Дополнительная общеразвивающая программа
рабочая программа (4 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

 средняя общеобразовательная школа № 201

Фрунзенского района Санкт-Петербурга

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Русский танец»

2 год обучения (4 класс)

Возраст обучающихся 10-12 лет

Срок освоения 1 год

Разработчик:

Фагуник Виктория Еживна,

Педагог дополнительного образования

Пояснительная записка

Программа учебного предмета «Русский танец» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной общеобразовательной программе в области хореографического искусства «Хореографическое творчество».

Русский танец является одним из наиболее распространенных и древних видов народного творчества. В танце народ передаёт свои мысли, чувства, настроения, отношение к жизненным явлениям. На протяжении многовековой истории своего развития русский народный танец всегда был тесно связан с бытом и обычаями русского человека.

Основная цель программы - дать широкое представление о русском народном танце, показать его роль в современной жизни, изучить виды русского народного танца, богатство его лексики и разнообразную манеру его исполнения; привить детям любовь к русскому народному танцу.

Направленность дополнительной общеразвивающей программы художественная.

Адресат программы: дети в возрасте 10-12 лет, (не имеющие противопоказаний к занятиям спортом), с различным уровнем физической подготовки.

Актуальность программы – состоит в том, что занятия основами русского танца способствует сохранению национальной культуры, обогащению духовного мира детей, формирование и развитие творческих способностей обучающихся.

Отличительной особенностью данной программы является то, что на каждом уроке осуществляется работа по нескольким разделам программы и предусмотрено развитие творческого воображения воспитанников путём импровизации и выражения телодвижениями различных музыкальных образов, что помогает формированию эстетического вкуса и обогащению духовного мира детей. Однако в зависимости от целей и задач конкретного урока педагог может отводить на каждый раздел различное количество времени (по собственному усмотрению), имея в виду, что в начале каждого занятия должны быть упражнения на разогрев и подготовку мышц к работе, а в конце - на снятие напряжения, расслабление, успокоение.

Уровень освоения программы - общекультурный.

Объём и срок освоения программы – 72 часа, 1 год.

Цель программы: развитие у обучающихся мотивации к творческой деятельности через занятия русским народным танцем.

Задачи:

Обучающие: 

- познакомить обучающихся со специальной терминологией русского народно-сценического танца;

- обучить лексике и манере исполнения русского танца;

- научить  ходам, движениям и вращениям русского танца;

- сформировать умения и навыки музыкального и выразительного исполнения движений русских танцев;

- обучить современных детей основам ансамблевого хореографического исполнения.

Развивающие: 

- развитие физических данных учащихся: мышечной силы, выносливости;

- развитие координации движений, физических способностей,

  способствующих успешной самореализации;

- развитие у учащихся «хореографической» памяти;

- развитие эмоциональной отзывчивости на музыку (музыкальности);

- развивать танцевальную выразительность, ориентировку в пространстве;  

- пробуждать фантазию, способность к импровизации

Воспитательные:

- воспитывать у детей патриотическое чувство к Родине и сохранению русских традиций;

- воспитывать художественный вкус, интерес к танцевальному искусству русского народа;

- воспитание у учащихся о хореографической исполнительской культуры;

- воспитание культуры общения в танцевальном коллективе;

-  воспитание у детей уважения к культуре других народов («культурной

толерантности»);

- воспитание воли, стремления к преодолению трудностей, дисциплины,

ответственного отношения к труду;

- сплотить коллектив, строить в нем отношения на основе взаимопомощи и сотворчества.

Планируемые результаты:

Предметные:

1. Знание терминологии русского народного танца.
2. Знание по истории возникновения русского танца и его отличительным особенностям.
3. Умение ориентироваться в жанровом многообразии русского народного танца.
4. Способность правильно исполнять движения при правильном положении корпуса, рук, ног, головы в танце.
5. Осознание важности целостного отношения к русской танцевальной культуре.
6. Владение навыками выразительного, технического исполнения движений русского танца.
7. Владение навыками импровизации в исполнении русского танца.
8. Владение навыками психологического настроя перед концертным выступлением.

Метапредметные:

1. Владение основными навыками самоконтроля.
2. Обладание коммуникативными навыками и организационными способностями.
3. Проявление интереса к русскому культурному наследию.
4. Умение исполнять движения в соответствии с разнообразным характером музыки.
5. Проявление интереса к познавательной деятельности.

Личностные:

1. Уважительное отношение к русской национальной культуре.
2. Дружеские отношения в коллективе, доброжелательное отношение к окружающим.
3. Потребность в здоровом и безопасном образе жизни.
4. Проявление интереса к общественной жизни, активная гражданская позиция.
5. Обладание художественным вкусом.
6. Интерес к личностному и профессиональному самоопределению.
7. Приобретение опыта публичных выступления.

Организационно-педагогические условия реализации программы:

язык реализации – государственный язык РФ - русский;

форма обучения – очная;

условия набора и формирования групп – все желающие, не имеющие противопоказания к занятиям танцем с разным уровнем танцевальной подготовки в возрасте 9-12 лет.

формы организации и проведения занятий: 

формы проведения занятий: учебно-тренировочное занятие, которое проходит по следующей схеме:

1. Комплекс упражнений для подготовки мышц к работе
2. Изучение основного материала
3. Повторение пройденного материала
4. Репетиция и подготовка к выступлению. 

формы организации деятельности обучающихся на занятии:

1. Фронтальная работа со всеми обучающимися одновременно, объяснение, показ.
2. Индивидуальный подход в помощи исправления ошибок при выполнении движений.

кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования;

материально-техническое оснащение:

- просторный класс с деревянным полом,

- зеркало,

- музыкальная и видео аппаратура

- специальная форма и обувь для занятий.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Задачи

Обучающие: 

- познакомить обучающихся со специальной терминологией народно-сценического танца;

- обучить лексике и манере исполнения русского танца;

- научить основным ходам, движениям и вращениям русского танца;

- сформировать умения и навыки музыкального и выразительного исполнения движений русских танцев;

- обучить современных детей основам ансамблевого хореографического исполнения.

Развивающие: 

- развитие физических данных учащихся: мышечной силы, выносливости;

- развитие координации движений, физических способности,

  способствующих успешной самореализации;

- развитие у учащихся «хореографической» памяти;

- развитие эмоциональной отзывчивости на музыку (музыкальности);

- развивать танцевальную выразительность, ориентировку в пространстве;  

- пробуждать фантазию, способность к импровизации

Воспитательные:

- воспитывать у детей патриотическое чувство к Родине и сохранению русских традиций;

- воспитывать художественный вкус, интерес к танцевальному искусству русского народа;

- воспитание у учащихся о хореографической исполнительской культуры;

- воспитание культуры общения в танцевальном коллективе;

-  воспитание у детей уважения к культуре других народов («культурной

толерантности»);

- воспитание воли, стремления к преодолению трудностей, дисциплины,

ответственного отношения к труду;

- сплотить коллектив, строить в нем отношения на основе взаимопомощи и сотворчества.

Содержание программы (описание разделов и тем программы в соответствии с последовательностью, заданной учебным планом, включая описание теоретической и практической частей, форм контроля, соответствующих каждому разделу, теме; в именительном падеже) 

1. Вводное занятие.

Теория: Инструктаж по ТБ. Организация учебного процесса. Основные темы и содержание программы. Форма организации занятий. Методы и приёмы обучения. Правила поведения в коллективе. История возникновения русского народного танца.

Практика: Входная диагностика: определение уровня знаний, умений и навыков, творческих способностей, личностных качеств, проверка музыкального слуха и ритма.

Контроль: Беседа. Педагогическое наблюдение. Информационная карта №1.

2. Техническая подготовка.

Теория: Значение правильной и красивой осанки при исполнении движений танца. Правила технического исполнения движений и элементов, способствующих формированию правильной постановки корпуса, рук, ног и головы. Принципы выработки правильной осанки. Понятие «координация». Координация движений рук, ног и головы.  Правила безопасности при упражнениях со скакалкой, техника исполнения прыжков на скакалке. Точность и выразительность исполнения движений.

Практика: Разучивание ритмико-гимнастических упражнений. Правильное положение корпуса, рук, ног и головы при исполнении движений. Освоение положения корпуса. Постановка рук. Координационные упражнения. Ориентация движения корпуса в пространстве. Прыжки через скакалку под музыку на месте и с продвижением по заданию педагога.

Контроль: Педагогическое наблюдение.

3. Танцевальная азбука        

Теория: На втором году обучения русскому танцу дети закрепляют базовые шаги, учатся держать осанку и осваивают новые сложные движения, учащиеся повторят базовые шаги и переходят к более сложным дробям, выворотным и невыворотным ходам, элементам с притопами, а также комбинированию движений на середине зала и в парах. Техника исполнения  движений русского танца. Техника исполнения хлопушки, присядки. «Русский ключ», «Дроби».

Практика: Практическое выполнение положений рук, ног. Поклоны: простой поясной на месте, с продвижением. Различные шаги, ходы  при движении по кругу, диагонали, «змейкой». «Переменный шаг» с продвижением вперёд, с продвижением назад. «Приставной шаг» в сочетании с беговым шагом на четыре и на два счёта. «Хромающий шаг» на правую, левую ногу. Ход с ударом каблука с продвижением вперёд, с продвижением назад. Сочетание движения ног с простыми положениями корпуса, рук и головы. Танцевальный бег. Беговой шаг, с отбрасыванием согнутых ног назад, с поднятием согнутых ног вперёд.

Практическое исполнение движений в усложнённом виде: «Ёлочка», «Гармошка», «Ковырялочка»,  «Моталочки». «Молоточки» на месте, с продвижением по кругу. «Верёвочка»: простая (одинарная), двойная (с двойным ударом), двойная с переступанием. Разучивание мужских усложнённых движений русского танца:  присядки, «мячик», с выносом на ребро каблука в пол: вперёд-назад, в сторону, «разножка» в стороны на ребро каблука, вперёд-назад. Подготовка к дробям: притопы,  удары полупальцами, удары каблуком.  Основные виды дробей:  «Дробная дорожка», «дробная дорожка» с переменой ног, с подскоком. Дробь с подскоком и двойным ударом. «Мелкая разговорная дробь». Разучивание мужских движений «Хлопушки»: фиксирующие одинарные хлопки, удары; скользящие одинарные хлопки, удары. Полу присядки, присядки, разножки. «Гусиный шаг», «мячики». Подсечки с правой  ноги, с левой ноги. Верчения: повороты,  кружения, вращения. Русский ключ. Концовка в русской пляске. Дробный «ключ»: простой, усложнённый в повороте и с разножкой. Комбинации с поклонами. Танцевальные комбинации из различных видов шагов с притопами, с подбивкой, на ребро каблука, со скользящим ударом каблука.  Комбинации из различных видов «верёвочки». Комбинации из различных видов дроби. «Хлопушки». Комбинации из различных видов ударов и хлопков.

      Контроль: Педагогическое наблюдение. Информационная карта №2.

4. Постановочная деятельность

Теория: Виды русского танца: хоровод, плясовая, перепляс, кадриль. Знакомство и разбор музыкального сопровождения для танцев «Калинка». Знакомство с лексикой танца, разбор композиции.

Практика: Освоение основного шага, фигур танца «Калинка». Изучение танцевальных комбинаций для девочек, для мальчиков, в паре, общие танцевальные комбинации.

Контроль: Педагогическое наблюдение.

5. Репетиционная деятельность

Теория: Примерка и подбор костюмов.

Практика: Отработка, репетиция танцев «Калинка». Работа над образом. Самостоятельное техничное и артистичное исполнение танцевальных номеров.

6. Концертная деятельность

Теория: Понятие, различия «концерт», «выступление», «конкурс». Правила поведения и техника безопасности на массовых мероприятиях.

Практика: Подготовка и исполнение концертных номеров.

Контроль: Концерт.

7. Творческая деятельность

Теория: Понятие «Импровизация». Принципы составления танцевальных композиций.

Практика: Самостоятельное составление и исполнение танцевальных комбинаций в русском характере на заданные музыкальные темы с применением изученного материала.

Контроль: Педагогическое наблюдение.

8. Беседы по хореографическому искусству

Теория: Знакомство с творчеством академических ансамблей танца имени Игоря Моисеева,  русский танец. Знакомство с творчеством Народного ансамбля танца, Заслуженного коллектива Приморского края «Плясунья».

Практика: Просмотр видеоматериалов концертов, обсуждение.

Контроль: Беседа.

Планируемые результаты:

Предметные:

1. Знание терминологии русского танца.
2. Знание по истории возникновения русского танца и его отличительным особенностям.
3. Умение ориентироваться в жанровом многообразии русского народного танца.
4. Способность правильно исполнять движения при правильном положении корпуса, рук, ног, головы в русском танце.
5. Осознание важности целостного отношения к русской танцевальной культуре.
6. Владение навыками выразительного, технического исполнения движений русского танца.
7. Владение навыками импровизации в исполнении русского танца.
8. Владение навыками психологического настроя перед концертным выступлением.

Метапредметные:

6. Владение основными навыками самоконтроля.
7. Обладание коммуникативными навыками и организационными способностями.
8. Проявление интереса к русскому культурному наследию.
9. Умение исполнять движения в соответствии с разнообразным характером музыки.
10. Проявление интереса к познавательной деятельности.

Личностные:

8. Уважительное отношение к русской национальной культуре.
9. Дружеские отношения в коллективе, доброжелательное отношение к окружающим.
10. Потребность в здоровом и безопасном образе жизни.
11. Проявление интереса к общественной жизни, активная гражданская позиция.
12. Обладание художественным вкусом.
13. Интерес к личностному и профессиональному самоопределению.
14. Опыт публичных выступления.

Календарно-тематический план

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Методы и приемы обучения.

В организации образовательного процесса применяются следующие методы: словесные (объяснения, беседы), наглядные (дидактические и методические материалы, демонстрация хореографических элементов педагогом и др.), практические (выполнение тренировочных упражнений, комбинаций, этюдов, танцев).

Метод использования слова - универсальный метод обучения. С его помощью решаются различные задачи: раскрывается содержание музыкальных произведений, объясняются элементарные основы музыкальной грамоты, описывается техника движений в связи с музыкой и другое. Это определяет разнообразие методических приёмов использования слова в обучении: рассказ; беседа; обсуждение; объяснение; словесное сопровождение движений под музыку и т.д.  

Методы наглядного восприятия способствуют более быстрому, глубокому и прочному усвоению учащимися программы курса обучения, повышения интереса к изучаемым упражнениям. К этим методам можно отнести: показ упражнений, видеозаписей, прослушивание ритма и темпа движений, музыки, которая помогает закреплять мышечное чувство и запоминать движения в связи со звучанием музыкальных отрывков. Всё это способствует воспитанию музыкальной памяти, формированию двигательного навыка, закрепляет привычку двигаться ритмично.

Практические методы основаны на активной деятельности самих учащихся. Это метод целостного освоения упражнений, метод обучения ступенчатый и игровой.

Метод целостного освоения упражнений и движений объясняется относительной доступностью упражнений.

Ступенчатый метод широко используется для освоения самых разных упражнений и танцевальных движений. Практически каждое упражнение можно приостановить для уточнения двигательного движения, улучшение выразительности движения и т.п. Этот метод может также применяться при изучении сложных движений.

Игровой метод используется при проведении музыкально — ритмических игр. Этот метод основан на элементах соперничества учащихся между собой и повышении ответственности каждого за достижение определённого результата. Такие условия повышают эмоциональность обучения.

Названные методы обучения на практике могут быть дополнены различными приёмами педагогического воздействия на учащихся. Однако необходимо отметить, что выразительность исполнения результат не механического “натаскивания”, а систематической работы, когда педагог от более простых заданий, связанных с передачей характера музыки в ритмических упражнениях и музыкальных играх, постепенно переходит к более сложным, связанным с передачей стиля, манеры, характера в народных и современных танцах.

Принципы обучения.

Процесс обучения в курсе хореографии в основном построен на реализации дидактических принципов.

Принципы сознательности и активности предусматривает сознательность в отношении занятий, формирование интереса в овладении танцевальными движениями и осмысленного отношения к ним, воспитание способности к самооценке своих действий и к соответствующему их анализу.

Принцип наглядности помогает создать представление о темпе, ритме, амплитуде движений; повышает интерес к более глубокому и прочному усвоению танцевальных движений.

Принцип доступности требует постановки перед учащимися задач, соответствующих их силам, постепенного повышения трудности осваиваемого учебного материала по дидактическому правилу: от известного к неизвестному, от легкого к трудному, от простого к сложному.

Принцип систематичности предусматривает непрерывность процесса формирования танцевальных навыков, чередование работы и отдыха для поддержания работоспособности и активности учащихся, определенную последовательность решения танцевально-творческих заданий.

Принцип гуманности в воспитательной работе выражает безусловную веру в доброе начало, заложенное в природе каждого ребенка, отсутствие давления на волю ребенка; глубокое знание и понимание физических, эмоциональных и интеллектуальных потребностей детей; создание условий для максимального раскрытия индивидуальности каждого ребенка, его самореализации и самоутверждения.

Принцип демократизма основывается на признании равных прав и обязанностей взрослых и ребенка, на создании эмоционально-комфортного климата в социальной среде.

Список литературы для педагога

1. Алексютович Л.К., Белорусские народные танцы, хороводы, игры/ Л.К Алексютович; под ред. Гринблата. – Минск: Высшая школа, 1978. – 528с.
2. Барышникова Т. «Азбука хореографии» - М.: Айрис Пресс, 1999г.;

3.  Гребенщиков С.М., Сценические белорусские танцы, Минск 1974г., 328с.

4.  Деревенская Н.В. Белорусский танец. Учебно-методическое пособие, изд. ОМГУ 2011г.

Литература, рекомендуемая для обучающихся и родителей

1. Богаткова Л. «Хоровод друзей» - М.: Детгиз, 1957;
2. Науменко Г.М. «Хоровод круглый год» народные праздники и обряды – М., 1999;
3. Пуртова Т.В., Белякова А.Н., Кветная А.В. «Учите детей танцевать» Гуманитарный издательский центр - М., 2003;
4. Уральская В.И. «Рождение танца» - М., 1982

Интернет-источники:

http://www.school.edu.ru/defau

http://www.kidsworld.ru/

http://diarydance.com/

http://ur-ga.ru/culture/?n=1548

http://www.edu.ru/

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Система определения результативности

Входящий контроль: осуществляется на вводном занятии в виде проверки чувства ритма, результаты фиксируются в информационной карте №1.

Текущий контроль: осуществляется наблюдением педагога, фиксируются в информационной карте №2, №3.

Итоговый контроль: Осуществляется в конце обучения в виде отчётного концерта.

Критерии результативности освоения программы

Входящий контроль: Повторение ритмического рисунка

- Ритмический рисунок 1

- Ритмический рисунок 2

- Ритмический рисунок 3

- Ритмический рисунок 4

Текущий контроль:

Предметные результаты

1. Практическое выполнение положений рук.
2. Основные характерные шаги.
3. Характерные движения.
4. Вращения, кружения в паре.
5. Прыжки

Метапредметные компетенции:

1. Культура речи
2. Умение слушать
3. Умение ставить задачи
4. Умение анализировать
5. Умение продуктивно взаимодействовать
6. Самоконтроль
7. Самооценка

Личностные качества:

1. Воля
2. Выдержка
3. Дисциплинированность
4. Мотивация
5. Социальная адаптация

Итоговый контроль: Концерт.

ФОРМА ФИКСАЦИИИ

Информационная карта №1 (тест на проверку чувства ритма)

Информационная карта №2 (предметные результаты)

Информационная карта №3 (уровень сформированной метапредметной компетенции

       и развития личностных качеств)

Информационная карта №1

«Тест на проверку чувства ритма»

Группа____    Год обучения _______Дата заполнения_____________

Если ребенок повторил ритмический рисунок -1балл

Не повторил – 0 баллов

Сумма   0-1 баллов - низкий уровень

Сумма   2 балла  - средний уровень

Сумма   3-4 баллов - высокий уровень

Педагог_________________________

Общая таблица данных по входным результатам

Информационная карта №2

«Предметные результаты»

Группа ______Год обучения _______Дата заполнения____________

1. - низкий

2-3 - средний

4-5 - высокий

Сумма балов: от 0 до 5- низкий уровень; от 6 до 15- средний уровень; от 16 до 20- высокий уровень.

Педагог: ____________________

Общая таблица данных по предметным результатам

Информационная карта №3

«Уровень сформированной метапредметной компетенции

 и развития личностных качеств»

Группа ____Год обучения _______Дата заполнения ______

Метапредметные навыки:

0-1-низкий

2-3-средний

4-5- высокий

Сумма балов: от 0 до 7- низкий уровень; от 8 до 21- средний уровень; от 22 до 35- высокий уровень.

Личностные качества:

0-1-низкий

2-3-средний

4-5- высокий

Сумма балов: от 0 до 5- низкий уровень; от 6 до 15- средний уровень; от 16 до 25- высокий уровень.

Педагог: ___________________

Общая таблица данных по метапредметным и личностным результатом результатам

Календарно-учебный график

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

 средняя общеобразовательная школа № 201

Фрунзенского района Санкт-Петербурга