РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу внеурочной деятельности «Моя малая Родина?»
рабочая программа (3 класс) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №19»

МЫТИЩИНСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По курсу внеурочной деятельности

«Моя малая родина»

3 «г» класс

Составитель:  Падалко Елена Ивановна,

учитель первой квалификационной категории

Разработана на основе методических разработок «Внеурочная деятельность школьников» Григорьева Д.В., Степанова П.В., а так же Парамоновой А.М., Сухваловой

А.П., методических разработок, размещённых на интернет ресурсах http//nsportal//ru, Shkola/dopolnitelnoe-obrazovanie/Library, программы духовно — нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

2014 г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа курса «Моя малая Родина» разработана на основе Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и методических разработок «Внеурочная деятельность школьников» Григорьева Д.В., Степанова П.В., методических разработок, размещённых на интернет ресурсах http//nsportal//ru ,   Shkola/dopolnitelnoe-obrazovanie/Library, программы духовно — нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования / авт. - сост. Е.В.Богданова, Н.В.Кондукова, Е.В.Хребтова/ Издательство «Белово», 2010; авторской программы «Я — гражданин России» С.В.Сабиной /издательство «Учебная литература», издательский дом «Фёдоров», 2011.

Малая Родина ребенка – это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа, это памятные места родного села, его исторические и культурные центры, предприятия, работающие на территории сельской администрации и, конечно, это люди - гордость и слава родного села.

Настоящая программа способствует воспитанию у детей любви к родному селу, краю, Отечеству. Материал программы актуален и современен, позволяет  объяснить учащимся важнейшие нормы человеческой жизни: почему мы должны сохранять и преумножать историческое и культурное наследие прошлых поколений, относиться друг к другу гуманно, стараться понять и принять каждого живущего рядом, вне зависимости от его социального положения, богатства, образования, религии и цвета кожи, т. е. быть толерантными.  

Новизна данной программы заключается в том, что она помогает формированию у младших школьников целостного представления о своём крае, сохранения и развития социально- экономических и культурных достижений и традиций края за счёт становления ключевых компетенций.

Актуальность выбора определена следующими факторами: это способствует развитию креативных способностей учащихся, становлению гражданской позиции по отношению к окружающему миру и общественным явлениям, формированию толерантности и толерантного поведения, укреплению семейных связей: заинтересованность содержанием работы кружка не только учащимися, но и родителями; наличие богатых возможностей для большого количества учащихся; изучение истории села  через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников; изучение жизни края в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей, семейные экскурсии; формированию экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности, развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса учащихся к краеведению через тематические акции, конкурсы, ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы, формированию способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни, видению своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.

Цель программы: воспитание экологической культуры младших школьников через знакомство с природой родного края.

формирование у школьников способности и готовности к ответственному проблемно-ценностному общению, как в школьной, так и в открытой общественной среде (на основе краеведческого содержания).

Задачи программы:

-формирование коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников;

-формирование у детей социокультурной идентичности: этнической, культурной.

 -ориентирование семьи на духовно-нравственное воспитание детей, укрепление авторитета семьи. 

Формы организации занятий:

-беседа;

-индивидуальная и групповая работа;

-ролевые игры, игры-путешествия,;

-познавательная игра;

-чтение, показ (демонстрация);

-работа с видеоматериалом, со вспомогательными пособиями: изображениями;

рисунками, разрезным материалом и т.д.;

-выставки фотографий, рисунков.

Содержание изучаемого курса внеурочной деятельности.

Место курса в учебном плане

Согласно учебному плану школы на 2014 — 2015 учебный год на изучение «Моя малая Родина» в 3 классе отводится 35 часов в год (35 учебных недель, 1 час в неделю). Так как авторская программа рассчитана на 34 часа, то дополнительный 1 час выделен на тему «Итоговое повторение».

Первая четверть – 8ч.

Вторая четверть – 8ч.

Третья четверть – 10ч.

Четвёртая четверть – 9ч.

Разделы курса:

1.Азбука гражданина -6 часов

2.Моя малая Родина – моё Подмосковье -10 часа

3.Будущее моего посёлка -4 часа

4.Экология п. Пироговского -5 часов

5.Памятные места посёлка-8 часов + 1 дополнительный час

Предполагаемые результаты:

Приобратение школьниками знаний о разнообразии и богатстве родной природы.

Приобретение школьниками знаний о знаменитых людях посёлка.

Развитие ценностного отношения школьника к природе родного края. Приобретение школьниками опыта самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми и работа в команде

• Личностные:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою малую Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

6) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

8) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• Метапредметные:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха  деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.)

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

• Предметные результаты: 

1)  воспитание чувства гордости за свой край;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю,  истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

К концу года учащиеся должны:

Уметь:

1. Собирать краеведческую информацию.
2. Делиться собранной информацией с друзьями, взрослыми.

Знать:

Знать и ценить традиции посёлка, беречь его реликвии.

Знать посильные способы решения экологических проблем.

Календарно-тематическое планирование 3 класс

Перечень учебно – методического обеспечения.

1. В.И. Даль Толковый словарь живого великорусского языка., М., «Русский язык», 1989г.
2. Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы», утвержденной постановлением Правительтсва РФ от 05.10.2010 No 795 // Вестник образования. –2011. No 1.
3. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. –2

-е изд. –М.: Просвещение, 2011г. Примерные программы научно-познавательного направления //Примерные программы внеурочной деятельности: начальное и основное образование / под ред. В.А. Горского. –2-е изд. –М., 2011 г.

4. Энциклопедический словарь юного географа-краеведа, М., «Педагогика», 1981г.
5. Словарь иностранных слов, М., Государственное издательство иностранных и национальных словарей, 1949г.
6. Б.Болховитинов Твое свободное время.— М, 1975.
7. Сказания русского народа, собранные И. Сахаровым,—М.,1990.
8. В.Д. Осиповский  Родная старина. - Современник, 1999.
9.  Российская педагогическая энциклопедия. - М., БРЭ, 1993.

Большая детская энциклопедия http//all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html (09.03.11)

Материально-технические:

Документ-камера.

Проектор.

Интерактивная доска.

Ноутбуки.

Акустическая система.

Согласовано

Протокол заседания методического объединения

учителей начальных классов

от __________________ № ___________________

Согласовано

Зам.директора по УВР

_____________________ Соломатина М.Е.

«_________»  ___________________ 2014 г.