Романова Лидия Максимовна

учитель начальных классов

МОУ-СОШ № 35 г. Белгорода

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ  ОБУЧЕНИЕ В ИНТЕГРИРОВАННОМ КУРСЕ «ГРАМОТА»

Тема.   “ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ  К (к).

               РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ.

               СОСТАВЛЕНИЕ И ПИСЬМО СЛОВ ПЕЧАТНЫМИ БУКВАМИ.”

Цели.       Создать условия для знакомства с буквой К (к), для формирования  умения решать задачи, составлять и писать слова печатными буквами;

                содействовать развитию коммуникативной культуры;

Оборудование. Карта Белгородской области, карточки с дифференцирован-ными заданиями, костюмы персонажей.

Ход урока

I. Организационный момент

Учитель. Улыбнитесь. Подарите улыбку друг другу. Ощутите тепло ладошек…

II. Сообщение темы урока

Тема нашего урока – “Знакомство с буквой К (к). Решение задач. Составление и письмо слов печатными буквами”.

III. Работа по учебнику

    1.  Звукобуквенный анализ слов карта, кегли. Знакомство с буквой К (к).

 Задания:

У. Соотнесите схемы с рисунками на с. 112; составьте звукобуквенные модели слов карта, кегли. Определите, какой буквой можно обозначить звуки [к] и [к’]. Напечатайте слова на своей индивидуальной доске.

      У нас в кабинете тоже есть карта. Это карта России, страны, в которой мы живем.

      Подсчитайте кегли. По 6 кеглей 2 раза – это    ; по 2 кегли 6 раз – это

Запишите решение на доске. Сравните результаты.

Д. Результаты получились одинаковые.

 6+6=12       6х2=12                 2+2+2+2+2+2=12        2х6=12 

   2. Чтение слогов, слов, считалки.

  Задания:

  У.  Прочитайте слоги по «окошечкам» в парах;

       Прочитайте хором слоги на с. 112 по строкам, по столбикам;

       Мальчики читают слоги со звуком [к], девочки – со звуком [к’];

       Сосчитайте слоги на верхней (нижней) строке. Где слогов больше и на сколько?

Д. На верхней строке на один слог больше, чем на нижней.

Хорошо читающие дети читают стихи и рассказывают скороговорки.

Покатил Костя в Кострому в гости.      Клубок упал на пол, кот катал клубок.

Клала Клава лук на полку, кликнула к себе Николку.       Купи кипу пик.

                      Физкультминутка.

Наташа читает считалку.

Шла лисица вдоль тропинки

И грибы несла в корзинке:

Пять опят и пять лисичек

Для себя и для сестричек.

У. Какие грибы несла лисица?

Д. Лисица несла опята и лисички.

У. Я перечитываю считалку, а вы выкладываете фишки. Сколько опят?

Д. Пять.

У. Сколько лисичек?

Д. Пять.

У. Сколько грибов собрала лисица?

Д. Десять.   5+5=10

У. Для кого собрала лисица эти грибы?

Д. Лисица собрала грибы для себя и для сестричек.

У. Как может разделить эти грибы лисица?

Эти карточки-помощницы помогут подобрать вам больше вариантов.

Дети, выполнившие задание, составляют чистоговорку: ок-ок-ок-…ку-ку-ку-… 

Д. Ок-ок-ок – во дворе растёт цветок.  Ку-ку-ку – сидит дятел на суку.

Ученики составившие чистоговорку  читают   по ролям текст

Д.  Жил в лесу гриб лисичка со своими грибятами. Один грибёнок был очень непослушным и ушёл без разрешения гулять. Навстречу ему попался зверёк  с большим пушистым хвостом.

– Ты кто? – спросил грибёнка зверёк.

– Я лисичка, –  ответил грибёнок.

– Вот здорово, – обрадовался зверёк, – я тоже лисичка. А ты не боишься, что тебя застрелит охотник?

 – Ты всё перепутал, – ответил грибёнок, – охотники в нас не стреляют. Опаснее люди с корзинками, которые могут поджарить на сковородке.

У. Почему лисички не поняли друг друга?

Д. Встретились две лисички: грибёнок и зверёк.

У. Верно. Это слово имеет два значения: лисичка – зверь и лисичка – гриб.

И грибы лисички, и звери лисички есть в нашей  стране.

IV. Работа в тетради «Грамота» № 3

У. Сравните печатный и письменный варианты написания буквы Кк  Кк.

    На второй строке напечатайте по столько печатных заглавных и строчных букв Кк, сколько звуков в слове карта. Вам помогут стрелки Знайки.

 Для детей, напечатавших буквы, предлагаю задание. Прочитайте слоги:

Ко-ра-на-ша-ры-ба-ки-но-ра-ки     Составьте слова.

Д. Кора, рана, наша, шары, рыба, баки, кино, нора

У. Для чего нужна заглавная буква?

Д. Имена пишутся с большой буквы: Катя, Костя.

У.  Сколько заглавных букв напечатали?

Д. Пять. В слове карта пять звуков.

У. Сколько строчных букв напечатали?

Д. Пять. В слове карта пять звуков.

У. Сколько всего букв?

Д. Десять.   5+5=10

У. У вас на четвёртой строке, а у меня на листе строчная прописная буква рассыпалась. Давайте её починим. Вам помогут стрелки Знайки.

Оцени своё письмо линейкой.

1. Дифференцированная работа.

Возьмите карточки. «Впишите лишнюю букву в клеточку». Каждый ученик выбирает себе карточку.

Дети, которые заполнили карточки, читают перевёртыши.

   казак  комок   кит на море романтик  коту тащат уток

   коростель лет сорок

У. У вас получились не просто слова, а названия городов  Белгородской  области:

Д.   Белгород, Шебекино, Грайворон, Алексеевна,  Губкин, Строитель (Новый, Старый) Оскол, Валуйки, Короча.

У. Возьмите другие карточки. Решите примеры и вместо цифры вставьте буквы.  Дети по желанию работают в группах, в парах и индивидуально. Они самостоятельно выбирают с кем работать.

№ 1

№ 4

№ 7

№ 2

№ 5

№ 8

№ 3

№ 6

№ 9

У. Прочитайте слова.

Д. Ямская степь, Лес на Ворскле.

У. Это заповедники в Белгородской области.

Д. Животные нашего края:

лиса, заяц, волк, олень, белка, кабан, лось, медведь, слепыш, ёжик, крот.

У. Лучшей умственной зарядки нет для взрослых и детей.

     Кто играет с нами в прятки, тот становится умней.

Отыщите, кто спрятался между строк.

Д. (читают)

Дышать легко закат пылает. Прохладный вечер наступает.  (Коза)

Увянут скоро васильки.   (Корова)

У. Коза и корова – это домашние животные. Сегодня мы закончим чтение рассказа о домашних животных «Кто сказал «мяу»?» Творческая группа готовится к чтению текста по ролям. А все остальные открывают тетрадь «Я учусь писать и читать» на с. 39 и разукрашивают изученную букву.

2. Итог урока

У. Щенок узнал, кто сказал «мяу»?

Д. Кошка сказала «мяу».

У. Щенок такой любопытный. Давайте расскажем ему, есть ли в слове щенок изученная буква?

Д. - Есть. Это буква к.

–    В слове щенок твёрдый согласный звук [к].

–    Звук [к] – глухой.

–    У твёрдого согласного звука [к] есть мягкая пара – это звук [к’].

Посмотри на «пушистиков». У них разное настроение. Раскрась «пушистика», у которого такое же настроение, как у тебя.

 Покажите мне своё настроение. Оно у вас прекрасное.

Библиографический список:

1. Журова Л.Е. Беседы с учителем: Первый  класс четырехлетней начальной школы  Л.Е. Журова. – М.: Вентана-Граф, 2001. – 384 с.: ил.
2. Журова Л.Е., Рудницкая В.Н. учебник «Грамота».