Русский язык, 2 класс по программе УМК «Перспективная начальная школа».
план-конспект урока русского языка (2 класс) по теме

Деятельность учителя.

Деятельность учеников.

Методический комментарий.

1. Оргмомент.

Здравствуйте, ребята.

-Нам с вами так много надо узнать. Учебник «Русский язык» готов поделиться своими секретами.

А вы готовы к новым высотам?

-Отлично.

Если вы не боитесь трудностей, поднимите солнышко.

Если хочется попробовать, поднимите цветок.

Побаиваетесь, поднимите тучку.

2.Проверка домашнего задания.

( тетрадь №1  с. 23,  задание 27)

-Ребята, во 2 столбике назовите слово, основа которого оканчивается на шипящий.

-Почему слово печь вы написали с ь ?

-Попробуем вместе найти ответ на этот вопрос.

3.Сообщение темы урока: Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук.

-Назовите буквы, обозначающие шипящие звуки .

4.Минутка чистописания.

-Внимательно и красиво записываем число.

-Напишите:

1 строчка - Ч, Ш,  Ж, Щ.

2 строчка - ЧЬ, ШЬ, ЖЬ, ЩЬ.    

5.Работа с учебником.

-Откройте учебник с. 152, упражнение 111.

-Есть ли среди слов-названий предметов, основа которых оканчивается на –Ч, слова женского рода?  

-Слова среднего рода?    

-Какого рода все эти слова?      

-Выпишите любые 5 слов.    

-Откройте Обратный словарь на букву –Ь, -на ЧЬ.

В этом списке выберите слова-названия предметов, так как здесь и слова-названия действий:

лечь, печь, течь, помочь. …

-Зачитайте слова-названия предметов и определите род.          

-Какого рода все эти слова?  

-Ребята, кто догадался, почему в словаре два раза написано слово печь и слово течь? Почему другие слова написаны всего по одному разу?

-Выпишите 5 слов.      

-Какой вывод вы можете сделать о работе Ь :

а) Ь обозначает мягкость конечного согласного;

б) Ь показывает, что все слова-названия предметов женского рода?

-Какой вывод вы сделаете о написании слов мужского и женского рода, основа которых заканчивается на  -Ч и –ЧЬ?

6.Игра «Найди дом для слов».

-Молодцы. Вместе вы быстро справились с этим заданием.

А теперь дружно встали

1-2-выше голова,

3-4-руки шире,

5-6-тихо сесть.              

7.Самостоятельная работа.

С.153, упражнение113.

Проверка.

-Какой вывод вы можете сделать о работе Ь?

-Какой вывод сделали о написании слов М.Р и Ж.Р., основа которых заканчивается на –Ш и –ШЬ?

8.Закрепление.

С.154, упражнение 114.

1 вариант: слова-названия предметов мужского рода.

2 вариант: слова-названия предметов женского рода.

9.Итог урока:

-Что нового узнали на уроке?

-А могли бы вы то, что узнали на уроке, объяснить кому-нибудь из близких дома? Давайте попробуем.

Вернёмся на с.152.

-Заметили вы, что картинка на этой странице поделена на две части?

-Какие предметы художник изобразил в левой части картинки?

-Как объяснить написание этих слов?

-Какие предметы изображены справа?

-Как объяснить написание этих слов?

-Кому было  трудно выполнять задания –  поднимите тучку.

Кому было интересно и легко работать – поднимите солнышко.

Домашнее задание: с.154, упражнение 115.

Дети слушают.

-Да.

Задание 27.Прочитай  отрывок из стихотворения Саши Чёрного «Про Катюшу». Выделенные слова-названия предметов выпиши в три столбика, поставив их в начальную форму.

На дворе мороз.

В поле плачут волки.

Снег крыльцо занёс,

Выбелил все ёлки….

В комнате тепло,

Печь горит алмазом,

И луна в стекло

Смотрит круглым глазом.

Мужской род: двор, мороз, волк, снег, алмаз, глаз.

Женский род: ёлка, комната, печь, луна.

Средний род: поле, крыльцо,  стекло.

-Печь.

(если есть ответ, что ь обозначает мягкость согласного  Ч, то  вспоминаем, что [Ч'] и ещё раз обозначать мягкость не для чего.)

А как напишете слово мяч?

Разве  произношение конечного согласного чем-нибудь отличается?

Ч, Ш, Ж, Щ.

Работа в тетради.

Ч Ш Ж Щ

ЧЬ ШЬ ЖЬ ЩЬ

Упражнение111.

Работа с обратным словарём.

-Дети по цепочке читают слова и определяют род.

-Нет.

-Нет.

-Мужского рода.

Работа в тетради:

-Выбирают.

Дети по цепочке читают слова и определяют род.

-Женского рода.

-Эти слова обозначают и слова-названия действий, и слова-названия предметов.

Работа в тетради.

-Ь показывает, что слова-названия предметов женского рода.

Вывод: слова мужского рода, основа которых оканчивается на шипящий [Ч '], пишутся без Ь, слова женского рода – с Ь.

Дети выходят к доске, выбирают слово и помещают в  «домик», объясняя свой выбор.

Работа в тетради. Упражнение 113.  

(Обратный словарь  на    - Ш  и  на –Ь ,на – ШЬ.

-Ь показывает, что слова-названия предметов женского рода.

-Слова мужского рода, основа которых оканчивается на шипящий [Ш], пишутся без Ь, слова женского рода-с Ь.

Прочитать слова и объяснить значения слов: глушь, сушь, ералаш, марш.

Работа в тетради.

Упражнение 114.

(взаимопроверка)

Ответы  детей.

Правило написания слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук с примерами.

-Да. На первой картинке –день, а на второй-ночь.

-Ёж, камыш, ландыш, шалаш.

-Мышь, печь, ночь.

Цель: повторить начальную форму слов- названий предметов и умение определять род.

Цель: связать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова.

Цель: дифференциа –ция слов с основой на

 шипящий звук.

Цель: закрепить полученные знания : связать представление

о конечной букве основы слова на

шипящий с родом этого слова.

Цель: проверка умений применять полученные знания на практике .

Проба себя в роли учителя.

Взаимопомощь

(знаю сам –помогу другому)

Цель: ученик в роли учителя

(я знаю и могу объяснить другому).

Цель: различение написания слов мужского и женского рода с основой на шипящий.