Рабочая программа "Моя Адыгея" 4 класс
рабочая программа (4 класс) на тему

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

«Моя Адыгея»

4 класс

Составитель: Варрова Т.В.

Квалификация: высшая категория

Педагогический стаж: 40 лет

Пояснительная записка

         Учебный курс по  внеурочной деятельности «Моя Адыгея» для 4 класса  (Автор-составитель: учитель начальных классов  Варрова Т.В.)

         Содержание курса соответствует «Обязательному минимуму содержания общего образования», в нем реализуются методы коммуникативного обучения, соответствующие требованиям ФГОС НОО.

В современных условиях модернизации российского образования одним из важных вопросов является формирование его региональной составляющей, а именно учет региональных национальных и этнокультурных особенностей.

    В учебном курсе «Моя Адыгея»  отражены знания о природе, истории и обществе. Через исследовательскую и проектную  деятельность ученики смогут получить возможность сформировать  представление об исторических, духовных, культурологических, географических, экономических особенностях  Республики Адыгея. Курс может быть использован как дополнительный  краеведческий источник  в подготовке выпускников начальной школы   к итоговой аттестации.

Рассматриваемый  материал будет  способствовать развитию устной речи учащихся, логическому и творческому мышлению, расширению кругозора, воспитанию у них чувства патриотизма, ответственности за сохранение исторического и культурного наследия Республики Адыгея.

Цель курса «Моя Адыгея» в начальной школе – воспитание и развитие гуманной, социально активной личности, бережно относящейся к богатству природы Адыгеи, её истории, культуре, уважительно - к жителям Республики Адыгея.

Задачи курса:

-воспитание чувства патриотизма, ответственности за сохранение исторического и культурного наследия своей Республики;

- воспитание экологического мышления, экологической грамотности;

-формирование толерантного отношения к людям разных национальностей и вероисповеданий, эмоционально-волевых, нравственных качеств личности ребенка;

- формирование способности к преобразованию окружающего мира, развитие креативного мышления младшего школьника

Программа реализовывает принципы государственной политики и общие требования к содержанию образования, сформулированные в Законе об образовании:

•  гражданственности и любви к Родине;

•  образования национальных культур и региональных традиций в условиях многонационального государства;
• формирования у учащихся нравственной, мировоззренческой, социальной, экономической, политической, экологической культуры;
•  взаимопонимания и сотрудничества между людьми, различными религиозными и социальными, этническими группами.

Планируемые результаты усвоения учебного курса.

В ходе реализации программы курса «Моя Адыгея» на ступени начального общего образования должно обеспечиваться достижение обучающимися:

- воспитательных результатов - тех духовно-нравственных приобретений, которые обучающийся получил в ходе изучения республики, ее традиций, значимых исторических событий;

- воспитательного эффекта - того, к чему привело изучение курса в ходе исследовательской, проектной деятельности: идентификация себя как гражданина, бережное отношение к памяти предков, потребность (положительная мотивация) в самостоятельном изучении своей малой Родины.

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням:

Первый уровень результатов направлен на приобретение обучающимися социальных знаний:

- о нормах поведения в обществе, их социально одобряемых и неодобряемых формах;

-  об основных исторических событиях, памятных местах, знаменитых людях

- о природных, климатических условиях Республики Адыгея;

-  об основных видах народного прикладного искусства, устном народном творчестве, о литературе Адыгеи.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со взрослыми - учителями, родителями - как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов предполагает получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, которые лежат в основе бережного отношения к историческому и культурному наследию.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, в своей семье, т. е. в защищенной, дружественной  среде, в которой ребёнок получает первое практическое применение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов предусматривает:

- получение обучающимися начального опыта самостоятельного исследования своей малой Родины, изучение ее особенностей в сопоставлении с другими регионами;

- формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения в обществе.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

-  на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются знания о своей семье, школе, своём населённом пункте, о природе, которая непосредственно окружает ребёнка;

-  на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников, и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков, ситуаций, исследования своего района;

- на третьем уровне создаются условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими опыта нравственного поведения в семье и школе. Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому осуществляется последовательно, постепенно путём наращивания изучаемой информации, за счёт концентрического построения программы, когда одна и та же тема изучается несколько раз с повышением уровня сложности, с сохранением меры трудности изучаемого материала.

Личностными результатами изучения курса «Моя Адыгея» в 4-м классе является формирование следующих умений:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.
• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Моя Адыгея» в 4-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
• Учиться высказывать своё предположение (версию)
• Учиться работать по предложенному учителем плану.
• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации:
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы опираясь на свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
• Слушать и понимать речь других.
• Выразительно читать и пересказывать текст.
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах

Предметными результатами изучения курса «Моя Адыгея» в 4-м классе является формирование следующих умений.

Обучающийся научится:

• различать природные зоны Адыгеи;
• рассказывать о природных богатствах республики  и их использовании

 человеком;

• отличать символику Адыгеи;
• называть органы местного самоуправления;        
• называть даты важнейших событий в истории республики, города, аула , поселка;
• различать особенности культуры и быта народов, населяющих территорию Адыгеи;
• знать особенности хозяйственной деятельности людей, живущих на территории республики;
• называть важнейшие экологические проблемы Республики Адыгея;
• рассказывать о заповеднике, находящемся на территории Адыгеи;
• называть фамилии и имена выдающихся исторических, научных, культурных деятелей Республики Адыгея;
• определять месторасположение Республики Адыгея на физической карте России;
• узнавать наиболее распространённые лекарственные растения своей местности;
• определять хронологическую последовательность основных событий (исторических, культурных, спортивных);
• правильно называть выдающиеся памятники культуры и истории Адыгеи;
• исполнять гимн Республики Адыгеи.

Обучающийся получит возможность научиться:

• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для правильного поведения во время исполнения гимнов России и Адыгеи;
• выполнению  изученных правил бережного и безопасного поведения;
• исполнению знакомых народных песен;
• самоорганизации и выполнению  исследовательских проектов.

4 класс (34 часа)

1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение. Адыгея на карте России (1 час).

Раздел 1.  Государственные символы Республики Адыгея (3 часа)

Различать герб, гимн, флаг Адыгеи, а также символы своего родного города, района.

Раздел 2.  «Особенности природы и природные ресурсы Адыгеи» (8 часов)

 Природные зоны республики. Кавказский биосферный заповедник.  Естественные и искусственные водоёмы. Использование и охрана водоёмов Адыгеи. Защита и охрана почв. Лесополоса.  Полезные ископаемые Адыгеи, их использование (нефть, газ, песок, глина, гипс, известняк). Целебные минеральные источники и грязи. Значение природных богатств Республики Адыгея  для жителей России.

Проектная работа «Береги землю родимую, как мать любимую».

Раздел 3. «ИСТОРИЯ РЕСПУБЛИКИ АДЫГЕЯ»  (5часов)

 Вещественные исторические источники. История Адыгеи в архитектуре. Древние жилища. Современный облик республики: здания, сооружения (культовые, спортивные и др.). Вещи рассказывают о прошлом. Предметы быта различных эпох. Народные ремёсла и промыслы. Одежда жителей Адыгеи в прошлом и настоящем. Обычаи и традиции народов, живущих в Адыгее.

Раздел 4. « Хозяйство Республики Адыгея» (5 часов).

Знать особенности хозяйственной деятельности людей, живущих на территории республики,

называть важнейшие экологические проблемы Республики Адыгеи. Сельское хозяйство. Промышленность.

Раздел 5. «Культура и быт адыгов » (7часов).

Называть фамилии и имена выдающихся исторических, научных, культурных деятелей Республики Адыгеи, знать музеи, библиотеки, театры, образовательные учреждения Республики  Адыгеи.

Раздел 6. «Растительный и животный мир Адыгеи»(4 часа)

Перечислять названия растений своей местности. Классифицировать растения на группы. Характеризовать культурные и дикорастущие растения. Описывать растения различными способами (описание, поэтически). Иллюстрировать свой рассказ. Кавказский биосферный заповедник.  Лесничества. Виды туризма в Адыгее.

Раздел 7 « ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА И ЕЕ ГЕРОИ»(2 часа)

Рассказывать о героях Великой Отечественной войны, тыла. Планировать и реализовывать проект «Книга славы». Фиксировать на «ленте времени» дату освобождения своего населённого пункта от захватчиков . Знать героев партизанского движения в Адыгее.

.

2. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Литература.

1.Аутлева Э.П «Экскурсионная лекция по г.Майкопу»

2. Коссович П.Ф.,Азаматова М.З., Малых С.Н. « Майкоп. Краткий исторический очерк » Майкоп 1957г.

3. «Культура и быт адыгов». Майкоп 1989 г

4. Н.В.Анфимов, Б.М. Джимов, Р.Х. Емтыль « История Адыгеи. Майкоп 1993г.»

5 Бузаров А.Ш.,Варшавина Т.П., Т.П.Кабани, Н.В Краснопольский, А.В Краснопольская, Н. Куашева, Д.А. Мельникова, Т.Н.Спесивцева, П.А.Хачегогу,  А.Е.Шебзухова. «География Республики Адыгея»

6 .Щербашина Л.Д.Бочкарева И.В. «Моя Адыгея»

7. Ципинов Р.К., Цикапидзева АХ , Михалевич В.М. «Мегалитические памятники Республики Адыгея».

8 .Б.В.Лещенко « Кавказский государственный биосферный заповедник»

9. Н.В.Корнакова «Наша родина Адыгея»