Программа дополнительного образования "Вдохновение"
календарно-тематическое планирование (1 класс)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов № 32 им. прп. Серафима Саровского»

Принята на заседании                                                         Утверждаю

педагогического совета                                         Директор МБОУ «Школа № 32

от «__» ________2025 г.                                          им. прп. Серафима Саровского»

Протокол №                                                           _______________Ахромеева Н.В.

                                                                                 Приказ от  «__ »  ________  2025 г.

                                                                                  №

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

художественной направленности

«Вдохновение»

(базовый уровень)

Возраст обучающихся – 7 - 16 лет

Срок реализации -1 год (108 часов)

Составитель:

 Головашкина Ирина Сергеевна,

                                                                               педагог дополнительного

                                                          образования

г. Курск, 2025 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Комплекс основных характеристик программы ……………………………….......3

1.1 Пояснительная записка ...…………………………………………………………...3

1.2 Объём программы .……………………………………………………………..…...6

1.3 Цель программы …...…………...……………………………………………..….....6

1.4 Задачи программы …………………………...………………….…………..…...….7

1.5 Содержание программы ………….……………………………………….……..….7

1.6 Планируемые результаты ………………………………………………………....12

2. Комплекс организационно-педагогических условий ……………………….……14

2.1 Календарный учебный график……………………………………………….…....14

2.2. Учебный план .……………………………………………..………….………..…14

2.3 Оценочные материалы .……………………………………………………………17

2.4 Формы аттестации .………………………………………………………..……….20

2.5 Методические материалы .………………………………………………………...20

2.6 Условия реализации программы .………………………………………..……. ....24

3. Рабочая программа воспитания ……………………………….………………...... .24

4. Календарный план воспитательной работы ……………………………………….27

5. Список литературы………………………………………………………………......29

6. Приложения…………………………..………………………………………………31

                               1.Комплекс основных характеристик программы

1.1.        Пояснительная записка

Нормативно-правовая база программы «Вдохновение»:

Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ (ред. от 29.12.2022 г.) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 11.01.2023 г.);

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 г. №996-р;

Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 г. №678-р;

Постановление Правительства Российской Федерации от 11.10.2023 № 1678 «Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

Приказ Минобрнауки России № 882, Минпросвещения России N 391 от 05.08.2020 (ред. от 26.07.2022) «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ»;

Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2021 г. №652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»»;

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. №629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. №28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 31.07.2023 N 04-423 «Об исполнении протокола» (вместе с Методическими рекомендациями для педагогических работников образовательных организаций общего образования, образовательных организаций среднего профессионального образования, образовательных организаций дополнительного образования по использованию российского программного обеспечения при взаимодействии с обучающимися и их родителями (законными представителями);

Приказ Министерства образования и науки Курской области от 22.08.2024 № 1-1126 «О внедрении единых подходов и требований к проектированию, реализации и оценке эффективности дополнительных общеразвивающих программ»;

Устав МБОУ «Школа № 32 им. прп. Серафима Саровского», утвержденный приказом комитета образования города Курска от 16 декабря 2015 г. № 1167;

Положение о дополнительном образовании в МБОУ «Школа №32 им. прп. Серафима Саровского» г. Курска (приказ от 01.03.2023 г. №60/1).

Направленность программы: художественная.

Актуальность программы. Театрализованная деятельность представляет собой органический синтез художественной литературы, музыки, танца, актёрского мастерства и сосредотачивает в себе средства выразительности, имеющиеся в арсенале отдельных искусств, способствует развитию эстетического восприятия окружающего мира, фантазии, воображения, памяти. В основе программы лежит идея использования потенциала театральной педагогики, позволяющей развивать личность ребёнка, оптимизировать процесс развития речи, голоса, чувства ритма, пластики движений. Эти  качества станут залогом успешности детей в будущем.

Отличительные особенности программы.

Программа «Вдохновение» даёт возможность развить такие особенности и свойства личности как творческое воображение, наблюдательность, эмоциональная отзывчивость, самоконтроль и выдержка, собранность и целеустремленность. Работая над произведением, юный исполнитель испытывает эстетическое удовольствие и сложную гамму чувств и настроений, что обогащает его внутренний мир, будит мысли и чувства, рождает новые интересы и влияет на формирование активной творческой личности. В процессе обучения предусматривается воспитание культурных, духовно развитых людей, разбирающихся в искусстве театра, обладающих духовным восприятием мира.

Уровень программы: базовый.

Программа предназначена для обучающихся 7 - 16 лет (7-9 классов).

Младший школьный возраст (7-10 лет). В данном возрасте физическое развитие ребенка, определенный запас представлений о мире, уровень развития речи и мышления, социальное восприятие окружающего мира позволяют начать процесс систематического обучения. Происходит смена образа и стиля жизни по сравнению с дошкольным возрастом: новые требования, новая социальная роль ученика, принципиально новый вид деятельности — учебная деятельность. В школе он приобретает не только новые знания и умения, но и определенный социальный статус. Меняется восприятие своего места в системе отношений. Меняются интересы, ценности ребенка, весь его уклад жизни.

 Подростковый возраст (11-15 лет). Признаком возраста 11-15 лет является переход от детства к взрослости. Социальная ситуация развития характеризуется стремлением приобщиться к миру взрослых, ориентацией поведения на общепринятые нормы и ценности, эмансипацией от взрослых и группирование. Главной направленностью жизнедеятельности является личностное общение в процессе обучения и организационно-трудовой деятельности, стремление занять положение в группе сверстников.  Кризисным моментом возраста является чувство «взрослости», восприятие себя и самооценка. Происходит становление человека как субъекта собственного развития. Возраст характеризуется теоретическим рефлексивным мышлением, интеллектуализацией восприятия и памяти, личностной рефлексией и гипертрофированной потребностью в общении со сверстниками.

Юношеский возраст (16-18 лет). Признаком возраста 16-18 лет является переход к самостоятельной взрослой жизни, стабилизация личности. Социальная ситуация развития характеризуется первоначальным выбором жизненного пути. Главной направленностью жизнедеятельности является учебно-профессиональная деятельность.  Кризисным моментом возраста является страх ошибок в выборе жизненного пути, смутное представление о будущем и философские заблуждения, мешающие активной деятельности. Развивается мировоззрение, профессиональное самоопределение, представление об идеалах. Возраст характеризуется дифференциацией способностей, ориентацией на будущее, нравственной устойчивостью поведения, развитием формально-логического и операционального мышления. Совершенствуются анализ, синтез мышления, способность к обобщению и абстрагированию. Эмоциональная восприимчивость сочетается с категоричностью оценок окружающего.

Срок освоения программы:  1 год.

Форма проведения занятий: очная.

Режим занятий. Занятия проводятся 3 раза в неделю по 1 часу. Продолжительность одного академического часа – 45 минут, перерыв между часами одного занятия – 10 минут.

Язык обучения: русский.

Форма организации образовательного процесса: групповая, индивидуальная.

Особенности организации образовательного процесса: традиционная – реализуется в рамках учреждения.

На обучение по программе могут быть приняты все желающие независимо от уровня подготовки, физических данных.

Количество обучающихся в группе – от 10 до 15 человек.

Занятия по программе могут проводиться с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения.

Набор в группы осуществляется через регистрацию заявки в АИС «Навигатор дополнительного образования детей Курской области» https://р46.навигатор.дети.

1.2.        Объём программы

Программа рассчитана на 1 год обучения. Количество часов обучения 108

                                                   1.3 Цель программы

Овладение  основами искусства слова, искусства художественного чтения, развитие способности к творческому самовыражению, к исполнительскому искусству и творческому осмыслению произведений, создание условий для вдохновения радостью творчества.

                                                 1.4 Задачи программы

Образовательно-предметные задачи:

- познакомить с теоретическими основами актёрской профессии использованием их на практике;

- приобщить детей к истокам и богатству русского языка, русской национальной православной культуры;

- дать первичные знания  о структуре работы классического театра;

- обучить основам сценического движения.

Развивающие:

- развивать речевую культуру, повысить общую грамотность учащихся;

- развивать любознательность, познавательная активность, потребность в самообразовании;

- стимулировать фантазию, способности к творческому самовыражению;

- развивать навыки аналитического мышления и творчества;

- развивать внимание, наблюдательность, зрительная память;

- развивать природные творческие способности;

Воспитательные:

- формировать активную жизненную позицию;

- воспитывать ответственность, дисциплинированность, трудолюбие;

- воспитывать доброжелательность, дружелюбие и взаимоподдержку;

- воспитывать уважение, интерес и патриотические чувства к своей стране, Курскому краю;

- воспитывать осознанную потребность в здоровом образе жизни;

- воспитывать зрительскую культуру;

- развивать продуктивное сотрудничество с педагогом и другими обучающимися.

                                    1.5 Содержание программы        

1. Вводное занятие (1 часа):

Форма работы: групповая

Теория: Техника  безопасности. План и задачи курса

Практика:

Оборудование: компьютер, проектор

Материалы: презентация

2. Учебно-творческие занятия. Основы сценической грамотности (8 часов):

Форма работы: групповая

Теория: Знакомство с основами сценической грамотности.

Практика: - упражнения на развитие внимания, наблюдательности;

- упражнения на развитие воображения;

- упражнения на развитие ассоциативного мышления;

- упражнения и этюды на общение без слов;

- упражнения на развитие памяти;

- слушание чтения мастеров сценического искусства.

Оборудование: компьютер, проектор

Материалы: мультимедийные презентации, инструкционные карты к практическим работам, методические рекомендации по проведению практических работ.

3. Постижение искусства художественного чтения. Работа над словом (14 часов):

Форма работы: групповая

Теория: Постижение искусства художественного чтения

Практика: - логические паузы. Работа с текстом (стихи А. С. Пушкина);

- логические ударения (стихи А. С. Пушкина.);

- логическая мелодия (стихи А. С. Пушкина);

- построение логической перспективы (стихи А. С. Пушкина).

Оборудование: компьютер, проектор

Материалы: мультимедийные презентации, инструкционные карты к практическим работам, методические рекомендации по проведению практических работ.

4. Театральная игра (16 часов).

Форма работы: групповая

Теория: театральная игра

Практика: - ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке, строить диалог с партнером на заданную тему;

- развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев спектаклей;

- развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству;

- упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию

Оборудование: компьютер, проектор

Материалы: мультимедийные презентации, инструкционные карты к практическим работам, методические рекомендации по проведению практических работ.

5.Овладение техникой речи (10 часов):

Форма работы: групповая

Теория: техника речи, дикция, диапазон

Практика: - упражнения по развитию голоса, его силы, диапазона;

- упражнения на развитие дикции и произношения;

- тренировка дыхания.

Оборудование: компьютер, проектор

Материалы: мультимедийные презентации, инструкционные карты к практическим работам, методические рекомендации по проведению практических работ.

 7.Участие в  конкурсах(8 часов):

Форма работы: групповая

Теория: Постижение искусства художественного чтения

Практика: - чтение стихотворений названных поэтов;

- выбор стихотворений для выступления;

- индивидуальные консультации;

- творческая работа над текстом;

- построение логической перспективы;

- репетиции индивидуальные;

- выступление на конкурсе и обсуждение.

Оборудование: компьютер, проектор

Материалы: мультимедийные презентации, инструкционные карты к практическим работам, методические рекомендации по проведению практических работ.

 8.Ритмопластика (12 часов)

Форма работы: групповая

Теория: ритмопластика

Практика: комплексные ритмические, музыкальные пластические игры и упражнения, обеспечивающие развитие естественных психомоторных способностей детей, свободы и выразительности телодвижении; обретение ощущения гармонии своего тела с окружающим миром. Упражнения «Зеркало», «Зонтик», «Пальма».

Оборудование: компьютер, проектор

Материалы: мультимедийные презентации, инструкционные карты к практическим работам, методические рекомендации по проведению практических работ.

9.Посещение театров и концертов (2 часа):

Форма работы: групповая

Теория: правила поведения в театре

Практика:   - предварительная подготовка к походу в театр (поведение в театре);

- наблюдение  за игрой актеров, их перевоплощение в определенный образ;

- приемы воссоздания образа, выразительные средства (речь, дикция, интонация, мимика, жест);

- практика просмотра спектакля, обсуждение и литературная обработка впечатлений;

- посещение театра «мастерская», просмотр спектакля, обсуждение;

- создание презентации о посещении театров.

Оборудование: компьютер, проектор

Материалы: мультимедийные презентации, инструкционные карты к практическим работам, методические рекомендации по проведению практических работ.

10.Творческие встречи с писателями и поэтами (2 часа):

 Форма работы: групповая

Теория: искусство ведения диалога, построение системы вопросов

Практика: - подготовка к творческой встрече с поэтом

(Почитать его стихи,  продумать вопросы к встрече);

- выбираем поэта для встречи, знакомимся с его творчеством;

- выучить понравившиеся стихи;

- участвуем в творческой встрече;

- выступаем перед одноклассниками со стихами поэта;

- делимся впечатлениями с последующей литературной их обработкой.

Оборудование: компьютер, проектор

Материалы: мультимедийные презентации, инструкционные карты к практическим работам, методические рекомендации по проведению практических работ.       

11.Литературные игры (6 часа)

Форма работы: групповая

Теория: Музыкальные пластические игры, игры - пантомимы 

Практика: - логические паузы. Работа с текстом (стихи А. С. Пушкина);

- логические ударения (стихи А. С. Пушкина.);

- логическая мелодия (стихи А. С. Пушкина);

- построение логической перспективы (стихи А. С. Пушкина).

Оборудование: компьютер, проектор

Материалы: мультимедийные презентации, инструкционные карты к практическим работам, методические рекомендации по проведению практических работ.

12.Подготовка и показ спектакля (14 часов): 

Форма работы: групповая

Теория: Постижение искусства художественного чтения

Практика: - чтение текстов с листа;

- индивидуальные консультации и занятия с исполнителями;

- репетиции отдельных эпизодов;

- работа над мизансценами;

- репетиция всей композиции;

- оформление и технические средства. (музыка, слайды, свет);

- генеральная репетиция;

- репетиция на сцене с микрофонами;

- выступление на сцене, показ композиции;

- обсуждение выступления, впечатления, анализ работы;

- создание фотоальбома или презентации выступления.

Оборудование: компьютер, проектор

Материалы: мультимедийные презентации, инструкционные карты к практическим работам, методические рекомендации по проведению практических работ.

1.6        Планируемые результаты

Предметные результаты

Обучающиеся должны знать:

- основы театральной деятельности;

- театральную терминологию, виды театрального искусства.

Обучающиеся должны уметь:

- планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;

- пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- решать проблемы творческого и поискового характера.

Метапредметные результаты

(Освоенные универсальные учебные действия)

Регулятивные УУД:

- осознанное целеполагание и планирование учебной деятельности;

- самостоятельная работа в соответствии с планированием (по алгоритму), анализ результатов, коррекция при необходимости;

- рефлексия учебной деятельности на основных этапах работы.

Познавательные УУД:

- осознание необходимости новых знаний;

- самостоятельный выбор источников информации для поиска нового;

- умение отличать новое знание от ранее приобретенного.

Коммуникативные УУД:

- уважение к мнению собеседника;

- компромисс в споре;

- умение выражать свои мысли;

- продуктивное сотрудничество с педагогом и другими учащимися;

Личностные результаты

Обучающимися проявлены:

- наглядно-образное, пространственное, композиционное мышление;

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- любознательность, познавательная активность, потребность в самообразовании;

- фантазия, способности к творческому самовыражению;

- проявленные исследовательские способности;

- внимание, наблюдательность, зрительная память;

- развитая мелкая и крупная моторика;

- бережливость и аккуратность;

- ответственность, дисциплинированность, трудолюбие;

- доброжелательность, дружелюбие и взаимоподдержка;

- уважение, интерес и патриотические чувства к своей стране, Курскому краю;

- эстетическое отношение к окружающему миру.

2.        Комплекс организационно-педагогических условий

2.1.        Календарный учебный график

Таблица 1

2.2 Учебный план

                                                           Таблица 2

2.3        Оценочные материалы

Для оценки предметных, метапредметных, личностных результатов обучающихся на базовом уровне применятся мониторинг на этапах вводного контроля в начале учебного года и промежуточной аттестации за каждое полугодие

                                                                                                                            Таблица 3

2.4        Формы аттестации

Формы аттестации

Опрос, тестирование, зачет, самостоятельная работа, самостоятельная творческая работа, конкурс.

Формы отслеживания образовательных результатов

Журнал учета работы педагога, собеседование, наблюдение и дневник наблюдений, опрос, тестирование, самостоятельная работа учащихся, выставки и конкурсы; фотоматериалы (участие в выставках, готовые работы), доклады и рефераты, игра (тематические мини-исследования; тематические кроссворды; познавательно-обобщающие краеведческие игры, викторины), праздник, мониторинг.

Формы демонстрации образовательных результатов

Конкурсы, мини-выставки, проекты, защита проектов, результаты мониторинга.

Для отслеживания и демонстрации образовательных результатов применяются следующие формы: журнал учета работы педагога, собеседование, наблюдение, опрос, тестирование, викторины, самостоятельная работа учащихся, выставки, конкурсы различного уровня; аналитический материал по результатам тестирования; исследовательская и проектная деятельность, учебно-исследовательская конференция, мониторинг результатов обучения на стартовом и базовом уровнях.

2.5        Методическое обеспечение

Методические материалы:

Опросники, тесты, интернет-материалы для самообразования обучающихся, нормативно-правовые акты РФ, тематические фото и видеоматериалы к учебным разделам (архивные и современные).

В процессе реализации программы «Вдохновение» применяются следующие методы и приёмы обучения:

- метод формирования интереса к учению (создание ситуаций успеха,  приёмы занимательности);

- словесный (рассказ, беседа, объяснение);

- практический (упражнения, опыты, коллективные и индивидуальные задания,  проектно-исследовательская деятельность);

- наглядный (работа с карточками, наглядными и фотоматериалами, тематические видеопросмотры);

- репродуктивный (повторение освоенных знаний и умений, самостоятельная работа);

- метод контроля (опрос, наблюдение, психологическая поддержка).

- метод самоконтроля (самоанализ, самостоятельное исправление недостатков в работе).

Широко используются узкоспециальные методы, направленные на формирование личностной эмоционально-чувственной мотивации ребенка.

Самовыражению ребенка способствует применение метода творческих заданий. Выполнений заданий сопряжено с включением детей в различные виды творческой деятельности.

В сочетании применяются словесный, наглядный, практический методы как методы передачи и восприятия информации.

Методы воспитания:

Для формирования и развития положительных личностных качеств учащихся необходимо применять методы воспитания: беседа, убеждение, поощрение, стимулирование, мотивация, создание ситуации успеха и др.

Современные педагогические технологии:

В образовательном процессе используются следующие инновационные педагогические технологии: технология развивающего обучения, технология группового обучения, технология дифференцированного обучения, технологии сотрудничества, технология коллективного взаимообучения, технология разноуровневого обучения, технология проблемного обучения, технология коллективной творческой деятельности, здоровьесберегающая технология, технология коллективных обсуждений, технология создания ситуации успеха.

Особенности и формы организации образовательного процесса: групповая.

Формы учебного занятия по дидактической цели: вводное занятие, занятие по углублению знаний, практическое занятие, занятие по систематизации и обобщению знаний, по контролю знаний, умений и навыков, комбинированное занятие.

Формы учебного занятия по особенностям коммуникативного взаимодействия: праздник, конкурс, экскурсия, акция, презентация, выставка, беседа.

Алгоритм учебных занятий для каждого раздела программы

1. Организационный этап

Приветствие учащихся. При необходимости подготовка рабочих мест к занятию. Повторение правил техники безопасности.

2. Основной этап

Теоретическая часть. Закрепление изученного материала, повторение. Сообщение и обсуждение нового материала. Тематическая беседа.

Практическая часть. Выполнение творческих заданий. Практическая работа. Подготовка спектаклей. Экскурсии.

3. Заключительный этап

 Анализ и обсуждение работы. Саморефлексия учащихся. Подведение итогов занятия.

Таблица 4

2.6        Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение:

- для занятий требуется просторное светлое помещение, отвечающее санитарно-эпидемиологическим требованиям к учреждениям дополнительного образования (СП 2.4.3648-20 от 28.09.2020 г.). Помещение должно быть сухое, с естественным доступом воздуха, легко проветриваемое, с достаточным дневным и искусственным освещением.

- оборудование: столы и стулья ученические, доска настенная, шкафы, стенды.

Инструменты и приспособления:

1. ноутбук - 1шт
2. программные продукты-  1шт
3. проектор и экран – 1 шт
4. комплект методических пособий -1шт
5. комплект дидактических материалов -1шт
6. точка беспроводного доступа в Интернет (Wi – Fi)

Материалы: аудио-, видео- и фотоматериалы; дидактические материалы для работы с обучающимися, памятки, рекомендации; методическая литература; конспекты занятий.

- кадровое обеспечение программы. Образовательная деятельность по реализации программы осуществляется педагогом дополнительного образования МБОУ «Школа № 32 им. прп. Серафима Саровского», соответствующим требованиям профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых», утвержденного Приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2021 г. № 652н.

3.        Рабочая программа воспитания

Цель – воспитание и развитие функционально грамотной личности: культурного, порядочного, творческого, духовно-нравственного гражданина.

Задачи:

Формирование мировоззрения и системы базовых ценностей личности;

Организация инновационной работы в области воспитания и дополнительного образования;

Организационно-правовые меры по развитию воспитания и дополнительного образования обучающихся;

Приобщение обучающихся к общечеловеческим нормам морали, национальным устоям и традициям образовательного учреждения;

Обеспечение развития личности и её социально-психологической поддержки, формирование личностных качеств, необходимых для жизни;

Воспитание внутренней потребности личности в творческой деятельности;

Развитие воспитательного потенциала семьи;

Поддержка социальных инициатив и достижений обучающихся.

Формы и методы воспитания:

1. Основной формой воспитания и обучения детей в системе дополнительного образования является учебное занятие, в ходе которого в соответствии с предметным и метапредметным содержанием программ обучающиеся усваивают необходимую информацию; получают определенный опыт деятельности; осознают себя способными к нравственному выбору; участвуют в освоении и формировании среды своего личностного развития, творческой

самореализации.

Практические занятия детей (репетиции, подготовка к конкурсам, выставкам, участие в дискуссиях, в коллективных творческих делах и проч.) способствуют усвоению и применению правил поведения и коммуникации, формированию позитивного и конструктивного отношения к событиям.

Участие в проектах и исследованиях способствует формированию умений в области целеполагания, планирования и рефлексии, укрепляет внутреннюю дисциплину, даёт опыт долгосрочной системной деятельности.

В коллективных играх проявляются и развиваются личностные качества:

эмоциональность, активность, нацеленность на успех, готовность к командной деятельности и взаимопомощи.

Итоговые мероприятия: концерты, конкурсы, соревнования, выставки выступления, презентации проектов и исследований, туристические слёты — способствуют закреплению ситуации успеха, развивают рефлексивные и коммуникативные умения, ответственность, благоприятно воздействуют на эмоциональную сферу детей.

В воспитательной деятельности с детьми по программе используются методы воспитания:

метод убеждения (рассказ, разъяснение, внушение), метод положительного примера (педагога и других взрослых, детей); метод упражнений (приучения); методы одобрения и осуждения поведения детей, педагогического требования (с учётом преимущественного права на воспитание детей их родителей (законных представителей), индивидуальных и возрастных особенностей детей подросткового и юношеского возрастов) и стимулирования, поощрения (индивидуального и публичного); метод переключения в деятельности; методы руководства и самовоспитания, развития самоконтроля и самооценки детей в воспитании; методы воспитания воздействием группы, в коллективе.

Условия воспитания, анализ результатов.

Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации деятельности детского коллектива на основной учебной базе реализации программы в соответствии с нормами и правилами работы организации, а также на выездных площадках, мероприятиях в других организациях с учётом установленных правил и норм деятельности на этих площадках. Анализ результатов воспитания проводится в процессе педагогического наблюдения за поведением детей, их общением, отношениями детей друг с другом, в коллективе, их отношением к педагогам, к выполнению своих заданий по программе. Косвенная оценка результатов воспитания, достижения целевых ориентиров воспитания по программе проводится путём опросов родителей в процессе реализации программы (отзывы родителей, интервью с ними) и после её завершения (итоговые исследования результатов реализации программы за учебный период, учебный год).

               4.Календарный план воспитательной работы

Таблица 5

1. Воспитательные мероприятия в объединении

2. Участие учащихся в воспитательных мероприятиях учреждения

3. Участие учащихся в городских воспитательных программах

4. Участие учащихся в жизни социума

5. Участие в Интернет-мероприятиях

6. Работа с родителями

5.        Список литературы

Список литературы, рекомендованной педагогам

1. Андрюшина И.И. Выразительное чтение. М., «Прометей», 2012
2. Васильев Ю.А. Сценическая речь. Вариации для тренинга. Санкт-Петербург, Санкт-Петербургская академия театрального искусства, 2012
3. Гукова В.И. Сценическая речь. М., 2013
4. Ершова А. Уроки театра на уроках в школе. М., 2014.
5. Завадская Т.Ф. Искусство чтения в художественном развитии подростков. М., «Просвещение», 2016
6. Лаптева Е.В. 1000 русских скороговорок для развития речи. М., Linqua ACT, 2016
7. Моргунов Б.Г. Законы звучащей речи. М., 2015
8. Селиванова Е.Д. Театрально-литературные композиции в школе. М., «Просвещение», 2020
9. Черная Е.И.  Основы сценической речи. Фонационное дыхание и голос, Санкт-Петербург, Санкт-Петербургская академия театрального искусства, 2012

Список литературы, рекомендованной обучающимся

1. Артоболевский Т.В. Художественное чтение. М., 2014
2. Вартаньян Э. Путешествие в слово. М., «Советская Россия», 2016
3. Вартаньян Э. Рождение слова. М., «Детская литература», 2019
4. Васильев Ю.А. Сценическая речь. Вариации для тренинга. Санкт-Петербург, Санкт-Петербургская академия театрального искусства, 2012
5. Гукова В.И. Сценическая речь. М., 2013
6. Лаптева Е.В. 1000 русских скороговорок для развития речи. М., Linqua ACT, 2016
7. Энциклопедический словарь юного зрителя. М., «Педагогика», 2018

Список литературы, рекомендованной родителям

                1. Артоболевский Т.В. Художественное чтение. М., 2014

   2. Буяльский Б.А. Искусство выразительного чтения. М., «Просвещение», 2016

6.        Приложения

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование

Таблица 6

Приложение 2

Мониторинг результатов обучения

Критерии оценки результатов обучения учащихся:

- (Н) низкий уровень – 1 балл за каждый показатель;

- (С) средний уровень – 2 балла за каждый показатель;

- (В) высокий уровень – 3 балла за каждый показатель.

Примечание

Для показателей пунктов 1.1 и 2.1 оценивается каждый раздел учебного плана программы и высчитывается количество балов на основе среднего арифметическогого.

Мониторинг уровня проявления ключевых компетенций

по программе «Вдохновение»

Условные обозначения

Н – низкий уровень

С – средний уровень

В – высокий уровень

Приложение 3

Сводная карта педагогического мониторинга на 2024-2025 учебный год

Ф.И.О. педагога дополнительного образования  ___________________________

Результаты обучения по программе «ВДОХНОВЕНИЕ»

Входная диагностическая работа «Театр»

С чего, по утверждению Станиславского, начинается театр?

1) с вешалки

2) с премьеры

3) с режиссёра

4) с билета

Что обычно открывают театры осенью?

1) Сезон

2) Таланты

3) Двери

4) Люки

Какой московский театр основан Аркадием Райкиным?

1) "Сатирикон"

2) "Эрмитаж"

3) "Сфера"

4) "Декамерон"

Какое из этих театральных званий выше?

1) Народный артист

2) Заслуженный артист

3) Лауреат премии

4) Театральный магистр

Как называется перерыв между актами спектакля в театре?

1) Пауза

2) Антракт

3) Перемена

4) Рекламная пауза

В каком из перечисленных спектаклей все женские роли играют мужчины?

1) "Гамлет"

2) "Чайка"

3) "Служанки"

4) "На дне"

Кто в театре во время спектакля подсказывает актёрам тексты ролей?

1) Тамада

2) Суфлёр

3) Пресс-секретарь

4) Толмач

Что есть у театрального билета?

1) вершок

2) ботва

3) клубень

4) корешок