Конспект урока развития речи по русскому языку во 2 классе по теме: "Пробуем сочинять загадки"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Краснодарский край, г. Новороссийск

Муниципальное  общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 33

муниципального образования город Новороссийск

Конспект урока русского языка,

урок развития речи по теме:

 «Пробуем сочинять загадки»

 (2 класс, УМК «Начальная школа XXI век»)

                                                            учителя начальных классов

                                                               Новак Елене  Евгеньевны

                                                   МАОУ СОШ № 33

                                                г. Новороссийск

                                                        Краснодарский край

Конспект урока

Вид  урока: урок  развития  речи.

Цель урока:  учить  применять  конструирования  загадок.

Задачи:

Образовательные:

1. Познакомить с особенностями загадок, включающих признаки предметов.
2. Формировать умение конструировать загадки.

Развивающие:

1. Развивать речь, образное мышление.
2. Совершенствовать навыки грамотного письма.

Воспитательные:

1. развивать коммуникативные качества (навыкиработы в группах)
2. Воспитывать любовь к родному языку.

Оборудование:

1. Карточки для работы в группах.
2. Лист для творческих работ

Ход урока

I . Мобилизирующее начало урока.

У ч и т е л ь: Сегодня на уроке будем проявлять и развивать свои творческие способности.

   Угадайте загадку:

«На  зелёной  тонкой  ножке

Вырос  шарик  у  дорожки.

Ветерочек  прошуршал

и  растаял  этот  шар

У ч и т е л ь:  Что за шар?   (одуванчик)

У ч и т е л ь:  Назван в загадке одуванчик?   (нет)

У ч и т е л ь:  Название  какого предмета его заменяет?  (шар)

У ч и т е л ь:  А  почему такое сравнение?    (одуванчик похож на шарик)

У ч и т е л ь:  Какие  важные  признаки этого шарика указаны? (на зелёной тонкой ножке, от ветерочка шар растаял, растёт у дорожки)

            Найдите слова с орфограммой «безударная гласная в корне слова» и подберите проверочные слова. (на зелёной- зелень,вырос-рос).

            Слова   с орфограммой  «парная согласная в  середине слова»  и подберите проверочные слова  (ножке-ноженька, у дорожки- дороженька)

II.  Формулирование темы и цели урока

У ч и т е л ь: Вы хотите научиться составлять загадки?

У ч и т е л ь:Какова будет тема нашегоурока? Чему будет учиться науроке?(загадки. Составлению загадок)

У ч и т е л ь: Сегодня на уроке будем отличать загадки от других текстов и учиться сочинять загадки.

У ч и т е л ь:Мы должны будем ответить на вопрос, что обязательно должно быть в загадке?

III.   Решение проблемы

У ч и т е л ь:  Какова особенность загадок?   (Ответить на него дети смогут после подготовительного этапа)

У ч и т е л ь  :В толковом словаре русского языка Ожегова С.И. И Шведовой Н.Ю. (стр 201) даётся определение загадке:

«Загадка: 1) Изображение или выражение, нуждающееся в разгадке, истолковании.  2)Нечто необъяснимое, непонятное»

IV.Первичное  восприятие

Перечень признаков (на доске)

1. Предмет не назван

2. Назван другой, похожий на него

3. Показаны выжные признаки

4. Форма

Работа в группах.

У ч и т е л ь:  Можно научиться сочинять загадки, но для этого надобыть внимательным к описанию, сравнению, сопоставлению. Часто в загадках встречается иносказание- мысль высказывается непрямо, а иными словами,как намёк.

Творческие задания для групп.

Задание1. (визуализация): назвать предметы, похожие на паутину(1 группа); лампочку(2 группа); луна(3 группа).

Задание 2: Каждой группе задумать предмет, находящийся в классе и, не называя егоперечислить признаки так, чтобы другие могли догадаться, о чём идёт речь.

(Ученики  работают в группах, затем представляют результат своего труда для всего класса)

V.  Закрепление.

1. Коллективная работ.

(представлен рисунок бочки)

У ч и т е л ь: Про что будем сочинять загадку (про бочку)

У ч и т е л ь:  Можно использовать слово бочка? (нет)

У ч и т е л ь:  На что, на кого похожа бочка? (на дом, на самовар, на тостую женщину в широком платье. Выбираем «похожа на толстую женщину в широком платье»)

У ч и т е л ь:  Какое слово подойдёт, чтобы заменить предмет?

(Кадка, малышка, толстушка, толстуха)

Выбираем толстушка

(записывается первая строчка.)

Стоит толстушка

У ч и т е л ь: Из чего сделана бочка?  (из дерева)

У ч и т е л ь: Какой живот у этой толстушки? (деревянный живот)  записывается вторая строка загадки)

У ч и т е л ь: Для чего нужна бочка? (для хранения воды, капусты, огурцов)

У ч и т е л ь :Выбираем: воду хранит.

Получилось:  Стоит толстушка

деревянный живот

Воду хранит

У ч и т е л ь: Правильно, но нет рифмы. К живот  подобрать рифмующиеся слово, близкое по смыслу «хранит»

Живот- бережёт

Стоит  толстушка

Деревянный  живот

Воду  бережёт

Дети  читают  хором, записывают  в тетрадь, чтоб не забыть и  загадать загадку друзьям.

2. Вывод

У ч и т е л ь:Какие секреты загадки вы узнали? (Предмет, о котором загадывается  загадка, не называется. Говорится о похожем на него предмете. Называются такие признаки загадываемого предмета, по которым его можно узнать)

VI. Рефлексия деятельности

1. Самооценка

У ч и т е л ь: отметьтена своих лисах для творчества условным  знаком, если я:

научился

испытываю затруднения

не научился

(Учащиеся оценивают свою работу)

2.  Подведение итогов урока:

У ч и т е л ь:Кому было интересно на уроке? Что было для вас самым трудным? Что понравилось?

Литература

1. Соловейчик  М.С., Кузьменко  Н.С. К тайнам нашего языка.
2. Детская риторика в рассказах и рисунках: 2 класс: методические рекомендации/ под ред. Т.А. Ладыженской.-М.:ООО «С-инфо»;ООО «Баласс»,1999
3. Ладыженская Т.А. И др .Детская риторика в рассказах и рисунках: Учебная тетрадь для 2 класса; Издательство «Баласс», 2007.
4. Ожегов С.И. И шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений- 4-е изд.,дополненное.- М.:Азбуковник, 1999 - 944с.