Рабочая программа "Моя Адыгея"
рабочая программа (1 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа  на тему «Моя Адыгея» реализует  духовно - нравственное направление во внеурочной деятельности в 1  классе и составлена в соответствии с ФГОС второго поколения в соответствии с учебным планом МБОУ «Средней общеобразовательной школы  №1» а. Кошехабль на 2018 – 2019 учебный год.

Курс «Моя Адыгея» носит развивающий характер. Целью данного спецкурса является формирование поисково-исследовательских и коммуникативных умений младших школьников.

Темы данной программы близки социальному опыту детей младшего школьного возраста: дом и школа, родной край, город и аул, труд людей в городе и ауле как источники познания окружающего мира и духовного обогащения человека, культурно-исторические памятники, правила поведения в обществе и во взаимодействии с природой.

При изучении природы и истории родного края в начальной школе необходимо проводить экскурсии по местности (городу, аулу) и в музеи. На них ученики знакомятся с природным окружением, монументальными памятниками, с подлинными предметами истории, архитектурных сооружений.

Главная цель: развитие у учащихся познавательных интересов, интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей.

Основные задачи программы:

• создание условий для развития гуманной, творческой личности, ориентированной на ценности общечеловеческой культуры, на саморазвитие и нравственное поведение в обществе;
• воспитание любви к родному краю через изучение его истории, традиций и быта его народа, воспитание чувств милосердия, человечности, доброты, способности к сопереживанию;
• создание условия для понимания учащимися своеобразия характера, быта, обычаев, образа жизни, духовной культуры, нравственных принципов населения Республики Адыгея;
• формирование умения вступать в диалог, рассказывать, импровизировать, решать различные творческие речевые задачи;
• познакомить учащихся со структурой исследовательской деятельности, со способами поиска информации;
• мотивировать учащихся на выполнение учебных задач, требующих усердия и самостоятельности;
• прививать навыки организации научного труда, работы со словарями и энциклопедиями;
• прививать интерес к исследовательской деятельности.

Основные принципы программы:

• Принцип личностно-ориентированного подхода, предполагающего учёт возрастных, индивидуально-психологический особенностей ребенка, национально-психологических особенностей ребенка, национально-специфических его склонностей и норм поведения, обусловленных этническими семейно-бытовыми традициями и обычаями;
• Принцип культуросообразности, направленного на освоение богатейшего опыта народов, населяющих республику, как систему культурных ценностей, обеспечивающих воспитание и развитие культуры ребенка в соответствии с ценностями общечеловеческих культур.
• Принцип гуманизации - уважение к личности ребёнка. Создание благоприятных условий для развития способностей детей.
• Принцип наглядности.
• Принцип опоры - учёт интересов и потребностей учащихся; опора на них.
• Принцип совместной деятельности детей и взрослых - привлечение родителей и детей на всех этапах исследовательской деятельности: планировании, обсуждении, проведении.
• Принцип обратной связи - каждое занятие должно заканчиваться рефлексией. Совместно с учащимися необходимо обсудить, что получилось и что не получилось, изучить их мнение, определить их настроение и перспективу.
• Принцип успешности - и взрослому, и ребенку необходимо быть значимым и успешным. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к окружающим его людям, окружающему миру. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет еще более активен и успешен. Очень важно, чтобы оценка успешности ученика была искренней и неформальной, она должна отмечать реальный успех и реальное достижение.
• Принцип стимулирования - включает в себя приёмы поощрения и вознаграждения.

Исследовательская деятельность младших школьников при изучении курса «Моя Адыгея» имеет отличительные особенности:

• имеет практическую направленность, которую определяет специфика содержания и возрастные особенности детей;
• деятельность осуществляется в школе, дома, не требуя от учащихся самостоятельного посещения без сопровождения взрослых отдельных объектов, что связано с обеспечением безопасности учащихся;
• в большинстве случаев исследования имеют краткосрочный характер, что обусловлено психологическими особенностями младших школьников;
• деятельность носит групповой характер, что будет способствовать формированию коммуникативных умений, таких как умение, распределять обязанности в группе, аргументировать свою точку зрения и др.;
• в содержание исследовательской деятельности заложено основание для сотрудничества детей с членами своей семьи, что обеспечивает реальное взаимодействие семьи и школы;
• реализует задачу выявления творческих способностей, склонностей и одаренностей к различным видам деятельности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты

Обучающиеся научатся:

• узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона;
• различать прошлое, настоящее, будущее;
• определять родственные связи в семье;
• соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы;
• использовать правила поведения в общественных местах и на улице.

Обучающийся получит возможность научиться:

• оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в обществе сверстников с позиции этических чувств и доброжелательности;
• находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России – Москву, свой регион и его главный город Майкоп

У обучающегося будут сформированы личностные универсальные учебные действия:

• положительное отношение к школе и учебной деятельности;
• интерес к учебному материалу;
• представление о причинах успеха в учёбе;
• знание основных моральных норм поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
• представления о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
• первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
• принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
• первоначальному умению выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме;
• оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
• осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
• адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск необходимой информации в учебнике и учебных пособиях;
• понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
• проводить сравнение и классификацию изученных объектов по заданным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

• ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
• умению смыслового восприятия познавательного текста;
• проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

• принимать участие в работе парами и группами;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
• договариваться и приходить к общему решению;
• использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

• принимать другое мнение и позицию;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• задавать вопросы;
• строить понятные для партнёра высказывания;
• адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа состоит из 5 разделов:

 ФОРМЫ УЧЕТА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ, СИСТЕМА КОНТРОЛИРУЮЩИХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ОЦЕНКИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Учет знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности происходит путем архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов по типу «портфолио».

Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности: викторины, экскурсии, творческие конкурсы, рисунки, коллажи, ролевые игры, тесты, исследования, проекты, фотоконкурсы, мини- сочинения.

Подобная организация учета знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Учебно – методическое  обеспечение

1. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М. :Просвещение, 2010.
2. Горский В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. М., Просвещение, 2010.
3. Дорохов А. «О культуре поведения», М., 1986;
4. Ждамарова Т.В. Моя Адыгея. Рабочая тетрадь, 1 класс – Майкоп, 2018.