило, которое поможет нам сохранить Землю. А теперь я предлагаю вам продолжить фразу: «Сегодня я узнал…», «Мне было интересно…», «Я хочу…».

(Дети по цепочке высказываются.)

— Молодцы! Я вижу, что вы все стали настоящими друзьями природы. Помните: Земля — наш общий дом, и от нас зависит, каким он будет. Давайте беречь её каждый день, а не только в праздник. Спасибо вам за работу! Классный час окончен.

Наглядное пособие: «Цветик-семицветик добрых дел»

Описание: На доске прикреплён большой цветок с семью лепестками разного цвета. В начале занятия лепестки белые (или отсутствуют). По мере выполнения заданий на лепестках появляются надписи:

1. Жёлтый — «Не мусори!»

2. Зелёный — «Не ломай ветки!»

3. Синий — «Не разоряй гнёзда!»

4. Оранжевый — «Не пугай животных!»

5. Голубой — «Экономь воду!»

6. Красный — «Не рви цветы!»

7. Розовый — «Сажай деревья!»

Цветок служит визуальным итогом занятия и помогает детям запомнить правила друзей природы.

Дополнительные материалы (по желанию учителя)

· Стихотворение для чтения:

Давайте будем беречь планету,

Другой такой на свете нет.

Развеем над нею и тучи, и дым,

В обиду её никому не дадим!

· Загадки о природе (для игры «Назови правило»).

· Памятка «Правила друзей природы» для каждого ученика.

Анализ классного часа

Дата посещения:

Класс: 2 “Б”

Цель посещения: Анализ эффективности проведения игрового путешествия с элементами беседы и практической деятельности, направленного на формирование у младших школьников первоначальных экологических знаний и эмоционально-ценностного отношения к природе, осознание личной ответственности за сохранение планеты Земля.

1. Общие сведения о классном часе

Тема классного часа: «День Земли»

Форма проведения: Игровое путешествие с элементами беседы и практической деятельности

Цель, поставленная учителем, задачи:

· Цель: Формирование у младших школьников первоначальных экологических знаний и эмоционально-ценностного отношения к природе, осознание личной ответственности за сохранение планеты Земля.

· Задачи (вытекают из планируемых результатов):

· Личностные: проявляют интерес к изучению природы; осознают

необходимость бережного отношения к окружающему миру; оценивают свои поступки и поступки товарищей с точки зрения экологической культуры.

· Метапредметные: регулятивные (умеют определять тему и цель занятия с помощью учителя, планировать свои действия, оценивать результат работы); познавательные (умеют находить и выделять необходимую информацию, устанавливать причинно-следственные связи, делать простые выводы о влиянии человека на природу); коммуникативные (умеют слушать и понимать речь других, работать в паре и группе, договариваться и приходить к общему решению, высказывать свою точку зрения).

· Предметные: знают, что 22 апреля отмечается День Земли; называют правила поведения в природе; приводят примеры бережного отношения к природе.

Актуальность и воспитательная направленность:

Классный час посвящён Дню Земли — международному празднику, который отмечается 22 апреля. Мероприятие способствует экологическому воспитанию, формированию у младших школьников эмоционально-ценностного отношения к природе, осознанию личной ответственности за сохранение планеты. Интеграция социального направления с игровой и практической деятельностью позволяет не только развивать экологические знания, но и формировать практические навыки бережного отношения к окружающему миру. Актуальность обусловлена необходимостью воспитания экологической культуры с раннего возраста, формирования ответственного поведения в природе.

Место классного часа в воспитательной системе:

Мероприятие вписывается в систему экологического и социального воспитания класса. Проводится в преддверии или в день праздника 22 апреля, что усиливает эмоциональный отклик и практическую значимость. Может быть частью тематической недели, посвящённой экологии, а также интегрироваться с уроками окружающего мира и технологии.

Характеристика используемого оборудования:

· Средства наглядности: мультимедийная презентация (слайды с

изображением Земли из космоса, леса, рек, животных, экологических проблем); наглядное пособие «Цветик-семицветик добрых дел» (большой цветок на доске, 7 лепестков разного цвета с надписями-правилами); макет «Глобус» или мягкая игрушка «Капелька»; изображение Земли на доске для плаката.

· ТСО: мультимедийное оборудование (проектор/интерактивная доска); аудиозапись «Звуки леса»; песня «Пусть всегда будет солнце».

· Раздаточный материал: конверты с разрезными картинками (по числу групп) — знаки «Правила друзей природы»; цветные карандаши, фломастеры, листы А4; клей, ножницы; мяч для игры «Назови правило».

· Другое: памятка «Правила друзей природы» для каждого ученика (по желанию); стихотворение для чтения; загадки о природе.

Формы и методы организации деятельности обучающихся:

· Формы: фронтальная (беседа, объяснение, чтение стихотворения, рефлексия), парная (игра «Собери правило»), групповая (творческая работа «Плакат в защиту Земли»), индивидуальная (рисование, рефлексия), коллективная (игра с мячом, создание «Цветика-семицветика», плаката).

· Методы: словесные (беседа, объяснение, вопросы, чтение стихотворения, загадки), наглядные (демонстрация слайдов, пособия «Цветик-семицветик», макета «Глобус»), практические (сборка разрезных картинок, игра с мячом, рисование плаката), игровые (игра «Собери правило», игра «Назови правило», физкультминутка «Мы — деревья»), метод проблемного обучения (вопросы на мотивационно-целевом этапе), частично-поисковый (сборка правил, анализ ситуаций), репродуктивный (повторение движений физкультминутки).

2. Организация воспитательной деятельности

Как решались воспитательные задачи:

а) Организация работы с учащимися: использовались фронтальная, парная, групповая, индивидуальная и коллективная формы работы. Парная работа при сборке правил и групповая при создании плаката способствовали развитию коммуникативных навыков и сотрудничества.

б) Активность и инициативность ребят: высокая — дети активно участвовали в беседе, отвечали на вопросы, работали с разрезными картинками, играли с мячом, рисовали плакат, высказывались в рефлексии.

в) Распределение поручений: работа в парах, группах, индивидуальные творческие задания, коллективное создание «Цветика-семицветика» и плаката.

г) Взаимоотношения учитель–ученики: доброжелательный тон, уважительное обращение, поддержка и похвала, создание эмоционально комфортной атмосферы.

д) Дисциплина: хорошая, организованная, чёткие инструкции и правила.

е) Внешность учащихся, помещение: подготовленный класс, наличие необходимого оборудования, аккуратность, экологическая тематика в оформлении.

ж) Продолжительность: соответствует возрасту (примерно 40–45 минут).

з) Связь с жизнью, наглядность: тесная связь с повседневной жизнью, использование презентации, пособия «Цветик-семицветик», разрезных картинок, мяча, практическая творческая работа.

Наличие и качество проведения основных элементов организации:

· Подготовка учеников к началу: приветствие, улыбки, проверка готовности, эмоциональный настрой.

· Организационное начало: чёткое, с использованием игрового приёма (просмотр слайда, прослушивание звуков леса), что соответствует теме и возрасту.

· Внешняя готовность: помещение подготовлено, оборудование настроено, раздаточный материал разложен, на доске — цветок с белыми лепестками и изображение Земли.

· Психологическая готовность: положительный настрой, мотивация через загадку, беседу и демонстрацию «Цветика-семицветика».

· Внешний вид: соответствующий учебной обстановке.

Содержание классного часа:

Содержание соответствует теме, целям и задачам. Интеллектуальная ценность — знакомство с праздником «День Земли», правилами поведения в природе, экологическими проблемами. Духовно-нравственная ценность — воспитание бережного отношения к природе, ответственности за сохранение планеты, экологической культуры. Личностная значимость — возможность осознать свою роль в сохранении природы, сделать доброе дело для Земли. Информация доступна для 2 класса, адаптирована с учётом возрастных особенностей.

Использование разнообразных форм деятельности:

Коллективная (игра с мячом, создание «Цветика-семицветика», плаката), парная (игра «Собери правило»), групповая (творческая работа «Плакат в защиту Земли»), индивидуальная (рисование, рефлексия), фронтальная (беседа, чтение стихотворения, физкультминутка).

Обоснование выбора формы:

Игровое путешествие с элементами беседы и практической деятельности оптимально для 2 класса: сочетает экологическое воспитание, игровую деятельность и творческие задания, что соответствует возрастным особенностям и направлению «Социальное». Форма позволяет создать увлекательную атмосферу, развивать познавательный интерес и практические навыки бережного отношения к природе.

Рациональность использования времени:

Этапы логичны, время распределено целесообразно: организационный момент, мотивация, основная часть (беседа, игра «Собери правило», физкультминутка, игра «Назови правило», творческая работа), рефлексия, итог.

Соблюдение санитарно-гигиенического режима и техники безопасности:

Учтены: проветренное помещение, безопасное использование ножниц (инструктаж), контроль учителя, физкультминутка для снятия напряжения, тихая музыка для творческой работы.

Характеристика этапа подведения итогов:

Рефлексия проведена в форме беседы и незаконченных предложений («Сегодня я узнал...», «Мне было интересно...», «Я хочу...»), что позволяет детям осмыслить полученный опыт, выразить свои чувства и оценить свою работу. Итог занятия обобщает полученные знания, создаёт ситуацию успеха и мотивирует на дальнейшую заботу о природе. «Цветик-семицветик» служит визуальным итогом занятия.

3. Деятельность воспитанников

Уровень активности: высокий, динамичный.

Тип деятельности: продуктивная, творческая (в беседе, играх, сборке правил, рисовании плаката, рефлексии).

Интерес к теме: высокий, поддерживается на протяжении всего занятия.

Самостоятельность суждений: проявляется в ответах на вопросы, анализе ситуаций, высказывании своей точки зрения, объяснении правил.

Речь обучающихся, грамотность: соответствует возрасту, ответы полные, развёрнутые, эмоциональные.

Культура поведения, дисциплина: хорошая, организованная.

Морально-психологическая атмосфера:

Простота общения, взаимоуважение, юмор, объективность оценки, доброжелательность, эмоциональная теплота. Учитель поддерживает инициативу, хвалит, создаёт ситуацию успеха.

4. Результативность классного часа

Результат классного часа:

Дети расширили знания о празднике «День Земли», познакомились с правилами поведения в природе, научились анализировать экологические ситуации; осознали необходимость бережного отношения к окружающему миру и личную ответственность за сохранение планеты; проявили интерес к изучению природы; создали коллективный «Цветик-семицветик добрых дел» и плакат «Берегите Землю!»; испытали чувство гордости за участие в добрых делах для природы.

Оценка качества проведения: высокое. Все этапы реализованы, цели достигнуты.

Выдвижение новых задач для дальнейшей работы:

· Продолжить экологическое воспитание через организацию практических дел (посадка растений, уборка территории, изготовление кормушек).

· Развивать познавательный интерес через проектную деятельность (например, «Красная книга нашего края»).

· Организовать выставку творческих работ «Берегите Землю!».

· Привлекать родителей к участию в экологических акциях.

Воспитание нравственных чувств: любовь к природе, ответственность, забота, бережливость, доброжелательность.

Выводы и предложения:

Классный час проведён на высоком методическом уровне. Удачно сочетаются социальное, экологическое воспитание, игровая деятельность и творческая работа. Форма соответствует возрасту. Рекомендуется продолжить практику интеграции экологических бесед с практическими делами, разнообразить рефлексию (например, «Дерево добрых дел»), привлекать родителей к подготовке экологических акций. Обратить внимание на чёткость распределения ролей в парной и групповой работе, продумать варианты для детей с разным уровнем подготовки.

Эмоциональность классного часа: высокая, поддерживается музыкой, игровой атмосферой, презентацией, творческой работой, похвалой, звуками леса.

Управление процессом внимания: на протяжении всего мероприятия внимание удерживается за счёт смены видов деятельности, наглядности, игровых элементов, творческих заданий, эмоциональных акцентов.

Выводы и рекомендации:

Классный час соответствует поставленным целям и задачам, возрастным особенностям учащихся. Учитель продемонстрировал владение методикой проведения игрового путешествия с элементами беседы и практической деятельности, умение создавать увлекательную атмосферу и поддерживать дисциплину. Рекомендуется обратить внимание на индивидуальный подход к детям при выполнении творческой работы (помощь тем, кто затрудняется), а также продумать варианты для детей, которые не умеют писать (использование рисунков). В целом мероприятие эффективно и может быть рекомендовано к распространению педагогического опыта.

Классный руководитель:Иналова Анжелика Юрьевна(Ф. И. О.,

квалификация)

Анализ составила: Ваммаева МуслиматбМагомедзагировна(Ф. И. О.)

«21_» ______январь_____ 2026 г.

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования «Кабардино-Балкарский государственный университет им. Х.М. Бербекова»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

КЛАССНЫЙ ЧАС

НА ТЕМУ « День народного единства »

Форма проведения классного часа: Классный час-путешествие с элементами игры и беседы

Исполнитель: Ваммаева Муслимат Магомедзагировна

Студентка 2 ппН группы______________

Специальность: преподавание в начальных классах

Класс____2 “Б”______________________

Дата проведения__ г_________

Классный руководитель _Иналова Анжелика Юрьевна

Методист по практике _Аттасауова Жаннета Зеитовна

Оценка______________________________

Нальчик, 2026 г

Классный час

Тема: «День народного единства»

Класс: 2 “Б”

Направление: Общекультурное

Форма: Классный час-путешествие с элементами игры и беседы

Цель: Формирование у младших школьников первоначальных представлений о празднике «День народного единства», о его значении для России; воспитание чувства гордости за свою страну, уважения к её истории и традициям, желания жить в мире и согласии.

Планируемые результаты

Личностные:

· Проявление интереса к истории своей страны;

· Осознание себя частью многонационального народа России;

· Формирование чувства гордости и уважения к Родине;

· Умение работать в коллективе, слушать товарищей.

Метапредметные:

· Регулятивные: умение принимать учебную задачу, удерживать цель до конца занятия, оценивать свою работу;

· Познавательные: умение находить ответы на вопросы, опираясь на наглядный материал и рассказ учителя, делать простые выводы;

· Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других, вступать в диалог, работать в паре и группе.

Предметные:

· Знать, что 4 ноября — День народного единства;

· Понимать смысл слов «единство», «Родина», «дружба народов»;

· Знать простые символы праздника (флаг, герб, хоровод дружбы).

Оборудование:

1. Мультимедийная презентация (слайды с изображением Красной площади, памятника Минину и Пожарскому, флага России, детей разных национальностей).

2. Наглядное пособие — «Цветок Единства» (большой бумажный цветок с 5 лепестками разных цветов, на каждом лепестке написано качество: «Дружба», «Мир», «Согласие», «Доброта», «Любовь»). Лепестки крепятся на магниты к доске по ходу занятия.

3. Карточки с пословицами о дружбе и Родине.

4. Цветные карандаши, шаблоны «ладошек» из цветной бумаги (для коллективной аппликации «Хоровод дружбы»).

5. Аудиозапись песни «Я, ты, он, она — вместе целая страна».

6. Мяч для игры «Комплименты».

Ход классного часа

1. Организационный момент

— Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас сегодня на нашем классном часе. Давайте поприветствуем друг друга. Повернитесь к своему соседу по парте, улыбнитесь ему и скажите: «Я рад тебя видеть!» Молодцы! Садитесь тихонько на свои места. Проверьте, всё ли у вас готово к занятию: цветные карандаши, хорошее настроение и внимательные ушки.

(Дети выполняют задание, садятся.)

— Я вижу, что вы готовы к работе. Тогда начинаем!

2. Мотивация и целеполагание

— Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску. Что вы видите?

(Учитель показывает слайд с изображением праздничной Красной площади, флагов, людей.)

— Да, это праздник. А кто из вас знает, какой праздник отмечает вся наша страна 4 ноября?

(Дети поднимают руки, отвечают.)

— Правильно, 4 ноября мы отмечаем День народного единства. Это очень важный и торжественный праздник. Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на классном часе?

(Ответы детей: о Родине, о празднике, о дружбе.)

— Совершенно верно! Сегодня мы отправимся в небольшое путешествие в прошлое нашей страны, узнаем, почему этот праздник так называется, и соберём своими руками волшебный «Цветок Единства». А ещё в конце занятия мы сделаем «Хоровод дружбы» из ваших ладошек. Готовы? Тогда в путь!

3. Основная часть

Беседа «Что такое Родина?»

— Ребята, скажите, а что для вас значит слово «Родина»?

(Дети отвечают: дом, мама, город, страна.)

— Молодцы! Родина — это наш дом, наша семья, наш город, наша страна Россия. Посмотрите на слайд. Что вы видите?

(На слайде — изображение флага и герба России.)

— Это символы нашей страны. Флаг — бело-сине-красный, а герб — двуглавый орёл. Эти символы есть у каждой страны. А знаете ли вы, что наша страна очень большая и в ней живут люди разных национальностей: русские, татары, башкиры, чуваши, якуты и многие другие. Все мы — один народ, и мы живём в мире и согласии.

Рассказ учителя «Откуда праздник пришёл»

— А сейчас я расскажу вам одну интересную историю. Слушайте внимательно.

(Учитель говорит медленно, эмоционально, сопровождая рассказ слайдами.)

— Давным-давно, много-много лет назад, наша страна переживала трудные времена. На неё напали враги, и русские люди не могли их прогнать, потому что ссорились между собой и не могли договориться. Но однажды нашёлся простой человек по имени Кузьма Минин и князь Дмитрий Пожарский. Они собрали всех людей вместе и сказали: «Только вместе, только дружно мы сможем спасти нашу Родину!» И народ объединился. Люди разных сословий и национальностей встали на защиту своей земли. И они победили! В честь этой победы 4 ноября мы празднуем День народного единства. Посмотрите, на Красной площади в Москве стоит памятник этим героям — Минину и Пожарскому.

(Учитель показывает слайд с памятником.)

— Как вы думаете, ребята, почему именно эти два человека изображены на памятнике?

(Дети отвечают: потому что они спасли Россию, потому что они были вместе.)

— Правильно. Они показали всем, что когда мы вместе — мы сильны. А кто из вас запомнил, как звали этих героев?

(Дети повторяют имена.)

Физкультминутка «Дружно встанем»

— А теперь давайте немного отдохнём. Встаньте, пожалуйста, возле своих парт.

Дружно встанем, улыбнёмся,

Вместе за руки возьмёмся.

Мы — одна большая семья,

Вместе мы — друзья!

Раз — присели, два — привстали,

Руки к солнцу мы подняли.

Вместе хлопнем, вместе топнем,

И друг другу мы поможем!

(Дети выполняют движения вместе с учителем.)

— Молодцы! Тихонько садитесь.

Игра «Комплименты»

— Ребята, а сейчас мы поиграем. Я буду бросать вам мяч, а вы должны сказать своему однокласснику что-то доброе, хорошее. Например: «Ты добрый», «Ты весёлый», «С тобой интересно». Начинаем!

(Учитель бросает мяч, дети говорят комплименты друг другу.)

— Видите, как приятно говорить добрые слова и слышать их в ответ. Когда мы добры друг к другу, мы становимся настоящей командой.

Работа с пословицами

— А теперь посмотрите на доску. Здесь написаны пословицы, но некоторые слова в них потерялись. Давайте вместе их восстановим.

(На доске карточки:)

· «Один в поле не …» (воин);

· «Не имей сто рублей, а имей сто …» (друзей);

· «Вместе — мы …» (сила).

(Дети хором добавляют слова, учитель переворачивает карточки.)

— Молодцы! Как вы понимаете эти пословицы?

(Ответы детей.)

— Верно, они все о дружбе, о том, что вместе легче справиться с любым делом.

Создание наглядного пособия «Цветок Единства»

— А сейчас, ребята, мы с вами соберём волшебный «Цветок Единства». Посмотрите, у меня на доске серединка цветка. Как вы думаете, что должно быть в серединке?

(Дети отвечают: дружба, Россия, единство.)

— Правильно! В серединке мы напишем главное слово — «ЕДИНСТВО». А теперь я буду читать вам качества, а вы должны выбрать те, которые подходят для нашего цветка.

(Учитель по очереди показывает лепестки и прикрепляет их к сердцевине.)

— Первый лепесток — Дружба. Второй — Мир. Третий — Согласие. Четвёртый — Доброта. Пятый — Любовь.

— Посмотрите, какой красивый цветок у нас получился! Он расцвёл, потому что мы собрали его все вместе. Так и наша страна — она сильна, когда все её жители живут в дружбе и согласии.

4. Рефлексия и подведение итогов

Коллективная аппликация «Хоровод дружбы»

— У вас на столах лежат шаблоны ладошек. Раскрасьте их цветными карандашами в свои любимые цвета.

(Дети раскрашивают.)

— А теперь мы приклеим наши ладошки вокруг «Цветка Единства» на доске. Посмотрите, какой хоровод дружбы у нас получился! Это символ того, что мы — единый народ.

Беседа «Что мы узнали?»

— Ребята, давайте вспомним, о чём мы сегодня говорили.

(Учитель задаёт вопросы, дети отвечают.)

— Какой праздник мы отмечаем 4 ноября?

— Почему он так называется?

— Кто такие Минин и Пожарский?

— Что нужно делать, чтобы наша страна была сильной?

(Ответы детей.)

— Молодцы! Вы сегодня очень хорошо работали. Я желаю вам быть добрыми, дружными и всегда помнить, что вместе мы — сила!

Заключительное слово учителя

— В завершение нашего классного часа давайте возьмёмся за руки и скажем хором: «Вместе мы — сила!»

(Дети берутся за руки и произносят.)

— Спасибо вам за работу! Занятие окончено.

Приложение: Наглядное пособие «Цветок Единства»

Материалы: плотная цветная бумага (или ватман), ножницы, клей, магниты.

Изготовление:

1. Из жёлтой бумаги вырезать круглую сердцевину, написать на ней слово «ЕДИНСТВО».

2. Из бумаги разных цветов (красный, синий, зелёный, оранжевый, фиолетовый) вырезать 5 лепестков.

3. На каждом лепестке написать качество: «Дружба», «Мир», «Согласие», «Доброта», «Любовь».

4. Прикрепить лепестки к сердцевине по ходу занятия.

Использование: пособие крепится на доске, лепестки добавляются по мере рассказа учителя. В конце вокруг цветка дети приклеивают свои раскрашенные ладошки — получается «Хоровод дружбы».

Анализ классного часа

Дата посещения:

Класс: 2 “Б”

Цель посещения: Анализ эффективности проведения классного часа-путешествия с элементами игры и беседы, направленного на формирование у младших школьников первоначальных представлений о празднике «День народного единства», о его значении для России; воспитание чувства гордости за свою страну, уважения к её истории и традициям, желания жить в мире и согласии.

1. Общие сведения о классном часе

Тема классного часа: «День народного единства»

Форма проведения: Классный час-путешествие с элементами игры и беседы

Цель, поставленная учителем, задачи:

· Цель: Формирование у младших школьников первоначальных

представлений о празднике «День народного единства», о его значении для России; воспитание чувства гордости за свою страну, уважения к её истории и традициям, желания жить в мире и согласии.

· Задачи :

· Личностные: проявление интереса к истории своей страны; осознание себя частью многонационального народа России; формирование чувства гордости и уважения к Родине; умение работать в коллективе, слушать товарищей.

· Метапредметные: регулятивные (умение принимать учебную задачу,

удерживать цель до конца занятия, оценивать свою работу); познавательные (умение находить ответы на вопросы, опираясь на наглядный материал и рассказ учителя, делать простые выводы); коммуникативные (умение слушать и понимать речь других, вступать в диалог, работать в паре и группе).

· Предметные: знать, что 4 ноября — День народного единства; понимать

смысл слов «единство», «Родина», «дружба народов»; знать простые символы праздника (флаг, герб, хоровод дружбы).

Актуальность и воспитательная направленность:

Классный час посвящён Дню народного единства — государственному празднику, который отмечается 4 ноября. Мероприятие способствует патриотическому и общекультурному воспитанию, формированию у младших школьников первоначальных представлений о значении единства народа, уважения к истории и традициям России. Интеграция общекультурного направления с игровой и творческой деятельностью позволяет не только развивать познавательный интерес, но и воспитывать чувство гордости за свою страну, желание жить в мире и согласии. Актуальность обусловлена необходимостью воспитания патриотизма, толерантности и уважения к многонациональному народу России с раннего возраста.

Место классного часа в воспитательной системе:

Мероприятие вписывается в систему патриотического и общекультурного воспитания класса. Проводится в преддверии или в день праздника 4 ноября, что усиливает эмоциональный отклик и практическую значимость. Может быть частью тематической недели, посвящённой Дню народного единства, а также интегрироваться с уроками окружающего мира, литературного чтения и изобразительного искусства.

Характеристика используемого оборудования:

· Средства наглядности: мультимедийная презентация (слайды с изображением Красной площади, памятника Минину и Пожарскому, флага России, детей разных национальностей); наглядное пособие «Цветок Единства» (большой бумажный цветок с 5 лепестками разных цветов, на каждом лепестке написано качество: «Дружба», «Мир», «Согласие», «Доброта», «Любовь»); карточки с пословицами о дружбе и Родине; шаблоны «ладошек» из цветной бумаги; изображение для коллективной аппликации «Хоровод дружбы».

· ТСО: мультимедийное оборудование (проектор/интерактивная доска); аудиозапись песни «Я, ты, он, она — вместе целая страна».

· Раздаточный материал: цветные карандаши, шаблоны «ладошек» из цветной бумаги, мяч для игры «Комплименты».

· Другое: магниты для крепления лепестков и ладошек, клей.

Формы и методы организации деятельности обучающихся:

· Формы: фронтальная (беседа, объяснение, рассказ, чтение пословиц, рефлексия), парная (работа с пословицами, приветствие соседа), групповая (коллективная аппликация «Хоровод дружбы»), индивидуальная (раскрашивание ладошек), коллективная (игра с мячом, создание «Цветка Единства», хоровое произнесение).

· Методы: словесные (беседа, объяснение, рассказ, вопросы, чтение пословиц), наглядные (демонстрация слайдов, пособия «Цветок Единства», карточек), практические (раскрашивание ладошек, аппликация, игра с мячом), игровые (игра «Комплименты», физкультминутка «Дружно встанем»), метод проблемного обучения (вопросы на мотивационно-целевом этапе), частично-поисковый (восстановление пословиц, анализ рассказа), репродуктивный (повторение движений физкультминутки, хоровое произнесение).

2. Организация воспитательной деятельности

Как решались воспитательные задачи:

а) Организация работы с учащимися: использовались фронтальная, парная, групповая, индивидуальная и коллективная формы работы. Парная работа при приветствии и работе с пословицами, групповая при создании аппликации способствовали развитию коммуникативных навыков и сотрудничества.

б) Активность и инициативность ребят: высокая — дети активно участвовали в беседе, отвечали на вопросы, играли с мячом, восстанавливали пословицы, раскрашивали ладошки, создавали «Цветок Единства» и «Хоровод дружбы».

в) Распределение поручений: работа в парах, группах, индивидуальные творческие задания, коллективное создание «Цветка Единства» и «Хоровода дружбы».

г) Взаимоотношения учитель–ученики: доброжелательный тон, уважительное обращение, поддержка и похвала, создание эмоционально комфортной атмосферы.

д) Дисциплина: хорошая, организованная, чёткие инструкции и правила.

е) Внешность учащихся, помещение: подготовленный класс, наличие необходимого оборудования, аккуратность, праздничная атмосфера.

ж) Продолжительность: соответствует возрасту (примерно 40–45 минут).

з) Связь с жизнью, наглядность: тесная связь с историей и современной жизнью страны, использование презентации, пособия «Цветок Единства», карточек, мяча, практическая творческая работа.

Наличие и качество проведения основных элементов организации:

· Подготовка учеников к началу: приветствие, улыбки, проверка готовности, эмоциональный настрой через игру-приветствие.

· Организационное начало: чёткое, с использованием игрового приёма (просмотр слайда с изображением праздничной Красной площади), что соответствует теме и возрасту.

· Внешняя готовность: помещение подготовлено, оборудование настроено, раздаточный материал разложен, на доске — сердцевина «Цветка Единства» и место для «Хоровода дружбы».

· Психологическая готовность: положительный настрой, мотивация через беседу и демонстрацию «Цветка Единства».

· Внешний вид: соответствующий учебной обстановке.

Содержание классного часа:

Содержание соответствует теме, целям и задачам. Интеллектуальная ценность — знакомство с праздником «День народного единства», историей о Минине и Пожарском, символами России, пословицами о дружбе и Родине. Духовно-нравственная ценность — воспитание патриотизма, гордости за страну, уважения к истории, толерантности, желания жить в мире и согласии. Личностная значимость — возможность осознать себя частью многонационального народа России, проявить доброту и дружелюбие. Информация доступна для 2 класса, адаптирована с учётом возрастных особенностей.

Использование разнообразных форм деятельности:

Коллективная (игра с мячом, создание «Цветка Единства», хоровое произнесение), парная (приветствие, работа с пословицами), групповая (коллективная аппликация «Хоровод дружбы»), индивидуальная (раскрашивание ладошек), фронтальная (беседа, рассказ, физкультминутка, рефлексия).

Обоснование выбора формы:

Классный час-путешествие с элементами игры и беседы оптимально для 2 класса: сочетает патриотическое воспитание, игровую деятельность и творческие задания, что соответствует возрастным особенностям и направлению «Общекультурное». Форма позволяет создать увлекательную атмосферу, развивать познавательный интерес и практические навыки коллективного творчества.

Рациональность использования времени:

Этапы логичны, время распределено целесообразно: организационный момент, мотивация, основная часть (беседа, рассказ, физкультминутка, игра «Комплименты», работа с пословицами, создание «Цветка Единства»), рефлексия и подведение итогов (коллективная аппликация, беседа, заключительное слово).

Соблюдение санитарно-гигиенического режима и техники безопасности:

Учтены: проветренное помещение, безопасное использование ножниц и клея (инструктаж), контроль учителя, физкультминутка для снятия напряжения, тихая музыка для творческой работы.

Характеристика этапа подведения итогов:

Рефлексия проведена в форме беседы и коллективной аппликации «Хоровод дружбы», что позволяет детям осмыслить полученный опыт, выразить свои чувства и оценить свою работу. Итог занятия обобщает полученные знания, создаёт ситуацию успеха и мотивирует на дальнейшее изучение истории страны. Хоровое произнесение «Вместе мы — сила!» усиливает эмоциональный эффект.

3. Деятельность воспитанников

Уровень активности: высокий, динамичный.

Тип деятельности: продуктивная, творческая (в беседе, игре, работе с пословицами, создании «Цветка Единства» и «Хоровода дружбы», рефлексии).

Интерес к теме: высокий, поддерживается на протяжении всего занятия.

Самостоятельность суждений: проявляется в ответах на вопросы, объяснении смысла пословиц, высказывании своей точки зрения, анализе рассказа.

Речь обучающихся, грамотность: соответствует возрасту, ответы полные, развёрнутые, эмоциональные.

Культура поведения, дисциплина: хорошая, организованная.

Морально-психологическая атмосфера:

Простота общения, взаимоуважение, юмор, объективность оценки, доброжелательность, эмоциональная теплота. Учитель поддерживает инициативу, хвалит, создаёт ситуацию успеха.

4. Результативность классного часа

Результат классного часа:

Дети расширили знания о празднике «День народного единства», познакомились с историей о Минине и Пожарском, символами России, пословицами о дружбе и Родине; осознали себя частью многонационального народа России; проявили интерес к истории своей страны; испытали чувство гордости и уважения к Родине; создали коллективный «Цветок Единства» и «Хоровод дружбы»; развивали коммуникативные навыки и творческие способности.

Оценка качества проведения: высокое. Все этапы реализованы, цели достигнуты.

Выдвижение новых задач для дальнейшей работы:

· Продолжить патриотическое воспитание через знакомство с другими государственными праздниками и историческими событиями.

· Развивать познавательный интерес через проектную деятельность (например, «Моя Россия — многонациональная страна»).

· Организовать выставку творческих работ «Хоровод дружбы».

· Привлекать родителей к участию в классных мероприятиях.

Воспитание нравственных чувств: патриотизм, гордость, уважение, толерантность, доброжелательность, ответственность.

Выводы и предложения:

Классный час проведён на высоком методическом уровне. Удачно сочетаются общекультурное, патриотическое воспитание, игровая деятельность и творческая работа. Форма соответствует возрасту. Рекомендуется продолжить практику интеграции патриотических бесед с творческими заданиями, разнообразить рефлексию (например, «Дерево единства»), привлекать родителей к подготовке выставки. Обратить внимание на чёткость распределения ролей в парной и групповой работе, продумать варианты для детей с разным уровнем подготовки.

Эмоциональность классного часа: высокая, поддерживается музыкой, игровой атмосферой, презентацией, творческой работой, похвалой, хоровым произнесением.

Управление процессом внимания: на протяжении всего мероприятия внимание удерживается за счёт смены видов деятельности, наглядности, игровых элементов, творческих заданий, эмоциональных акцентов.

Выводы и рекомендации:

Классный час соответствует поставленным целям и задачам, возрастным особенностям учащихся. Учитель продемонстрировал владение методикой проведения классного часа-путешествия с элементами игры и беседы, умение создавать увлекательную атмосферу и поддерживать дисциплину. Рекомендуется обратить внимание на индивидуальный подход к детям при выполнении творческой работы (помощь тем, кто затрудняется), а также продумать варианты для детей, которые не умеют писать (использование рисунков). В целом мероприятие эффективно и может быть рекомендовано к распространению педагогического опыта.

Классный руководитель: Иналова Анжелика Юрьевна(Ф. И. О.,

квалификация)

Анализ составила: Ваммаева Муслимат Магомедзагировна(Ф. И. О.)

«03_» ___ноябрь________ 2025 г.