Урок русского языка в 4 классе /А.В.Полякова/
план-конспект урока русского языка (4 класс) по теме

                                                                                                    Е.Е.Будаева,  учитель высшей категории,

                                                                                                    МОУ “Средняя общеобразовательная

                                                                                                    школа № 95 с углубленным изучением

                                                                                                    отдельных предметов” г. Омска

Урок русского языка в 4 классе /А.В.Полякова/

Тема. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Цели: ознакомление с распознаванием спряжения глагола по неопределенной форме;

              выяснить, как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием;

              повторение словарных слов и приемов запоминания слов;

              развитие речи, памяти, орфографической зоркости, логического мышления.

Ход урока.

1. Оргмомент.

- Сегодня на уроке нам предстоит большая, но интересная работа. Вы к этому готовы? Тогда начнем.

2. Чистописание, развитие речи.

- Рассмотрите 1 строчку. Над чем будем работать?

- На какой элемент нужно обратить особое внимание?

- Пишем по образцу красиво и аккуратно, следим за посадкой.

- Рассмотрите следующую строчку.

  комната  картина  окно  шкаф  календарь  космический  корабль

- Что общего в этих записях? (во всех словах есть буква  к)

- Перечитайте записи, постарайтесь запомнить. Повторите про себя. Запишите по памяти.

- Проверьте правильность ваших записей. Кто все вспомнил? Как запоминали? (Все слова можно объединить в одно предложение, например, В комнате возле шкафа висит картина, на которой изображен космический корабль, а за окном виден киоск.)

- Найдите и обозначьте изученные орфограммы, объясните правописание слов.

- Игра “Исключения”. Еще раз рассмотрите слова, найдите лишнюю запись (космический корабль, т. к. это словосочетание). Что общего в оставшихся словах? (это имена существительные). Какое из них может быть лишним? (окно, т. к. это единственное  слово с.р., а ж.р. и м.р. по два слова; это единственное слово, которое имеет проверяемую безударную гласную в корне). Какое из оставшихся слов лишнее? (шкаф, т.к. оно односложное, а остальные трехсложные) и т.д.

- Составьте предложение с любым из этих слов.

3. Предупредительный диктант.

- У меня для вас тоже есть предложение. Оно связано с предстоящим праздником. Каким? (12 апреля – день космонавтики. В этот день в 1961 году Ю.А.Гагарин первым в мире полетел в космос)

- Рассмотрите схему предложения. Какие орфограммы повторим? (у нас все орфограммы пронумерованы)

    3 2   12                   11   1        3              8          2  12  18     2   1

            .

Предложение записывается на доске учеником с пояснениями.

   3 2      12                  11    1         3             8      2        12    18     2   1

  Гагарин первым облетел Землю на космическом корабле.

- Подчеркните главные члены предложения, подпишите, какой частью речи они выражены?

- Разберите сказуемое по составу. Назовите его грамматические признаки (п. в., сов. вид, ед. ч.,

   м. р.)

4. Постановка учебной задачи.

- А с какими глаголами мы работали на предыдущих уроках? (настоящего и будущего времени)

- Чем они отличаются от глаголов прошедшего времени? (могут спрягаться)

- Дайте определение спряжению. Что вам известно о спряжении глаголов?

Вывешивается плакат с окончаниями глаголов.

I спр                                II спр

-ешь                                 -ишь

-ет                                     -ит

-ем                                    -им

-ете                                   -ите

                                                                    -ут (ют)                            -ат (ят)                                                            

-Что вы видите на доске? Сформулируйте задание (вставить пропущенные буквы и определить спряжение глаголов).

                                                               мн.ч.

*    Блест…шь, плыв…м, леж…те, по…т.

        ед.ч.        мн.ч.

**  Мечта…шь, плат...те, мелька..т, стро…т.

- Почему с первой строчкой слов справились, а со второй не смогли? (в первой строчке окончания

   ударные, а во второй безударные -  е или и?)

- Почему раньше таких проблем не возникало? (работали с глаголами с ударными окончаниями)

- Сформулируйте задачу, которая стоит перед нами и которую нам надо сегодня решить.

5. Решение поставленной задачи (групповая работа).

 I группа            II группа              III группа               IV группа              V группа

 рыдаешь           просишь               чистим                   полешь                   сияет

 режешь             дружите               давите                     колет                      стреляем

 сушим               тянем                   чернеет                   ходишь                     купите

 любите              гаснет                  болеешь                  пилим                   ловишь

- Каждая группа получила свою карточку с глаголами. Что вы можете сказать о них? (глаголы с

  безударными окончаниями, 1 и 2-ой глагол I спряжения, 3 и 4-ый глагол II спряжения)

- Подумайте, какими знаниями и умениями можно воспользоваться, чтобы доказать правильность этих окончаний. (В 3 лице мн. ч. есть различия: I спр.- ут,-ют, II спр.-ат,-ят)

- Запишите рядом глаголы в 3 лице множественного числа, определите спряжение, выделите окончания.

Работа в группах.

I группа

рыдаешь – рыдают I спр.

режешь – режут I спр.

сушим – сушат II спр.

любите – любят II спр.

Образец:

- Совпали спряжения? Возникли проблемы? (Во IV группе проблема: полят или полют, колят или колют, пилят или пилют.)

- Если на минутку оставить проблему V группы (правильность произношения), то можно определять спряжение этим способом? (Да.)

- Давайте вернемся к словам 2 строчки на доске и выполним задание.

** Мечтаешь, платите, мелькает,     стро…т.

     мечтают–I   платят–II  мелькают-I   строят-строют?        

Вывод: определить спряжение у глаголов с безударными личными окончаниями можно

               по 3 лицу множественного числа, но не всегда.

- Что же тогда нам делать? (искать более удачный способ определения спряжения)

- Хорошо. Тогда вспомните, что еще вы знаете о глаголах (глаголы имеют неопределенную форму).

- Делаем прогноз. На что будете смотреть у глаголов в Н.ф.? (1 версия - спряжения могут отличаться окончаниями –ть или –ти, 2 версия - отличие может быть в суффиксах глаголов Н.ф.)

- Предположения сделаны, приступим к их проверке. Ставим глаголы в Н.ф. Что при этом надо помнить? (не путать вид глагола)

Работа в группах.

I группа

рыдаешь – рыдают I спр. - рыдать

режешь – режут I спр. - резать

сушим – сушат II спр. - сушить

любите – любят II спр. - любить

Образец:

- Оправдался ли наш прогноз? Какая версия работает? (1-я - в I спр. и во II спр. окончания одинаковые –ть, 2- а вот суффиксы разные)

- Давайте рассмотрим получившиеся результаты и оформим их в таблицу:

  (для каждой группы были подобраны глаголы с определенным суффиксом: I гр.- а,  II гр.- у,

    III гр.- е, IV гр.- о, V гр.- я)

       I спр                     II спр

       - ать                              

       - оть

       - еть                    - ить

       - уть

       - ять

Вывод: ко II спр. относятся глаголы, у которых в Н.ф. суффикс -и- , к I спр. относятся все

               остальные глаголы.

- Молодцы! Но давайте вернемся опять к нашим словам на доске:

** Мечтаешь, платите, мелькает,     стро…т.

     мечтают–I   платят–II  мелькают-I   строят-строют? (Н.ф.- строить –II спр.)

- А как же наш учебник предлагает определять спряжение? Смотрим на стр. 93 правило (учебник дает только один способ – второй).

- Какой способ вам нравится больше? Почему?

6. Физминутка.

- Я называю глагол в Н.ф., вы определяете его спряжение, если I спр.- потянуться, если II спр.-

   наклониться.

  Клеить, думать, списать, строить, успеть, купить, полоть, спешить, жить, рыть, говорить.

7. Закрепление.

 Выполняется упр. 141, проверка работы проводится фронтально.

8. Итог урока.

- Что нового узнали на уроке?

- Что особенно понравилось?

- Домашнее задание:  упр. 142 или упр.143.