Урок русского языка «Твёрдые и мягкие согласные звуки. Правописание сочетаний ча-ща.» 2-й класс
план-конспект урока русского языка (2 класс) по теме

Учитель: Малкина Л.Н.

МОУ СОШ №5, г. Нововоронеж

Класс: 2-А

Урок русского языка.

Тема: «Твёрдые и мягкие согласные звуки. Правописание сочетаний ча-ща.».

Цели: 1) уточнить представление учащихся о звуках ч, щ как всегда мягких, формировать умение использовать правило сочетаний ча-ща при выполнении практических заданий, способствовать формированию информационной культуры учащихся;

2) развивать речь, мышление, внимательность, орфографическую зоркость;

3) воспитывать интерес к предмету, чувство дружбы, товарищества, любовь к природе.

Оборудование: компьютер, электронная презентация, опоры.

Учебник: Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова «Русский язык», 1 часть, М, «Просвещение», 2008

Литература: 1) В.В.Волина «Занимательное азбуковедение»;

2) Жиренко О.Е., Обухова Л.А. «Поурочные разработки по русскому языку», 2 класс;

3) С.И.Ожегов «Толковый словарь русского языка»;

4) Л.И.Тикунова, В.П.Канакина «Сборник диктантов и творческих работ»;

5) http://www.myjane.ru/articles/text/?id=8508,

Электронная библиотека: Наши любимые животные,

Автор: Н.Антонова;

6) аудиозапись для физкультминутки «Головами покиваем».

1. Мобилизующий этап.

Цель: Приветствие гостей. Настрой на работу.

Упражнения: 1) «Колечки»

2) «Согреем пальчики»

3) «Вареники»

Учитель: Откройте тетради, запишите число и «Классная работа».

Дети: Тетрадь правильно кладу,

Ручку правильно держу,

С чистотою я дружу,

На «отлично» напишу!

2. Минутка чистописания.

В                        в

Век живи, век учись.

3. Актуализация знаний.

(Один ученик в это время работает у доски со словарными словами:

.дежда, м.шина, .зык, к.пуста, мальч.к, с.рока, п.льто

Учитель; Что такое век?

Дети: Сто лет.

Учитель: Почему так говорят: «Век живи, век учись»?

Дети: Человек сколько живёт, столько и учится. В течение всей жизни узнаёт что-то новое.

Учитель: Назовите слово с изученной орфограммой.

Дети: Живи: жи пиши с буквой и.

Учитель: Назовите слово с парной согласной на конце слова.

Дети: Век.

Учитель: Подберите проверочное слово.

Дети: Века.

Учитель: В каком слове звуков больше, чем букв?

Дети: В слове учись – 5 букв, 4 звука.

Учитель: Какое это слово по количеству слогов?

Дети: Двусложное.

Учитель: Можно ли его перенести?

Дети: Нет.

Учитель: Почему?

Дети: Одну букву нельзя оставлять на строке и нельзя переносить на другую строку.

(Проверка работы ученика у доски.)

Учитель: Какая ещё орфограмма встретилась в слове машина?

Дети: Ши пиши с буквой и.

4. Постановка темы и цели урока. Проблемная ситуация.

Учитель: Чтобы узнать тему урока, давайте разгадаем кроссворд.

Слайд 1.

1) Кто шагает с сумкой книг,

Утром в школу? (ученик)

2) Зимой бел,

Летом сер.

Прыгает ловко,

Любит морковку. (заяц)

3)У меня пропал носок,

Утащил его…(щенок)

4) Он большой, как мяч футбольный,

Если спелый, все довольны,

Так приятен он на вкус

И зовут его…(арбуз).

Учитель: Какое слово получилось по вертикали?

Дети: Чаща.

Учитель: Что такое чаща?

Дети: Густой частый лес.

Учитель: Какое правило содержит это слово? Над какой орфограммой будем работать сегодня на уроке?

Дети: Ча-ща пиши с буквой а.

Учитель: Что вы знаете о звуках ч, щ?

Дети: Эти звуки согласные, глухие, всегда мягкие.

Учитель: Чаща – густой лес, что, углубившись в него, можно заблудиться. Поэтому нужно запомнить, что буквы ч и щ пишутся так и только так (учитель показывает опору) и никогда не дружат с буквой я. И сегодня на уроке мы будем отрабатывать написание слов с сочетаниями ча-ща.

5. Работа по теме урока.

Работа по учебнику: с. 129, упр. 169 (1 часть – с комментированием, 2 часть – самостоятельно).

(Проверка самостоятельной работы. Обратить внимание на произношение слова щавель.)

Учитель: Щавель – травянистое растение со съедобными кислыми

листочками. Ударение в этом слове падает на второй слог.

Слайд 2.

Музыкальная физкультминутка.

Письмо под диктовку.

На лугу дети собирают щавель.

Учитель: Подчеркните основу предложения. Отметьте изучаемую орфограмму.

Работа в группах.

(Класс делится на 5 групп. Каждая группа получает конверт со словами, из которых нужно составить пословицу и объяснить её смысл.)

Слайд 3.

1 группа: Друзья познаются в беде.

2 группа: Старый друг лучше новых двух.

3 группа: Сам погибай, а товарища выручай.

4 группа: Друга за деньги не купишь.

5 группа: Нет друга – ищи, а нашёл – береги.

Учитель: О чём эти пословицы?

Дети: О дружбе.

Учитель: Почему в русском фольклоре так много пословиц о дружбе?

Дети: Человеку очень важно в жизни иметь много друзей и сам он должен быть надёжным другом.

Учитель: В какой пословице встретилась орфограмма, над которой мы работаем?

Дети: Сам погибай, а товарища выручай.

Письмо по памяти.

Слайд 4.

(После прочитывания пословицы дети записывают её по памяти, а затем проверяют.)

Учитель: Отметьте изучаемую орфограмму.

Игра «Звук заблудился».

Учитель: Синеет море перед нами,

Летают майки над волнами.

Учитель: В каком слове заблудился звук?

Дети: В слове майки.

Учитель: Какой звук заблудился?

Дети: Звук м.

Учитель: А какое должно быть слово в стихотворении?

Дети: Чайки.

Учитель: Какая орфограмма в слове чайки?

Дети: Ча-ща пиши с буквой а.

Учитель: Запишите это слово, отметьте орфограмму. Рядом запишите «звуковую одежду» этого слова.

Дети: чайки.

Беседа.

Слайд 5.

Учитель: Что вы знаете о чайках?

(Ответы детей.)

Учитель: Послушайте сообщение о чайках.

(Заранее подготовленный ребёнок рассказывает о чайках.)

Чайки обитают на морском побережье, на озёрах, болотах, реках. В старину чайку называли мартышкой – возможно, за её крики. Её голос может напоминать смех, квохтанье, крик рассерженной кошки и даже крик сороки.

Чайка – птица прожорливая и всеядная. Основное её питание – слабая, больная, недостаточно ловкая рыба. Также она питается моллюсками, дождевыми червями, стрекозами, жуками, комарами, мелкими грызунами. Нередко можно увидеть разгуливающую по пляжу чайку, собирающую различный мусор. Чайки уничтожают вредных насекомых, но, к сожалению, они поедают яйца других птиц и даже своих близких сородичей, и их птенцов.

Чайки – перелётные птицы. Зимуют они на Чёрном и Каспийском морях, некоторые улетают в Японию, Китай и Африку.

Игра «Помоги чайке поймать рыбку».

Слайд 6.

(Дети выбирают слова с правильными  написаниями сочетаний ча-ща. В ходе игры объясняются значения слов:

Чабан – пастух, который пасёт овец в горах.

Щадить – жалеть.)

6. Домашнее задание.

Слайд 7.

c. 131, упр. 174

7. Игра «Кто как голос подаёт?»

Кузнечики…(трещат). Коровы…(мычат). Львы…(рычат). Мыши…(пищат).

(Запись глаголов в тетрадь.)

Учитель: Отметьте изучаемую орфограмму. Что обозначают записанные слова?

Дети: Действие предмета.

8. Итог урока.

Учитель: Почему к нам на урок прилетала чайка?

Дети: В этом слове содержится орфограмма, над которой мы работали.

9. Рефлексия.

Учитель: Что понравилось на уроке?

У кого были ошибки? Над чем ещё нужно поработать?

Слайд 8.